初一數學(xué)教學(xué)計劃1

　　教學(xué)目標:

　　知識與技能：初步會(huì )用有理數的加、減運算法則進(jìn)行混合運算，并會(huì )用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。

　　過(guò)程與方法：利用有理數的加減混合運算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生初步了解類(lèi)比學(xué)習的思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)有理數的混合運算解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，體會(huì )有理數混合運算的意義和作用，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用有理數的混合運算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。

　　教材分析:

　　本節內容是本章重點(diǎn)之一，《標準》中 強調：重視對數的意義的理解，培養學(xué)生的數感和符號感;淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，重視在具體 情境中去體驗、理解有關(guān)知識;注重過(guò)程，提倡在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的自主活動(dòng)，培養發(fā)現規律、探求模式的能力;注重應用，加強對學(xué)生數學(xué)應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養,因此本節內容把有理數的加減混合運算融入實(shí)際問(wèn)題中，既提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，又突出了《標準》對本節內容的特別要求。本節內容也為后繼學(xué)習數學(xué)知識作必要的基本運算技能，雖注重應用，加強對學(xué)生數學(xué)應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養;但基本的運算技能也是學(xué)習數學(xué)必不可少的。因此本節內容對學(xué)生學(xué)習數學(xué)有著(zhù)非常重要的作用。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)式教學(xué)

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　復習引入(課件出示)

　　1.敘述有理數加法法則 2.敘述有理數減法法則。3.敘述加法的運算律。

　　4.符號“+”和“-”各表達哪些意義?

　　5.-9+(+6);(-11)-7

　　(1)讀出這兩個(gè)算式。

　　(2)“+、-”讀作什么?是哪種符號?“+、-”又讀作什么?是什么符號?

　　把兩個(gè)算式-9+(+6)與(-11)-7之間加上減號就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習的有理數的加減混合運算。(板書(shū)課題2.7有理數的加減混合運算

　　探索新知講授新課 講評(-9)+(+6) -(-11)-7

　　省略括號和的形式

　　教師針對學(xué)生所做的方法區別優(yōu)劣

　　對此類(lèi)題目經(jīng)常采用先把減法轉化為加法，這時(shí)就成了-9，+6，+11，-7的和，加號通�？梢允÷�，括號也可以省略，即：

　　原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7)

　　=-9+6+11-7

　　雖然加號、括號省略了，但-9+6+11-7仍表示-9，+6，+11，-7的和，所以這個(gè)算式可以讀成……(教師糾正)

　　學(xué)生自己在練習本上計算。

　　先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答。(負9正6正11負7的和或負9加6加11減7)

　　讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機會(huì )，學(xué)生自己就會(huì )尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法。

　　教師根據學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出最具代表性的方法來(lái)給學(xué)生指明方向，在把算式寫(xiě)成省略括號代數 和的形式后，通過(guò)讓學(xué)生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來(lái)訓練學(xué)生的觀(guān)察能力及口頭表達能力。

　　鞏固練習 1.把下列算式寫(xiě)成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀 出來(lái)。

　　(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;

　　(2)- +(- )-(- )-(+ )

　　2.判斷式子-7+1-5-9的正確讀法是( )

　　A.負7、正1、負5、負9;

　　B.減7、加1、減5、減9;

　　C.負7、加1、負5、減9;

　　D.負7、加1、減5、減9;

　　(二)用加法運算律計算出結果

　　-9+6+11-7

　　(三) 鞏固練習

　　1.-4+7-4=-___-___+___

　　2.+6+9-15+3=___+___+___-___

　　3. -9-3+2-4=___9___3___4___2

　　4. - - + = ___ ___ ___

　　1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩 種讀法讀 出結果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。

　　2題搶答

　　按教師要求口答并讀出結果

　　討論后回答 這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫(xiě)成代數和的形式，這里特別注意了代數和形式的兩種讀法。

　　學(xué)生運用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“-9+7+11-6”這樣的錯誤，教師先讓學(xué)生自 己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學(xué)生牢固掌握運用加法運算律把同號數放在一起時(shí)，一定要連同前 面的符號一起交換這一知識點(diǎn)。

初一數學(xué)教學(xué)計劃2

　　一、指導思想：

　　全面貫徹黨的教育方針，以七年能數學(xué)課程標準為依據，堅決完成《初中數學(xué)新課程標準》提出的各項基本教學(xué)目標。根據學(xué)生的實(shí)際情況，從生活入手，結合教材內容。通過(guò)本學(xué)期數學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎，提高學(xué)生的基本技能，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和運用數學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生初步建立數學(xué)思維模式。最終圓滿(mǎn)完成七年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。

　　二、情況分析：

　　我所教的兩個(gè)班共有120人，學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習，升入七年級。由于六年級的學(xué)習也是在我們幾個(gè)教師的任教下完成的。但由于學(xué)生的數學(xué)基礎知識不扎實(shí)，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng )新思維能力，低分很多，兩極分化較為嚴重。加上又重新分班組合，使得教學(xué)又增加了難度。

　　七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能目標：認識有理數和代數式，掌握有理數的各種性質(zhì)和運算法則，初步學(xué)會(huì )使用代數式探究數量之間的關(guān)系。認識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )抽取實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養學(xué)生的觀(guān)察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，認識數學(xué)源自生活實(shí)踐，最終回歸生活。

　　班級教學(xué)目標：優(yōu)秀率：50%，及格率9%以上。

　　四、教材分析

　　本學(xué)期共有8個(gè)章的知識：

　　第一章、基本的幾何圖形。這部分的主要內容是圖形的初步認識，從學(xué)生生活周?chē)�熟悉的立體圖形入手，使學(xué)生隊物體形狀的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學(xué)圖形通過(guò)立體圖形的展開(kāi)圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點(diǎn)、線(xiàn)和面的介紹，進(jìn)而以此為基礎介紹線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，并進(jìn)行線(xiàn)段的度量和比較。

　　第二章、有理數。本部分主要有生活中的正負數、數軸以及為以后學(xué)習做準備的知識：相反數和絕對值。

　　第三章、有理數的運算：本章主要學(xué)習有理數的基本性質(zhì)及運算。本章重點(diǎn)內容是有理數的概念，性質(zhì)和運算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數的基本性質(zhì)、運算法則，并將它們應用到解決實(shí)際問(wèn)題和計算中。

　　第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應用。本章重點(diǎn)內容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　第四章、數據的收集與簡(jiǎn)單的統計圖

　　這部分的主要內容包括4節內容：數據的收集方式、數據的整理、簡(jiǎn)單的統計圖和統計圖的相互轉化。整個(gè)內容圍繞著(zhù)真實(shí)的數據展開(kāi)教學(xué)。這部分內容在設計上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐操作與合作探索活動(dòng)學(xué)會(huì )數據的收集與表示的簡(jiǎn)單方法，并用來(lái)處理貼近學(xué)生生活的一些問(wèn)題，養成用數據說(shuō)話(huà)的習慣。

　　第五章、代數式與函數的初步認識。本部分的前三節與以往的知識是一樣的：用字母表示數、代數式和代數式的值。后兩節就大大不同于以往的編排方式了，他把函數的知識提到了這里，很具有挑戰性。

　　第六章、整式的加減：本章主要是學(xué)習單項式和多項式的加減運算。本章重點(diǎn)內容是單項式、多項式、同類(lèi)項的概念;合并同類(lèi)項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類(lèi)項和去括號的法則。

　　第七章、數值估算。在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到數值的估算，于是編制了本部分的內容，其中近似數和有效數字是本部分的重點(diǎn)。

　　第八章、一元一次方程：本章主要學(xué)習一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應用。本章重點(diǎn)內容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　五、教學(xué)措施

　　1、認真研讀新課程標準，潛心鉆研教材，根據新課程標準，結合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的備課，精心設置課堂教學(xué)內容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節輔導，組織好每一次測驗。

　　2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調查，向學(xué)生介紹數學(xué)家、數學(xué)史、數學(xué)趣題，喻教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的潛能，培養數學(xué)特長(cháng)生。

　　3、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

　　4、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。

　　5、、強調在統計活動(dòng)的過(guò)程中建立統計觀(guān)念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。突出統計思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);

　　6、重視現代信息技術(shù)的運用，著(zhù)重利用計算器，豐富學(xué)習資源。

　　7、注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。

初一數學(xué)教學(xué)計劃3

　　一、教材分析：

　　初一數學(xué)七年極（下）要目：

　　第一章 一元一次不等式組

　　第二章 二元一次方程組

　　第三章 平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系

　　第四章 多項式

　　第五章 軸對稱(chēng)圖形

　　第六章 數據的分析與比較

　　課題學(xué)習 測量不規則圖形

　　課題學(xué)習 包裝盒的分類(lèi)、設計和制作

　　該教材每章開(kāi)始時(shí)，都設置了導圖與導人語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當設置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查研究”等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當的思考空間，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學(xué)史料、數學(xué)家、實(shí)際生活、數學(xué)趣題、知識背景、外語(yǔ)教學(xué)、信息技術(shù)、數學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學(xué)生知識面，而且增強了學(xué)生對數學(xué)文化價(jià)值的體驗與數學(xué)的應用意識。該教材練習題更是體現了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。

　　整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：

　　1．現代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。

　　2．實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。

　　3．探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。

　　4．發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。

　　5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。

　　二、教法建議：

　　第一章 重視一元一次不等式組的解法與應用

　　注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

　　關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現

　　給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，認真實(shí)施分層教學(xué)

　　第二章 靈活運用代入法或加減法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組

　　會(huì )列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應用題，并能分析結果

　　理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會(huì )“轉化”的思想

　　妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導”的關(guān)系

　　突出解二元一次方程組通法的教學(xué)

　　加強學(xué)生之間的合作學(xué)習

　　注意教材彈性

　　第三章 進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、角

　　了解同一平面上的兩條直線(xiàn)的三種關(guān)系

　　初步理解平移的概念

　　平行與垂直的性質(zhì)與判定

　　注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實(shí)際

　　盡量利用教具或多媒體設備

　　保持教材的邏輯體系

　　注重聯(lián)系教材的文化背景

　　第四章 了解多項式的的有關(guān)概念

　　能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項式的加、減、乘運算

　　注重聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)學(xué)函數奠定基礎

　　讓課堂內容生動(dòng)、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念

　　第五章 體會(huì )對稱(chēng)之美

　　利用軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計，認識和欣賞軸對稱(chēng)在現實(shí)中的應用

　　認識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線(xiàn)、垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)

　　設計開(kāi)放性很強的練習，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養

　　關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓練

　　第六章 緊扣數據，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際

　　對平均數、極差、方差的概念，注意把握教學(xué)的層次

　　讓學(xué)生自主思考、相互交流，以形成結論

　　三、新課程的教學(xué)過(guò)程要求我們：

　　1、 課堂教學(xué)從：“復習——引入——講授——鞏固——作業(yè)”，轉變?yōu)椋骸扒榫场�—�?wèn)題——探究——反思——提高”，使學(xué)生初步體驗到數學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比和猜測的探索過(guò)程。

　　2、 數學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數學(xué)活動(dòng)，構建自己有效的數學(xué)理解的場(chǎng)所。

　　3、 數學(xué)教師由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者、引導者和合作者。

　　4、 充分利用現代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數學(xué)內容、有效處理復雜的數學(xué)運算等。

　　5、 給學(xué)生提供成果展示機會(huì )，培養學(xué)生的交流能力及學(xué)習數學(xué)的自信心。

　　初一數學(xué)集體備課安排表

　　第二周

　　2.1 二元一次方程組 1課時(shí)

　　2.2 二元一次方程組的解法 3課時(shí)

　　2.3 二元一次方程組的應用 1課時(shí)

　　第三周

　　2.3 二元一次方程組的應用 3課時(shí)

　　第二章復習 2課時(shí)

　　第四周

　　3.1 線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn) 2課時(shí)

　　3.2 角 3課時(shí)

　　第五周

　　3.3 平面直線(xiàn)的位置關(guān)系 3課時(shí)

　　3.4 圖形的平移 2課時(shí)

　　第六周

　　3.5平行線(xiàn)的性質(zhì)與判定 5課時(shí)

　　第七周

　　3.6垂線(xiàn)的性質(zhì)與判定 5課時(shí)

　　第八周

　　第三章復習 2課時(shí)

　　4.1 單項式、多項式 3課時(shí)

　　第九周

　　4.1合并同類(lèi)項 2課時(shí)

　　4．2 多項式的加法 2課時(shí)

　　4．3 同底數冪的乘法 1課時(shí)

　　第十周

　　段考復習

　　第十一周

　　段考

　　第十二周

　　4．3 多項式的乘法 5課時(shí)

　　第十三周

　　五·一放假

　　第十四周

　　4．4 乘法公式 5課時(shí)

　　第十五周

　　第四章復習 2課時(shí)

　　5．1 軸反射與軸對稱(chēng)圖形 3課時(shí)

　　第十六周

　　5．2 線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn) 2課時(shí)

　　5．3 三角形 1課時(shí)

　　5．4 三角形的內角和 2課時(shí)

　　第十七周

　　5．5 角平分線(xiàn)的性質(zhì) 1課時(shí)

　　5．6等腰三角形 3課時(shí)

　　5．7 等邊三角形 1課時(shí)

　　第十八周

　　第五章復習 2課時(shí)

　　6．1 加權平均數 3課時(shí)

　　第十九周

　　6．2 極差、方差 5課時(shí)

　　第二十周

　　6．3 兩組數據的比較 1課時(shí)

　　第六章復習 1課時(shí)

　　期考模擬試卷

　　第二十一周

　　期考復習

　　期考