班級文化建設論文1

　　【摘要】班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(cháng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對學(xué)生身心的健康成長(cháng)有十分重要的價(jià)值和作用。班主任在引領(lǐng)班級文化建設的過(guò)程中，要端正對班級文化的認識，以建設和諧的班級人際關(guān)系、營(yíng)造健康的班級輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標，建立健全班級民主管理的長(cháng)效機制，發(fā)揮學(xué)生在文化建設中的主體作用，組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)，重視班級文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運用。

　　【關(guān)鍵詞】班級文化；精神風(fēng)貌；文化建設

　　班級是師生共同學(xué)習、生活的家園，也是學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的主要場(chǎng)所。隨著(zhù)學(xué)校文化建設的興起，班級文化和班級文化建設越來(lái)越受到廣大教育工作者，尤其是班主任的重視。已有的研究指出，班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(cháng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對于學(xué)生身心的健康成長(cháng)有十分重要的價(jià)值和作用。那么，作為班主任，如何引領(lǐng)班級文化建設，更好地發(fā)揮班級文化應有的作用呢？

　　一、端正對班級文化的認識

　　教師明確什么是班級文化是引領(lǐng)班級文化建設的前提。目前，學(xué)界對什么是班級文化尚未有權威的定義，大多數學(xué)者都是依據“廣義的文化是指人類(lèi)創(chuàng )造的各類(lèi)物質(zhì)財富和精神財富的總和，而狹義的文化則指精神文化”這一定義來(lái)界定班級文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級文化的關(guān)系角度出發(fā)，認為班級文化是反映班級這種社會(huì )組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則的亞文化，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化；唐曉林認為，班級文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下，班級成員所共同遵守的價(jià)值觀(guān)、行為方式、學(xué)習風(fēng)氣等的總和，展現了一個(gè)班集體獨特的精神風(fēng)貌。

　　筆者認為，班級文化是一個(gè)復雜的概念，是在社會(huì )、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下，在班級這一特定場(chǎng)域中的結果呈現，主要反映的是班級成員在學(xué)習和生活過(guò)程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀(guān)念，以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先，文化具有十分復雜的特點(diǎn)，如果簡(jiǎn)單地將文化分為幾個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個(gè)層面，用解構的思維來(lái)建設班級文化，必然會(huì )因為強調某些外顯的特征，而忽視文化特有的內在屬性。所以，班級文化應該抓住“價(jià)值觀(guān)念”這一核心，突出和重視對人的教育，強調以“人化”為途徑和手段，以“化人”為根本，建設育人為核心的班級文化。其次，班級文化是班級成員共同作用的結果，師生的活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展著(zhù)班級文化的內涵，班級文化也在師生的共同活動(dòng)中實(shí)現著(zhù)其隱性的教育功能。第三，班級文化建設不是靜止的，而是一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的過(guò)程，具有長(cháng)期性、多元性和可塑性的特點(diǎn)。因此，班級文化建設的過(guò)程也就是學(xué)生社會(huì )化和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，班主任有責任和義務(wù)加以引導和幫助，引領(lǐng)班級文化建設向著(zhù)理想的目標邁進(jìn)。

　　二、明確班級文化建設的目標任務(wù)

　　在班級活動(dòng)中落實(shí)“立德樹(shù)人”是班級文化建設的根本任務(wù)。班級文化建設的目標是班級成員在共同的學(xué)習和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景，也是學(xué)生學(xué)習、生活的精神導向和奮斗的方向，引領(lǐng)班級成員的共同成長(cháng)和進(jìn)步。作為教育工作者，班主任理應成為社會(huì )規范文化與核心價(jià)值觀(guān)的傳播者和引導者，承擔起引領(lǐng)班級文化建設的使命與責任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀校規和班規班紀約束、管理學(xué)生，更重要的是教師要明確班級文化建設的目標任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)共同的價(jià)值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應將班級文化視為班級工作的“政績(jì)”和“裝飾”，使之成為一種班級的“標簽文化”或“口號文化”，這就丟失了班級文化應有的“育人”功能。

　　1、建設和諧的班級人際關(guān)系。葉瀾教授指出，“教育活動(dòng)的基本原則是交往活動(dòng)”。在班級中，師生之間、生生之間無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在各種形式的交往活動(dòng)。只有在交往互動(dòng)中，師生才能真正成為一個(gè)集體，進(jìn)而形成班級特有的凝聚力、認同感和歸屬感，以及共同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。而人際關(guān)系決定著(zhù)交往互動(dòng)的有效性。班級人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和合作，避免不必要的矛盾和沖突，取得理想的教育效果。因此，構建和諧的班級人際關(guān)系，是班主任開(kāi)展班級文化建設首先要解決的問(wèn)題。

　　2、營(yíng)造健康的班級輿論環(huán)境。對處在世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言，由于他們心智不成熟，很容易受到他人和外界的影響，這就決定了積極健康的班級輿論能夠有效地影響或制約每個(gè)學(xué)生，并規范他們的言行。班級輿論就是班級成員價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度的集中體現，是班級文化建設的基礎。馬卡連柯表達過(guò)這樣的觀(guān)點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內部輿論的監督有很大的關(guān)聯(lián)，他們的意志和一些自我的生活習慣可以得到很好的培養，與此同時(shí)學(xué)生對也會(huì )形成對集體所產(chǎn)生的自豪、責任感。班級文化建設的過(guò)程中，班主任要用正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生，用榜樣的力量激勵學(xué)生，用明確的規范約束學(xué)生，用情感的力量打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造積極健康的班級輿論環(huán)境。

　　3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級成員的價(jià)值觀(guān)念、行為習慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級文化建設成果的一種綜合體現。良好的班風(fēng)班貌對班級文化的鞏固和發(fā)展起著(zhù)極大的作用，對班級里每一位學(xué)生都起著(zhù)熏陶、感染和潛移默化的作用，是一種無(wú)形且巨大的教育力量。班級精神是班風(fēng)班貌的理想表述，塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級文化建設的長(cháng)遠目標，也是班主任凝聚班級人心、鼓舞士氣、激發(fā)動(dòng)力，維持和激勵學(xué)生不斷前進(jìn)的重要方法。

　　三、掌握引領(lǐng)班級文化建設的基本策略

　　班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要他人，也是班級文化建設的核心力量。引領(lǐng)班級文化建設，班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認識，還要掌握一些基本的班級文化建設的引導策略。

　　1、建立健全班級民主管理的長(cháng)效機制。機制建設是班級文化建設的重要組成部分。建立健全班級管理的長(cháng)效機制，可以有效地引導和促進(jìn)班級管理的民主化，而班級管理的民主化又是推動(dòng)班級文化建設的強大動(dòng)能。班主任從班級工作出發(fā)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是要轉變觀(guān)念，由原來(lái)的班級管理者轉變?yōu)榘嗉壍慕M織者、服務(wù)者，與班級學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理之中。二是要培養學(xué)生自主管理的能力，要尊重學(xué)生的意愿，民主選舉班干部，在放權的同時(shí)加強監督和引導，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強班級凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規班紀，根據學(xué)校的要求和班級的特點(diǎn)建立和完善班級規章制度，以班級公約、班級愿景、班級目標的形式呈現。規范學(xué)生行為，積極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀(guān)，為形成正確的人生觀(guān)奠定基礎。

　　2、發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設中的主體作用。班級文化既非學(xué)校文化的縮影，也非班主任個(gè)人的管理文化，更不是專(zhuān)家學(xué)者策劃提煉的，班級文化是由班級成員在長(cháng)期的班級學(xué)習、生活過(guò)程中共同營(yíng)造的，是學(xué)生社會(huì )化發(fā)展和個(gè)性成長(cháng)的一種積淀。學(xué)生在班級文化建設中的主體地位毋庸置疑，作為班主任，引領(lǐng)班級文化建設最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設中的主體作用，在學(xué)校育人目標的引導下，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德修養進(jìn)行方向指引，尊重班級文化建設的客觀(guān)規律，及時(shí)為學(xué)生提供適合的教育，摒棄以分數衡量一切的評價(jià)標準，營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時(shí)，班主任要做到放手不放任，強調對學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的引導和熏陶，注重以“文”化人，在潛移默化、潤物無(wú)聲中影響人、塑造人。

　　3、組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)。班級成員的創(chuàng )造性活動(dòng)不斷豐富著(zhù)班級文化的內涵。班級文化豐富的育人價(jià)值也需要通過(guò)班級師生的活動(dòng)得以實(shí)現，因此，組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)，喚醒學(xué)生內心的愿望，引導學(xué)生積極主動(dòng)健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級文化建設的有效途徑。班主任應著(zhù)眼學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的需要，組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級活動(dòng)，如生命安全教育、責任教育、禮儀教育等系列主題班會(huì )，讓學(xué)生認清真善美和假丑惡，提高學(xué)生的道德認知水平和培養學(xué)生的生活素養；積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的重大活動(dòng)，錘煉集體主義精神和培養合作意識和能力，增強班級凝聚力和向心力；組織班級學(xué)生參加富有班級特色的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì )課堂中鍛煉自己，認識社會(huì )，在增長(cháng)才干的同時(shí)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育落到實(shí)處。

　　4、重視班級文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運用。在班級文化建設過(guò)程中自然也會(huì )有很多物化的產(chǎn)物，作為班級文化的外顯，這些班級文化的物質(zhì)載體在班級文化建設中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應注意在環(huán)境布置和設計上把文化的意圖、教育的目的充分表現出來(lái)，從而實(shí)現在班級環(huán)境建設中育人的目標。以班級黑板報為例，要讓班級黑板報成為班級文化的窗口，成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體，班主任必須在確定專(zhuān)人負責、明確主題頻次、突出具體要求等三個(gè)方面指導學(xué)生，使之具體、規范、有序，使黑板報真正成為對學(xué)生進(jìn)行正面教育的有效途徑，成為引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要載體。

　　【參考文獻】

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班級文化建設論文2

　　“班級文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級文化建設論文，一起來(lái)看看吧！

　　摘要：班級文化是一個(gè)班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠為學(xué)生營(yíng)造必要的學(xué)習空間，對于學(xué)生職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校對班級文化建設的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著(zhù)成果。但是我們也應當看到，由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)班級情況存在很大差異，因此班級文化建設有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級文化；重要性；建設路徑

　　引言

　　班級文化的建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(cháng)期的過(guò)程，是班主任進(jìn)行班級管理的重要手段，創(chuàng )建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)為例，就班級文化建設的具體路徑展開(kāi)分析。

　　1班級文化的重要作用

　　1.1激勵作用

　　班級文化的建設，既需要班主任進(jìn)行宏觀(guān)指導和統籌管理，同時(shí)又需要班級內的每一位學(xué)生積極參與。

　　從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，班級文化是對班級內所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有將創(chuàng )設班級文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標的激勵下，以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到日常的學(xué)習中，為實(shí)現班級文化的建設做出努力。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看，班級文化能夠起到激勵學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用。

　　1.2約束作用

　　不可否認，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習習慣，甚至存在吸煙、打架等惡習。通過(guò)開(kāi)展班級文化建設，能夠樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級內每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級帶來(lái)的影響，從而自覺(jué)地杜絕個(gè)人的不良行為習慣。

　　1.3凝聚作用

　　班級文化的建設需要師生共同努力，加強師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設的一個(gè)重要目標，就是要形成一種團結、發(fā)展的精神風(fēng)貌。

　　班級文化以種種微妙的方式來(lái)溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養和激發(fā)師生的群體意識。師生通過(guò)自己的切身感受，從而使班級產(chǎn)生一種強大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應。

　　2職業(yè)學(xué)校開(kāi)展班級文化建設的具體策略

　　2.1營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境

　　對于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的學(xué)習環(huán)境包括教室和實(shí)驗室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習理論知識的場(chǎng)所，針對教室內學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造，可以張貼一些名人名言或學(xué)習標語(yǔ)等，以此來(lái)激勵學(xué)生掌握好基礎知識。

　　由于汽修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機操作，實(shí)驗室內的學(xué)習環(huán)境也同樣重要。

　　除了要保證工作臺、機器設備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級文化建設中，從而培養出既有能力又有素質(zhì)的復合型汽修人才。

　　作為班級管理人員，也應當認識到學(xué)習環(huán)境在班級文化建設中的重要性，進(jìn)而結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習需求來(lái)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。

　　2.2建立完善的班級制度

　　規章制度是班級科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級活動(dòng)及處理班級事務(wù)的規范，也為學(xué)生提供了基本的行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據可依。這些制度還為班級學(xué)生提供了評價(jià)自己和評價(jià)他人的言行標準。

　　制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規章制度、行為規范、紀律等，也包括班級中那些無(wú)形的習慣、約定俗成的規范，以及班級在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統和風(fēng)氣等等。

　　2.3加強學(xué)生自我管理

　　自我管理不僅有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，而且對于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展也有積極作用。

　　教師在進(jìn)行班級文化建設時(shí)，應當有意識地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養學(xué)生在班級文化建設中的責任意識和自律能力。例如，在未實(shí)行班級文化建設時(shí)，班級內有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問(wèn)題。

　　而自從開(kāi)展班級文化建設后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強，處處以維護班級榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。

　　2.4創(chuàng )建班級職業(yè)文化

　　對于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)文化能夠增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認同感，為培養兼具理論基礎和豐富操作經(jīng)驗的復合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)為例，班級職業(yè)文化應當至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內容。教師在組織創(chuàng )建班級職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過(guò)舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎勵來(lái)激勵學(xué)生加強專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習；還可以舉行職業(yè)規劃演講，讓汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預測等。通過(guò)上述形式，在班級內營(yíng)造濃厚的專(zhuān)業(yè)文化，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。

　　3結語(yǔ)

　　班級文化的建設需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來(lái)說(shuō)，要通過(guò)加強班級學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，也要正確認識班級文化對于個(gè)人學(xué)習、發(fā)展帶來(lái)的深刻影響，從而主動(dòng)地為班級文化建設貢獻自己的一份力量。

　　參考文獻：

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班級文化建設論文3

　　教育是社會(huì )發(fā)展的基石，承擔著(zhù)促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展的革命和職責。和諧社會(huì )由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧教育產(chǎn)生，和諧教育由和諧的校園支持，和諧的校園由和諧的班級組成。

　　為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班干部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動(dòng)班干部的積極性，使班干部們積極主動(dòng)參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。

　　作為班委顧問(wèn)的班主任，在班委組建之日我就要求他們帶領(lǐng)全體同學(xué)開(kāi)展創(chuàng )建優(yōu)秀和諧的班級文化活動(dòng)。班委成員也積極響應，當天就通過(guò)了“沒(méi)有優(yōu)秀的班集體就沒(méi)有合格的班干部”的班委格言，同時(shí)還結合班的實(shí)際情況，制訂了“團結，活躍，進(jìn)取，探討”的和諧班級建設指導思想（簡(jiǎn)稱(chēng)“班風(fēng)”）。

　　團結，即通過(guò)有組織，有計劃地組織各項活動(dòng)，讓同學(xué)們融入到班集體生活中去，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖。為此，班委專(zhuān)門(mén)成立了以組織委員為組長(cháng)的活動(dòng)策劃小組。在班委的領(lǐng)導下，活動(dòng)小組的精心組織下，成功地組辦了班級開(kāi)心籃球賽，重陽(yáng)校外活動(dòng)等到一系列的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，大大地增強了班級的團體精神，同學(xué)們也都能以主人翁的精神參與到和諧班級建設中去了。

　　活躍，即構建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習中得到休息。班委通過(guò)組織同學(xué)們參加學(xué)校，班級的各項活動(dòng)，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)保持輕松的狀態(tài)。為此，班委活動(dòng)動(dòng)策劃小組除成功組織了一系列的活動(dòng)外，還做了以下幾方面工作：一是利用錄音機（還沒(méi)有攝影機和照相機的條件）錄制了課余生活小片段，讓同學(xué)們回憶自己的課余生活；二是堅持在課間談?wù)撦p松幽默的話(huà)題；三是組隊組員參加了�；@球賽，校元旦晚會(huì )和校廣播體操比賽等活動(dòng)。其中，在組隊參加�；@球賽時(shí)，班委還專(zhuān)門(mén)選派一班干擔任主管后勤啦啦隊的副隊長(cháng)。

　　進(jìn)取，即在和諧的學(xué)習環(huán)境下，還需保持進(jìn)取精神。班委要讓同學(xué)們明白：學(xué)生的首要目的是學(xué)習，特別是面臨高考的學(xué)生。因此，班委身先士卒，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。使同學(xué)們永遠保持進(jìn)取的精神，使同學(xué)們永遠處于更高的起點(diǎn)。

　　探討，既同學(xué)們在一起研究討論在學(xué)習中遇到的難題和社會(huì )事件。為此，班委也專(zhuān)門(mén)成立了以學(xué)習委員為組長(cháng)，各科代表為成員的學(xué)習指導小組。學(xué)習指導小組除幫助同學(xué)們解決各類(lèi)學(xué)習問(wèn)題外，還把自己在學(xué)習中遇到的難題，典型題和學(xué)習經(jīng)驗整理成《學(xué)習日志》，讓同學(xué)們閱讀。這樣，也使老師及時(shí)了解同學(xué)們的接受情況，及時(shí)調整授課計劃。同時(shí)，同學(xué)們還堅持在課間對社會(huì )大小事件進(jìn)行討論。這樣，不僅提高了同學(xué)們的分析問(wèn)題能力和寫(xiě)作能力。還增強了同學(xué)們對社會(huì )的責任感。

　　正是班委時(shí)時(shí)用“班委格言”提醒自己，嚴格按照“班風(fēng)”精神，制訂了詳細的工作活動(dòng)計劃，帶領(lǐng)同學(xué)們取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。短短的一年里，班集體獲得�；@球賽女子精神文明獎，校廣播體操比賽集體二等獎。并在兩項硬性指標（電子考證和高考）中，取得了優(yōu)導成績(jì)。其中電子考證在全市中數一數二；高考上線(xiàn)率100%，并獲市集體第一名，受到了學(xué)校和家長(cháng)的一致好評。