小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓總結1
通過(guò)一段時(shí)間的培訓學(xué)習,讓我頗有感觸.不由讓我深思;21世紀的音樂(lè )課，應該教給孩子們什么？這也是備受廣大音樂(lè )教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題。隨著(zhù)新一輪音樂(lè )課程改革的推廣與實(shí)施，在經(jīng)過(guò)了多層次、多部門(mén)的培訓學(xué)習后，自己逐步樹(shù)立了新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，努力改革課堂教學(xué)，力求取得最佳的教學(xué)效果。在教研員的指導下，在校領(lǐng)導的支持下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力實(shí)踐與探索，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來(lái)了課堂新氣象�，F將自己的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下。
一、加強理論學(xué)習，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)
多年來(lái)，我們音樂(lè )教師都不斷地述說(shuō)著(zhù)教材老、線(xiàn)譜難等實(shí)際教學(xué)困難，寄希望于教育部門(mén)及早更改教材�，F在，終于盼來(lái)了新課改。但當我們欣喜地拿到“新課標”和“新教材”的時(shí)候，我們的臉上并沒(méi)有洋溢出喜悅的笑容，因為對于“新標準”和“新教材”的大變革，我們一時(shí)還無(wú)法領(lǐng)悟，教學(xué)中感到無(wú)所適從。與傳統音樂(lè )教育相比，“新標準”無(wú)論是從音樂(lè )教育的理念、還是教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革，這對于已習慣了傳統音樂(lè )教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)挑戰。
為了盡快盡早適應和執行“新課標”的精神，在教研員過(guò)佳老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習了大量的新課改理論，進(jìn)行了反復多次的研討活動(dòng)，尤其是對音樂(lè )的新課標多次學(xué)習理解消化，逐步樹(shù)立了正確的教學(xué)觀(guān)，明確了音樂(lè )教育不應僅局限于在“知識”“學(xué)科”等狹隘的范疇內理解，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀(guān)視為根本，充分體現“以人為本，以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。
二、全面貫徹精神，改革課堂教與學(xué)
有了充分的理論作指導，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來(lái)支配調整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習，促使他們全面發(fā)展。具體做法如下。
�。ㄒ唬┮詫徝罏楹诵�，激發(fā)學(xué)習興趣
新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè )審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來(lái)。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開(kāi)拓性和創(chuàng )造性，也就是說(shuō)，只有課堂充滿(mǎn)生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì )飽滿(mǎn)，情緒才會(huì )高漲，興趣才會(huì )濃厚，思維才會(huì )活躍，學(xué)習效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習環(huán)境與氛圍的創(chuàng )設，取得較好的效果。
1、開(kāi)放座位。
座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，它對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習行為有著(zhù)深刻影響。傳統的“秧田式”座位排列，單調刻板，只能讓學(xué)生感到紀律的約束，大大限制了學(xué)生的活動(dòng)與思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習熱情。我為了讓學(xué)生在每堂課走進(jìn)教室都能感受到強烈的音樂(lè )氣氛，喚起學(xué)生們的學(xué)習愿望，結合不同的教學(xué)內容科學(xué)地設計半圓形、方形、臺階形等座位模式，有時(shí)因活動(dòng)需要，干脆移開(kāi)方凳，師生圍圈坐在地中央，盡情地唱啊、跳啊，從孩子們興高采烈的學(xué)習中，我知道他們非常喜歡這種全新、自由的座位編排方式。
2、板書(shū)設計。
音樂(lè )教育是實(shí)施審美教育的重要途徑，運用獨具匠心的板書(shū)設計，能夠為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習氛圍與多層次美的教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)的板書(shū)中感受到音符的形態(tài)美、結構美；音樂(lè )語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷美；音樂(lè )表現的形象美。在以往的教學(xué)中，自己不重視板書(shū)的設計，認為音樂(lè )課重在教唱歌曲，進(jìn)行表演，再加之自己缺少美術(shù)細胞，很少去設計、構畫(huà)板書(shū)。在新一輪教改中，把音樂(lè )審美擺在了核心位置。起初是逼迫自己結合教學(xué)內容來(lái)進(jìn)行板書(shū)設計，創(chuàng )設情境，逐漸嘗到了圖文并茂的板書(shū)為音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)的意想不到的效果�，F在我每堂課都盡可能地變換花樣地設計板書(shū)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的學(xué)習氛圍，既體現了新課標“潛移默化培養美的情感”精神，又極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了興趣，更重要的是為培養學(xué)生表現美、創(chuàng )造美打下良好的基礎。
�。ǘ┎捎渺`活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生
新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè )，樂(lè )于自我表現�？扇绻偸菃握{呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認知特點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了，孩子的興趣就會(huì )喪失。大部分的孩子就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(cháng)此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。
1、師生互動(dòng)，主動(dòng)參與。
傳統的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉，讓學(xué)生配合教師的教，長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會(huì )學(xué)。新課程倡導教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。我在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動(dòng)自覺(jué)地做好角色轉換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習的主動(dòng)權，真正成為學(xué)習的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在一年級編織聲音故事《小白兔蓋新房》時(shí)，我首先引導學(xué)生尋找生活中的`聲音，進(jìn)行模仿與創(chuàng )造，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，再結合教材來(lái)讓學(xué)生看圖想象編講故事。教師和學(xué)生共同準備一些道具與樂(lè )器，并鼓勵學(xué)生大膽自由地編織聲音故事，進(jìn)行學(xué)習匯報。當學(xué)生排練完畢邀請我來(lái)當他們的免媽媽時(shí)，我欣然戴上頭飾、加入了他們的表演行列，和他們一起忘情地表演起來(lái)。由于教師的參與，學(xué)生積極性高漲，每個(gè)人都積極主動(dòng)地表演著(zhù)，將課堂教學(xué)推向高潮。
2、合作學(xué)習，鼓勵創(chuàng )造。
音樂(lè )學(xué)科是一門(mén)綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成。尤其是處在倡導合作學(xué)習、探究學(xué)習的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因為有了這層思想上的認識，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習與競賽的環(huán)節設計，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生大膽地合作創(chuàng )造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到集體學(xué)習的樂(lè )趣，都分享集體合作成功的喜悅。例如，在一年級歌曲《在動(dòng)物園里》短小的四樂(lè )句，歡快上口的旋律唱出了獅子、猴子、小鳥(niǎo)的形態(tài)動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)生們非常喜歡唱。我抓住這一良好的學(xué)習時(shí)機，結合這吸引學(xué)十的有趣內容，來(lái)適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)，讓學(xué)生四人一小組，一人一句，來(lái)共同編唱一首新的《在動(dòng)物園里》，并逐一進(jìn)行匯報演唱。孩子們積極投入創(chuàng )編，演唱了十幾首《在動(dòng)物園里》，可謂千姿百態(tài)、百花齊放。
3、重視實(shí)踐，培養能力。
輕松愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，可以引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗，同時(shí)又增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，對發(fā)展其想象力、創(chuàng )造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學(xué)中，我根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認識、體驗、創(chuàng )造音樂(lè )，培養了各種能力，達到新理念的最終目的。例如，一年級下學(xué)期第三單元《音樂(lè )探寶》，讓學(xué)生想象正在奔馳的火車(chē)的聲音，啟發(fā)學(xué)生用體態(tài)、律動(dòng)或打擊樂(lè )器模擬奔馳中火車(chē)的節奏，想象火車(chē)由遠及近的速度力度變化并表現出來(lái)。接著(zhù)教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生通過(guò)身體各種感官活動(dòng)來(lái)運用不同的節奏速度、力度等體現火車(chē)途經(jīng)各站的情景，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師又讓學(xué)生自主選擇不同的角色（司機、列車(chē)員、乘客）來(lái)參與游戲活動(dòng)，使學(xué)生的心理得到最大的滿(mǎn)足，潛能得到最大的發(fā)揮，取得了非常好的教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，品嘗到課改結出的豐碩成果，深深地喜歡上新課標、新教材，也深刻地意識到肩上的責任和使命。作為21世紀的音樂(lè )教師，我愿意迎接各種挑戰，不斷充實(shí)完善自我，做一名稱(chēng)職的“美的使者”，投身于音樂(lè )教學(xué)的改革，為提高全體學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，改進(jìn)音樂(lè )教學(xué)做出貢獻！
小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓總結2
11月20至23日，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂(lè )教研員祝老師和培訓中心的領(lǐng)導十分了解我們一線(xiàn)教師的需求，開(kāi)設的講座對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。
20日中午，我和北小的音樂(lè )教師參加完縣小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達培訓地點(diǎn)—衢州中專(zhuān)時(shí)，已經(jīng)是下午2點(diǎn)30，但是小學(xué)音樂(lè )特級教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊，像一個(gè)嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著(zhù)乳汁。聽(tīng)吳老師的第一堂音樂(lè )課是在七年前的市小學(xué)音樂(lè )教師年會(huì )上，與其說(shuō)我是以音樂(lè )教師的身份在觀(guān)摩教學(xué)還不如說(shuō)是以學(xué)生的身份在學(xué)習來(lái)的貼切。第一次感受到音樂(lè )課堂可以如此精彩，也第一次感受到音樂(lè )教師可以如吳老師一般充滿(mǎn)魅力。
在這次的講座中，吳老師總結了多年的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引�！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng )設，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時(shí)時(shí)處處總觀(guān)情。這些都讓我真實(shí)的感受到吳老師是用心在和音樂(lè )交談，才能在聽(tīng)似簡(jiǎn)單短小的兒童音樂(lè )中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛(ài)和學(xué)生溝通，才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子。確實(shí)聽(tīng)吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩(shī)人，聲音與肢體語(yǔ)言都是那么有感染力，真情實(shí)感沒(méi)有半點(diǎn)矯揉造作，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺(jué)到要當好一名成功的音樂(lè )教師就必須要不斷學(xué)習，不斷思考，不斷提高。
11月21日上午省高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導師、衢州市名師施紅衛老師給我們帶來(lái)了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫(xiě)的講座。施老師才華橫溢，主持的課題和撰寫(xiě)的論文多次在全國、全省獲獎。他認為：會(huì )教學(xué)、會(huì )教研、會(huì )寫(xiě)論文是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線(xiàn)教師中出現最多的困惑的是想寫(xiě)但無(wú)從下手，怕寫(xiě)但不能不寫(xiě)。一位教師只會(huì )上課，按部就班，那無(wú)異是被蒙上眼睛只會(huì )轉圈推磨的老牛。教學(xué)，是一種藝術(shù)，寫(xiě)作也是一種藝術(shù)。論文寫(xiě)作的前提是積極有效地開(kāi)展教育教學(xué)研究，在日常教學(xué)中做個(gè)有心人，學(xué)會(huì )思考。在座的教師覺(jué)得受益匪淺，平時(shí)是應該重視課堂教學(xué)之后的反思，捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點(diǎn);另外一方面，還要多讀點(diǎn)教科研方面的書(shū)，讓自己的“反思”在正確的理論指導下，就能形成一篇自己獨特的教科研論文。
11月22日我們赴義烏觀(guān)摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂(lè )老師給我們帶來(lái)了兩堂示范課《可愛(ài)的動(dòng)物》、《婆娑舞姿》，在這兩堂音樂(lè )課上學(xué)生的上課習慣和歌唱習慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽(tīng)課教師美的'享受，在我們的課堂教學(xué)中教會(huì )學(xué)生用怎樣的聲音來(lái)歌唱是多么重要。
此次學(xué)習使教師們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。
短短的四天培訓，市教育局培訓中心領(lǐng)導們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤柦y籌安排，從培訓內容到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準備成功“指明方向”。
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