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班主任德育工作心得

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會(huì )成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng),包括社會(huì )德育、社區德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。 狹義的德育專(zhuān)指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì )或階級要求,有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過(guò)受教育者積極的認識、體驗與踐行,以使其形成一定社會(huì )與階級所需要的品德的教育活動(dòng),即教育者有目的地培養受教育者品德的活動(dòng)。

班主任德育工作心得1

  有人說(shuō),世界上最難做的就是人的工作,最難搞的就是以人為載體的“實(shí)驗”。而我們班主任時(shí)時(shí)刻刻都在跟人--我們的學(xué)生打交道;每次做的都是人的“實(shí)驗”--學(xué)生的思想教育工作。這句話(huà),它既道出了班主任工作的艱辛,又反映了班主任工作的復雜性。班主任是學(xué)生人生道路的引路人,對其走向社會(huì )工作崗位產(chǎn)生重要影響;德育工作如何適應當今快速發(fā)展的社會(huì )新形勢,怎樣有效地引導好、教育好這些小學(xué)生,是我們每位班主任迫切思考的課題,以下是此次我班主任培訓的一些心得,與大家分享:

  一、成為學(xué)生的良師益友

  班主任工作首先要充分了解學(xué)生,熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習慣、家庭狀況,通過(guò)課任老師了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、課堂紀律,只有了解學(xué)生才能建立溝通的橋梁,只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。學(xué)生是學(xué)校生存的保證,是老師的衣食父母,我們要以滿(mǎn)腔的熱情、高度的責任感,像親人一樣關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生,多與學(xué)生聊天、互動(dòng),講生活道理,探討現實(shí)問(wèn)題,推心置腹、開(kāi)誠布公,既讓學(xué)生了解老師的思想,也讓學(xué)生暢所欲言,對待學(xué)生要寬容、多表?yè)P、少批評,經(jīng)常參與學(xué)生的課外活動(dòng),建立了解學(xué)生信息的多種渠道,讓學(xué)生對你有親切感、信任感,成為學(xué)生的良師益友。

  二、培養好的學(xué)習習慣

  知識是永遠的財富,當今是知識經(jīng)濟的時(shí)代,人們的社會(huì )競爭和個(gè)人發(fā)展對知識的依賴(lài)更加增強,在市場(chǎng)經(jīng)濟中,知識是提升一個(gè)人生存品質(zhì)的重要手段,知識的更新、換代越來(lái)越快,一個(gè)人要在社會(huì )上立足,在崗位上有所發(fā)展和提升,學(xué)會(huì )學(xué)習,自我教育是必不可少的手段,向學(xué)生灌輸閱讀的好處,為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng )造條件,培養學(xué)生閱讀的興趣,使他們養成愛(ài)讀書(shū)、勤思考的習慣,閱讀的過(guò)程能也使學(xué)生修身養性,塑造良好的品格,確立積極的人生觀(guān),教會(huì )學(xué)生懂得獲取知識的方式和途徑,逐漸培養終身學(xué)習的意識;一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,紀律是不會(huì )差的。

  三、教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩,培養社會(huì )責任感

  教師的天職是教書(shū)育人,是給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和奉獻,從來(lái)不要求回報。目前的小學(xué)生,有些不但對老師沒(méi)有敬畏之心,還對學(xué)校、社會(huì )產(chǎn)生一種逆反心理,好像別人欠他一樣,心態(tài)不平衡,行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師,其實(shí)這些學(xué)生小時(shí)候很多都是嬌生慣養,被家長(cháng)寵壞了,不知道感激,沒(méi)有回報的意識,因此我認為作為老師在付出愛(ài)心的同時(shí),要教育學(xué)生懂得感恩,學(xué)會(huì )回報。

  四、加強安全知識的教育

  加強安全知識的教育是班主任工作的重要內容,安全知識的學(xué)習是班會(huì )課的重要環(huán)節,交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈,要求學(xué)生熟讀《安全教育手冊》,掌握常見(jiàn)的避險、自救和簡(jiǎn)單救護的常識,懂得使用110、119、120等求救電話(huà);教會(huì )學(xué)生認識交通標志、各種禁止、警告、消防標志,以及危險物品的包裝標志;提醒同學(xué)們外出或回家的路上要遵守交通規則,注意人身安全,參加體育運動(dòng)做足預防措施,少做激烈運動(dòng),不做危險動(dòng)作,在學(xué)校如發(fā)現打架現象,馬上報告老師或有關(guān)管理人員。

  古人云:身教重于言教。如果教師沒(méi)有強烈的學(xué)習意識,高尚的道德情操,就很難說(shuō)服和引導學(xué)生認真讀書(shū)、形成良好的道德情操。在創(chuàng )新型社會(huì )里,班主任要通過(guò)不斷地學(xué)習和團隊培訓,加強工作交流,開(kāi)拓創(chuàng )新,才能提高學(xué)生管理效能,為社會(huì )培養更多人才。

班主任德育工作心得2

  沒(méi)做班主任之前,總聽(tīng)到老班主任訴苦:班主任工作,每天從早跟到晚,總有忙不完的事,有時(shí)還提心吊膽,擔心學(xué)生出問(wèn)題,還擔心會(huì )被政教處扣分影響到班級評比。作為一名班主任,怎樣利用德育內容得天獨厚的審美價(jià)值和情感優(yōu)勢來(lái)發(fā)展師生關(guān)系,讓學(xué)生親近和感動(dòng)呢?

  一、亮出自己的微笑

  一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我愛(ài)微笑。在任何我難過(guò)或者快樂(lè )的時(shí)候,我只剩下微笑!笨梢哉f(shuō),微笑是我們面對問(wèn)題時(shí)最好的解決方式。我們人民教師的服務(wù)對象不是機器,而是一個(gè)個(gè)有血有肉有感情的人。如果學(xué)生害怕教師,則必然會(huì )影響教育教學(xué)的順利進(jìn)行。因此教師在課內外如果放下師道尊嚴,多一些微笑,對學(xué)生多幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ),多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通,那么,課堂上必然會(huì )出現積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面;學(xué)生課外也會(huì )主動(dòng)與教師打交道,出現笑臉相迎的場(chǎng)面。于是,“亮出自己的微笑”便成了我的座右銘:我面帶微笑地上每一節課,盡量用啟發(fā)、討論、商量的口吻上課,不在課堂上批評學(xué)生,不用過(guò)多的時(shí)間處理不良問(wèn)題,表?yè)P激勵的語(yǔ)言常掛在嘴上。另外,學(xué)生犯錯時(shí)不能一味指責,更不能用諷刺、嘲笑的口吻批評,堅持以正面教育為主。在校內校外,見(jiàn)了學(xué)生,我也會(huì )熱情主動(dòng)地與他們打招呼,了解他們的興趣和愛(ài)好,這些做法使師生關(guān)系大大融洽了。學(xué)生在作文里給了我這樣的評價(jià):語(yǔ)文老師總是微笑著(zhù)走進(jìn)教室,微笑著(zhù)面對同學(xué),我們上您的課沒(méi)有壓力,說(shuō)實(shí)在的,您的溫柔、善良都讓我們想進(jìn)一步與您接觸,成為知心朋友……這使我非常感動(dòng)。確實(shí),我希望學(xué)生從我這里得到的不僅是知識,還應該有更重要的東西,那就是善良、寬容、友情……

  二、理解、尊重可以縮短距離

  前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話(huà):“每一個(gè)決心獻身教育的人,應當容忍兒童的缺點(diǎn)!狈彩露紤驹诤⒆拥慕嵌,多一些理解,多一些包容。我的理解就是先尊重后了解,理解加體諒,甚至適當地寬容。任何時(shí)候,作為教育者,對待學(xué)生,我們都應該優(yōu)先考慮孩子的自尊,并積極培養孩子的自尊心。上個(gè)月在我班發(fā)生的一件事,更讓我堅信尊重學(xué)生的重要性。那天,學(xué)生楊某突然來(lái)跟我說(shuō),“他的一百元錢(qián)放在衣服的口袋里被偷了,并且他還懷疑是陳某偷的,因為陳某睡在他下鋪,經(jīng)常坐在他床頭邊換鞋,而那件裝有錢(qián)的衣服就放在陳某床上”!瓣惸,又是他”,我不禁眉頭一皺,“他可是我們班操行分最低的,什么壞事都跟他有關(guān),這回我得整理整理材料,處理處理他才行”,于是,我像公安破案一樣,把最后離開(kāi)宿舍的那幾個(gè)學(xué)生一一排查,但其他學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有人發(fā)現誰(shuí)在作案,并且也不是陳某最后離開(kāi)的。沒(méi)有證據怎么能亂下斷言呢?并且他和楊某可是同一個(gè)村的,從小一起玩大的,這事被傳出去,雙方家長(cháng)怎么看待呢?這件事可不能草率處理。當晚正好是兩節語(yǔ)文自習課,我就布置了一篇作文題———《學(xué)會(huì )轉身》,順便做了學(xué)生的思想教育,當時(shí)我注意觀(guān)察,發(fā)現陳某的臉總是紅紅的,坐得很不自在。晚自習下課后,陳某主動(dòng)來(lái)找我,交代了事情的經(jīng)過(guò),他說(shuō)他會(huì )把錢(qián)偷偷放回楊某的口袋,并且希望我不在班上公開(kāi)點(diǎn)名,我第一次看見(jiàn)他哭著(zhù)承認錯誤,他還說(shuō)他很怕失去楊某這個(gè)朋友。我答應他可以不在班上點(diǎn)名批評,但他最好能跟楊某主動(dòng)承認錯誤。過(guò)了幾天,我發(fā)現他倆又走在一起了,而且這一月以來(lái),陳某沒(méi)有被扣過(guò)一次操行分,可能是我當時(shí)的理解和寬容,給足了他面子,挽回了他的自尊吧。學(xué)生犯錯時(shí)不要一味指責,試試不懲罰,不對立,換個(gè)心態(tài)、換個(gè)角度、換個(gè)方式,可能會(huì )收到更好的效果。

  三、耐心地傾聽(tīng)

  “善于換位思考”是教育理論中出現比較頻繁的詞語(yǔ),如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮,那么很多事情就會(huì )順利解決,不然欲速則不達。記得兩個(gè)星期前的一天,我去檢查午休時(shí),看見(jiàn)校警匆匆地迎面向我走來(lái),火冒三丈地說(shuō)“你班男生不服從管理,剛才跟我干起來(lái),把我鞋子全弄濕了!蔽耶敃r(shí)一怔“這還了得,打架也不應該找校警啊”,我火速地隨校警沖進(jìn)宿舍,把打架的學(xué)生從床上一個(gè)一個(gè)地拉出來(lái),并且叫他們全趴下,向校警認錯,沒(méi)想到更讓我生氣的是,無(wú)論我怎么下令,他們都紋絲不動(dòng)。其中,我班最高大的孫某就理直氣壯地說(shuō):“老師,我覺(jué)得我們沒(méi)有錯,你最好了解清楚再發(fā)話(huà)!蔽也坏貌恢匦聦徱曌约旱淖龇,耐心地聽(tīng)事情的緣由,原來(lái)他們這幾個(gè)高大的男生特別愛(ài)打籃球,午飯后他們結伴打球,午休鈴響才收球回去,然后想洗個(gè)手就休息的,結果校警因為他們遲到這兩三分鐘,不允許他們洗手發(fā)生了爭執,并且校警還先動(dòng)手打楊某,其他同學(xué)看不過(guò)去,才跟校警論理的。于是我和他們進(jìn)行了一次推心置腹的長(cháng)談,在聊天中,我告訴他們在學(xué)校要服從管理的重要性,在與長(cháng)輩發(fā)生爭執的時(shí)候,要注意自己的言行、態(tài)度。我承認剛才自己不分青紅皂白就叫他們趴下認錯是很無(wú)理的,結果孫某也主動(dòng)向我承認了錯誤。由此可見(jiàn),只有設身處地體察學(xué)生的思想感情,努力克服“以自我為中心”的傾向,常把自己放在學(xué)生的位置去思考、體會(huì ),不斷調整自己的教育內容和方法,這樣學(xué)生才會(huì )信賴(lài)你,向你敞開(kāi)心扉,教師也才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正成為學(xué)生的良師益友。

  四、有付出就有回報

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的聲響,要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴,自身就需要同孩子的心弦對準音調!睂W(xué)生也是人,既有自己的權利和尊嚴,更有自己的思想、情感和需要,他們需要教師的尊重、愛(ài)護和幫助。記得有一次我患了重感冒,上課時(shí)都要停下來(lái)咳幾分鐘,才能繼續講課,我所教班的學(xué)生李某偷偷遞給我一張字條,說(shuō)“老師,這是我家治咳嗽的祖傳秘方,你不妨試一試”,說(shuō)完靦腆地低下了頭,我看了看紙條,上面寫(xiě)著(zhù)“一點(diǎn)紅”。他又補充說(shuō),“我每次咳嗽,都是吃這個(gè)好的,如果你不認識這種草藥,放學(xué)后我可以幫你找!蹦弥(zhù)這張字條,我竟覺(jué)得眼睛有些發(fā)熱,不管這藥能不能管用,我都要試試,因為我不能辜負學(xué)生對教師的一顆關(guān)愛(ài)之心?粗(zhù)李某略為羞澀的臉龐,我不禁想起前幾天發(fā)生的一件事:在一個(gè)晨讀時(shí)間,我找他談話(huà),讓他認真學(xué)習,爭取提高學(xué)習成績(jì)。沒(méi)想到我這不經(jīng)意的一舉,竟讓這小家伙如此上心!他用另一種方式讓我感動(dòng)得不得了。說(shuō)實(shí)在的,教師關(guān)愛(ài)學(xué)生,乃分內之事,我從不奢求得到回報,但望著(zhù)手中的處方,我知道我確確實(shí)實(shí)得到了回報!可見(jiàn),教師尊重學(xué)生,無(wú)私地關(guān)愛(ài)、幫助學(xué)生,無(wú)形中也會(huì )對學(xué)生起潛移默化的作用,為人師表,又有什么能比培養出有愛(ài)心的一代更值得欣慰呢?有一點(diǎn)是肯定的,那就是我們必須把給學(xué)生一個(gè)感動(dòng)的理由作為德育追求的目標!耙环謬栏裰,摻上九分感情之蜜”,這樣,我們培養出來(lái)的學(xué)生,才可能是一個(gè)人格健全、感情豐富的人,同時(shí),德育工作的內涵也才會(huì )越來(lái)越生動(dòng),越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。

班主任德育工作心得3

  初春三月,我來(lái)到了美麗的西子湖畔,參加了專(zhuān)業(yè)品質(zhì)與細節完美全國中小學(xué)班主任工作研討會(huì )。這次研討會(huì )設在浙江大學(xué)華家池校區。美麗清幽的浙大校園,莘莘學(xué)子的孜孜不倦給我帶來(lái)了莫名的惆悵,好讀書(shū)時(shí)我讀了中師,我的高校大學(xué)夢(mèng)便如五彩的肥皂泡越飛越遠,個(gè)個(gè)風(fēng)吹而滅。不好讀書(shū)時(shí)我踏進(jìn)了這美麗的華家池校園,卻已是為人師。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。即老師是來(lái)給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的?梢(jiàn)自古傳道是先于授業(yè)解惑被列于首位的。如今,傳道更落在了我們班主任的身上,先傳道,再授業(yè)解惑,傳不好道,那么學(xué)生學(xué)到再多的知識,他的人格也是殘缺的。由此可見(jiàn),我們班主任承擔著(zhù)的是培育人的人格的重擔!

  這次研討會(huì ),我們分別聽(tīng)取了高金英,任小艾,高謙民,桂賢娣等名師的講座。專(zhuān)家們侃侃而談,妙趣橫生,場(chǎng)下掌聲陣陣,聽(tīng)課的老師無(wú)不為專(zhuān)家們的風(fēng)趣幽默,激情四射所感染!這幾為專(zhuān)家除了高金英,桂賢嫡老師是一線(xiàn)的班主任,其他幾位均已離開(kāi)中小學(xué)的三尺教壇。他們的講座或從心理學(xué)教育學(xué)的角度,或從社會(huì )的角度給我們共同灌輸著(zhù)這樣著(zhù)這樣一個(gè)愛(ài)的教育理念:學(xué)生都是對的,如果學(xué)生做錯了,請遵循第一條。

  學(xué)生都是對的,如果學(xué)生做錯了,請遵循第一條。遵循這樣的理念去做好班主任工作,那么我得付出多少愛(ài)多少精力啊。但我們也相信付出就有回報!下面是我杭州學(xué)習培訓后回校的第一天發(fā)生的事,我們班的女大王陳碧茹又惹事了!經(jīng)過(guò)是這樣的:陳碧茹的同桌施浩程反映,他撿到一個(gè)小電池,結果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。這一次,陳碧茹闖的禍可是會(huì )有致使他人變殘疾的危險啊。這和平時(shí)的用手抓人,用嘴咬,用腳踢的性質(zhì)大不一樣了。四年了,從小學(xué)一年級開(kāi)始,我不知道被其他家長(cháng)告了多少次狀,不知道為她調換了多少次位置,更不用說(shuō)自己找她談話(huà),警告她不要這樣,更甚者罰抄書(shū)!有一次更嚴重的是和一個(gè)來(lái)訓斥的家長(cháng)打架,結果被拖去校長(cháng)室,我們校長(cháng)也和她談了好多,可是就是不說(shuō)一個(gè)字,更不想道歉。就這樣,她每次談話(huà)都以她的沉默不語(yǔ)告終!

  今天,陽(yáng)光明媚。我拉著(zhù)碧茹的手說(shuō):碧茹,今天天氣好。我們到操場(chǎng)上走走!

  她不說(shuō)話(huà),只是任由我拉著(zhù)她的手往操場(chǎng)這邊走去。

  我又開(kāi)口了:碧茹,今天老師帶你來(lái)逛操場(chǎng),不是來(lái)批評你的。是老師心里煩悶,和你說(shuō)說(shuō)話(huà)的,你愿意聽(tīng)嗎?

  她還是沉默。

  我又說(shuō):碧茹我知道你心里其實(shí)很清楚自己很多地方做的不好,你的日記里也寫(xiě)著(zhù)自己打架的膽子很大,可怕鬼的膽子又很小。那你有沒(méi)有自己要求過(guò)自己,給自己制定一個(gè)目標,以后怎么戒掉打架,怎么戒掉亂抓同學(xué),亂咬同學(xué)的壞習慣呢?如果真戒不掉,那也許你這樣是種病,胡老師就帶你去找醫生看看。好嗎?

  碧茹還是沉默不語(yǔ)。

  就這樣,我們這次將近四十分鐘的談話(huà),都以我的自言自語(yǔ)開(kāi)始,以她的沉默不語(yǔ)結束。我知道這次談話(huà)盡管我費勁心機,但是和以往的每次談話(huà)一樣都是徒勞一場(chǎng)。

  可是出乎意料的是,下午上課前,碧茹遞給我一封信。我打開(kāi)信一看,我的眼睛模糊了。她在信里說(shuō),第一個(gè)要道歉的人就是胡老師整封信寫(xiě)在田字格本子上,300多個(gè)字大個(gè)大個(gè)地在我眼前跳躍,這一次我堅信陳碧茹會(huì )改!

  從周一到周五,我觀(guān)察著(zhù),也調查過(guò),碧茹已經(jīng)整整四天沒(méi)有動(dòng)其他的同學(xué)了!

  現在再回過(guò)頭來(lái)回味那句話(huà)學(xué)生都是對的,如果學(xué)生做錯了,請遵循第一條。我慶幸在陳碧茹一直沉沒(méi)不語(yǔ)的時(shí)候我沒(méi)有放棄談話(huà),更沒(méi)有發(fā)火。記得曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò),教育需要愛(ài),也要培養愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。素質(zhì)教育對每一位班主任提出了更高的要求,那就是必須更加重視德育教育,在德育教育中去實(shí)現一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的愛(ài)的教育!

中學(xué)班主任德育工作心得體會(huì )

標簽:心得體會(huì )范文 時(shí)間:2021-06-17
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  當我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的中學(xué)班主任德育工作心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中學(xué)班主任德育工作心得體會(huì )1

  本學(xué)期我繼續擔任班主任,根據班級實(shí)際,我從班風(fēng)建設、班級管理、安全工作、行為習慣等方面開(kāi)展德育工作,現將本學(xué)期的一些德育工作體會(huì )與大家分享。

  一、著(zhù)力抓好班級常規管理

  學(xué)期初,我就組織學(xué)生一起學(xué)習學(xué)校常規,讓學(xué)生與學(xué)校要求達成共識。并根據班風(fēng)目標,制定了班規細則。執行規章制度時(shí),我發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監督。樹(shù)立遵守紀律的典型,形成以遵守紀律為榮,以違反紀律為恥的良好班風(fēng)。在班級常規管理中,我一是重視班級榮辱觀(guān)的建立。二是重視對班干部的扶持和培養。我經(jīng)常找班干部談心或是召開(kāi)班干會(huì ),要求他們努力學(xué)習,團結同學(xué),以身作則,鼓勵他們大膽工作,嚴格要求,注意工作方法。通過(guò)每周一次的班會(huì ),總結班級情況,指導他們工作方法,幫助他們提高工作能力。三是常深入學(xué)生,和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活情況,能有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育,使班級工作能有效進(jìn)行。四是加強與家長(cháng)的溝通。家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的有效方法,除此之外,我還把我的手機號和家庭電話(huà)對學(xué)生及家長(cháng)公開(kāi),同時(shí)也在手機上存下每一位學(xué)生的聯(lián)系電話(huà),通過(guò)電話(huà)、校訊通、發(fā)短信等形式,經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系,讓他們在第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現情況,爭取合力做好教育工作。通過(guò)近期工作,班風(fēng)班紀等方面都取得了一定的成績(jì)。

班主任德育工作培訓心得體會(huì )范文

標簽:心得體會(huì )范文 時(shí)間:2021-01-11
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  XX年3月19-20日,很高興在學(xué)校主任的帶隊下,參加了新時(shí)期“班級管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”班主任專(zhuān)題培訓班。

  19日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師,周紅五老師主要講教育教學(xué)管理過(guò)程中師生交往的藝術(shù)(人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動(dòng)四方面的系統拓展開(kāi)講解)。

  19日下午,是山東省壽光世紀學(xué)校特級教師,全國十佳班主任老師,鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧(結合自身在班級管理總的嘗試和創(chuàng )新)。

  20日上午,是廣東省特級教師,青年骨干教師的老師,他的職業(yè)心態(tài)是:多一點(diǎn)自信,少一點(diǎn)自負,多一點(diǎn)敬畏,少一點(diǎn)牢騷,多一點(diǎn)反省,少一點(diǎn)推托,多一點(diǎn)信任,少一點(diǎn)誤解。

  老師還被稱(chēng)為“有愛(ài)心、多智慧、能奉獻、會(huì )表達”的專(zhuān)業(yè)班主任典范。

  20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導鄭日昌教授,鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿,全面深入地闡述了教師壓力的來(lái)源、表現及危害,壓力應對的方式方法,以及心理情緒的管理、放松和調節的'主要途徑,特別是鄭教授總結的宣泄、轉移、幽默、放松、暗示、升華等12種調節方法非常實(shí)用,受到了老師們的熱烈歡迎。3個(gè)小時(shí)的報告,被一次又一次的笑聲和掌聲打斷,精彩的報告,讓老師們感受了一次精神的沐浴。

  總結這兩天的學(xué)習,我有以下體會(huì ):

  一、人不管在任何行業(yè)都會(huì )遇到各種各樣的困難,既然選擇了教師,就應該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作

  報告中運用許多生動(dòng)、感人的案例,深刻剖析了學(xué)生成長(cháng)教育中存在的種種不良現象。在報告中她強調,教育是情感的付出,是科學(xué)的創(chuàng )新,是藝術(shù)的創(chuàng )造;教育是愛(ài)的傳遞,其責任、義務(wù)、使命是永恒的,但隨著(zhù)時(shí)代的變遷,教育的觀(guān)念必須更新,教育的方法必須改變,教育的途徑必須拓寬。

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