初中班級管理論文1

　　班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對實(shí)現學(xué)校教育目標、完成育人任務(wù)，起著(zhù)極其重要作用。當前，尤其要求班級管理者必須走出“應試教育”的誤區，樹(shù)立現代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級管理活動(dòng)中，全面貫徹教育方針，全面提高班級管理質(zhì)量，使班級管理進(jìn)一步科學(xué)化，以適應21世紀我國社會(huì )主義現代化建設培養人才的需要。

　　一、初中班級管理的現狀

　　目前在初中班級管理實(shí)踐中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要問(wèn)題如下。

　　1、重課堂活動(dòng)管理，輕課外活動(dòng)管理。由于受片面追求升學(xué)率的影響，認為班級管理僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的管理，而忽視了對學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對培養學(xué)生能力，發(fā)展個(gè)性，形成良好的品德都是不利的。

　　2、重封閉性管理，輕開(kāi)放性管理。由于部分管理者受舊思想觀(guān)念的影響和對當前初中生心理特點(diǎn)的認識不夠，管理僅限于班級小范圍內進(jìn)行，班主任是最高統帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理，從而導致學(xué)生的身心不良發(fā)展。

　　3、重經(jīng)驗型管理，輕科學(xué)性管理。部分班級管理者在班級管理活動(dòng)中過(guò)分憑經(jīng)驗、憑自己的主觀(guān)意愿來(lái)管理班級，采用“管、卡、壓”的管理手段，合理的、科學(xué)的方法運用較少，特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導的科學(xué)性管理，從而導致班級管理低效。

　　二、初中班級管理科學(xué)化的內容

　　初中班級管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展規律和初中班級管理運行的客觀(guān)實(shí)際，采用科學(xué)方法，進(jìn)行有效管理的過(guò)程。其內容主要包括如下幾個(gè)方面。

　　1.班級管理思想科學(xué)化。具備現代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng )新的管理思念；樹(shù)立正確的教育管理觀(guān)，有全面育人觀(guān)、教書(shū)育人觀(guān)、管理育人觀(guān)、學(xué)生主體觀(guān)、系統分層管理觀(guān)等。

　　2.班級管理決策科學(xué)化。一是用正確的指導思想去認識和把握班級管理規律。二是采取民主和科學(xué)相統一的決策，克服單純按個(gè)人意志或憑經(jīng)驗進(jìn)行決策的弊端，引導學(xué)生積極參與。

　　3.班級管理組織、制度科學(xué)化。一是利于學(xué)校管理目標的完成，符合初中生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強集體的活力，有利于全體學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　4.班級管理方法、手段科學(xué)化。方法多樣化主要是指管理者在管理過(guò)程中必須根據初中生的特點(diǎn)和班級管理的規律，采用引導、輔助班干管理，讓學(xué)生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現代化是指管理中采取民主的、科學(xué)的、現代化的手段管理班級。

　　三、實(shí)現初中班級管理科學(xué)化的措施

　　1.班主任應努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低決定著(zhù)班級管理的優(yōu)劣。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級，所以班主任一是要有較高的政治覺(jué)悟，熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生信服，樂(lè )于聽(tīng)從管理，信服教育。三是大膽創(chuàng )新，采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的知識學(xué)問(wèn)，處理起班級事務(wù)來(lái)才會(huì )游刃有余，得心應手。

　　2.組成強有力的班級領(lǐng)導核心。班委的作用是重要的，一個(gè)優(yōu)秀的班委就是一面旗幟，它對引領(lǐng)班級的健康發(fā)展和對班級的正常管理起到強有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機構，職責明確，又統一協(xié)調。同時(shí)把責任心強、能力高的同學(xué)選任到班委里來(lái)。在任用他們的過(guò)程中，既放手讓他們大膽管理鍛煉，又加強對他們的培養幫助，從各方面進(jìn)行指導和引領(lǐng)。

　　3.制定科學(xué)合理的班紀班規，以“法”治班。班規的制定要經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的認真討論商定。制定班紀班規之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達到以“法”治班的目的。即班主任應培養班委會(huì )領(lǐng)導全體學(xué)生集體執法、集體監督、共同遵守，使班級步入“人人遵紀、人人執法、人人監督”的“法制化”軌道。

　　4.加強集體主義教育，形成良好班風(fēng)。

　　以育人為目的，開(kāi)展多種形式的集體主義教育活動(dòng)。創(chuàng )設有效的教育情境，利用班紀班規和群體心理機制等形式和方法來(lái)加強集體主義教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。同時(shí)，要引導和鼓勵學(xué)生參與班級管理，增強集體管理意識，以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

　　5.引導學(xué)生進(jìn)行自我管理，達到管理自動(dòng)化。班級的主人翁是全體學(xué)生，班級管理的目的，是培養學(xué)生的自我管理能力。班主任應針對學(xué)生特點(diǎn)和班級實(shí)際，引導全體學(xué)生都參與到有序管理班級的活動(dòng)中來(lái)。自我管理班級過(guò)程是從“他律”到“自律”的轉變，這就要求學(xué)生重新進(jìn)行自身定位，從被動(dòng)接受管理轉變到主要參與活動(dòng)中來(lái)。自律形式多樣，一般通過(guò)學(xué)生自我決策、自我監督、自我約束等形式開(kāi)展自我管理班級。要相信學(xué)生的覺(jué)悟和能力，給全體學(xué)生一個(gè)平臺，充分展現他們的才華。

　　6.加強班級系統管理，進(jìn)行全面育人。根據現代班級管理的系統整體觀(guān)，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰的局面。一方面，優(yōu)化班級內部結構，運用“平行教育”原則，發(fā)揮班級的整體功能，以集體的力量來(lái)教育和影響班級的學(xué)生，促進(jìn)班級的整體發(fā)展。另一方面，調動(dòng)一切積極因素，協(xié)調班級、學(xué)校、家庭、社會(huì )等各方面的關(guān)系，加強溝通和協(xié)調，形成“四結合”的班級管理合力系統，使班級管理由“封閉”向“開(kāi)放”轉化，實(shí)現科學(xué)化。

　　科學(xué)管理好班級工作是一項常做常新的任務(wù)，全體教師們要提高責任心，加強班級理論的學(xué)習和研究，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索，為素質(zhì)教育的健康進(jìn)行，為培養新世紀的優(yōu)秀人才做出貢獻。

初中班級管理論文2

　　摘要：班主任是班級的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，也是學(xué)校目標管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁和紐帶。班級管理的好壞對于班級活動(dòng)能否順利進(jìn)行，對于學(xué)生能否健康成長(cháng)和全面發(fā)展，都具有很大的影響。所以，優(yōu)化班級管理策略能促進(jìn)班級活動(dòng)的順利進(jìn)行，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；策略

　　班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)基本群體。班級管理的根本目的是實(shí)現教育目標，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強，班主任的班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。在班級管理中，班主任要從本班的實(shí)際出發(fā)，確定班級管理策略，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓班內每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級建設貢獻力量。對此，筆者結合當前學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想行為特征，探討了初中班級管理的優(yōu)化策略。

　　一、營(yíng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖

　　班級就是一個(gè)大家庭，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能更用心地去維護好這個(gè)大家庭。因此，在班級管理工作中，教師要摒棄傳統的以威嚴治班的管理理念，在班級管理策略中融入愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，努力營(yíng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中學(xué)習。另外，學(xué)生的自我意識逐漸增強，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效的教育工作。當學(xué)生在班級中出現問(wèn)題和困惑時(shí)，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，加以引導和幫助，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開(kāi)心扉。在這樣的情感基調中，班主任的班級管理工作才能順利得以開(kāi)展。

　　二、為人師表，發(fā)揮榜樣的作用

　　在班級管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級管理的各項管理制度，教師首先要以身作則，嚴格按照制度進(jìn)行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級管理的規章制度提供學(xué)習的榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生對制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現象的產(chǎn)生歸根結底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導致學(xué)生對教師有意見(jiàn)。只有教師嚴格按照管理制度執行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行監督和督促，還能增加制度的威嚴性，給學(xué)生做出榜樣，使每個(gè)學(xué)生都能按照章程來(lái)進(jìn)行班級活動(dòng)。因此，在班級管理制度確定執行以后，教師首先要嚴格要求自己，和學(xué)生共同執行，為學(xué)生嚴格執行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時(shí)上、下課方面，教師要在上課前到達教室，在下課鈴響后才能離開(kāi)教室，用行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生規章制度同樣對教師有威懾力。用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地執行班級管理制度，為班級活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障，使班級管理活動(dòng)向著(zhù)更好的方向發(fā)展。

　　三、發(fā)揮好班干部的帶頭作用

　　班干部在班級管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級管理工作中的重要作用，可以促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。班級管理工作復雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠遠不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強管理班級各項工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點(diǎn)。讓班干部來(lái)參與班級管理活動(dòng)，起到以點(diǎn)帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開(kāi)展，還能促進(jìn)學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級管理的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)管理班級工作。另外，教師要及時(shí)對學(xué)生的管理工作進(jìn)行指導，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)班級管理工作的順利開(kāi)展，使班干部的管理工作順利進(jìn)行，起到事半功倍的效果。

　　四、做好家訪(fǎng)，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，及時(shí)反饋

　　及時(shí)做好家訪(fǎng)是班級管理工作的重要內容，對促進(jìn)班級的順利進(jìn)行起著(zhù)重要作用。因此，教師要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習情況和在校表現及時(shí)、客觀(guān)地反映給家長(cháng)，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長(cháng)會(huì )也是班級管理工作的重要內容，教師要適當組織家長(cháng)會(huì )，增加教師與家長(cháng)的溝通和交流。教師要及時(shí)開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)討論學(xué)生的在校表現，加強與家長(cháng)的交流，促進(jìn)家長(cháng)對教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長(cháng)。班主任在班級管理工作中占有重要地位，教師要積極營(yíng)造良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)良好的班級環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級環(huán)境中實(shí)現管理和自我管理，使班級更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　參考文獻：

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初中班級管理論文3

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，以德育為抓手，以改進(jìn)教育方式為突破口，優(yōu)化班級管理環(huán)境，形成班級管理重要主動(dòng)力。德育在班級管理中發(fā)揮重要作用，新時(shí)期班級管理呈現嶄新時(shí)代特征。教師要根據班級管理實(shí)際，做好學(xué)生心理輔導、介入人性化管理、開(kāi)展多元交流互動(dòng)、創(chuàng )設適宜集體活動(dòng)，以提升德育管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。

　　一、做好心理輔導，創(chuàng )設學(xué)生成長(cháng)環(huán)境

　　現代學(xué)生接受信息豐富，其思想呈現個(gè)性化特征，脆弱、任性、缺少責任感是普遍現象。針對這樣的情況，班主任首先要深入到學(xué)生中間，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。其次是重視學(xué)生心理健康，因為學(xué)生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問(wèn)題，教師要與學(xué)生展開(kāi)心理溝通，針對學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題實(shí)施心理輔導，幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾。

　　案例一：有一個(gè)學(xué)生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂(lè )活潑的個(gè)性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂(yōu)郁，學(xué)習成績(jì)下滑。班主任及時(shí)介入，多次找其談話(huà)，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導，并發(fā)動(dòng)周?chē)鷮W(xué)生對其友善幫助。這個(gè)學(xué)生慢慢恢復了自信，而且能夠主動(dòng)找班主任匯報思想。在一次班級演講比賽中，他還取得第二名的好成績(jì)。

　　當今父母離異的家庭不斷增加，給班級管理帶來(lái)嚴峻挑戰。因為父母離異，孩子承受更多壓力，發(fā)生性格變化不在少數。班主任能夠及時(shí)洞察學(xué)生細微變化，多次找學(xué)生了解其心理動(dòng)態(tài)，掌握了第一手信息材料，發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)展開(kāi)救助活動(dòng)，幫助這個(gè)學(xué)生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導，為學(xué)生創(chuàng )設良好學(xué)習生活環(huán)境，班級管理呈現高效性。

　　二、介入人性管理，彰顯民主管理理念

　　班主任在具體實(shí)施班級管理措施時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性認知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生，其心理更為脆弱，班主任要及時(shí)發(fā)現學(xué)生表現亮點(diǎn)，并給予鼓勵和表彰，促使學(xué)生建立學(xué)習信心。為提升學(xué)生自我管理意識，班主任要引入民主管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識，將班級管理工作進(jìn)行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調動(dòng)學(xué)生民主管理參與熱情。

　　案例二：有一個(gè)女生名叫敏敏，是家里的獨生女，父母比較嬌慣，個(gè)性比較張揚，與周?chē)鷮W(xué)生難以融合，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突，是班級麻煩制造者。班主任幾次批評教育都沒(méi)有什么明顯效果。在一次班級文娛活動(dòng)中，班主任發(fā)現敏敏歌唱得不錯，就給出了積極評價(jià)，并在以后的多次文體活動(dòng)中，讓其擔任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學(xué)相處也開(kāi)始融洽起來(lái)。

　　班主任對有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行批評教育是常事，但收效甚微，這是因為學(xué)生沒(méi)有獲得心靈觸動(dòng)，把班主任的話(huà)當成耳邊風(fēng)。如果班主任能夠發(fā)現學(xué)生積極表現，從表?yè)P的角度展開(kāi)教育，學(xué)生心靈觸動(dòng)劇烈，其教育效果也成倍增加。

　　三、展開(kāi)多元交流，提升德育管理品質(zhì)

　　班級德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創(chuàng )造交流機會(huì )。班主任在處理日常事務(wù)時(shí)，與學(xué)生形成眾多交集，這是與學(xué)生展開(kāi)心靈交流的重要契機。特別是與學(xué)生一對一形式的交流，更能夠聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)心聲。班主任要多創(chuàng )造這樣的機會(huì )，從關(guān)心學(xué)生成長(cháng)角度出發(fā)，與學(xué)生展開(kāi)平等多元互動(dòng)交流，為班級管理提供重要信息支持。

　　案例三：班級工作頭緒很多，衛生、紀律、學(xué)習、活動(dòng)、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識，班主任借鑒外地經(jīng)驗，在班級中建立“一日督查”制度，讓學(xué)生輪流做“督查”員，具體負責班級管理多個(gè)方面的工作監督，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并給出糾偏指令，隨時(shí)向班主任匯報。班主任專(zhuān)門(mén)為“督查”制作袖標，學(xué)生參與積極性很高，班級管理事事有人抓，時(shí)時(shí)有人查，班級管理進(jìn)入良性軌道。

　　班主任在班級管理中引入“一日督查”制度，規范了班級管理細則。讓學(xué)生參與到班級管理之中，這本身就是德育教育的重要內容。學(xué)生積極參與班級管理，不僅能夠實(shí)現自我教育，還能夠提升整個(gè)班級管理水平。民主管理是現代班級管理重要意識，班主任要根據班級管理實(shí)際制定管理策略，為學(xué)生參與班級活動(dòng)創(chuàng )造條件，還要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與班級管理，以形成班級管理重要成長(cháng)力量。

　　四、創(chuàng )設集體活動(dòng)，激發(fā)班級管理活力

　　班級德育管理避免班主任說(shuō)教，要根據班級管理實(shí)際需要創(chuàng )設多種集體活動(dòng)，給學(xué)生自我展示創(chuàng )造條件，也為班級管理提供重要內驅力。在班級集體活動(dòng)設計時(shí)，班主任要發(fā)揮主導作用，積極搜集活動(dòng)內容、設計活動(dòng)程序、展開(kāi)多元評價(jià)，還要主動(dòng)吸收學(xué)生參與，給學(xué)生自我管理提供機會(huì )。班主任要注意完善班級管理機制，建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓學(xué)生負責各種活動(dòng)的組織和發(fā)動(dòng)，也可以極大提升活動(dòng)有效性。

　　案例四：在班級活動(dòng)中，有些學(xué)生參與積極性不高，活動(dòng)效果不突出。為提升班級活動(dòng)管理品質(zhì)，班主任組織學(xué)生展開(kāi)多重調研活動(dòng)，最后形成管理共識，決定建立班級活動(dòng)管委會(huì )，由班干部推薦人選，擔任班級活動(dòng)管理工作。管委會(huì )直接對班主任負責，在班級活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，負責設計活動(dòng)內容、活動(dòng)程序、活動(dòng)組織、活動(dòng)監督。自從班級活動(dòng)管委會(huì )建立之后，班級活動(dòng)管理逐漸步入正軌。在學(xué)校組織的多種文體競賽活動(dòng)中，我們班級都取得非常優(yōu)異的成績(jì)。

　　班級管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任從德育出發(fā)，制定切實(shí)可行管理策略，集合學(xué)生集體管理智慧，逐漸找到一條科學(xué)管理之路，為班級管理贏(yíng)得主動(dòng)權。班主任工作創(chuàng )造性主要體現在德育的成功，充分調動(dòng)學(xué)生參與班級管理積極性，無(wú)疑是班級管理成功突破的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　初中班級德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質(zhì)勢在必行。班級管理需要觀(guān)照眾多因素，特別是學(xué)生思想實(shí)際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學(xué)生建立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，培養學(xué)生良好學(xué)習生活習慣。這是班主任班級管理工作的重要使命，對全面提升班級管理品質(zhì)發(fā)揮著(zhù)重要作用。