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育嬰師考試題庫及答案
2016年育嬰師考試在即，yjbys小編為大家分享最新的育嬰師考試題庫，希望對大家復習育嬰師基礎知識有所幫助!
1.下列選項中沒(méi)有正確表述職業(yè)道德范疇特點(diǎn)的是( C )。
A、范圍上的有限性 B、內容上的穩定性
C、遵循上的隨意性 D、形式上的多樣性
2.職業(yè)道德通過(guò)( A )，起著(zhù)增強企業(yè)凝聚力的作用。
A、協(xié)調員工之間的關(guān)系 B、增加職工福利
C、為員工創(chuàng )造發(fā)展空間 D、調節企業(yè)與社會(huì )的關(guān)系
3.下列關(guān)于勤勞節儉的論述中正確的選項是( B )。
A、勤勞是人生致富的充分條件
B、節儉是企業(yè)持續發(fā)展的必要條件
C、勤勞不如巧干 D、節儉不如創(chuàng )造
4.企業(yè)創(chuàng )新要求員工努力做到( C )。
A、不能墨守成規，但也不能標新立異
B、大膽地破除現有的結論，自創(chuàng )理論體系
C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問(wèn)題
D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動(dòng)和情感
5.新生兒出生后即可開(kāi)奶是因為出生時(shí)已具有( C )。
A、膝跳反射 B、巴賓斯基的反射
C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射
6.兒童手部精細動(dòng)作發(fā)育完成時(shí)間是( A )
A、5歲左右 B、6歲左右
C、3歲左右 D、2歲左右
7.因為( C )，所以嬰兒在做許多動(dòng)作時(shí)不精確。
A、大腦發(fā)育晚 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全
C、嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘 D、小腦功能發(fā)育不全
8.因為( B )，所以嬰兒易興備易疲勞。
A、嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘
B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過(guò)程形成較慢
C、小腦發(fā)育晚 D、植物神經(jīng)發(fā)育晚
9.因為( B )，所以嬰兒易受涼和中暑。
A、嬰兒的表皮過(guò)薄
B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差
C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強
10.( C )是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點(diǎn)。
A、連續性和可變性 B、階段性和可變性
C、相對穩定性和可塑性 D、不穩定性和連續性
11.( A )是有意注意。
A、事先有預定的目的，需要意志努力的注意
B、事先沒(méi)有預定的目的，但需要意志努力的注意
C、事先沒(méi)有預定的目的，也不需要意志努力的注意
D、只需要意志努力的注意
12.言語(yǔ)發(fā)展早期階段的兩個(gè)時(shí)期是( D )。
A、0～2歲言語(yǔ)的發(fā)生期和2～3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期
B、0～3歲言語(yǔ)的發(fā)生期和3～6歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期
C、1～2歲言語(yǔ)的發(fā)生期和2～3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期
D、0～1歲言語(yǔ)的發(fā)生期和1～3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期
13.( A )是安全營(yíng)養的重要原則。
A、自然食物，均衡膳食，適度喂養，適量攝入
B、自然食物，均衡膳食，精心喂養，等量攝入
C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養，少量攝入
D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養，節制攝入
14.( C )是不合理的營(yíng)養要求。
A、避免偏食和挑食 B、合理膳食
C、只吃素食 D、定期加強某些營(yíng)養素的供應
15.( B )是嬰兒教育的生理基礎。
A、人的大運動(dòng)的發(fā)展 B、人腦的發(fā)展
C、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期 D、人的神經(jīng)系統的發(fā)展
16.( C )不是安排嬰兒運動(dòng)游戲的依據。
A、嬰兒的身心特點(diǎn) B、季節和設備條件
C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平
17.鐵、鋅與( C )是嬰兒生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中具有重要作用的微量元素。
A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽
18.人體測量學(xué)的各個(gè)參數屬( C )范疇。
A、營(yíng)養結局 B、營(yíng)養狀況
C、生長(cháng)發(fā)育指標 D、健康水平指標
19.關(guān)于健康水平指標描述全面的是( D )。
A、生化參數和生活參數 B、生理參數和生活參數
C、營(yíng)養參數和生理性參數 D、生化參數和生理參數
20.進(jìn)食氣氛包括( C )兩個(gè)過(guò)程。
A、教育和進(jìn)食 B、游戲和進(jìn)食
C、烹調和進(jìn)食 D、環(huán)境布置和氣氛營(yíng)造
21.嬰兒攝取的各類(lèi)食物都有一定的量，即( B )。
A、食品種類(lèi)越復雜越適宜 B、膳食經(jīng)構的科學(xué)合理
C、食物要是嬰兒喜歡的
D、食品越是貴重，營(yíng)養價(jià)值越高
22.每天應為嬰兒選擇( D )以上的食物。
A、4種 B、6種 C、8種 D、10種
23.夏季食譜要考慮的季節因素是( D )。
A、多選豆制品 B、多選肉、蛋、奶
C、增加含脂肪的食物
D、氣溫高、出汗多，已清淡為主
24.脫水導致( A )。
A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失 B、失水
C、水分攝入不足 D、無(wú)尿液排泄
25.睡眠是大腦皮層的( C )。
A、保護性抑制 B、生理保護
C、生理性保護性抑制 D、物理性保護
26.識別嬰兒小便異常的方法是( D )。
A、望、聞 B、有無(wú)異味
C、觀(guān)察尿量 D、注意觀(guān)察尿液顏色
27.嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因為( A )。
A、表皮層薄 B、角質(zhì)皮層薄
C、角化層薄 D、脂肪層厚
28.嬰兒生長(cháng)發(fā)育的( B )是宮內生長(cháng)發(fā)育。
A、次要階段 B、第一個(gè)重要階段
C、第一個(gè)基本階段 D、主要階段
29.下列( D )是宮內生長(cháng)發(fā)育的正確規律。
A、生長(cháng)速率慢
B、發(fā)育、分化、成熟過(guò)程不易受損傷
C、母體生理和心理健康狀況和行為會(huì )影響到胎兒
D、生長(cháng)速率快
30.嬰兒出生后第一個(gè)月內( D )變化復雜，需逐周測量才能得到其真實(shí)規律。
A、大腦 B、飲食 C、消化系統 D、體重
31.掌握( C )，指導育嬰師對嬰兒接種反變應進(jìn)行處理是學(xué)習預防接種的目的。
A、飲食過(guò)程 B、接種過(guò)程
C、免疫知識 D、生理反應
32.為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴格的接種程序進(jìn)行( D )。
A、預防漏種 B、預防補種
C、預防重種 D、預防接種
33.( D )不是判斷佝僂病的主要依據。
A、病史 B、體征 C、癥狀 D、體重
34.嬰兒的一種常見(jiàn)病( C )多在六個(gè)月左右發(fā)生。
A、水痘 B、麻疹 C、濕疹 D、白百破
35.( D )等多種病是嬰兒的常見(jiàn)疾病。
A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎
B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕
C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病
D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎
36.( D )是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。
A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭
B、家長(cháng)和育嬰員要保持鎮靜
C、對39℃以上高熱的嬰兒可用75%的酒精加一半水擦身
D、當全溫在38℃以下發(fā)熱時(shí)要及時(shí)吃退熱片
37.造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見(jiàn)的一種( C )。
A、嬰兒認識能力下降的現象 B、普遍現象
C、污染源和危險因素
D、人際交流困難有障礙的現象
38.( B )是預防鉛中毒的措施中不正確的。
A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋
C、不要帶嬰兒去行街邊玩�；蜷L(cháng)期停留
D、經(jīng)常給嬰兒洗手
39.嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即( A )。
A、送醫院急救治療 B、涂抹藥膏
C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺(jué) D、倒立拍背
40、設計編制個(gè)別教學(xué)計劃前，要從( A )等方面了解嬰兒當時(shí)的基本狀況。
A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實(shí)際能力，已掌握的技能，感興趣的問(wèn)題
B、育嬰師的直覺(jué)
C、嬰兒的生活習慣
D、嬰兒的表達方式
41.制定適宜嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標要從( B )考慮。
A、大目標和小目標 B、長(cháng)期目標和短期目標
C、整體目標和分化目標 D、高目標和低目標
42.( C )是執行教學(xué)計劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。
A、漠視 B、批評 C、表?yè)P D、一視同仁
43.( B )不屬于總結性評估的目的。
A、評估嬰兒成長(cháng)的進(jìn)步情況
B、依據評估的結果編寫(xiě)書(shū)面教材
C、確定游戲活動(dòng)設計得是否合理
D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果
44.一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個(gè)別需要所編制的書(shū)面教學(xué)計劃是( C )。
A、整體化教學(xué)計劃 B、具體化教學(xué)計劃
C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計劃 D、分化型教學(xué)計劃
45.( A )等主要項目和內容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計劃時(shí)要涉及到的。
A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況
B、教學(xué)資料和嬰兒將要達到的各領(lǐng)域的能力水平
C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料
D、嬰兒家庭資料和家長(cháng)的工作能力
46.下列對游戲活動(dòng)的重要性描述正確的一項是( A )。
A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)
B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式
C、以課堂為基本活動(dòng)，以游戲為輔助形式
D、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)的唯一手段
47.對嬰兒教育教學(xué)活動(dòng)要體現出( D )，是因為嬰兒的活動(dòng)是多種多樣的。
A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性
48.嬰兒最基本的( A )活動(dòng)說(shuō)明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。
A、游戲 B、大運動(dòng) C、觀(guān)察 D、思考
49.( D )，體現了整體教育思想的原則在教育目標與內容關(guān)上的基本要求。
A、實(shí)現途徑和方法上的獨立作用
B、保留教育目標和內容縱向的系統性
C、教育目標是教師一人制定，所以無(wú)需過(guò)多的考慮嬰兒的能力
D、教育目標和教學(xué)內容互相滲透并有機結合
50.下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋( D )。
A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的民展
B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可
C、嬰兒生長(cháng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人
D、為嬰兒設各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展
51.下列對嬰兒教育的最終目標理解錯誤的一項是( D )。
A、尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異
B、設計能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃
C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展
D、促進(jìn)所有嬰兒在統一水平上的提高和發(fā)展
53.嬰兒喜歡反復玩一種玩具，反復做一種游戲，反復聽(tīng)一個(gè)故事都體現了( C )這條原則。
A、差異性 B、活動(dòng)性、游戲性
C、反復性 D、整體教育思想
54. 確定個(gè)體游戲目標不應采取的方法是( A )。
A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標
B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標
C、總目標的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎
D、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據
55.以各領(lǐng)域發(fā)展水平的( D )為基礎來(lái)確定總目標。
A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值
56.不應該( D )來(lái)選擇游戲素材。
A、圍繞嬰兒的周?chē)h(huán)境
B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗、需要與興趣
C、圍繞游戲的難易程度
D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗的家庭要
57.不屬于編制、設計和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計劃的注意事項的內容是( B )。
A、設計游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結合嬰兒的實(shí)際情況
B、編制游戲，完全按家長(cháng)的要求
C、編制游戲，要考慮社會(huì )領(lǐng)域對嬰兒的發(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素
D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要
58.嬰兒發(fā)展是( C )。
A、0～3歲嬰兒情商的提高過(guò)程
B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提高過(guò)程
C、0～3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì )行為上不斷成熟、變化的復雜過(guò)程
D、0～3歲嬰兒認知能力的提高過(guò)程
59.( D )是對嬰兒發(fā)展評價(jià)的重要作用不正確的描述。
A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計劃的基礎和前提
B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀(guān)的了解
C、有助于對嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀(guān)的了 D、嬰兒做智力評價(jià)，確定嬰兒是否聰明
60.嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是指( C )。
A、相同年齡階段的嬰兒在相觀(guān)域中的特征性行為表現 B、嬰兒在發(fā)展過(guò)程中具有的個(gè)別行為表現
C、嬰兒在發(fā)展過(guò)程中與眾不同的差異表現 D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現
61.( D )是個(gè)體差異對人的影響。
A、形成了人的共同的人生觀(guān)和世界觀(guān)
B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境
C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征
D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征
62.( B )是加德納多元智力理論中的內容。
A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上
B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明
C、對人類(lèi)和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略
D、智力主要集中在語(yǔ)言和數理邏輯能力上
63.( B )是嬰兒發(fā)展評價(jià)的特點(diǎn)。
A、延續性和局限性 B、全方位和多方面
C、因多面性導致操作困難 D、片面性和局限性
64.( C )不是嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法。
A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法
C、傳統評估法 D、觀(guān)察評價(jià)法
65.觀(guān)察評價(jià)是以( D )為依據。
A、嬰兒的認知能力 B、嬰兒的身體狀況
C、評價(jià)人員的經(jīng)驗
D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現的規律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平
66.( B )是對發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對教育者的要求。
A、不用干涉引導，讓嬰兒自然成長(cháng)
B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長(cháng)方面
C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上
D、不要干涉
67.蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是( D )
A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出未來(lái)幾年的發(fā)展情況
B、只需嬰兒參加，無(wú)需家長(cháng)陪同
C、適用于1～6歲的嬰幼兒
D、使用的測量項目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現
68.蓋澤爾發(fā)育量表是適用( B )。
A、出生后3周到3歲的嬰幼兒
B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒
C、出生后2周到6歲的嬰兒
D、出生后2周到4歲的嬰幼兒
69.對( A )進(jìn)行培訓指導是高級育嬰師的職責范圍。
A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(cháng)(看護人)
B、幼兒園保育員 C、只有兒童 D、兒童醫生
70、如( B )是嬰兒在學(xué)習過(guò)程中，逐漸擁有的一些新能力。
A、學(xué)會(huì )了認識自身器官和有關(guān)性別的行為
B、好奇、好問(wèn)及生理上出現恒齒
C、學(xué)會(huì )了與人交往和控制情緒
D、學(xué)會(huì )了走路
71、( D )是聯(lián)合國兒童基金會(huì )對兒童期的界定范圍。
A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲
72、( A )可以統稱(chēng)為嬰兒期。
A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲
73、( B )其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。
A、聲音嘶啞、認知降低
B、會(huì )導致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳
C、引發(fā)喉頭變窄 D、智力低下
74、( C )是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。
A、親子關(guān)系和群體關(guān)系 B、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系
C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系 D、群體關(guān)系
75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是( A )
A、讓嬰兒學(xué)會(huì )與人分享食物和玩具
B、避免嬰兒與比他人的孩子玩
C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具
D、不要與嬰兒搶食物或別的東西
76、下列哪一項是正確的表述( D )。
A、情感是情緒的體現 B、情緒是情感的內在表現
C、情緒和情感的含義是相同的
D、情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質(zhì)內容
77、關(guān)于培養嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是( C )
A、控制嬰兒的活動(dòng)場(chǎng)地，不讓他們隨意走動(dòng)
B、讓嬰兒只和媽媽有交流
C、不要把成人的不滿(mǎn)情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰兒
D、對嬰兒的一切要求都要滿(mǎn)足
78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法( A )。
A、合理滿(mǎn)足法,轉移注意法,故意冷淡法,后果懲罰法
B、食物補償法,轉移注意法,順其發(fā)展法,全部滿(mǎn)足法
C、全部滿(mǎn)足法,順其發(fā)展法,后果懲罰法,食物補償法
D、順其發(fā)展法,任其處理法,故意冷淡法,食物補償法
79、( C )是營(yíng)造探索性學(xué)習空間的常用方法。
A、電視、電腦、錄音機 B、圖書(shū)，食物
C、巧手角、圖畫(huà)角、閱讀角、自然角
D、書(shū)架、玩具架
80、只有( A )，才能使小組與團體教學(xué)的安排上更合理。
A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓練目標
B、安排好課后家庭練習內容的安排
C、個(gè)別化教學(xué)安排
D、與家長(cháng)進(jìn)行交流
81、蓋澤爾是以( D )的特點(diǎn)編制發(fā)育量表。
A、適用于2—5歲的嬰幼兒
B、由家長(cháng)反映情況，無(wú)需嬰兒參與
C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來(lái)幾年的發(fā)展情況
D、使用的測量項目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現
82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有( A )。
A、專(zhuān)業(yè)知識參差不齊 B、基礎和文化水平基本相同
C、工作態(tài)度都一樣認真敬業(yè)
D、操作技能沒(méi)有較大的差異
83、提高育嬰師隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎和前提是( C )。
A、在家庭中推廣早教觀(guān)念 B、加速推廣科學(xué)育嬰
C、加強對育嬰師(員)的培訓指導與評估
D、規范早教機構和育嬰市場(chǎng)
84、培訓模式以( C )為常見(jiàn)。
A、集中培訓、專(zhuān)題講座、學(xué)習交流、自學(xué)等
B、集中培訓、小組討論、個(gè)別指導、自學(xué)等
C、集中培訓、專(zhuān)題講座、個(gè)別指導、學(xué)習交流等
D、大課培訓、小組討論、專(zhuān)題座談、學(xué)習交流等
85、根據不同培訓對象的時(shí)間需求，培訓劃分為( A )三類(lèi)。
A、長(cháng)期培訓、短期培訓和不定期培訓
B、集中個(gè)別培訓、特殊培訓
C、長(cháng)期培訓、短期培訓和分期培訓
D、特殊培訓、集中培訓和不定期培訓
86、( A )才能作為開(kāi)展培訓教學(xué)的地點(diǎn)。
A、有上課用的教室，也有實(shí)習操作場(chǎng)所
B、只要有上課用的教室
C、只要有實(shí)習操作場(chǎng)所
D、靈活機動(dòng)選擇教室
87、如果( B )與家長(cháng)及看護人交談，會(huì )達不到交流的效果。
A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討
B、選擇與家長(cháng)生活相關(guān)和自己感興趣的話(huà)題
C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行交流
D、選擇與嬰兒生活、成長(cháng)相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行交流
88、施教者要從( C )出發(fā)來(lái)設計發(fā)展目標和游戲活動(dòng)。
A、家長(cháng)的學(xué)習興趣 B、早教機構的條件
C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習興趣 D、家庭的需要和興趣
89、( D )稱(chēng)為嬰兒發(fā)展評價(jià)。
A、對嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評定和估價(jià)
B、對嬰兒精細動(dòng)作進(jìn)行評定和估價(jià)
C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價(jià)
D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價(jià)
90、全面了解嬰兒發(fā)展潛質(zhì)是以( A )作為正確方法的。
A、評價(jià)嬰兒運動(dòng)、語(yǔ)言、認知、社會(huì )行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展
B、評價(jià)嬰兒對音樂(lè )、運動(dòng)的發(fā)展
C、評價(jià)嬰兒運動(dòng)、語(yǔ)言、認知方面的發(fā)展
D、評價(jià)嬰兒父母的文化修養、聰明程度
91、( D )是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。
A、F(通過(guò))、R(沒(méi)有機會(huì ))、P(沒(méi)有通過(guò))、NO(未有機會(huì )做)
B、P(通過(guò))、R(沒(méi)有通過(guò))、NO(拒絕做，但不能說(shuō)明不會(huì ))、F(未有機會(huì )做)
C、P(通過(guò))、F(沒(méi)有通過(guò))、P(拒絕做，但不能說(shuō)明不會(huì ))、NO(沒(méi)有機會(huì )做)
D、P(通過(guò))、F(沒(méi)有通過(guò))、R(拒絕做，但不能說(shuō)明不會(huì ))、NO(沒(méi)機會(huì )做)
92、只有首先向家長(cháng)講解( C )，才能在小組與團體教學(xué)課上得到家長(cháng)準確的配合。
A、課程體系 B、課后家庭練習內容
C、注意事項和配合教學(xué)的方法 D、本節課學(xué)習內容
93、在小組與團體教學(xué)課中，一對一教學(xué)的技巧是通過(guò)( C )來(lái)實(shí)現的。
A、安排小組訓練 B、課外游戲
C、組織家長(cháng)與嬰兒進(jìn)行一對一的練習并個(gè)別指導
D、育嬰師分別與每一個(gè)嬰兒進(jìn)行一對一的練習
94、與嬰兒溝通是通過(guò)( A )兩種主要方式來(lái)實(shí)現的。
A、語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通 B、游戲交流與生活協(xié)助
C、觀(guān)察與思考 D、撫摸與微笑
95、與嬰兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通是從( C )兩方面來(lái)實(shí)現的。
A、面部表情與手的動(dòng)作 B、動(dòng)作和傾聽(tīng)
C、懂話(huà)與說(shuō)話(huà) D、傾聽(tīng)與交流
96、我們要尊重、關(guān)心和愛(ài)護嬰兒，做到( D )。
A、滿(mǎn)足嬰兒的所有要求 B、溺愛(ài)嬰兒
C、做了傷害別人的事也不批評
D、摟抱、蹲下來(lái)與嬰兒交流
97、下列說(shuō)法中，不符合語(yǔ)言規范具體要求的是( D )。
A、語(yǔ)感自然,不呆板 B、用尊稱(chēng),不用忌語(yǔ)
C、語(yǔ)速適中,不快不慢 D、多使用幽默語(yǔ)言,調節氣氛
98、( A )是企業(yè)誠實(shí)守信的內在要求。
A、注重環(huán)境效益 B、增加職工福利
C、注重經(jīng)濟效益 D、開(kāi)展員工培訓
99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，促進(jìn)員工之間平等尊重的措施是( B )。
A、互利互惠，加強協(xié)作 B、加強交流，平等對話(huà)
C、只要合作，不要競爭 D、人心叵測，謹慎行事
100、年齡( B )心律及血流速度越快。
A、越老 B、越小 C、越大 D、不變
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