車(chē)工技師論文1

　　摘 要：

　　梯形螺紋是應用很廣泛的傳動(dòng)螺紋，但它的要求較高，車(chē)削時(shí)比較困難。筆者介紹了學(xué)生車(chē)削梯形螺紋經(jīng)常使用的車(chē)削方法，通過(guò)分析各種方法的難易程度，得出適合學(xué)生易于掌握使用的單向分層法車(chē)削方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　車(chē)刀刃磨；車(chē)削方法分類(lèi)；單向借刀車(chē)削

　　梯形螺紋的車(chē)削是學(xué)生學(xué)習操作內容之一。梯形螺紋牙型的總高度比較高精度要求也比較高。其切削深度大，車(chē)削掉的總余量大，在粗車(chē)時(shí)進(jìn)刀格數多，產(chǎn)生的切削力就大，導致梯形螺紋的車(chē)削加工難度較大，學(xué)生在操作時(shí)容易產(chǎn)生打刀現象，很多學(xué)生都是因為害怕打刀所以在車(chē)削時(shí)不敢進(jìn)刀進(jìn)行粗加工。另外，操作方法不正確也常常導致學(xué)生學(xué)習車(chē)削時(shí)不能按照圖紙要求正確車(chē)削工件，特別是在用數控車(chē)床加工時(shí)不知道每次借刀的經(jīng)驗數值，導致在用數控車(chē)床加工螺紋時(shí)頻頻打刀，影響螺紋車(chē)削。筆者在多年的車(chē)工實(shí)習教學(xué)中，通過(guò)不斷摸索總結，對梯形螺紋的車(chē)削積累了檢驗，有了一定的心得，文中就一種車(chē)削方法———單向借刀車(chē)削法進(jìn)行論述研究。

　　1、梯形螺紋車(chē)刀的刃磨要求

　　1）螺紋粗車(chē)刀磨出的刀尖度數應小于牙型角30°，一般取 29°。粗車(chē)刀為了承受大的車(chē)削力，可以將刀頭磨成圓弧形，用來(lái)提高刀頭強度，為了使車(chē)刀在車(chē)削時(shí)順利出鐵屑且不容易堵塞螺旋槽導致打刀，磨出的車(chē)刀前角要大，使之出現前翹的形狀；后角要小，使刀尖承受大的切削力，否則也容易打刀尖。因為梯形螺紋螺距大而導致螺旋升角大，所以在磨車(chē)刀時(shí)，左側后角要比較大，而右側后角要比較小，這樣才能保證刀尖后角小，否則右側后角過(guò)大，刀尖后角會(huì )自然形成大的后角，導致粗車(chē)量大的時(shí)候容易引起打刀，影響車(chē)削。

　　2）精車(chē)刀。精車(chē)螺紋車(chē)刀，是為了在車(chē)削時(shí)車(chē)削出符合圖紙要求的螺紋。因此車(chē)刀切削刃之間的夾角應為 30°，并且前角要小，這樣車(chē)出來(lái)的螺紋牙型才能夠正確。

　　2、工件的裝夾

　　在學(xué)生加工時(shí)，為保證裝夾牢固，一般要求采用一夾一頂裝夾。同時(shí)在工件的一端車(chē)削出一個(gè)短臺階，作為車(chē)削時(shí)的小止扣。裝夾時(shí)卡爪靠住止口夾緊，以防止在車(chē)削時(shí)切削力過(guò)大使工件損壞。

　　3、梯形螺紋的車(chē)削方法

　　用普通車(chē)床車(chē)削梯形螺紋時(shí)，主要有 4 種進(jìn)刀方法：直進(jìn)法、左右切削法、車(chē)直槽法和車(chē)階梯槽法。

　　1）直進(jìn)法。學(xué)生學(xué)習車(chē)削螺紋時(shí)，一般不宜采用這種方法。這種方法雖操作簡(jiǎn)單，但由于在車(chē)削時(shí)車(chē)刀的 3 個(gè)切削刃經(jīng)常同時(shí)參加切削，這樣最容易出現打刀和扎刀現象，因此，學(xué)生學(xué)習時(shí)不宜采用此方法。

　　2）左右切削法。這是車(chē)削螺紋最為常用的方法，用這種方法車(chē)削時(shí)，除了用中滑板橫向進(jìn)刀外，還要用小滑板控制車(chē)刀的左右移動(dòng)。但左右切削法操作比較復雜，學(xué)生在用這個(gè)方法進(jìn)行車(chē)削時(shí)，由于空行程的影響，用小拖板進(jìn)給時(shí)容易出錯，并且每次車(chē)削時(shí)中滑板進(jìn)刀格數和小滑板進(jìn)刀格數的配合量不好控制，學(xué)生在用此方法加工時(shí)容易出現夾刀和打刀現象，有時(shí)學(xué)生為了在車(chē)削時(shí)不加刀，就加大小滑板借刀格數，可是這樣又容易出現螺紋車(chē)錯的情況。

　　3）車(chē)直槽法。車(chē)直槽法是車(chē)削螺紋的一種方法。雖然這種方法看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是在真正車(chē)削時(shí)，因其刀頭有點(diǎn)長(cháng)而導致刀具強度降低而容易折斷，且車(chē)削螺紋時(shí)進(jìn)給量較小，切削速度較低，因而效率低。此方法學(xué)生不易掌握，所以在學(xué)習時(shí)基本不讓學(xué)生操作。

　　4）車(chē)階梯槽法。這種方法也是采用矩形螺紋車(chē)刀進(jìn)行切槽，不是直接車(chē)削到小徑尺寸，而是先車(chē)到接近螺紋中徑處，然后用主切削刃寬度等于槽底寬的矩形螺紋車(chē)刀車(chē)至槽底，最后用精車(chē)刀精車(chē)牙型兩側。這種方法同樣遇到和車(chē)直槽法一樣的問(wèn)題，并且此法中途還要換刀，更增加了車(chē)削難度。

　　然而，對于初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以上幾種車(chē)削方法操作起來(lái)都比較困難，通過(guò)多年的教學(xué)、實(shí)踐發(fā)現， “分層單向法”車(chē)削梯形螺紋能使學(xué)生容易理解和操作，并且每次分層時(shí)所借刀的數值可以作為數控加工時(shí)的安全數值而采用。

　　“分層單向法”車(chē)削梯形螺紋實(shí)際上是直進(jìn)法和左右切削法的綜合應用。在車(chē)削梯形螺紋時(shí)，“分層單向法”把螺紋整個(gè)牙型高度分成多層來(lái)進(jìn)行切削，每一層的切削都是先用中滑板控制刀具直進(jìn)到一個(gè)厚度后，再用小滑板控制刀具只向一個(gè)方向車(chē)削的方法。不再是同一層車(chē)削時(shí)既向左又向右借刀。由于此時(shí)切削槽深不變，刀具只需要向一個(gè)方向 （向左）沿導軌方向進(jìn)給即可，這樣車(chē)削時(shí)不需要刻意去注意小滑板的空行程，因此與上面提到的左右切削法相比要簡(jiǎn)單和容易操作。

　　單向分層法車(chē)削梯形螺紋的操作步驟：粗車(chē)和精車(chē)梯形螺紋大徑，螺紋大徑也可留有一定的精修余量，以便螺紋精車(chē)完后，發(fā)現牙頂有毛刺和變形時(shí)可以進(jìn)行精修。首先用梯形螺紋粗車(chē)刀分兩次直進(jìn)大概車(chē) 1 mm 左右深，此時(shí)中拖板不能再繼續進(jìn)刀，而改用小滑板做橫向進(jìn)刀 （車(chē)刀中滑板每次進(jìn)到原來(lái)的吃刀深度），只用小拖板使車(chē)刀向左做定向進(jìn)給，邊車(chē)削邊測量螺旋槽寬度，直到車(chē)削到計算出的槽寬寬度，用這樣的方法車(chē)削時(shí)可以不再考慮小滑板間隙造成的影響。然后用對刀的方法將車(chē)刀進(jìn)到螺紋槽的右側位置，并且使車(chē)刀與牙側留有一定量的間隙，避免在車(chē)削第二層時(shí)車(chē)刀出現三刃車(chē)削。接著(zhù)用直進(jìn)法切削第二層，車(chē)到牙槽深處約2 mm 時(shí)中拖板停止橫向進(jìn)刀。用第一層的拓寬牙槽方法拓寬第二層，注意不要在車(chē)削時(shí)碰到已經(jīng)車(chē)好的螺紋槽的兩個(gè)側面。重復上述步驟，直到螺紋牙高完全粗車(chē)成功。

　　換上螺紋精車(chē)刀，將它對好刀后向左側趕刀，使螺紋牙型左側光潔度達到要求，再將螺紋刀直接退至右邊車(chē)右側面，一邊精車(chē)螺紋右側，一邊用三針測量其螺紋中徑數值，當螺紋中徑數值合格時(shí)即可。三針測量法是測量外螺紋中徑的一種比較精密的方法，測量時(shí)把三根直徑相等的量針?lè )旁诼菪�槽中，用�?zhuān)用的螺紋千分尺量出兩邊量針頂點(diǎn)之間的距離 M 即可。

　　4、結束語(yǔ)

　　綜上所述，在實(shí)踐教學(xué)中，“單向切削法”利用分層的方法去車(chē)削螺紋不容易產(chǎn)生夾刀和打刀現象，使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的練習就能夠完全掌握，學(xué)生反映較好，適合學(xué)生學(xué)習操作，并且它的借刀數值能夠很好地幫助今后數控加工梯形螺紋的學(xué)習，因此這種車(chē)削方法的操作熟練應用為學(xué)生練習操作增強了信心。

　　參考文獻：

　　[1] 王公安.車(chē)工工藝學(xué)[M].北京:中國社會(huì )勞動(dòng)保障出版社,20xx.

　　[2] 車(chē)曉紅,葛文軍.淺析梯形螺紋加工[J].裝備制造技術(shù),20xx(11):137-139.

車(chē)工技師論文2

　　摘要：

　　為更好地培養預備技師，秦皇島技師學(xué)院機械加工系抽調部分技師班學(xué)生組成預備技師實(shí)驗班，預備技師實(shí)驗班采用“半工半讀教學(xué)模式”，學(xué)生從人學(xué)開(kāi)始就可在企業(yè)工作，學(xué)生工作的同時(shí)，同步完成教學(xué)項目。預備技師實(shí)驗班具體采用項目研修型教學(xué)方法，將兩年的教學(xué)過(guò)程分為加工中心手工編程、自動(dòng)編程、機械設計、企業(yè)實(shí)訓四個(gè)項目研修階段。教師在兩年的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供技術(shù)及相關(guān)知識的支持，定時(shí)召集學(xué)生回校上課完成項目任務(wù)，定期到企業(yè)為學(xué)生現場(chǎng)解決間題，使學(xué)生以最快的速度適應企業(yè)的生產(chǎn)生活，以最直接的方式獲得相關(guān)技術(shù)技能。經(jīng)過(guò)三年的改革實(shí)踐，預備技師培養工作取得了良好的效果。本文對半工半讀教學(xué)模式的含義、優(yōu)勢等進(jìn)行了詳細論述。

　　關(guān)鍵詞：

　　預備技師實(shí)驗班半工半讀教學(xué)模式

　　為體現“以就業(yè)為導向，以學(xué)生能力培養為核心”的職業(yè)教育理念，縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距，筆者學(xué)院機械加工系決定在預備技師班組織實(shí)驗班，實(shí)施工學(xué)結合“半工半讀教學(xué)模式”。

　　一、半工半讀教學(xué)模式的含義

　　初高中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)三至四年的技師學(xué)院培養，已經(jīng)達到了高級工的能力和水平，可以勝任一般機械加工企業(yè)的崗位工作。在高技應屆畢業(yè)生中，學(xué)生本身有參加工作的愿望也有繼續求學(xué)的意愿，在企業(yè)的往屆畢業(yè)生中也有繼續學(xué)習的要求，同時(shí)企業(yè)也有提高員工整體從業(yè)素質(zhì)的需要，經(jīng)過(guò)調研和對教學(xué)大綱解析，筆者所在學(xué)院機械加工系決定篩選部分表現出色、有工作需求的應往屆報名預備技師的學(xué)生組成實(shí)驗班。實(shí)驗班培養采用“半工半讀教學(xué)模式”，將教學(xué)過(guò)程依托于企業(yè)工作過(guò)程，把學(xué)生納入企業(yè)管理，以企業(yè)為主體培養預備技師。

　　簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)生可以邊在企業(yè)工作邊學(xué)習，教師對學(xué)生進(jìn)行針對性跟蹤指導，根據學(xué)生工作內容和要求進(jìn)行教學(xué)內容設定，根據學(xué)生的工作調整進(jìn)行教學(xué)內容和方案調整，根據學(xué)生在企業(yè)的休息時(shí)間授課，學(xué)生有問(wèn)題可以選擇回學(xué)校咨詢(xún)教師，也可以在適當的時(shí)間請教師到工作現場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在工作的同時(shí)要完成預先設定的教學(xué)課題和畢業(yè)答辯，之后即可畢業(yè)。整個(gè)培養過(guò)程以學(xué)生工作過(guò)程綜合表現作為評價(jià)的主要依據。

　　二、半工半讀教學(xué)模式具體解讀

　　在“半工半讀教學(xué)模式夕，中，學(xué)院需要和企業(yè)深度配合共同完成學(xué)生的教學(xué)過(guò)程。

　　1、企業(yè)的權利和義務(wù)

　�。�1）企業(yè)根據本單位情況進(jìn)行實(shí)訓前的政治思想、職業(yè)道德、勞動(dòng)安全等規章制度的培訓。

　�。�2）企業(yè)根據生產(chǎn)崗位，按照《勞動(dòng)法》支付一定報酬并配置勞動(dòng)保護。

　�。�3）企業(yè)負責按照學(xué)院確定的實(shí)訓課題，合理安排學(xué)生的工作時(shí)間及工種輪換，為學(xué)生完成課題實(shí)訓提供必要的條件。

　�。�4）企業(yè)有權利按照本單位員工對學(xué)生進(jìn)行管理，對不能履行崗位職責、違反廠(chǎng)規廠(chǎng)紀的學(xué)生，企業(yè)有權利開(kāi)除并退回學(xué)院。

　�。�5）企業(yè)負責在實(shí)訓期間為學(xué)生辦理工傷保險。學(xué)生在實(shí)訓期間因工作原因發(fā)生傷亡事故，由企業(yè)負責按相關(guān)的法律法規處理。

　　2、學(xué)院的權利與義務(wù)

　�。�1）學(xué)院負責按企業(yè)要求組織實(shí)訓學(xué)生，并做好學(xué)生入廠(chǎng)前的準備工作。

　�。�2）學(xué)院應教育學(xué)生遵守企業(yè)的實(shí)訓規章及其他各項管理制度。

　�。�3）學(xué)院負責根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及崗位特點(diǎn)，制訂實(shí)訓課題和具體的實(shí)施計劃，指派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行全程課題指導，并做好實(shí)訓學(xué)生的考核工作，確保學(xué)生實(shí)訓課題的完成。

　�。�4）學(xué)院負責指派管理教師協(xié)助企業(yè)做好實(shí)訓期間的學(xué)生管理工作。

　�。�5）學(xué)院及學(xué)生應嚴格保守企業(yè)的商業(yè)和技術(shù)機密。

　　如有違反，企業(yè)將依據國家法律法規和企業(yè)的規章制度追究其相應法律責任。

　　3、學(xué)習形式

　　整合參加預備技師實(shí)驗班學(xué)習的學(xué)生，將學(xué)生根據工作崗位、工種、人數、休息時(shí)間以及學(xué)生工作企業(yè)所在片區進(jìn)行分類(lèi)，制訂學(xué)習內容、學(xué)習計劃和學(xué)習時(shí)間。上課地點(diǎn)可以是企業(yè)，也可以是學(xué)校。

　　例如有A、B、C三家企業(yè)分別有從事數控車(chē)工和加工中心操作工的預備技師班學(xué)生，將三家企業(yè)的學(xué)生分別進(jìn)行時(shí)間、工種的統計，根據他們的倒班時(shí)間制訂上課的時(shí)間和地點(diǎn)，并指派有相應工種特長(cháng)的教師進(jìn)行授課。

　　這種學(xué)習方式極大地方便了學(xué)生，學(xué)生可以在工作的間隙學(xué)習、工作的現場(chǎng)學(xué)習、有針對性地學(xué)習，甚至可以請教師到現場(chǎng)解決工作困惑或問(wèn)題，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和綜合素質(zhì)。

　　4、學(xué)習內容

　　依據從易到難、實(shí)用高效的原則分階段設置學(xué)習內容，學(xué)習內容分為四個(gè)階段，內容涵蓋數控加工的理論基礎、手工編程、自動(dòng)編程、機械設計等諸多內容，同時(shí)也可根據學(xué)生實(shí)際要求單獨設定學(xué)習內容。

　　第一學(xué)期的學(xué)習內容為數控理論和手工編程，主要包括數控機床的組成及工作原理、先進(jìn)制造系統簡(jiǎn)介、數控車(chē)和加工中心的組織與質(zhì)量管理、加工中心的安裝與精度檢驗、加工中心的維護保養、加工中心的故障診斷與維修等。同時(shí)也可以根據實(shí)際情況靈活安排學(xué)習內容。

　　例如A企業(yè)和B企業(yè)學(xué)生普遍感覺(jué)數控原理的內容對機床加工操作有用，就單獨設定教學(xué)內容著(zhù)重講解數控原理的相關(guān)內容。如B企業(yè)和D企業(yè)的學(xué)生普遍認為工量夾具的知識比較匾乏，就單獨設置夾具設計及機械設計的教學(xué)內容�？傊�以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)安排教學(xué)內容，一切以實(shí)用為目的、以學(xué)生為中心。

　　第二學(xué)期的學(xué)習內容主要包括自動(dòng)編程及加工。自動(dòng)編程課程主要培養學(xué)生繪圖、編程和自動(dòng)加工的能力。學(xué)習軟件主要包括CAXA制造工程師、CAXA數控車(chē)和電子圖版、ugs。o、AutOCAD、MastercAM等主流軟件。學(xué)習自動(dòng)編程也為提高學(xué)生整體的技能素質(zhì)、增加專(zhuān)業(yè)發(fā)展潛力起到積極良好的作用。

　　第一學(xué)期和第二學(xué)期的教學(xué)普遍采用項目教學(xué)，將每一個(gè)學(xué)習任務(wù)作為一個(gè)項目進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在整個(gè)項目教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師作為學(xué)習的引導者，師生共同完成學(xué)習任務(wù)。以CAXA數控車(chē)加工項目為例，項目的實(shí)施過(guò)程如下。

　�。�1）學(xué)員分組。該步驟主要任務(wù)是將學(xué)生分組，在今后的學(xué)習過(guò)程中可以分組討論、分組考核、分組學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習效率，又鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。該步驟學(xué)生獨立完成，一般規定用時(shí)20一30分鐘。

　�。�2）收集信息。該步驟主要任務(wù)是以組為單位通過(guò)各種渠道收集與CAXA數控車(chē)相關(guān)的信息。該步驟要求學(xué)生獨立完成，主要鍛煉學(xué)生接受新事物并嘗試自主學(xué)習的能力，一般用時(shí)2一4個(gè)小時(shí)。教師在該步驟中主要保證教學(xué)進(jìn)度和信息搜集的準確性。

　�。�3）制訂計劃。該步驟中學(xué)生按照本組認為正確的方式進(jìn)行學(xué)習時(shí)間、學(xué)習方式的計劃。該步驟由學(xué)生獨立完成主要鍛煉學(xué)生的計劃能力，一般用時(shí)20分鐘。

　�。�4）項目決策。該步驟對學(xué)生制訂的計劃進(jìn)行修改完善后作為實(shí)施依據。組與組之間制訂的計劃可以不同，在今后的教學(xué)過(guò)程中教師一定要根據學(xué)生自己制訂的時(shí)間計劃進(jìn)行檢查，確保學(xué)生完成自己制訂的學(xué)習計劃。當然教師自己一定會(huì )有一個(gè)正確的參考。

　�。�5）項目實(shí)施。該步驟主要是根據項目決策內容進(jìn)行有計劃、有階段、有目標的教學(xué)。以CAXA數控車(chē)軟件學(xué)習項目為例，該項目一般用時(shí)約一周，其中程序安裝3盼鐘、繪圖四天、程序后處理一天、加工生產(chǎn)一天。教師在該過(guò)程中除了正常授課外，主要是解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生以組為單位自行解決問(wèn)題或通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題。

　�。�6）項目檢查。項目檢查要遵循不漏掉一個(gè)人、一個(gè)組、一個(gè)步驟、一個(gè)項目地進(jìn)行，項目教學(xué)法的過(guò)程中沒(méi)有檢查，教學(xué)效果會(huì )大打折扣。

　�。�7）評測反饋對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行自評、互評和教師評。查找不足進(jìn)行補充教學(xué)，以達到最大效果。值得一提的是，在項目檢查環(huán)節召開(kāi)一個(gè)“學(xué)習問(wèn)題分析會(huì )”，各組的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一定出現過(guò)問(wèn)題，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也一定已經(jīng)幫助每組學(xué)生進(jìn)行了解答或解決。但如果將每組出現的問(wèn)題進(jìn)行匯總，然后單獨開(kāi)一堂學(xué)習問(wèn)題分析會(huì )，在全體學(xué)生面前將已經(jīng)出現的問(wèn)題、可能出現的問(wèn)題一一分析現象、分析原因、提出解決方法，會(huì )對學(xué)習結果起到很好的促進(jìn)作用。

　　第三學(xué)期是機械設計專(zhuān)題資料、讓預備技師階段的學(xué)生了解機械設計的過(guò)程和力法，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有極其重要的作用。往屆學(xué)生的機械設計有微型鉆床的設計、氣動(dòng)攻絲器的設計、偏心夾具的設計等。為提高學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生結合自身實(shí)際自己提供設計課題并報指導教師備案，經(jīng)指導教師核查符合預備技師相應的能力水平即可實(shí)施。

　　第三學(xué)期機械設計階段要求提交材料有全套設計圖樣包括裝配圖、零件圖、部件圖;一份內容合理、結構正確，有相應的計算和說(shuō)明不少于5000字的說(shuō)明書(shū);一份答辯過(guò)程中對設計和加工過(guò)程進(jìn)行必要說(shuō)明的PPT;至少一件滿(mǎn)足設計要求的加工實(shí)物。

　　機械設計過(guò)程必須要求答辯，答辯是檢驗學(xué)習效果的重要措施。通過(guò)答辯一方面可以檢驗學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)生的表達能力、材料組織能力，另一方面可以通過(guò)答辯找到學(xué)生在設計過(guò)程中的不足，查漏補缺提高學(xué)生的設計能力。

　　第四學(xué)期企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐考核學(xué)習階段，要求學(xué)生完全按照企業(yè)員工的標準完成學(xué)習和工作，同時(shí)學(xué)生在企業(yè)要完成課題研修的《月統計工作量表》和《技師班工學(xué)結合效果評價(jià)表》，同時(shí)填寫(xiě)實(shí)習報告。經(jīng)過(guò)半年的頂崗實(shí)習，真正實(shí)現從學(xué)生到企業(yè)工人的轉變。

　　5、畢業(yè)考核

　　經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的學(xué)習，由系部組織學(xué)生進(jìn)行答辯，然后填寫(xiě)《綜合素質(zhì)評分表》和《專(zhuān)家審查記錄》，最終經(jīng)學(xué)院專(zhuān)家委員會(huì )合議確認學(xué)生是否達到畢業(yè)水平，是否準予畢業(yè)。

　　三、半工半讀教學(xué)模式的優(yōu)勢

　　1、學(xué)習目的性強

　　學(xué)生在企業(yè)工作過(guò)程中已經(jīng)充分了解到自己的不足，返校后學(xué)習主動(dòng)、目標明確。

　　2、課堂紀律好

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)工作后學(xué)習有目標，有干勁，上課過(guò)程中課堂紀律好，沒(méi)有玩手機、睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)等現象。

　　3、教學(xué)針對性強

　　上課前與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，根據學(xué)生要求確定教學(xué)內容，學(xué)生需要什么我們教什么，而不是我們教什么學(xué)生學(xué)什么，能有針對性地解決學(xué)生問(wèn)題。

　　4、教學(xué)效率高

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)工作后已經(jīng)具備了廣泛的工作感性認知，在授課過(guò)程中只要教師能和學(xué)生一起將學(xué)生的感性認知上升到理論層面，將感性認知升華，很快會(huì )起到舉一反三的學(xué)習效果。教學(xué)效率比傳統授課方式高很多。

　　5、鍛煉了教師隊伍

　　一方面，教師在企業(yè)授課或走訪(fǎng)學(xué)生的過(guò)程中，有時(shí)也能接觸到企業(yè)的生產(chǎn)課題，在與企業(yè)的深度合作中提升自身的素養。另一方面，學(xué)生在課堂上會(huì )提出與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的各種問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中也提升了自身的業(yè)務(wù)水平。

　　6、實(shí)現了學(xué)生的“一專(zhuān)多能”

　　學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓期間，在很多情況下會(huì )根據企業(yè)實(shí)際情況轉崗。學(xué)生在轉崗初期都會(huì )出現很多不適應的情況，這時(shí)教師跟進(jìn)措施就起到了很好的作用，學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題回學(xué)校，也可以約教師到企業(yè)現場(chǎng)指導教學(xué)，使學(xué)生短期內掌握新駒技術(shù)，實(shí)現一專(zhuān)多能。

　　7、提升了部分學(xué)生的就業(yè)層次

　　第三學(xué)期機械設計專(zhuān)題實(shí)現了學(xué)生從創(chuàng )意到實(shí)物的整個(gè)設計和制造過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的設計、建模、加工、裝配、協(xié)作和自學(xué)能力。經(jīng)過(guò)完整機械設計訓練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，甚至可應聘部分企業(yè)的初級技術(shù)員，提升了自身就業(yè)層次。目前筆者所在系預備技師的優(yōu)秀畢業(yè)生在很多企業(yè)經(jīng)過(guò)一兩年的鍛煉，很多已經(jīng)成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。

　　8、擴展了校企合作

　　目前企業(yè)在社會(huì )上招聘的操作工多半會(huì )經(jīng)過(guò)企業(yè)的再培養。在“半工半讀教學(xué)模式”下，企業(yè)招收預備技師實(shí)驗班學(xué)生的同時(shí)，也相應地至少免費請到了一名具備副高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師作為培訓教師，招收的學(xué)生的培養可以由培訓教師繼續完成。同時(shí)也可以在技術(shù)方面與學(xué)校有一定的互動(dòng)交流，這對校企雙方都是有益的。

　　四、半工半讀教學(xué)模式改革的成果

　　近三年來(lái)筆者所在系的預備技師實(shí)驗班培養情況如下。20xx級預備技師實(shí)驗班共10人，通過(guò)預備技師鑒定10人，通過(guò)率100%，畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)人數8人，1人服兵役，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)比例8013級預備技師實(shí)驗班共13人，通過(guò)預備技師鑒定10人，通過(guò)率77%，畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)人數12人，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)比例為92%。

　　20xx級預備技師實(shí)驗班共34人，通過(guò)預備技師鑒定26人，通過(guò)率76%，目前處于校外實(shí)訓階段。20xx級預備技師實(shí)驗班人數較往年多，從目前情況看，學(xué)生素質(zhì)有所下降，較往年小班授課相比，教學(xué)效果也有明顯下降。同時(shí)有不少學(xué)生在實(shí)訓期間離職辭職或頻繁更換工作，給教育培訓工作的組織帶來(lái)了諸多不便，嚴重影響了教學(xué)效果。筆者所在系決定在20xx年縮小實(shí)驗班人數，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　雖然“半工半讀教學(xué)模式夕，的培訓過(guò)程還有諸多不足，但整體來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的摸索實(shí)踐，筆者所在系預備技師培養過(guò)程清晰、培養目標明確、教學(xué)過(guò)程嚴謹，初步形成了具有良好教學(xué)效果的項目研修教學(xué)模式。