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話(huà)說(shuō)端午節教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的話(huà)說(shuō)端午節教案,希望能夠幫助到大家。
話(huà)說(shuō)端午節教案1
活動(dòng):話(huà)說(shuō)端午節
重點(diǎn)領(lǐng)域:(語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì )性領(lǐng)域)
活動(dòng)要求:
了解端午節的傳說(shuō)及人們在節日中的習俗。
培養幼兒的言語(yǔ)表達力。
活動(dòng)準備:
粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà)導入。
提問(wèn):你們吃過(guò)粽子嗎?吃過(guò)哪些味道的'粽子?
(鮮肉粽子、咸肉粽子、 紅棗粽子、赤豆粽子、花生粽子 ……
你喜歡吃哪種粽子?
為什么在這段時(shí)間里人們都要包粽子、吃粽子?
(幼兒討論后,教師可以向幼兒介紹端午節的傳說(shuō))
2、說(shuō)說(shuō)端午節的古老故事。
提問(wèn):你們知道端午節還有哪些習俗?
(門(mén)前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng))。
教師出示艾草、蒜頭,了解它們的特征,討論它們可能有的用途。
拓展談話(huà)范圍:為什么在端午節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前掛艾草和蒜頭?(幼兒討論)
教師小結:從端午節開(kāi)始天氣會(huì )越來(lái)越熱,蚊子、蟲(chóng)子也越來(lái)越多,疾病容易流行。古時(shí)還沒(méi)有發(fā)明滅蚊劑,但古代中國人非常聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門(mén)框上,用以驅除蚊蟲(chóng)。
出示鴨蛋網(wǎng),討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來(lái)歷,并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結構美。
活動(dòng)延伸:請幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園,分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來(lái)源,欣賞其結構美。
話(huà)說(shuō)端午節教案2
【學(xué)習目標】
1.了解民俗文化的豐富內涵,感受鄉土文化的獨特魅力。
2.真切體會(huì )過(guò)端午節的快樂(lè ),并產(chǎn)生熱愛(ài)祖國精神文化遺產(chǎn)的感情。
3.品味龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.真切體會(huì )過(guò)端午節的快樂(lè ),并產(chǎn)生熱愛(ài)祖國精神文化遺產(chǎn)的感情。(重點(diǎn))
2.品味龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
同學(xué)們,這兒有一首詩(shī),大家來(lái)齊聲朗讀一下,看看寫(xiě)的是哪一個(gè)傳統節日,你們是從哪里看出來(lái)的?“屈原已死三千年,招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢,萬(wàn)人喝彩青潭邊!苯裉煳覀円黄饋(lái)看看鄉土小說(shuō)家沈從文是怎樣記錄茶峒人歡度這一傳統節日的。通過(guò)傳統節日,我們又可以感受到怎樣的民族精神與文化魅力?
二、自主預習
1.走近作者
沈從文(1902—1988),原名沈岳煥,苗族,湖南鳳凰縣人。14歲時(shí),他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區,1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作?箲鸨l(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,新中國成立后在中國歷史博物館和中國社會(huì )科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝于北京。
2.掌握重點(diǎn)字音。
額角(é)蘸酒(zhàn)茶峒(dòng)
短槳(jiǎng)纏裹(guǒ)伶俐(líng lì)
吶喊(nà)老鸛河(guàn)頸脖(jǐng)
泅水(qiú)束縛(fù)洞穴(xué)
擂(léi)鼓打鑼?zhuān)╨uó)嘭(pēng)嘭鐺(dāng)鐺
3.解釋詞語(yǔ)。
嘭嘭鐺鐺:形容撞擊金屬器物的聲音。
吊腳樓:也稱(chēng)吊樓,為苗族、壯族、布依族、水族、土家族等族傳統民居。
泅水:游水渡河。
調理:調弄整理。
4.初讀課文,思考下面的問(wèn)題。
作者詳細地描寫(xiě)百姓到河邊看比賽的場(chǎng)面與龍舟競渡有什么關(guān)系?
明確:首先,這種萬(wàn)人空巷、爭看比賽的場(chǎng)景,為下文的龍舟大賽設置了懸念。其次,說(shuō)明了賽龍舟不僅僅是賽手的事情,而且是全茶峒人的一件盛事,為下文中“兩岸人吶喊助威”的景象做了鋪墊。觀(guān)看的人并不是比賽的旁觀(guān)者,而是完全把情感投入其中、沉浸其中的參與者,河岸邊與河面共同形成了熱火朝天的富有感染力的比賽場(chǎng)面。
三、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,明確以下內容:(1)茶峒人端午這天的風(fēng)俗習慣(分別用3字短語(yǔ)概括)。(2)介紹這些風(fēng)俗習慣的順序(畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ))。(3)這些風(fēng)俗中詳寫(xiě)的是什么,這樣安排的理由。
明確:(1)概括風(fēng)俗:穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)肉、賽龍舟、捉鴨子。(2)時(shí)間順序:上午11點(diǎn)鐘左右;把飯吃過(guò)后;賽船過(guò)后;天晚。(3)這些風(fēng)俗習慣中詳寫(xiě)的是賽龍舟。詳略安排使文章顯得錯落有致;詳寫(xiě)賽龍舟,是因為它最具代表性,最能體現節日的氣氛和民族精神。
。ǘ﹥热萏骄
閱讀全文,用這樣的句式來(lái)表達你在龍舟賽上的所見(jiàn)所聞所感:我看到(聽(tīng)到、了解到)了________________,那情景真是________________!前一條橫線(xiàn)上摘錄課文中有關(guān)語(yǔ)句,后一條橫線(xiàn)上用形容詞或修飾性短語(yǔ)來(lái)表達你的感受。
示例:1。我看到了那龍舟形體狹長(cháng)兩頭高翹,船身繪著(zhù)朱紅色長(cháng)線(xiàn),那情景真是鄉土風(fēng)味濃厚!
2.我看到了龍舟上的人分工不同,有一個(gè)帶頭的、一個(gè)鼓手、一個(gè)鑼手,還有12到18個(gè)槳手,那情景真是壯觀(guān)非凡!
3.我看到了纏裹著(zhù)紅布包頭的手拿小令旗左右揮動(dòng)、指揮船只,擂鼓打鑼的很單純地敲打,槳手手持短槳應著(zhù)鑼鼓聲節拍用力劃船,那情景真是場(chǎng)面恢宏、令人振奮!
4.我聽(tīng)到了鼓聲如雷,加上兩岸人吶喊助威,那情景真是扣人心弦!
5.我聽(tīng)到鞭炮聲四起,那是軍人們?yōu)閯倮哌M(jìn)行慶祝,那情景真是讓人高興和感到光榮。
6.我看到勝利者有限的獎品被大家分享著(zhù),這情景真是充滿(mǎn)友誼,人情味十足!
。ㄈ┝咙c(diǎn)探究
1.作者是怎樣一步步寫(xiě)出湘西的端午日的氛圍的?
明確:湘西的端午日,以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn),像一個(gè)向導一樣,為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方式,突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運用了聯(lián)想的手法,渲染出競賽的緊張、激烈程度,讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中,一同和茶峒人歡笑、嬉戲,共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節日。
2.什么是場(chǎng)面描寫(xiě)?本文有哪些場(chǎng)面描寫(xiě)?
明確:場(chǎng)面描寫(xiě)是指在特定的.時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中,對以人物為中心的生活畫(huà)面所做的具體描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過(guò)程中的橫斷面,將比較廣闊的生活畫(huà)面逼真地呈現在讀者面前。本文中主要有三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。第一場(chǎng)面:寫(xiě)全茶峒人端午日到河邊觀(guān)看賽龍舟的歡騰場(chǎng)景。第二場(chǎng)面:寫(xiě)劃船前的準備、船上賽手的配置和龍舟競賽的盛況。第三場(chǎng)面:寫(xiě)劃船競賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。
四、板書(shū)設計
端午日
出城看劃船
河上賽龍舟
勝利者領(lǐng)賞全民同樂(lè )
下水去捕鴨——軍民同樂(lè )
天晚方完事——歡樂(lè )之久淳樸民風(fēng)
奮發(fā)向上
合作爭先
五、課外拓展
文章的第二自然段不過(guò)100多字,只是簡(jiǎn)單地提了一下“軍民捉鴨子”的風(fēng)俗?墒菒(ài)與動(dòng)物嬉戲的學(xué)生卻對簡(jiǎn)單的文字充滿(mǎn)好奇!氨堪30只綠頭長(cháng)頸大雄鴨,頸脖上縛了紅布條子,放入河中……水面各處是鴨子……”此時(shí)此刻,作為游客的你也情不自禁地跳入湘西小河,請你想象隨后的情形。要求口頭作答。
話(huà)說(shuō)端午節教案3
活動(dòng)目標:
1、 了解端午節的傳說(shuō)及人們在節日中的習俗。
2、 培養幼兒的言語(yǔ)表達力。
3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、 能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達能力。
5、 能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備:
粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 談話(huà)導入。
提問(wèn):你們吃過(guò)粽子嗎?吃過(guò)哪些味道的粽子? (鮮肉粽子、咸肉粽子、 紅棗粽子、赤豆粽子、花生粽子 …… 你喜歡吃哪種粽子?
2、 為什么在這段時(shí)間里人們都要包粽子、吃粽子? (幼兒討論后,教師可以向幼兒介紹端午節的傳說(shuō))
說(shuō)說(shuō)端午節的古老故事。
3、 提問(wèn):
你們知道端午節還有哪些習俗? (門(mén)前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng))。
教師出示艾草、蒜頭,了解它們的特征,討論它們可能有的.用途。
4、 拓展談話(huà)范圍:
為什么在端午節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前掛艾草和蒜頭?(幼兒討論)
教師小結:從端午節開(kāi)始天氣會(huì )越來(lái)越熱,蚊子、蟲(chóng)子也越來(lái)越多,疾病容易流行。古時(shí)還沒(méi)有發(fā)明滅蚊劑,但古代中國人非常聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門(mén)框上,用以驅除蚊蟲(chóng)。 出示鴨蛋網(wǎng),討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來(lái)歷,并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結構美。
5、活動(dòng)延伸:
請幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園,分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來(lái)源,欣賞其結構美。
活動(dòng)反思:
端午節是我們中華民族的傳統節日,設計并組織有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng),是為了讓幼兒更好地了解端午節,感受端午節豐富的文化內涵,激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感。中國民族的文化源遠流長(cháng),大班幼兒的認知特點(diǎn)具體直觀(guān)形象,本活動(dòng)開(kāi)始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化,出示了粽子、龍舟、香袋等,激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感,使孩子有一些感性的認識。
話(huà)說(shuō)端午節教案4
活動(dòng)目標:
1、 了解端午節的傳說(shuō)及人們在節日中的習俗。
2、 培養幼兒的言語(yǔ)表達力。
3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備:
粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 談話(huà)導入。
提問(wèn):你們吃過(guò)粽子嗎?吃過(guò)哪些味道的粽子? (鮮肉粽子、咸肉粽子、 紅棗粽子、赤豆粽子、花生粽子 …… 你喜歡吃哪種粽子?
2、 為什么在這段時(shí)間里人們都要包粽子、吃粽子? (幼兒討論后,教師可以向幼兒介紹端午節的傳說(shuō))
說(shuō)說(shuō)端午節的古老故事。
3、 提問(wèn):你們知道端午節還有哪些習俗? (門(mén)前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng))。
教師出示艾草、蒜頭,了解它們的特征,討論它們可能有的用途。
4、 拓展談話(huà)范圍:為什么在端午節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前掛艾草和蒜頭?(幼兒討論)
教師小結:從端午節開(kāi)始天氣會(huì )越來(lái)越熱,蚊子、蟲(chóng)子也越來(lái)越多,疾病容易流行。古時(shí)還沒(méi)有發(fā)明滅蚊劑,但古代中國人非常聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門(mén)框上,用以驅除蚊蟲(chóng)。 出示鴨蛋網(wǎng),討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來(lái)歷,并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結構美。
5、活動(dòng)延伸:請幼兒將自己的.鴨蛋網(wǎng)帶到園,分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來(lái)源,欣賞其結構美。
活動(dòng)反思:
端午節是我們中華民族的傳統節日,設計并組織有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng),是為了讓幼兒更好地了解端午節,感受端午節豐富的文化內涵,激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感。中國民族的文化源遠流長(cháng),大班幼兒的認知特點(diǎn)具體直觀(guān)形象,本活動(dòng)開(kāi)始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化,出示了粽子、龍舟、香袋等,激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感,使孩子有一些感性的認識。
話(huà)說(shuō)端午節教案5
教材說(shuō)明:
《習作5話(huà)說(shuō)端午節》是蘇教版第六冊教材第五單元的一篇習作。教材共分三部分。第一部分交代了收集資料的目的。通過(guò)創(chuàng )設與學(xué)生生活實(shí)際緊密結合的情境,滲透了根據生活和學(xué)習中的需要,有目的地收集信息資料的教育。第二部分是關(guān)于端午節的資料。第三部分是習作要求。要求學(xué)生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節的資料后,對這些資料進(jìn)行整理,選取需要的資料寫(xiě)一篇介紹端午節的短文。提高學(xué)生處理信息的能力,思維和書(shū)面表達的能力。
學(xué)習目標:
。、通過(guò)閱讀資料,知道端午節是我國的傳統節日,了解端午節的由來(lái),流行地區和民間習俗。
。、能根據內容或需要,有目的地選擇并整理資料,培養初步處理信息的能力。
。、能按一定順序把你想要向大家介紹的端午節的知識,寫(xiě)成一篇語(yǔ)句通順,條理清楚的短文。
學(xué)習重、難點(diǎn):
。、選擇、歸納、整理所提供資料。
。、按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
課前準備:
。、準備相關(guān)的文本資料和圖片資料。
。、教學(xué)幻燈片數張。
設計理念:
九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)指出:“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達!北敬瘟曌饕髮W(xué)生根據所獲得的有關(guān)端午節的'資料,寫(xiě)一篇介紹端午節的短文。這樣的習作,如果引導不當,學(xué)生很容易就會(huì )將各種文字資料簡(jiǎn)單拼湊,導致結構不合理,內容銜接不當。因此,我設計了“連詞成句”、“連句成段”的游戲,以此營(yíng)造了和諧、寬松的氛圍和復習串詞串句的方法,為習作時(shí)分析、選擇、整理資料打下了基礎。此外,我還讓學(xué)生觀(guān)看《屈原》的動(dòng)畫(huà)故事、閱讀課外相關(guān)的端午節資料等方法引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中吸收、內化,激發(fā)其表達、協(xié)作的欲望,使學(xué)生樂(lè )陶陶地表達自己覺(jué)得有趣的端午節知識。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析:這堂課面對的是使用蘇教版教材的城鎮小學(xué)的三年級小學(xué)生。學(xué)校需要有多媒體教室,學(xué)生能自主收集端午節的相關(guān)資料,對端午節的風(fēng)俗有一定的了解。
教學(xué)時(shí)間:50分鐘
教學(xué)媒體:多媒體課件
教學(xué)流程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、玩,為習作鋪墊教師出示游戲:“連詞成句”。1、學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成游戲,復習“連詞成句”的方法。由游戲切入,既營(yíng)造了和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性,又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料和復習了寫(xiě)作方法,為習作做好鋪墊。
二、說(shuō),再現生活畫(huà)面1、讓學(xué)生觀(guān)看《屈原》的動(dòng)畫(huà)故事。2、揭示課題3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的端午節知識。1、學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。2、齊讀課題。3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己知道的端午節知識。有了游戲、看動(dòng)畫(huà)的啟發(fā),學(xué)生能根據生活經(jīng)驗暢所欲言,這不僅調動(dòng)課堂氣氛,同時(shí)也使學(xué)生在具體的生活情境和語(yǔ)言環(huán)境中吸收、內化知識。
三、讀,明確習作要求,了解相關(guān)資料。1、讓學(xué)生閱讀課內外資料。2、點(diǎn)明習作要求。1、用自己喜歡的方式閱讀課內外資料。2、明確習作要求。1、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng )設特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望,從而銷(xiāo)蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì )到作文是簡(jiǎn)單的、有趣的。2、充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體性。
四、寫(xiě),表達真情實(shí)感1、要求學(xué)生在閱讀、選擇、整理資料的基礎上,把自己想向大家介紹的端午節知識按一定順序寫(xiě)下來(lái)。2、教師進(jìn)行巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導。學(xué)生根據要求,完成習作。在此環(huán)節中,教師沒(méi)有提出過(guò)多的要求,減少對學(xué)生的寫(xiě)作束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意表達。
五、改,追求完美表達1、要求學(xué)生自改。2、要求學(xué)生互改。3、進(jìn)行集體評改。1、自改。2、互改。3、集體評改。1、由于學(xué)生年齡相仿,相互之間有很多的相通、相似之處,同伴之間的建議可能會(huì )更中肯,更利于彼此接受。所以,自改之后,讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng),可以征詢(xún)別人的意見(jiàn),把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中,提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)反思:
學(xué)生寫(xiě)作文最怕沒(méi)東西可寫(xiě)。本次習作,要求學(xué)生根據所獲得的有關(guān)端午節的資料,寫(xiě)一篇介紹端午節的短文。如果處理不當,學(xué)生很容易就會(huì )將各種文字資料簡(jiǎn)單拼湊成一篇文章。為了避免這種現象出現,在這堂課上,我讓學(xué)生通過(guò)“連詞成句”、“連句成段”的方法,復習了寫(xiě)作方法。又通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看《屈原》的動(dòng)畫(huà)故事、閱讀課外相關(guān)的端午節資料等方法引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中吸收、內化,激發(fā)其表達、寫(xiě)作的欲望,使學(xué)生樂(lè )陶陶地表達自己覺(jué)得有趣的端午節知識。這樣的教學(xué)設計符合中年級學(xué)生的認知過(guò)程,能讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西,抒發(fā)自己想抒發(fā)的感情。葉圣陶:“修改文章的權力首先應屬于作文者本人,老師只給些引導和指導,該怎么改,讓學(xué)生自己考慮決定……養成自己改的能力!痹趯W(xué)生完成習作后,我通過(guò)以下三種途徑來(lái)培養學(xué)生修改作文的能力。
(1)自悟自查,學(xué)生自改。
。2)相互換讀,商議互改。
。3)選準范例,集體修改。
點(diǎn)評:
習作教學(xué)是大部分語(yǔ)文教師望而生畏的課題,然而黃老師卻作了大膽的嘗試。我看了教案,也聽(tīng)了課,認為這是一個(gè)非常成功的習作教學(xué)案例。本堂課的教學(xué)設計體現了以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。以“玩”作為習作鋪墊,為學(xué)生營(yíng)造了和諧、寬松的學(xué)習氛圍,復習鞏固了“連詞成句”的學(xué)習方法。讓學(xué)生結合已有的資料和自己收集的資料聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言,在具體的生活情境和語(yǔ)言環(huán)境中吸收、內化、整理知識。激起了學(xué)生表達、寫(xiě)作的欲望,再作適當的習作點(diǎn)撥,也就水到渠成了。在習作點(diǎn)評的過(guò)程中,黃老師仍以學(xué)生為主人,改變了以往的老師點(diǎn)評學(xué)生聽(tīng)的模式,讓學(xué)生自悟自查,再小組商議互改,最后再集體修改。突出了學(xué)生間自主、合作、探究的新型學(xué)習方式。
話(huà)說(shuō)端午節教案6
活動(dòng)目標:
1、了解端午節的傳說(shuō)及人們在節日中的習俗。
2、培養幼兒的言語(yǔ)表達力。
活動(dòng)準備:
粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà)導入。
提問(wèn):你們吃過(guò)粽子嗎?吃過(guò)哪些味道的`粽子?(鮮肉粽子、咸肉粽子、紅棗粽子、赤豆粽子、花生粽子……你喜歡吃哪種粽子?
2、為什么在這段時(shí)間里人們都要包粽子、吃粽子?(幼兒討論后,教師可以向幼兒介紹端午節的傳說(shuō))2、說(shuō)說(shuō)端午節的古老故事。
3、提問(wèn):你們知道端午節還有哪些習俗?(門(mén)前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng))。教師出示艾草、蒜頭,了解它們的特征,討論它們可能有的用途。
4、拓展談話(huà)范圍:為什么在端午節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前掛艾草和蒜頭?(幼兒討論)
教師小結:
從端午節開(kāi)始天氣會(huì )越來(lái)越熱,蚊子、蟲(chóng)子也越來(lái)越多,疾病容易流行。古時(shí)還沒(méi)有發(fā)明滅蚊劑,但古代中國人非常聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門(mén)框上,用以驅除蚊蟲(chóng)。出示鴨蛋網(wǎng),討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來(lái)歷,并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結構美。
活動(dòng)延伸:
請幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園,分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來(lái)源,欣賞其結構美。
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