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2017年事業(yè)單位申論測試備考習題及答案
關(guān)于申論是指針對給定材料或者特定話(huà)題而引申開(kāi)來(lái)、展開(kāi)議論的一種文體，是隨著(zhù)公務(wù)員錄用考試制度而出現、推行的一種新興文體。它的平均分在38左右。下面是小編為大家整理的事業(yè)單位申論測試備考習題，歡迎大家參考學(xué)習。
給定材料：
1.廣東惠州博羅的林就萬(wàn)夫婦長(cháng)年在深圳打工，由80多歲的奶奶照顧三個(gè)女兒。7年之內，姐姐林文婷因蠟燭引燃大火燒成雙腳殘疾;小妹林文思在幫奶奶提開(kāi)水時(shí)被嚴重燙傷;二妹林文容6歲在家用柴火燒水時(shí)引起大火嚴重燒傷，臉跟胸連在一起，眼睛因拉扯而閉合不上，雙手雙腳畸形程度嚴重，被別人稱(chēng)為“鬼孩”，她4年沒(méi)有出過(guò)家門(mén)一步，更沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)。
像林家三姐妹這樣的悲劇，在農村留守兒童中并不罕見(jiàn)。重慶大足縣農村兩名由老人撫養的孩子在家玩捉迷藏時(shí)，一個(gè)孩子躲在木箱中，因箱扣落下扣死箱子被活活?lèi)炈�。孩子父母悲痛欲絕，說(shuō)如果自己在家照顧孩子就不會(huì )發(fā)生慘劇。
廣東省教育廳有關(guān)領(lǐng)導透露，該省每年發(fā)生近千起兒童意外傷害及死亡事件，其中相當一部分涉及農村兒童，多數因為遠離打工父母的監護而發(fā)生意外或自殺。
針對農村留守兒童的狀況，專(zhuān)家們呼吁要從多方面加強對他們的關(guān)心、照顧、教育及管理，以免悲劇的不斷發(fā)生。
有關(guān)專(zhuān)家建議，應該在未成年人保護法中加入“未成年人監護人委托制度”，落實(shí)留守兒童的責任主體，并重視其教育及管理問(wèn)題;同時(shí)，一些城市應該改變按戶(hù)籍入學(xué)的政策，讓孩子能在父母打工地入學(xué)，以減少農村留守兒童的數量。
2.林丹紅是舒城縣張母橋鎮某小學(xué)五年級學(xué)生。過(guò)完元宵節，她就將行李搬到了奶奶家，因為她的父母要到上海打工了。
像林丹紅這樣的孩子在張母橋鎮并不是少數。據省社科院近期關(guān)于“空巢兒童”課題的調查報告顯示，截至2005年5月底，張母橋鎮共有15周歲以下適齡入學(xué)兒童5424人，其中雙親在外打工，依靠爺爺、奶奶及其他人員生活的有1154人，占適齡兒童的21%。該課題負責人、省社科院研究員王開(kāi)玉介紹，目前我省“空巢兒童”的保守估算在250萬(wàn)人左右。
調查顯示，“空巢兒童”受教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)。據問(wèn)卷調查結果顯示，大部分的“空巢兒童”學(xué)習成績(jì)中等偏下，其中17%的小學(xué)生成績(jì)較差，4%的小學(xué)生成績(jì)很差;“空巢兒童”中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到，有時(shí)遲到的高達27%，11%的留守兒童有過(guò)逃學(xué)的經(jīng)歷。
參與調查的學(xué)者表示，農村學(xué)校作為直接面對“空巢兒童”的教育機構，應該為其提供個(gè)性化、針對性強的教育。一是推行寄宿制管理。封閉式學(xué)校一方面解決了對兒童的照顧，另一方面也有利于對學(xué)生的輔導;二是建立留守小學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要摸清留守兒童包括其家長(cháng)、臨時(shí)監護人的詳細地址、聯(lián)系電話(huà)等內容，加強與學(xué)生父母或監護人的聯(lián)系;三是在有條件的學(xué)校開(kāi)設“二線(xiàn)一室”，即“親情熱線(xiàn)”、“師長(cháng)熱線(xiàn)”、“心理健康咨詢(xún)室”，及時(shí)幫助“空巢兒童”解決心理上的困惑。
根據跟定資料對于留守兒童的闡述，寫(xiě)一篇關(guān)于加強農村留守兒童關(guān)愛(ài)工作的指導意見(jiàn)。
要求：內容全面，有條理性，邏輯清晰，不超過(guò)600字。
【參考答案】
關(guān)于加強農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作的指導意見(jiàn)
各省、自治區、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構：
近年來(lái)，隨著(zhù)我國城鎮化進(jìn)程推進(jìn)，一些地方農村勞動(dòng)力走出家鄉務(wù)工、創(chuàng )業(yè)，但受工作不穩定等客觀(guān)條件限制，導致大量農村留守兒童出現。這嚴重影響兒童健康成長(cháng)，影響社會(huì )和諧穩定。因此，為完善農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，現提出以下意見(jiàn)：
一、強化家庭監護主體責任。父母要依法履行對未成年子女的監護職責和撫養義務(wù)。要與留守未成年子女常聯(lián)系、多見(jiàn)面，及時(shí)了解掌握他們的生活、學(xué)習和心理狀況，給予更多親情關(guān)愛(ài)。
二、加大教育部門(mén)和學(xué)校關(guān)愛(ài)保護力度。政府要完善控輟保學(xué)部門(mén)協(xié)調機制，督促監護人送適齡兒童、少年入學(xué)并完成義務(wù)教育。
三、推動(dòng)社會(huì )力量積極參與。充分發(fā)揮市場(chǎng)機制作用，支持社會(huì )組織、愛(ài)心企業(yè)依托學(xué)校、社區綜合服務(wù)設施舉辦農村留守兒童托管服務(wù)機構，財稅部門(mén)要依法落實(shí)稅費減免優(yōu)惠政策。
四、建立健全農村留守兒童救助保護機制。在工作中發(fā)現農村留守兒童脫離監護單獨居住生活或失蹤、疑似不法侵害等情況的，應當在第一時(shí)間向公安機關(guān)報告。
五、從源頭上逐步減少兒童留守現象，為農民工家庭提供更多幫扶支持，引導扶持農民工返鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)。
各省(區、市)要結合本地實(shí)際，制定具體實(shí)施方案。對本意見(jiàn)的執行情況，國務(wù)院將適時(shí)組織專(zhuān)項督查。
給定材料：
2016年11月30日，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育高峰論壇在華僑大學(xué)陳嘉庚紀念堂觀(guān)眾廳舉行：
全國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)投資服務(wù)聯(lián)盟秘書(shū)長(cháng)馬德富認為，當前要深刻理解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)：培養具有開(kāi)創(chuàng )性能力的個(gè)人，培養學(xué)生的首創(chuàng )精神、冒險精神、創(chuàng )業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能;要用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢所在;要構建涵蓋創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化傳承、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎教育、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)公司實(shí)戰的系統“雙創(chuàng )”教育體系;要全面推廣創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)方法，由傳統的教師主導的教學(xué)模式轉變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式;要加強培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師隊伍，培養學(xué)習過(guò)程設計者和研討引導者，幫助學(xué)習型團隊在解決問(wèn)題過(guò)程中達成學(xué)習目標。
中南大學(xué)創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育辦公室主任楊芳表示，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要注重學(xué)生個(gè)性、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，要融入到各級各類(lèi)的教育全過(guò)程中去。她建議在高等教育領(lǐng)域要以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念引領(lǐng)通識教育，將其貫穿于素質(zhì)教育和人才培養全過(guò)程。她特別指出，“高校面臨著(zhù)機遇，也存在著(zhù)挑戰。要進(jìn)一步完善人才培養模式，同時(shí)把握工作力度。把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，把成才的選擇權交給學(xué)生。”
大連理工大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院院長(cháng)馮林指出，創(chuàng )業(yè)教育不是學(xué)“創(chuàng )業(yè)”，而是學(xué)創(chuàng )造價(jià)值。其本質(zhì)是引導學(xué)生找到一種創(chuàng )造價(jià)值的思維和方法。創(chuàng )業(yè)教育包括積極主動(dòng)地為他人創(chuàng )造價(jià)值，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，將想法付諸實(shí)踐并不斷將其完善，注重對他人和社會(huì )的貢獻。他認為，情感與價(jià)值觀(guān)、知識與技能、過(guò)程與方法是創(chuàng )業(yè)教育的三個(gè)目標。“要重視培養學(xué)生的創(chuàng )新型人格、創(chuàng )造性思維、批判性思維、創(chuàng )新方法、創(chuàng )業(yè)技能。而實(shí)踐是實(shí)現所有目標的重要手段。”
華僑大學(xué)校長(cháng)賈益民在講話(huà)中指出，當前高校應該從堅持內涵發(fā)展、完善教育體系、推進(jìn)協(xié)調育人三個(gè)方面開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。就內涵發(fā)展而言，一是要以創(chuàng )新思維為基礎，培養學(xué)生通用性技能和意識;二是要以創(chuàng )新實(shí)踐為載體，增強學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力;三是以創(chuàng )業(yè)精神為依托，提高學(xué)生社會(huì )責任意識。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系則由三個(gè)層次構成：第一層次為面向全體學(xué)生的帶有通識教育性質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程;第二層次為針對有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓教育;第三層次為針對創(chuàng )業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的孵化環(huán)境和扶持保障。關(guān)于協(xié)同育人，要做到校內協(xié)同，建立良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)體系;校校協(xié)同，引入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗;校地協(xié)同，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資源整合能力。
結合給定材料觀(guān)點(diǎn)，以“做好創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育這篇大文章”為題，寫(xiě)一篇議論文。
要求：主題鮮明、立意明確，語(yǔ)言規范。1000字左右。
【參考范文】
做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這篇大文章
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革是推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要方面，是時(shí)代發(fā)展的需要。我們要充分認識深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的重要意義，加快創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革步伐，為推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設、全面提高人才培養質(zhì)量做出新貢獻。
深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革是建設創(chuàng )新型國家的需要。創(chuàng )新的事業(yè)呼喚創(chuàng )新的人才，實(shí)現中華民族偉大復興，人才越多越好，本事越大越好，要把人才資源開(kāi)發(fā)放在科技創(chuàng )新最優(yōu)先的位置，注重培養一線(xiàn)創(chuàng )新人才和青年科技人才。這就需要高校不斷深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，為創(chuàng )新型國家建設不斷培養、輸送創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。南京大學(xué)通過(guò)深化改革，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，踐行通識教育與個(gè)性化培養相融通的理念，融入整個(gè)“三三制”人才培養體系，貫穿大學(xué)4年教育的全過(guò)程，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程、講堂、訓練、競賽和成果孵化為主要內容構建了“五位一體”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，有效激發(fā)和培養學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng )新潛質(zhì)。
深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。從經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的角度，國家的核心競爭力越來(lái)越表現為對人力資源和知識成果的培育和配置，而知識促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展，是以高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才為基礎的。當前，經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)轉型升級，都迫切需要依靠創(chuàng )新驅動(dòng)為發(fā)展開(kāi)辟新的空間，促進(jìn)人口紅利向人才紅利轉變。創(chuàng )新是發(fā)展的核心動(dòng)力，人才是創(chuàng )新的重要資源，而為經(jīng)濟轉型升級提供高層次人才支撐，是中國高校重要的歷史使命和戰略任務(wù)。教育部大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目自2012年開(kāi)始實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究和創(chuàng )業(yè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐能力，增強科學(xué)研究和創(chuàng )業(yè)的綜合素質(zhì)，為實(shí)現個(gè)性化培養目標提供平臺，從而推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果孵化，助力經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。
深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革是大學(xué)生實(shí)現人生夢(mèng)想的需要。面對社會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才需要的不斷提高，當代大學(xué)生迫切需要不斷提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。這就需要我們在教育內容、形式、結構等方面深化改革，滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的內在需求。青年學(xué)子們渴望開(kāi)創(chuàng )自己的事業(yè)，實(shí)現自己的人生夢(mèng)想，高等學(xué)校要通過(guò)改革為大學(xué)生實(shí)現夢(mèng)想提供良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境。南京大學(xué)將建設總計不少于15000平方米的跨界“三創(chuàng )(創(chuàng )新、創(chuàng )意、創(chuàng )業(yè))”空間，與美國紐約大學(xué)、英國華威大學(xué)加盟聯(lián)合成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院，并將完善學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導學(xué)體系，建立學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)站，就是為了滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的內在需求。
“加快培養規模宏大、富有創(chuàng )新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才隊伍”，為我們推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革和發(fā)展指明了方向。高校應當把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革列為今后較長(cháng)一段時(shí)期的重中之重，建立校內外、多部門(mén)高效協(xié)同機制，建立多元創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)評價(jià)體系，以及學(xué)生自由選課、選專(zhuān)業(yè)、選項目，實(shí)施彈性學(xué)業(yè)年限等，打造學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的新平臺。
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