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2017普通話(huà)水平測試考試朗讀注意事項
朗讀短文是普通話(huà)水平測試中很重要的測試項，主要考查應試人在有文字憑借的“說(shuō)話(huà)”——朗讀時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調的規范程度。那么，下面是小編為大家整理的普通話(huà)水平測試考試朗讀注意事項，歡迎大家參考學(xué)習。
一、語(yǔ)音準確 聲音清晰
字音正確是朗讀的基本要求。朗讀測試評分標準中的語(yǔ)音錯誤，主要是指讀錯字音。為避免語(yǔ)音失誤，應注意以下幾方面：
1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。
朗讀作為一種特定的口頭表達形式，應該嚴格依據文字材料，忠實(shí)地把它轉換成有聲的語(yǔ)言。朗讀測試時(shí)，一旦出現和文字材料不一致的情況，如漏讀、加字、改字等，不論是否影響語(yǔ)義的表達，均被視為語(yǔ)音錯誤。這種情況應盡量加以避免。
2.努力克服方音影響，念準聲母、韻母和聲調。
普通話(huà)聲母、韻母和聲調都具有辨義作用。如自愿(zìyuàn)和志愿(zhìyuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡撫(xún fǔ)是聲母的不同;長(cháng)針(chángzhēn)和長(cháng)征(chángzhēng)、小橋(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韻母的不同;語(yǔ)言(yǔyán)和寓言(yùyán)是聲調的不同。朗讀時(shí)如果不注意克服方音影響，聲、韻、調出現混淆，勢必影響語(yǔ)義的表達，從測試的角度講，也就是出現了語(yǔ)音失誤。這是應該通過(guò)操練予以克服的。
3.異讀詞應根據審定的讀音念。
朗讀時(shí)碰到異讀詞，應根據普通話(huà)審音委員會(huì )1985年公布的《普通話(huà)異讀詞審音表》審定的讀音念。如：
信封上是陌生的字跡(jì不讀jī，作品17號)
比起在馬路上翹首仰視要從容自在得多(qiáo、c6ng不讀qiào、còng，作品47號)
4.多音字要據義定音。
多音字雖然有幾個(gè)讀音，分別表示不同的意義，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它的意義是確定的，讀音因此也是確定的。我們應根據意義來(lái)確定讀音。如：
我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種(zhǒng)、翻地、播種(zhòng)、澆水……(作品8號)
種，指種子，讀上聲;指種植，念去聲。
漢語(yǔ)中多音字數量很多，朗讀時(shí)要注意辨別。
5.避免因類(lèi)推而引起的語(yǔ)音失誤。
他身穿沒(méi)膝的大衣(xī不讀漆qī，作品12號)
那是鄉親們?yōu)榱俗非蠖嗬獾南Ｍ?1éng不讀凌Iíng，作品42號)
在大海里蜿蜒浮動(dòng)(wān不讀碗wǎn，作品46號)
遠處的蝙蝠山(biān不讀扁biǎn，作品48號)
這些字大都是形聲字，意義也顯豁明白，準確的讀音很容易被忽視，在練讀和測試時(shí)應加強正音。
6.各種音變應按照相關(guān)規則讀準確。
普通話(huà)音變的種類(lèi)很多，有上聲、“一”和“不”的變調，輕聲、兒化、語(yǔ)氣詞“啊”的變化等等。這些音變有規律可循，本書(shū)已列專(zhuān)門(mén)章節(第三章第6—11節)闡述，我們必須按照規則，反復練習。
朗讀時(shí)，還應避免因字音清晰度不夠而引起的語(yǔ)音失誤。有些人在快速語(yǔ)流中發(fā)音動(dòng)作不到位，發(fā)音過(guò)程不完整，造成字音飄忽不定或音素嚴重缺損;也有些人在朗讀日寸，發(fā)音器官處于懈怠狀態(tài)，字音缺少力度和響度，聲音模糊不清。這些都影響字音的準確程度，情況嚴重時(shí)，也將被視為浯音錯誤。因此，我們在朗讀時(shí)，應調整好精神狀態(tài)，讓發(fā)音器官處于積極狀態(tài)，增加吐字的力度，注意歸韻的完整，使每一個(gè)字都能準確、清晰地發(fā)出，即做到所謂“字正腔圓，擲地有聲”。
二、語(yǔ)意清楚明白 語(yǔ)調(語(yǔ)氣)基本準確
朗讀是代替作者說(shuō)話(huà)。在把書(shū)面語(yǔ)言轉換成口頭語(yǔ)言的過(guò)程中，應努力做到語(yǔ)意清楚明白，浯調(語(yǔ)氣)基本正確，準確地再現作者的意圖和情感。在練習和測試時(shí)，應把握好以下幾點(diǎn):
1.向說(shuō)話(huà)靠攏，努力做到流暢自然。
朗讀是用聲音傳達作者寫(xiě)下來(lái)的“話(huà)”，因此，朗讀時(shí)的語(yǔ)言應該是流暢自然的。常見(jiàn)的一字…-頓、見(jiàn)詞就頓的讀法，顯然談不上流暢自然，甚至還有方言語(yǔ)調之嫌。因此，應該注意培養讀“話(huà)”的習慣，同時(shí)，努力克服語(yǔ)音障礙，使語(yǔ)流順暢起來(lái)。也有人在朗讀時(shí)隨意忽快忽慢、忽高忽低，造成語(yǔ)流時(shí)松時(shí)緊、跌跌撞撞，這也談不上流暢自然，也應該在乎時(shí)注意糾正。
2.謹慎處理停頓、斷句，正確的停頓、斷句有助于準確地表情達意。
如：
山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(作品5號)
三個(gè)短句中本可以不加停頓。但若在“山”、“水”、“太陽(yáng)的臉””的后面略略一頓，就能把主謂之間陳述與被陳述關(guān)系顯示得更清楚。短句如此，結構復雜的長(cháng)句更是如此。如：
正是這些老人們的流血犧牲換來(lái)了包括他們信仰自由在內的許許多多。(作品15號)
這個(gè)句子很長(cháng)，必須增加停頓來(lái)幫助區別語(yǔ)意。“流血犧牲”后設一停頓，顯示了主語(yǔ)。“換來(lái)了”后設一停頓，領(lǐng)起后面的賓語(yǔ)。“流血犧牲”和“許許多多”是重音，在這兩個(gè)詞語(yǔ)的前面再稍稍，—頓。語(yǔ)意也就明白準確了。
在句子中間設置停頓，應該注意不能破壞原來(lái)的句子結構，打亂句子成分，否則就會(huì )使語(yǔ)句支離破碎，造成結構混亂，語(yǔ)意也就令人費解了。如：
小鳥(niǎo)給遠航生活蒙上了一層浪漫色調。(作品2號)
“遠航”和“浪漫”后面就不該有語(yǔ)流的間隙中斷，否則就破壞了句子結構，有損語(yǔ)意表達。
能否正確地停頓、斷句，也是普通話(huà)應用能力高低的反映。因此，朗讀中應避免出現為滿(mǎn)足生理需要而隨意停頓、斷句的情況。
3.適當運用輕重音。
有些人在朗讀時(shí)，既沒(méi)有重音，也沒(méi)有輕讀，所有的字、詞、句都平均用力。這樣的朗讀，既不能準確地表情達意，也使語(yǔ)流顯得滯重、拖沓。要改變這種狀況，就需要在朗讀中適當運用輕重音。
首先要有重音。重音是朗讀時(shí)根據需要對某些詞語(yǔ)從聲音上加以強調修飾的結果。重音有語(yǔ)法重音和邏輯重音之分，從傳情達意的目的看，后者更為重要。顯示重音，實(shí)際就是顯示作者的思想情感。如：
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”(作品8號)
如果沒(méi)有具體語(yǔ)境。這句話(huà)的重音應該落實(shí)在疑問(wèn)詞“誰(shuí)”上。但在文章規定的語(yǔ)境中，父親問(wèn)話(huà)的意圖是由議論花生的“好處”引導孩子懂得做人的道理，而不是判斷哪一個(gè)孩子已經(jīng)知道花生的好處了。因此，這句話(huà)必須強調“好處”。重音的確定受言語(yǔ)的目的、意圖和情感語(yǔ)氣的制約，我們在朗讀中，應該以文章的內容為依據，根據具體的語(yǔ)言環(huán)境及句子同上下文之間的聯(lián)系與呼應，作出準確的判斷。
另一方面，朗讀時(shí)也應加強輕讀的運用。一些常用的輕聲詞如朋友、時(shí)候、熱鬧、告訴、明白、先生等如不讀輕聲，那就很明顯地顯露出南方一些方言區的語(yǔ)音特征。這些常用輕聲詞應該融進(jìn)平時(shí)的言語(yǔ)之中。另外，記住一些規律，如方位詞、趨向詞一般讀輕聲;重疊的動(dòng)詞和人稱(chēng)名詞一般讀輕聲等等。此外，還有一些詞語(yǔ)，雖然不是輕聲詞，但應該讀成前重的格式，如藝術(shù)、效率、計劃等。朗讀時(shí)有了重讀和輕讀，輕重音互為依托，互相陪襯，不僅加強了語(yǔ)流的節奏感、韻律感，也使文章的情感和思想傳達得更為清晰。
4.語(yǔ)氣語(yǔ)調要做到基本正確。
每句話(huà)都有特定的語(yǔ)氣，不同的語(yǔ)氣借不同的語(yǔ)調來(lái)表達。語(yǔ)氣是句子所蘊含的特定的感情色彩和態(tài)度分寸，語(yǔ)調是指句子高低升降的變化。語(yǔ)氣語(yǔ)調又和聲音的輕重強弱、語(yǔ)流的停連快慢、節奏的緩急起伏是緊密聯(lián)系的，呈現出千變萬(wàn)化的姿態(tài)，具有極強的表現力。如：你以為這是什么車(chē)?旅游車(chē)?(作品13號)責問(wèn)
什么是永遠不會(huì )回來(lái)呢?(作品14號)詢(xún)問(wèn)
怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚(yú)頭?(作品16號)疑問(wèn)
難道我還不如這只蟲(chóng)子?!(作品27號)反問(wèn)
從形式上看，四句都用了問(wèn)號，似乎是相同的。但是，四句話(huà)的語(yǔ)氣顯然不同，語(yǔ)調也就有差別。如果不細加辨別，見(jiàn)到問(wèn)號就揚，顯然是不能把語(yǔ)意傳達清楚的。朗讀中，我們應該根據語(yǔ)意和說(shuō)話(huà)人的年齡、身份、說(shuō)話(huà)時(shí)的環(huán)境、情緒等諸多因素綜合起來(lái)加以考慮，努力把作品中每句話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調都傳達準確。
三、精心準備 充分練習
朗讀是一種技能，不經(jīng)過(guò)刻苦練習是難以提高水平的。而且，朗讀材料有50篇之多，它們的文體和風(fēng)格又不盡相同，這就要求應試者在測試前認真練習，做好充分的準備。
1.重視正音。
朗讀測試時(shí)，對語(yǔ)音的評分十分嚴格，因此，練習起始，就要做好正音的工作。正音時(shí)，一要注意文后的語(yǔ)音提示，這些字詞是朗讀中比較容易念錯的。二要勤查詞典。碰到吃不準讀音的字，不能主觀(guān)臆斷，而應翻查詞典或測試手冊。三要有針對性。幾乎每個(gè)人都有自己的語(yǔ)音薄弱環(huán)節，要做到心中有數，著(zhù)重糾正。
2.加強對文章的分析理解。
要讀好一篇文章，首先需要理解內容，知道作者想說(shuō)什么，說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的。了解了這些，朗讀就有了內在的心理依托，做到情緒自然，語(yǔ)脈流暢，表意準確也就不難了。否則，眼前只見(jiàn)白紙黑字，就難免念得平淡無(wú)味，流露出方言語(yǔ)調。因此，在練習的初期，應該對文章作些分析，要了解文章的體裁、風(fēng)格，把握文章的中心思想，理清文章的結構關(guān)系，還要感受文章的情感變化，為讀好文章打下基礎。
3.針對難點(diǎn) 強化練習
50篇短文中，每一篇都有一些朗讀難點(diǎn)。這些難點(diǎn)，在測試時(shí)比較緊張的氛圍中，十分容易失誤。如有些結構復雜的長(cháng)句，即使事先安排好頓歇處，沒(méi)朗讀經(jīng)驗的人還是易讀破句。又如有的短文中兒化較為集中，有的短文中外國人名多，有的短文中還有些拗口的句子，對這類(lèi)難點(diǎn)，必須進(jìn)行 強化訓練，方法只有一個(gè)：反復朗讀，讀到準確、流暢、和諧為止。
4.克服不良的語(yǔ)言習慣。
有些應試者有一些不良的語(yǔ)言習慣，如通篇用一種語(yǔ)調，或全揚，或全抑。又如每句話(huà)的末尾讀得特別重或特別輕，再如�；仡^重復讀等等。在測試中，這些現象就會(huì )被判為方言語(yǔ)調，或被視為嚴重失誤。練習時(shí)，要注意發(fā)現自己的不良語(yǔ)言習慣，盡力加以克服。
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