關(guān)于端午節主題活動(dòng)方案
走近端午節，感受節氣文化
小學(xué)端午節主題教育活動(dòng)方案
一、指導思想：
進(jìn)一步加強未成年人的思想教育，通過(guò)“走近端午節，感受節氣文化”的主題教育活動(dòng)，將中華民族的氣節教育和節氣文化緊密結合在一起，引導學(xué)生崇尚自然、強身健體，培養“團結合作，銳意進(jìn)取、艱苦創(chuàng )業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的精神，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，增強隊員們對端午節傳統文化的了解和熱愛(ài)，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主角，
二、活動(dòng)內容：
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“端午節，你好”學(xué)科拓展、主題教育、感官體驗等活動(dòng)。
1、學(xué)科拓展。
將端午節貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，把傳統節日蘊含的豐富內涵和中華民族傳統美德，納入學(xué)生日常行為習慣養成的教育體系，推動(dòng)民族文化，使優(yōu)秀傳統進(jìn)課堂、進(jìn)教材。
形式：品德與社會(huì )、語(yǔ)文、歷史等課程的拓展活動(dòng)。
�。�1） 品德與社會(huì )課程拓展：《端午節與粽子》
�。�2） 語(yǔ)文拓展：《屈原的故事》
�。�3）歷史探究：端午節的由來(lái)
2、主題教育。
形式：運用三課三陣地對學(xué)生進(jìn)行氣節教育。三課指午會(huì )課、班會(huì )課、班隊課，三陣地指黑板報、班級櫥窗、教室人文環(huán)境布置。
�。�1）講述古代名人氣節故事比賽。
�。�2）各中隊出一期有關(guān)端午節的黑板報，并進(jìn)行評比。
�。�3）圍繞端午節，以此為主題布置教室和班級櫥窗。
�。�4）以中隊為單位，每個(gè)中隊上一堂以端午節為主題的主題教育課。
3、感官體驗。
形式：通過(guò)影視、網(wǎng)絡(luò )等創(chuàng )新教育形式和手段，運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的傳統節日的教育方式，以豐富多彩的形式彰顯民族文化的優(yōu)秀傳統。
�。�1）利用影視觀(guān)看各種賽龍舟的影片錄像。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò )查找端午節的由來(lái)、別稱(chēng)和習俗。
�。�3）尋找有關(guān)端午節的詩(shī)歌，并進(jìn)行吟誦大賽。
4、、綜合活動(dòng)。
形式：小品、征文、文藝匯演等活動(dòng)。
�。�1）組織學(xué)生搜集端午節的有關(guān)知識，出一期黑板報。
�。�2）寫(xiě)一篇以“端午節”為話(huà)題的作文。
�。�3）有關(guān)端午節的小品比賽。
�。ǘ╅_(kāi)展“獨特的端午節，我能行”系列活動(dòng)。
民族節日作為傳統文化的重要載體，不能僅僅停留在節日來(lái)歷、傳統風(fēng)俗等“靜態(tài)”的課堂傳授，而是要根據“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，適時(shí)開(kāi)展“傳統節日”教育活動(dòng)，提高學(xué)生的基本道德素養，讓學(xué)生親身參與體驗，讓傳統文化傳承下去。
形式：“粽子系列”和“龍舟系列”活動(dòng)。
1、讓孩子在“學(xué)奶奶包粽子、畫(huà)粽子、品嘗粽子”的過(guò)程中體驗“端午”這一傳統節日的特色，體驗民俗文化獨特的魅力，同時(shí)通過(guò)傳統節日教育活動(dòng)提高隊員們的表現能力、動(dòng)手能力、交往能力等。
�。�1）“我學(xué)奶奶包粽子”。
�。�2）我們一起來(lái)品嘗粽子。
�。�3）我們來(lái)畫(huà)粽子。
�。�、賽龍舟是端午節的主要習俗。當今，賽龍舟已得到新的發(fā)展，突破了時(shí)間、地域界線(xiàn)，成為了國際性的體育賽事�，F在臺灣每年五月五日都舉行龍舟競賽。在香港，也舉行競渡。因此，很有必要讓學(xué)生了解有關(guān)龍舟的傳統。
�。�1）組織學(xué)生觀(guān)看各國賽龍舟的錄像
�。�2）我來(lái)說(shuō)龍舟。
�。�3） 我能畫(huà)龍舟
�。ㄈ╅_(kāi)展“端午節主題探究”活動(dòng)。
該活動(dòng)主要培養學(xué)生收集資料、處理信息能力的方法探究。中華民族有著(zhù)五千年的文明史，中國傳統文化源遠流長(cháng)，我們今天的許多傳統節日與習俗都是傳統文化的凝結。為弘揚傳統文化，引導學(xué)生人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與，培養學(xué)生探究能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力。
具體做法：我們引導學(xué)生圍繞端午節，通過(guò)各種渠道（書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )、他人經(jīng)驗等），帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)書(shū)店、走進(jìn)電腦房、走進(jìn)老師的辦公室、走進(jìn)社區……有針對性地廣泛組織學(xué)生開(kāi)展閱讀交流、調查分析、實(shí)踐體驗等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處，提高獲取信息的能力，通過(guò)端午節主題探究活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生探究心理，增強他們對祖國傳統文化的熱愛(ài)。
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