班級文化建設的論文1

　　摘要：以班級建設中的個(gè)體差異為基點(diǎn)，通過(guò)案例說(shuō)明在打造班干隊伍、班級制度、班級文化中充分調動(dòng)個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性，最終全員參與形成合力。在展現個(gè)性的基礎上弘揚共性，培養和提高獨立個(gè)體的團隊情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導、全員擁護響應的大集體。

　　關(guān)鍵詞：個(gè)體；班干隊伍；班級制度；班級文化

　　中圖分類(lèi)號：G645.1 文獻標志碼：A 文章編號：20xx-6401(20xx)05-0193-01

　　班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)組織、團隊和集體，集體的發(fā)展更能輻射全員，有效促進(jìn)個(gè)體至上至善的發(fā)展。

　　一、案例初況

　　筆者曾接手過(guò)一個(gè)特殊的集體，全班50名學(xué)生分別來(lái)自此前3個(gè)不同的班級，分別為9人、20人、21人，并重新分配了寢室。由于此前人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)班風(fēng)與班級文化的差異，很容易形成分散的小群體，導致人心渙散。在新班成立之初，明顯能感覺(jué)到整個(gè)班級被劃分為了三個(gè)部分，班級整體向心力差，缺乏團結協(xié)作的精神。因此，該班班級建設要注重集體意識和團隊凝聚力的培養與加強，讓每一個(gè)人都具備主人翁意識，積極投入到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的班級建設中來(lái)，以推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設，促進(jìn)個(gè)體成長(cháng)成才。

　　二、班級文化建設措施

　�。ㄒ唬┙M建一支優(yōu)秀肯干、精誠團結的班干隊伍

　　班級的有效管理、優(yōu)秀組織的形成、思想教育工作的深入開(kāi)展都離不開(kāi)一支得力的學(xué)生骨干隊伍。學(xué)生干部不僅是協(xié)助輔導員處理學(xué)生事務(wù)的助手，更是學(xué)生、班級與學(xué)校之間溝通的橋梁。因此，要促進(jìn)一個(gè)新集體的發(fā)展，首先就要組建一支能夠動(dòng)員全員，團結奮進(jìn)的干部隊伍。由于考慮到原來(lái)三個(gè)班人員比例的差別，班干選舉沒(méi)有采取民主投票的方式，而是鼓勵大家踴躍自薦，積極為他人和集體服務(wù)。隨后，通過(guò)綜合考察和分析，組建了一支來(lái)自原先三個(gè)不同班級形成的新班委隊伍。

　�。ǘ�）明確班級制度，獎罰分明

　　班級的健康發(fā)展離不開(kāi)行為規范和約束機制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級建設有規可依、有章可循。班級制度的約束對象是學(xué)生，對他們來(lái)說(shuō)，自主管理是促進(jìn)其健康發(fā)展的最有效的形式。因此，身為輔導員不能獨斷地包攬制定制度，而是應該指導班委一起制定草案，班級同學(xué)可提出修改意見(jiàn)和建議。該班在成立以來(lái)，多次召開(kāi)班會(huì )，商討班級管理條例，讓學(xué)生們以主人翁的姿態(tài)來(lái)約束自我，服務(wù)大家。除了班支委之外，全班劃分為四個(gè)小組，開(kāi)展各項活動(dòng)均以小組為基本單位，落實(shí)組長(cháng)責任制。不管是晚自習、實(shí)訓環(huán)節，還是文體活動(dòng)，均以小組成員綜合表現為考評依據。宿舍文明建設同樣是考評以寢室為單位的成員的依據。凡當月無(wú)任何遲到、早退、曠課情況出現的小組或寢室文明進(jìn)步顯著(zhù)的寢室，都將得到生活或學(xué)習上的物質(zhì)獎勵，同時(shí)，對不符合要求的學(xué)生予以教育幫助。

　�。ㄈ�）打造班級文化，創(chuàng )新活動(dòng)，悅納自我

　　文化是班級的靈魂，它滲透于班級建設的方方面面，貫穿于班級成長(cháng)的始終。一個(gè)擁有自身文化與特色的集體，能通過(guò)這種獨特的“情商”將全體成員凝聚在一起，形成合力與向心力，互幫互助，共同進(jìn)步。在團組織活動(dòng)和學(xué)習交流會(huì )中，該班積極探索各種形式，豐富活動(dòng)內容，廣泛開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐；在“312”時(shí)，自行聯(lián)系德陽(yáng)東湖山公園，落實(shí)策劃方案各項環(huán)節，開(kāi)展了義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)。其后，又開(kāi)展了一次露天晚會(huì )。沒(méi)有燈光，學(xué)生們借來(lái)兩輛汽車(chē)作為光源；沒(méi)有背景幕布，學(xué)生們用竹竿、彩帶搭建；沒(méi)有彩燈，學(xué)生們用蒙上彩紙的手電代替。大家尋找各種方法，一個(gè)沒(méi)有任何光音特效的露天場(chǎng)地經(jīng)大家布局、設計，呈現了表演舞臺的模樣。

　　三、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，“個(gè)性”與“自我”已成為當代’90后大學(xué)生的顯著(zhù)特性。不少青年人以自我為中心，以私人利益為導向，集體榮譽(yù)感和團隊意識淡薄。因此，要將這些特立獨行的個(gè)體聚集在一起，并打造成一個(gè)齊心協(xié)力、團結奮進(jìn)、創(chuàng )先爭優(yōu)的優(yōu)秀團隊，必須在展現個(gè)性的基礎上弘揚共性，培養和提高獨立個(gè)體的團隊情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導，全員擁護響應組成的大集體。發(fā)揮個(gè)體特長(cháng)與優(yōu)勢，調動(dòng)全員積極性，集思廣益創(chuàng )新課余活動(dòng)，形成班級特色文化，形成獨特的班級號召力和凝聚力。

　　參考文獻：

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班級文化建設的論文2

　　【摘要】文章從三個(gè)方面入手對新時(shí)期提升中專(zhuān)班級文化建設水平的策略進(jìn)行分析，包括建規立制與資金支持、豐富班級文化建設的內容與方式以及注重評價(jià)與導向引領(lǐng)。

　　【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)；班級文化；建設

　　隨著(zhù)中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現有的中專(zhuān)的班級文化與學(xué)生的發(fā)展現狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現狀決定了重新審視班級文化建設的必要性。提高創(chuàng )新意識，轉變思路，研究符合中專(zhuān)的班級文化特色建設的規律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。

　　一、建規立制與資金支持

　　一項活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)制度的支持、規范和保障，班級文化建設同樣如此。學(xué)校重視文化建設，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級同樣建立健全規章制度，在學(xué)校和班級的協(xié)調一致下，班級文化建設才能生機盎然。

　　針對過(guò)去學(xué)校對班級文化建設的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設現狀，應該增強重視的程度，建立健全規章制度，統籌規劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級文化建設的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級文化建設領(lǐng)導小組，形成班級文化建設的強有力的領(lǐng)導與支持平臺。同時(shí)，聘請相關(guān)專(zhuān)家和導師，對職業(yè)中學(xué)班級文化建設參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓，加強理論與實(shí)踐指導。另一方面建立班級文化建設的研究和運行機制，從宏觀(guān)到微觀(guān)，從學(xué)校到班級，定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習活動(dòng)，并建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級集體和班級學(xué)生個(gè)人的重要指標和條件。對于班級文化建設相對成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費保證，支持班級自主開(kāi)展班級文化建設工作。

　　二、豐富班級文化建設的內容與方式

　　豐富德育工作的形式和載體，需要結合中專(zhuān)班級和學(xué)生的實(shí)際情況，加強思想道德、時(shí)事政治、社會(huì )熱點(diǎn)以及形勢與政策教育。根據不同的班級的特點(diǎn)，在開(kāi)展班級文化建設的過(guò)程中，制定各具特色的班級文化建設實(shí)施方案。并且還依靠家長(cháng)學(xué)校、社區企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設工作中可以充分發(fā)揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級文化建設的全部因素中去，增強班級文化育人功能的時(shí)效性。

　　重視以網(wǎng)絡(luò )為代表的現代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò )載體在班級文化的發(fā)展中具有相當的優(yōu)勢，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng )建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò )載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設班級文化的途徑之一。

　　構建立體化，多樣化班級文化建設途徑，有利于提升中專(zhuān)班級文化建設的效果。首先，圍繞學(xué)生培養目標和班級發(fā)展目標力爭做到師生共同參與，注重突出問(wèn)題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應該成為班級文化建設的主要途徑和渠道。通過(guò)吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開(kāi)發(fā)與建設，可以在潛移默化中提升班級文化建設的內涵。同時(shí)拓展和延伸班級文化建設的渠道，學(xué)校通過(guò)設立社區服務(wù)站或參觀(guān)企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會(huì )等方面的結合，使主題教育活動(dòng)形成相對規范、完善的文化建設項目，進(jìn)一步提升班級文化建設的凝聚力和吸引力。第四，通過(guò)學(xué)校學(xué)生日常行為建設和青年志愿者社區服務(wù)長(cháng)效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習慣。班級文化建設的最終目的是實(shí)現學(xué)生自身的知行統一，而長(cháng)效化的志愿者服務(wù)則是強化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設注重連續性和突出重點(diǎn)。在班級組建過(guò)程中，注重職業(yè)生涯規劃和行為習慣養成，在班級相對穩定后，結合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習階段積極引導冠名班級企業(yè)參與到班級文化建設中，增強學(xué)生職業(yè)意識職業(yè)素養的養成。

　　三、注重評價(jià)與導向引領(lǐng)

　　1.完善班主任評價(jià)機制

　　在班級管理工作中，學(xué)校對班主任的評價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設中起著(zhù)主導作用，為了提高中專(zhuān)班級文化建設的水平，學(xué)校需要加強在班級文化建設方面的評價(jià)和考核。

　　學(xué)校應該適時(shí)地完善班主任評價(jià)機制，不斷優(yōu)化班主任評價(jià)機制，打造一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補的德育工作隊伍，切實(shí)解決班級文化建設工作中的實(shí)際問(wèn)題，從而建設優(yōu)秀的班級文化，提升班級的管理水平。

　　2.建立完善監測系統

　　各個(gè)班級在日常的教育教學(xué)中都能根據學(xué)校學(xué)生培養目標，結合班級建設和學(xué)生的身心發(fā)展規律的實(shí)際情況，根據學(xué)校的學(xué)期計劃，各個(gè)班級都能制定各個(gè)班級的發(fā)展計劃。各個(gè)班級也能根據學(xué)校整體的活動(dòng)安排，積極參與到學(xué)�；顒�(dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級文化建設的監測機制，定期檢查和公布班級文化建設情況，挖掘優(yōu)秀的班級文化建設案例，通過(guò)一定范圍內的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學(xué)校通過(guò)班級文化建設監測制度，有利于發(fā)現和解決班級文化建設中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對學(xué)校各個(gè)班級的班級文化建設給予“過(guò)程”和“結果”的關(guān)注和指導，保證班級文化建設工作的順利開(kāi)展。

　　總之，班級文化建設是長(cháng)期的、綜合性的德育教育工作，它的內涵也非常豐富。班級文化建設屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設是一項長(cháng)期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統的。不斷完善中專(zhuān)班級文化建設理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級文化建設的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　參考文獻

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班級文化建設的論文3

　　[摘要]農業(yè)院校校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設也具有自身的突出特點(diǎn)。校企合作班班級文化建設是農業(yè)院校校園文化建設的重要組成部分，是企業(yè)文化和高校文化的有機融合，為校企聯(lián)合人才培養起到了積極作用。

　　[關(guān)鍵詞]農業(yè)院校；校企合作班；文化建設

　　1農業(yè)院校校企合作班班級文化建設的重要意義

　　為提升畢業(yè)生的理論知識和實(shí)際動(dòng)手操作能力，使畢業(yè)生對即將走上的工作崗位具有較為準確的認識和定位，確立合理的就業(yè)期望值，從而使其在畢業(yè)后能盡快適應企業(yè)的需求，成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工，農業(yè)院校校企合作班應運而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設也具有自身的突出特點(diǎn)。在這種形勢下，研究校企合作班的文化建設，無(wú)疑具有重要的理論價(jià)值和現實(shí)意義。

　　2校企合作班班級文化建設的實(shí)踐

　　黑龍江八一農墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院從20xx年開(kāi)始，先后與禾豐集團、大北農集團、生泰爾集團等六家企業(yè)合作辦學(xué)，開(kāi)辦校企合作班，近年來(lái)培養了一大批綜合素質(zhì)高、適應能力強的優(yōu)秀學(xué)生。在培養過(guò)程中，學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級文化建設過(guò)程當中，著(zhù)力打造獨具特色的合作班班級文化。

　　2.1班級命名體現合作企業(yè)特色

　　校企合作班打破了以往按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行班級命名的體制，根據合作企業(yè)的的需要，設置以企業(yè)命名的班級，如禾豐班、大北農創(chuàng )業(yè)特訓班、大北農農牧職業(yè)經(jīng)理人特訓班、生泰爾班等。每個(gè)班都有自己的企業(yè)班名，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對自己班級和企業(yè)的認同、歸屬感、使命感和責任感。學(xué)院在教學(xué)區及學(xué)生公寓設立企業(yè)文化展板，宣傳企業(yè)文化，營(yíng)造校企聯(lián)合人才培養的良好氛圍。及時(shí)通過(guò)網(wǎng)站、微信等平臺宣傳和報道校企合作班的主題活動(dòng)，讓全院學(xué)生隨時(shí)隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。

　　2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓體系

　　為真正體現“文化融入”，合作班開(kāi)設相應企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過(guò)介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養》等內容，幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內涵；通過(guò)介紹《常見(jiàn)疾病診斷與治療》、《標準化營(yíng)銷(xiāo)流程及實(shí)踐應用》等內容，讓廣大學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)管理與運行機制；通過(guò)介紹《營(yíng)銷(xiāo)知識入門(mén)》、《就業(yè)實(shí)踐指導》等課程，結合寒暑假大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機結合；通過(guò)介紹《成為企業(yè)人》、《現代商務(wù)禮儀》等課程，讓學(xué)員了解中國農業(yè)現狀與前景，以良好心態(tài)應對畢業(yè)后的角色轉換。

　　2.3走進(jìn)冠名企業(yè)，深入感受企業(yè)文化和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境

　　在學(xué)院領(lǐng)導和教師的帶領(lǐng)下，校企合作班學(xué)員共同深入大北農集團、禾豐集團等開(kāi)展參觀(guān)、走訪(fǎng)，了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規模、發(fā)展愿景等，對企業(yè)建立最直觀(guān)的印象。每年寒暑假期間，企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實(shí)習計劃，組織學(xué)員在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)計劃外的實(shí)習，并由企業(yè)派出專(zhuān)門(mén)人員對學(xué)生進(jìn)行指導，實(shí)習內容包括軍訓、崗前培訓、企業(yè)參觀(guān)、素質(zhì)拓展、團隊輔導、市場(chǎng)實(shí)習等內容。實(shí)習結束后，由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對學(xué)員的實(shí)習過(guò)程進(jìn)行評估，對于表現突出的學(xué)生予以獎勵表彰。

　　2.4校企共建，實(shí)現管理機構的有益補充

　　校企合作班籌備過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)院共同負責對班主任的選拔。校企合作班成立之日，舉辦開(kāi)學(xué)典禮，校企雙方各選聘一名溝通能力強的班主任，實(shí)現學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機融合，并對班主任以書(shū)面形式進(jìn)行任命。競選出班級干部，負責日常的班級管理與活動(dòng)，制定班級管理規范，保障班級各項活動(dòng)的正常開(kāi)展。

　　3校企合作班班級文化的建設成效

　　3.1增強了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實(shí)效性

　　素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的首要工作，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養比知識技的學(xué)習能顯得更重要。對于合作班級的素質(zhì)教育育工作，學(xué)校和企業(yè)采取共同對其教育發(fā)揮積極作用的方針，堅持對學(xué)生日常生活的嚴格要求，強化文明禮儀，使學(xué)生的文明素養在文明禮儀行為的訓練中不斷提升。通過(guò)開(kāi)展《學(xué)農愛(ài)農》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報告，讓學(xué)生懂得了要規范自身言行、提高傳統文化素養、樹(shù)立正確的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，真正學(xué)會(huì )如何做人，如何在企業(yè)做事。

　　3.2轉變學(xué)生就業(yè)思想，提高畢業(yè)生對企業(yè)忠誠度

　　校企合作班通過(guò)舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報告會(huì )，使學(xué)生真正了解當前的行業(yè)形勢，對自己未來(lái)的工作有了理性定位，充分認識到成功是靠個(gè)人努力工作、不斷學(xué)習、一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)干出來(lái)的；要敢于挑戰自己，正視面臨的機遇與挑戰，不能好高騖遠，不切實(shí)際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓過(guò)程中，綜合素質(zhì)、職場(chǎng)競爭力、適應能力有效提高，對于自己的特點(diǎn)、興趣和求職取向有了較為清晰的認識，許多學(xué)員主動(dòng)選擇在畢業(yè)后進(jìn)入相應的工作。通過(guò)校企合作班培養的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應能力強，在其他企業(yè)就職時(shí)也能很快適應崗位并脫穎而出，使企業(yè)對學(xué)院學(xué)生十分認可，增強了企業(yè)對學(xué)院學(xué)生的需求。同時(shí)，這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習的榜樣，促進(jìn)了在校學(xué)生參與校企合作的積極性，也為其將來(lái)的就業(yè)指明了方向，從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應。

　　3.3加強了農業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設

　　校企合作班的設立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎助學(xué)金，用于獎勵學(xué)院在外語(yǔ)、文體、演講、寫(xiě)作、科研、社會(huì )服務(wù)等方面有突出表現的學(xué)生，家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對大學(xué)生通過(guò)開(kāi)展感恩教育、文明教育、禮儀教育等，既增加了學(xué)生對傳統文化的了解，又豐富了學(xué)生的知識內涵。在校企合作班的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣不斷好轉，考研率、外語(yǔ)過(guò)級率明顯提高，違紀率、補考率明顯降低。

　　4豐富了農業(yè)院校校園文化的內涵

　　學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿(mǎn)朝氣與活力，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，是青年學(xué)生的特長(cháng)。在校企合作班班級建設過(guò)程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展了一大批特色鮮明的文體活動(dòng)，如禾豐集團師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會(huì )、禾豐集團就業(yè)能力大賽、大北農集團籃球賽、生泰爾集團職業(yè)生涯規劃大賽等，將校園文化與企業(yè)文化有機融合，加強了學(xué)生與企業(yè)員工的互動(dòng)，加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情，豐富了大學(xué)生校園文化生活內涵，促進(jìn)了大學(xué)生身心健康成長(cháng)。

　　[參考文獻]

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　　[2]鄭曉明.校企合作背景下高職校園文化建設的問(wèn)題與對策[J].宜春學(xué)院學(xué)報,20xx(6).

　　[3]金根木.高職院校校企合作班班級文化建設實(shí)踐[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,20xx(4).