大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐
一、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內涵及意義
(一)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的內涵
社會(huì )實(shí)踐從廣義上是指人類(lèi)能動(dòng)地改造自然和社會(huì )的全部活動(dòng)。一般而言，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是從狹義上來(lái)界定，主要指高校學(xué)生走出校園，有目的、有計劃、有組織地走入社會(huì )、認識社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，使學(xué)生在接觸社會(huì )環(huán)境過(guò)程中受教育、長(cháng)才干、做貢獻的一系列物質(zhì)和精神活動(dòng)的總稱(chēng)。我國大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始于20世紀80年代，在改革開(kāi)放大潮的推動(dòng)下，新一代大學(xué)生投身社會(huì )、參與實(shí)踐，興起社會(huì )實(shí)踐的熱潮。1983年10月，團中央、全國學(xué)聯(lián)發(fā)出《關(guān)于紀念“一二·九”運動(dòng)四十八周年開(kāi)展“社會(huì )實(shí)踐周”活動(dòng)的通知》，第一次提出了“大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”的概念，得到各地和高校團組織、學(xué)生會(huì )的積極響應。1984年5月，團中央確定了社會(huì )實(shí)踐要堅持“受教育、長(cháng)才干、做貢獻”的指導方針，此后社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)得到廣泛的開(kāi)展。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內涵隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展而逐步得到延伸，由原來(lái)的“百村調查”、勤工助學(xué)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、科技咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)等拓展為以深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)為核心，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)青年成長(cháng)成才為主線(xiàn)，引導青年理論聯(lián)系實(shí)際的系列活動(dòng)，主要內容包含著(zhù)理論及成就宣講、教育幫扶、醫療服務(wù)、科技支農、文藝演出、法律援助、社會(huì )調查等活動(dòng)。
(二)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)具有豐富的意義
1．社會(huì )實(shí)踐是加強和改進(jìn)思想政治教育的重要途徑
社會(huì )實(shí)想政治教育補充。學(xué)校導學(xué)生參加接而抽象的有利于學(xué)生是大學(xué)生受教育的載體，是大學(xué)生思延伸，是課堂教育的必然延伸和有益過(guò)引導大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，指；踐活動(dòng)，使得學(xué)生把課堂上學(xué)到的間知識運用到直接的、現實(shí)的生活中，知識的轉化和理解。在實(shí)踐中，他們才會(huì )真正感覺(jué)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，才會(huì )感覺(jué)到平時(shí)知識學(xué)習、知識積累的重要性，才會(huì )深刻地體會(huì )到學(xué)習、實(shí)踐與理論和運用之問(wèn)的關(guān)系，從而推動(dòng)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。在實(shí)踐過(guò)程中，深入到基層中，深入到群眾中，才能加深對社會(huì )的認識，增進(jìn)對黨的方針、國家政策的了解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能科學(xué)地認識和客觀(guān)地看待社會(huì )發(fā)展中的問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。
2．社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生成長(cháng)成才的有效載體通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì )、認識國情、增長(cháng)才干、鍛煉毅力。學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)巾親眼目睹國家在改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就，感受價(jià)值體系的各種沖擊，以積極的心態(tài)看待社會(huì )的變革和變化，開(kāi)拓自己的視野。大學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)知識、結合就業(yè)創(chuàng )業(yè)，在社會(huì )的大熔爐中，培養吃苦精神，養成團隊合作意識、增強自身的學(xué)習意識、服務(wù)意識和實(shí)踐意識，認識差距，彌補不足，改變原有的岡嬌生慣養而形成的怕吃苦思想。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐的平臺，促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才。
3．大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對于增強青年一代的歷史使命感和社會(huì )責任感有著(zhù)重要的作用大學(xué)生走出校園，深入社會(huì )，了解社會(huì )主義現代化建設所取得的成就，體驗社會(huì )主義現代化建設的困難。通過(guò)親身體驗，親眼所見(jiàn)，了解農村和基層的現狀和現實(shí)，從而使自身受到深刻的教育和啟發(fā)，幫助他們端正思想意識，樹(shù)立正確的憂(yōu)患意識，培養社會(huì )責任感和歷史使命感。
二、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了廣泛的共識，得到社會(huì )的認同和重視。大學(xué)生開(kāi)展理論宣講、教育幫扶、醫療服務(wù)、科技支農、社會(huì )調查等的形式多樣、主題鮮明、內容豐寓的實(shí)踐活動(dòng)，積累了不少成功的經(jīng)驗，為進(jìn)一步深入開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)奠定了良好的基礎。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)高校學(xué)團組織高度重視，形成點(diǎn)、線(xiàn)、面相結合的社會(huì )實(shí)踐形式
目前主要由團委、學(xué)生處在主抓大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，各高校都十分重視大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，形成了點(diǎn)、線(xiàn)、面相結合的形式。點(diǎn)上體現為高校團委和共他部門(mén)抓好重點(diǎn)實(shí)踐隊伍的組織、培訓、指導工作;線(xiàn)上主要體現在以某一主題為主的多支實(shí)踐隊伍;而面上主要體現在以學(xué)生個(gè)體為主的自愿的社會(huì )實(shí)踐上。
(二)大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的愿望強烈，參與意識增強
大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的愿望十分強烈，特別是低年級的學(xué)生，希望能參加學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的報名人數遠遠超過(guò)了預期，大量的學(xué)生表達了想參加社會(huì )實(shí)踐的愿望。在組織的面試中，很多學(xué)生表現出參與意識和對社會(huì )實(shí)踐的深刻認識。說(shuō)明大學(xué)生開(kāi)始充分發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)性和自我意識在增強，也意識到通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以增加自身的社會(huì )經(jīng)驗，培養自己的實(shí)踐操作能力、拓展自己的視野，積極面對可能遇到的困難。
(三)社會(huì )實(shí)踐的內容與社會(huì )發(fā)展和時(shí)代主題相結合
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的內容與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì )發(fā)展相適應，緊扣時(shí)代主題和社會(huì )發(fā)展，關(guān)注社會(huì )發(fā)展中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在新中國成立6O周年之際，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐圍繞改革開(kāi)放和新中國發(fā)展變化所取得的成就，開(kāi)展理論及成就宣講團，圍繞新醫改方案，開(kāi)展醫療合作政策宣講、流行性疾病預防、基本醫療衛生知識普及等活動(dòng)；圍繞節能減排，開(kāi)展環(huán)境保護、污染源調查、公民環(huán)境意識調查等活動(dòng)；圍繞農村教育落后狀況，開(kāi)展中小學(xué)輔導、支教活動(dòng)；結合專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)展學(xué)生科技支農服務(wù)活動(dòng)，這些都體現了社會(huì )實(shí)踐與社會(huì )發(fā)展和時(shí)代主題相結合。
(四)社會(huì )實(shí)踐組織參與的方式多樣化
社會(huì )實(shí)踐組織參與的方式主要表現在以下兩個(gè)方面：
1．社會(huì )實(shí)踐由主題式向專(zhuān)題式轉變
原來(lái)的實(shí)踐形式主要是圍繞某一上級部門(mén)確定的主題展開(kāi)，現在的社會(huì )實(shí)踐主要是針對某一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展，不同的專(zhuān)題因為地域和實(shí)踐服務(wù)的對象不同而改變。專(zhuān)題式社會(huì )實(shí)踐強調的是專(zhuān)業(yè)知識為前提下的滿(mǎn)足某個(gè)需求的有針對性的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，重在強調要解決的實(shí)際問(wèn)題。
2．社會(huì )實(shí)踐組隊方式的多樣化
社會(huì )實(shí)踐組隊有學(xué)生自愿報名組成的綜合性實(shí)踐隊，有按專(zhuān)業(yè)組成，解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)隊；有按生源地組成的生源地實(shí)踐隊；有按學(xué)生社團或興趣愛(ài)好組成的社團服務(wù)隊；有按項目需求設置的項目隊；有按碩士、博士組成的專(zhuān)家服務(wù)團隊等等組隊形式，不同的組織形式，能更好地服務(wù)于社會(huì )實(shí)踐的需要，有利于社會(huì )實(shí)踐的開(kāi)展。
三、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及原因分析
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)雖然取得了一定的成績(jì)，但依然存在著(zhù)許多亟待解決的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有：
(一)缺乏全員共識，投入不足
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是由中宣部、中央文明辦、教育部、團中央、全國學(xué)聯(lián)共同舉辦，聯(lián)合發(fā)文下達通知，但在實(shí)際的運作過(guò)程中，卻往往成為了共青團系統的事情。在筆者所查閱的多家學(xué)校關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的通知文件中，也一般只有共青團所下達的通知，很少有其他部門(mén)聯(lián)合下文或以學(xué)校的名義來(lái)下達的通知，可以說(shuō)，從學(xué)校的組織和主辦方來(lái)說(shuō)，還是重視不夠。而在大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐具體的開(kāi)展過(guò)程中，地方政府、企事業(yè)單位對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的支持和重視不夠，更多的是應付了事；有的地方政府，把大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐當作旅游、參觀(guān)活動(dòng)，把學(xué)生當作特殊客人給予高規格接待，而忽視了組織、發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢來(lái)辦實(shí)事，沒(méi)有注意到真正的社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生教育和鍛煉的重要性，對大學(xué)生成長(cháng)成才的重要性。家長(cháng)對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的重視也不夠，有的存在認識上的偏差，認為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)、游山玩水，有的家長(cháng)怕他們受苦受累，不予支持。
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，表面上開(kāi)展的轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，而實(shí)際上只是一少部分學(xué)生在參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，政府和學(xué)校對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費的投入很少，從筆者接觸和組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是一項耗資較大的項目，在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，只能以壓縮時(shí)間、減少開(kāi)支、減少參與人數等方法來(lái)滿(mǎn)足實(shí)際的運作，很多學(xué)校通過(guò)以扶持重點(diǎn)實(shí)踐隊的形式來(lái)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，加以報道宣傳，而忽視了大多數沒(méi)有組織形式、沒(méi)有經(jīng)費支持的所謂自主社會(huì )實(shí)踐。
(二)社會(huì )實(shí)踐的功利性和短期性
大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，帶有一定的功利性和短期性。每年各個(gè)高校及各級部門(mén)會(huì )對學(xué)生的假期社會(huì )實(shí)踐工作開(kāi)展評比，進(jìn)行總結、表彰，這成為了學(xué)生和基層組織者參與的直接動(dòng)力。在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，尋求媒體的報道成為了社會(huì )實(shí)踐的重要任務(wù)，學(xué)校評定社會(huì )實(shí)踐的成功與否，也看重的是是否有媒體的報道。往往出現學(xué)生每到一處，先拉開(kāi)旗子合影留念，之后就是走馬觀(guān)花地走個(gè)形式，而社會(huì )實(shí)踐的內涵、內容和實(shí)質(zhì)反而受到忽視。在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中的調查研究、技術(shù)支持、文化服務(wù)、理念宣傳，以及在實(shí)踐過(guò)程中的收獲與心得，相互間的學(xué)習，實(shí)踐過(guò)程中所蘊含的教育意義及其總結卻很少有人問(wèn)津。社會(huì )實(shí)踐有短期化的傾向，在長(cháng)達兩個(gè)月的暑假時(shí)間里，組織者組織開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐一般只有三五天，走馬觀(guān)花式地為完成任務(wù)而已，重視形式而忽視了實(shí)際效果。
(三)參與率低，效果不明顯
大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的愿望很強烈，希望能夠參加社會(huì )實(shí)踐，得到培養和鍛煉，并了解社會(huì )和服務(wù)于社會(huì )。在由筆者組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的前期報名中，有將近100多名學(xué)生報名，而實(shí)際能夠有機會(huì )參加的只有十來(lái)個(gè)人，實(shí)際參與率低。在對學(xué)生的面試和訪(fǎng)談中，學(xué)生提到，“希望有社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )”，“社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )太少，很多同學(xué)想去而不能去”。這種情況主要是由于經(jīng)費的問(wèn)題，以及目前社會(huì )實(shí)踐工作的機制和制度安排上的缺失，沒(méi)有納入到學(xué)校的實(shí)踐教育體系中去，僅靠共青團很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在實(shí)踐的過(guò)程中，偏重于彤式，而忽視了實(shí)際效果，社會(huì )實(shí)踐效果不明顯。參與率低，導致了學(xué)生受教育面的缺失，同時(shí)，在實(shí)際中，流于形式、重于形式，缺乏結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)和基層實(shí)際的科學(xué)的社會(huì )實(shí)踐方案，使得社會(huì )實(shí)踐在短時(shí)問(wèn)里，很難發(fā)揮其作用。
四、有效開(kāi)展大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的對策
(一)把社會(huì )實(shí)踐納入到學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的體系中，豐富社會(huì )實(shí)踐的內容要把大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，把社會(huì )實(shí)踐納人人才培養成本，按照課程化管理的方式來(lái)推動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐。要把專(zhuān)業(yè)教師、兩課教師組織起來(lái)，加強對社會(huì )實(shí)踐內容、方式、方法的培訓和指導，規定學(xué)fiCflJ學(xué)分，實(shí)施合理的考核和考查及評價(jià)機制，引導學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有序、健康、順利開(kāi)展。全面深入開(kāi)展“文化、科技、衛生”三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，把“三下鄉”和“四進(jìn)社區”與實(shí)踐教學(xué)相結合，拓展和豐富社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內容。開(kāi)展調查研究、參觀(guān)考察、文化下鄉、義務(wù)支教、科技咨詢(xún)、社區援助、知識培訓、科研項目攻關(guān)等與經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )發(fā)展緊密結合的實(shí)踐內容。
(二)建立穩定的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地
建立穩定、有效的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地是開(kāi)展好大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的有力保障。要發(fā)動(dòng)多方的力量，建立穩定、多功能、多類(lèi)型的實(shí)踐基地。除了政府建立的實(shí)踐基地外，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，通過(guò)校企合作、與地方政府共建等建立多形式的校外實(shí)踐基地，主動(dòng)與城市社區、農村鄉鎮、企事業(yè)單位、社會(huì )服務(wù)機構等聯(lián)系一泛爭取社會(huì )各界對社會(huì )實(shí)踐基地的支持。本著(zhù)“合作共建、雙向受益”的原則，學(xué)校要充分調動(dòng)科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )發(fā)展服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)、為學(xué)生成長(cháng)成才提供良好的實(shí)踐條件，致力于為基地解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生的素質(zhì)，有針對性地安排學(xué)生到基地進(jìn)行鍛煉，建立與基地之間的長(cháng)期聯(lián)系與合作。
(三)構建“三結合”的實(shí)踐平臺
應當積極探索新形勢下社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的規律，建立社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐與服務(wù)社會(huì )、社會(huì )實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng )業(yè)相結合的平臺，實(shí)現社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)、服務(wù)地方發(fā)展需求相結合；實(shí)現社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、社會(huì )熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生實(shí)際相結合。社會(huì )實(shí)踐要想做得扎實(shí)深入，必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強、勤思考、善研究的專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐隊伍。要充分調動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)長(cháng)，聘請他們作為社會(huì )實(shí)踐的指導教師和帶隊教師，社會(huì )實(shí)踐才能實(shí)現從理論學(xué)習、理論知識向實(shí)踐檢驗和應用的轉變。
學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì )，是實(shí)踐教育的實(shí)質(zhì)，要把社會(huì )實(shí)踐與服務(wù)社會(huì )相結合，引導廣大青年為地方經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )發(fā)展貢獻自己的青春和智慧。在充分調研的基礎上，根據地方政府、企事業(yè)單位的需要，扎實(shí)開(kāi)展服務(wù)，力求通過(guò)社會(huì )實(shí)踐平臺引導廣大青年學(xué)生與祖國共奮進(jìn)，與時(shí)代同發(fā)展。
在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，將社會(huì )實(shí)踐與大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)相結合，特別是組織高年級的學(xué)生，以社會(huì )實(shí)踐為平臺、為橋梁，促進(jìn)用人單位與高校畢業(yè)生的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，提供展示自己知識和才華的機會(huì )，也讓企業(yè)能全面認識和考察畢業(yè)生，逐步拉近專(zhuān)業(yè)學(xué)習與社會(huì )需求的距離，給學(xué)生創(chuàng )造更多的就業(yè)渠道和途徑，盡早地了解社會(huì )和適應社會(huì )。以社會(huì )實(shí)踐為契機，加強社會(huì )實(shí)踐與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合，學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現對創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的認識，發(fā)揮他們的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)熱情和勇氣，培育創(chuàng )新意識和拼搏的精神。
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