大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐報告1

　　1.背景

　　“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)” —— 馬云。

　　如今的創(chuàng )業(yè)就像是寬進(jìn)嚴出的大學(xué)門(mén)檻，入門(mén)容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)又更像是個(gè)一觸即發(fā)彈簧。初速度猛烈，但減速又相當得明顯�？赡墚敵醯乃俣仍娇�，落地的毀壞程度也將越大，但正確理解大學(xué)生創(chuàng )業(yè)和學(xué)校正確看待大學(xué)生創(chuàng )業(yè)非常重要。

　　2. 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)含義大學(xué)生創(chuàng )業(yè)含義大學(xué)生創(chuàng )業(yè)含義大學(xué)生創(chuàng )業(yè)含義 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)主要是在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì )的關(guān)注，因為大學(xué)生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過(guò)多年的教育以及背負著(zhù)社會(huì )

　　的種種期望，在社會(huì )經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現象。

　　3. 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指南大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指南大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指南大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指南 本課題立足于當代“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率偏低”這一實(shí)際現狀； 根據上海市團委XX年提供的數據，當前中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率平均為2%，這一數字與美國的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率20%有整整九倍的差距。本文從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者實(shí)際情況出發(fā)，結合真實(shí)案例，圍繞大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需條件進(jìn)行討論，深入研討大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析出大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗的原因，并且提出了問(wèn)題的解決方案。本文共分為四個(gè)章節，重點(diǎn)談了三個(gè)問(wèn)題；分別是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)難點(diǎn)和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境，這三點(diǎn)因素包含了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程可能遇到的所有問(wèn)題�！敖裉旌軞埧�，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數人都死在明天晚上看不到后天的太陽(yáng)�！瘪R云常對青年創(chuàng )業(yè)者

　　4.調查目的

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)不是什么新鮮話(huà)題了，就業(yè)問(wèn)題更是在炎熱的六月頻頻出現在各大新聞媒體上好讓他們以六月之火炒熱自身。對于身在社會(huì )最后階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng )業(yè)”的想法被大多數學(xué)生考慮過(guò)，創(chuàng )業(yè)已經(jīng)深入學(xué)子心。而大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的是如何理解？以及學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法又是怎樣？下面以遼寧職業(yè)理工學(xué)院為例，通過(guò)對學(xué)生和老師進(jìn)行問(wèn)卷調查，對相關(guān)問(wèn)題做出了解答，雖然有些牽強、以偏概全，但畢竟也反映了一大部分大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解以及學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法，以此角度和實(shí)際需求出發(fā)，分析大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀，給大學(xué)生、家人、學(xué)校以及政府提出一些合理化建議

　　5.調查地點(diǎn) 在教室、圖書(shū)館、及老師或領(lǐng)導的辦公室。

　　6.調查時(shí)間: 20xx年1月-2月

　　7.調查對象： 學(xué)生版：遼寧職業(yè)理工學(xué)院全體學(xué)生；

　　學(xué)校版：老師、領(lǐng)導還有一些在校職工。

　　8.調查樣本容量： 此次調查采取問(wèn)卷調查形式，共兩部分，包括學(xué)生版和學(xué)校版，分別發(fā)放問(wèn)卷120份和70份，收回問(wèn)卷116份和70份，有效問(wèn)卷114份和70份。

　　經(jīng)整理、分析并歸納，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)主要存在的問(wèn)題：

　　9.大學(xué)生自身存在的問(wèn)題：

　　1．創(chuàng )業(yè)不等同于創(chuàng )辦企業(yè) 很多想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生把創(chuàng )業(yè)等同于創(chuàng )辦企業(yè)，事實(shí)上．創(chuàng )業(yè)是一個(gè)廣泛的概念，廣義的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念可以體現在生活中的許多方面，需從思想上轉變觀(guān)念。 2．非理性看待，盲目創(chuàng )業(yè) 許多人靠激情創(chuàng )業(yè)，看不到創(chuàng )業(yè)是踏踏實(shí)實(shí)做起來(lái)的，較多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)際上是非理性的，急于求成，而最終只是草草收場(chǎng)。然而創(chuàng )業(yè)活動(dòng)相對缺少，創(chuàng )新意識的相對缺乏，還有創(chuàng )業(yè)教育的暫時(shí)缺席，所以大多學(xué)生創(chuàng )業(yè)就是盲目創(chuàng )業(yè)。殊不知創(chuàng )業(yè)成功來(lái)自理性，創(chuàng )業(yè)開(kāi)始必須是理性，創(chuàng )業(yè)過(guò)程才是激情，不可相反。3．理想化的創(chuàng )業(yè)認識 在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，最重要的因素是堅強的信念，其次是一個(gè)創(chuàng )意，接下來(lái)是選擇創(chuàng )業(yè)伙伴，然后是資金，再接著(zhù)是社會(huì )關(guān)系，最后是工商管理經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識。很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有著(zhù)很大的理想認識，還有一部分從書(shū)本上認識創(chuàng )業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng )業(yè)。對創(chuàng )業(yè)沒(méi)有感性認識的學(xué)生，對創(chuàng )業(yè)停留在想象里，表現出理想化的傾向。實(shí)際上，創(chuàng )業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動(dòng)。

　　4．經(jīng)驗不足，創(chuàng )業(yè)能力欠缺 經(jīng)驗不足表現在兩個(gè)方面，首先，專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗不足，

　　創(chuàng )業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)知識不僅是所在行業(yè)的技術(shù)技能，還涉及工商、金融、稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗，這些無(wú)法在短時(shí)間內獲取。其次，人際經(jīng)驗不足．大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要處理創(chuàng )業(yè)團隊內部與外部人際關(guān)系。內部人際關(guān)系在沒(méi)有利益直接沖突情況下較易處理，一旦涉及利益沖突，處理起來(lái)往往較為困難。外部人際關(guān)系主要指與客戶(hù)、供應商、政府、社會(huì )其他相關(guān)團體關(guān)系，這些關(guān)系處理起來(lái)就更為困難。創(chuàng )業(yè)能力欠缺主要親身實(shí)踐的時(shí)間機會(huì )還太少，很多東西學(xué)到的只是書(shū)面知識，沒(méi)用很好的運用到實(shí)際生活工作中去

　　10.針對這些問(wèn)題提出以下建議：

　　1．創(chuàng )業(yè)前理性思考，避免盲目創(chuàng )業(yè)； 創(chuàng )業(yè)失敗往往源于盲目，創(chuàng )業(yè)前的準備是很重要的。創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)前需要明確地知道自己的核心競爭力在哪里，是技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、人脈資源，還是資金實(shí)力、政府關(guān)系等等，如果上述資源中在所在的領(lǐng)域具有一定的優(yōu)勢，創(chuàng )業(yè)初期就比較容易生存下來(lái)。同時(shí)要具備創(chuàng )業(yè)的各方面條件，比如資金、創(chuàng )業(yè)團隊等等。2．提高創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰能力，“厚積薄發(fā)”；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)不同于一般的校園文化活動(dòng)，它是大學(xué)生經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)濟實(shí)體的經(jīng)營(yíng)和服務(wù)性活動(dòng)，不僅僅需要專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力，還必須具備經(jīng)營(yíng)管理能力、組織協(xié)調能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及一定的人際交往、公關(guān)、社會(huì )能力等，是各項能力的綜合及運用。創(chuàng )業(yè)能力的高低直接影響創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的實(shí)施和效率，創(chuàng )業(yè)能力的培養和提高是高校創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的主要內容。大學(xué)生在校期間，既要學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，也要學(xué)會(huì )如何做人、做事，做到做人、做事和學(xué)知識三者的有機統一；大學(xué)生在校期間必須將創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰能力訓練融入到實(shí)際生活中，并對自己的創(chuàng )業(yè)能力進(jìn)行有計劃地綜合培養、鍛煉和提高。 3．培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)，完善創(chuàng )業(yè)人格； 創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐起著(zhù)重要的調節作用，甚至影響大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這就要求大學(xué)生必須具有比較高的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)。面對市場(chǎng)的多端變化和激烈競爭帶來(lái)的挑戰、壓力，沒(méi)有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，沒(méi)有艱苦奮斗的拼搏精神，沒(méi)有良好的適應能力和自我調控能力等創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是很難取得成功的。因此，高校應普及對大學(xué)生心理健康的宣傳、教育，提高大學(xué)生對新的健康觀(guān)念和心理問(wèn)題的認識；建立專(zhuān)業(yè)心理輔導機構，加強心理咨詢(xún)和輔導服務(wù)；完善心理防御機制，有效控制不良心理現象；注重心理拓展的訓練，培養大學(xué)生健全和完美的人格，使大學(xué)生能順利地度過(guò)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中的挫折和危機，更好地認識自己和社會(huì )，增強適應能力，充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)潛能，把握機遇，迎接挑戰，從而有效促進(jìn)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的發(fā)展。 4．籌集資金和技術(shù)支持； 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)絕大多數是白手起家，最大的困難是資金短缺。當前一般的解決辦法是向父母、親友或銀行借款，但金額有限，資金運營(yíng)起來(lái)受限較大。同時(shí)，由于大學(xué)生的技術(shù)水平也有一定的限制，也可以考慮加盟聯(lián)合一些科技和資金實(shí)力雄厚的公司共同創(chuàng )業(yè)。

　　結束語(yǔ)：

　　總而言之，大學(xué)生面對創(chuàng )業(yè)必須保持理智，不管怎么樣大學(xué)畢業(yè)生初入社會(huì )始終有著(zhù)人脈關(guān)系比較窄，社會(huì )經(jīng)驗不是很豐富，本錢(qián)不足，等等問(wèn)題。因此我們創(chuàng )業(yè)前必須三思而后行，但有不可以?xún)?yōu)柔寡斷錯失良好商機，只要我們沉著(zhù)冷靜，抓緊一切機會(huì )鍛煉，不怕失敗，總有一天我們能夠擁有自己的事業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐報告2

　　創(chuàng )新實(shí)踐項目報告

　　影響大學(xué)生學(xué)習積極性因素調研

　　指導老師： 項目負責人：

　　項目成員: 結項時(shí)間：

　　目錄

　　一引言......................................................... 1

　　二調查對象與方法..................................... 1

　　三調查目的與內容..................................... 2

　　四調查結果分析......................................... 2

　　五總結與建議評估 .................................. 11

　　六附錄........................................................ 12

　　七參考文獻.................................................14

　　影響大學(xué)生學(xué)習積極性因素調研報告

　　一、引言

　　自從改革開(kāi)放，我國恢復高考制度以來(lái)，高校招生規模盡管在逐年增長(cháng)，但在1999年之前，高校擴招年均增長(cháng)都只在8.5%左右。然而在1999年5月，我國教育部宣布擴大該年度的高等教育招生規模，而且此后幾年還將繼續擴大規模。

　　伴隨著(zhù)高校招生規模的擴大，大學(xué)生數量有了很大的增長(cháng)，這勢必會(huì )為我國的發(fā)展帶來(lái)影響：

　　積極影響

　　1．國家擴大教育投資規模，高校錄取率的逐年增長(cháng)，使更多人能夠接受高等教育，這說(shuō)明我國已經(jīng)初步進(jìn)入到大眾化教育階段。

　　2．提升綜合國民素質(zhì)，縮小與國外教育水平差距。

　　3．推遲初次就業(yè)時(shí)間，緩解就業(yè)壓力。教育產(chǎn)業(yè)規模的擴大和發(fā)展，增加了人們對教育的投資和消費，也增加了教育從業(yè)人員，帶動(dòng)了教育相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

　　4.教育產(chǎn)業(yè)形成新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，并帶動(dòng)經(jīng)濟的增長(cháng)。

　　5.我國的教育實(shí)現飛躍性的發(fā)展與進(jìn)步。

　　消極影響

　　1.高校師資力量不足，導致教育質(zhì)量下降。

　　2.高�；�礎設施不全，引起多數學(xué)校擴建，使得學(xué)校承擔巨額債務(wù)。

　　3.擴招政策扭曲了大學(xué)畢業(yè)生的供求體系，直接導致了大學(xué)生畢業(yè)后找不著(zhù)工作，引起嚴重的就業(yè)壓力。

　　因此，上述影響不僅說(shuō)明了我國高等教育的飛速發(fā)展，也使得社會(huì )對大學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量提出了一些質(zhì)疑，有一些用人單位認為大學(xué)生畢業(yè)以后不能承擔相應的工作，不具備一個(gè)大學(xué)生應有的能力。所以，大學(xué)生這一群體一直處于社會(huì )的關(guān)注之下，大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)問(wèn)題等一直是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。正是因為這些原因，引起大學(xué)生在校學(xué)習期間學(xué)習積極性下降，出現學(xué)習怠倦，產(chǎn)生一種身心疲憊的心理狀態(tài)，出現一系列不適當的逃避學(xué)習之現象。

　　學(xué)習積極性是指學(xué)生在學(xué)習生活中所具有的認真與勤奮、主動(dòng)與頑強的能動(dòng)的心理狀態(tài)。所謂能動(dòng)心理狀態(tài)時(shí)基于對事物有深刻的認識而產(chǎn)生的認真的態(tài)度、積極的情緒、頑強的毅力和主動(dòng)進(jìn)取精神。

　　因此，可以確定學(xué)習積極性對大學(xué)生在校期間的學(xué)習至關(guān)重要。那么，大學(xué)生的學(xué)習狀況如何？影響大學(xué)生學(xué)習積極性的因素究竟有哪些呢？這些因素又是怎樣影響大學(xué)生的學(xué)習積極性的呢？然而又如何才能提高大學(xué)生學(xué)習積極性，建立良好和諧的學(xué)習動(dòng)力？這些均是本次調查研究所要探討的問(wèn)題。

　　二、調查對象與方法

　　調查對象：本次調研采取問(wèn)卷調查的形式對北方放民族大學(xué)的在校學(xué)生（包括二、三、四年級的在校學(xué)生【注：】考慮到大一學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)學(xué)習，對目前的學(xué)習狀態(tài)未形成主觀(guān)態(tài)勢，因此大一學(xué)生在本次調查中實(shí)際上未參與）隨機抽取

　　一部分進(jìn)行影響大學(xué)生學(xué)習積極性因素的調研。

　　調查方法：通過(guò)對以往相關(guān)研究的文獻分析，查閱相關(guān)資料，我研究小組認為，現有關(guān)于影響大學(xué)生學(xué)習積極性的研究多為從心理學(xué)的角度，以學(xué)習動(dòng)機、就業(yè)形勢等理論為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的微觀(guān)分析，而從系統論角度對學(xué)習積極性相關(guān)影響因素進(jìn)行的研究證據不充分。

　　基于上述認識，按照《影響大學(xué)生學(xué)習積極性因素》課題研究的需要，20xx年3月，課題研究小組采用調查研究中的問(wèn)卷法對本次課題進(jìn)行調研。對大學(xué)生的學(xué)習積極性造成影響的因素有很多，但是大體上可以從四個(gè)大的方向展開(kāi)：一是學(xué)生自身因素，了解學(xué)生學(xué)習的基本狀況、努力程度、主觀(guān)態(tài)度等；二是考察學(xué)校環(huán)境以及教師教學(xué)等因素；三是家庭因素；四是社會(huì )因素。如此還不夠精確，問(wèn)卷內容還應從不同視角，不同方面設計，以求達到比較精準的數據。

　　其中社會(huì )因素包括社會(huì )對大學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重視程度，大學(xué)生的就業(yè)情況，教育制度和民族與區域的不同對大學(xué)生學(xué)習積極性的影響等方面。家庭因素就家庭經(jīng)濟水平等內容；學(xué)校因素主要有學(xué)校教學(xué)管理水平，教師水平 ，學(xué)校對學(xué)生的獎勵制度以及整個(gè)學(xué)校的學(xué)習氛圍；個(gè)人因素主要從學(xué)生在校學(xué)習的基本狀況，專(zhuān)業(yè)興趣，學(xué)習動(dòng)機，對人生的規劃等方面加以考察。

　　另外與部分同學(xué)交流，獲取一些非常有價(jià)值的資料，這些資料同時(shí)參與問(wèn)卷內容設計，該問(wèn)卷總共有27個(gè)問(wèn)題。

　　本次調查采用分段抽樣的方法 ，首先從學(xué)校所有學(xué)院中抽取了信息與計算科學(xué)學(xué)院、電氣信息工程學(xué)院、商學(xué)院、化工學(xué)院、法學(xué)院、計算機科學(xué)與工程學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院這7個(gè)學(xué)院，然后從每個(gè)學(xué)院的大二、大三和大四的學(xué)生中隨機發(fā)放問(wèn)卷，每個(gè)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷40份，總共發(fā)放問(wèn)卷280份，回收的有效問(wèn)卷為210份，每個(gè)學(xué)院按照30份統計，有效回收率為75%。

　　對于調查所收集的資料建立數據集，經(jīng)過(guò)數據預處理，利用SPSS統計軟件匯總統計，具有較高的信度和效度。對調查結果的分析表明，調查反映的問(wèn)題有一定代表性，對我校以及其他各高校提高大學(xué)生學(xué)習積極性,加強和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設、改進(jìn)相關(guān)教學(xué)管理制度等內容有一定的參考價(jià)值。本報告中，我們將結合調查結果對大學(xué)生學(xué)習積極性的相關(guān)問(wèn)題作深入分析,提出對策性建議。

　　三、調查目的與內容

　　1、 調查目的

　　研究影響北方民族大學(xué)學(xué)生學(xué)習積極性因素，就我校目前的教學(xué)現狀及學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行詳細匯報，并且針對各因素制定相關(guān)策略提高學(xué)生學(xué)習積極性，加強學(xué)生文化知識水平，個(gè)人修養，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，改善北方民族大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量與水平，使我校教育發(fā)展加速前進(jìn)。

　　2、 調查內容

　　關(guān)于北方民族大學(xué)學(xué)生學(xué)習狀況，學(xué)生就業(yè)情況以及學(xué)校在教學(xué)、管理、專(zhuān)業(yè)建設、學(xué)風(fēng)建設，制度建設和家庭經(jīng)濟等方面進(jìn)行調查。

　　四、調查結果分析

　　對所回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行匯總分析，從總體上分析所得出的調查結果顯示，北方民族大學(xué)學(xué)生的學(xué)習狀況處于中等水平，因此，我校學(xué)生的學(xué)習狀況仍需進(jìn)一步加強改善，學(xué)生的學(xué)習水平還有待提高。

　　1、 逃課現象

　　對于在大學(xué)期間的學(xué)習生活，相信很多人都知道“逃課”這一流行甚廣的 名詞，究其含義，是一種逃避上課的行為。

　　在我國社會(huì )發(fā)展進(jìn)入21世紀的今天，經(jīng)濟、教育等各方面都有了很大的發(fā)展。但與之極不相適應的是：大學(xué)生厭學(xué)、逃課現象正日益成為高校、家庭乃至社會(huì )的一種焦慮，也給各高校管理層、教師及學(xué)生輔導員帶來(lái)了相當大的壓力。無(wú)論重點(diǎn)大學(xué)還是一般院校，學(xué)生逃學(xué)曠課的現象普遍發(fā)生。

　　據有關(guān)調查顯示，當前高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)課平均逃課率在20%左右，基礎課在25%左右，公共選修課則高達50%以上的學(xué)生都有過(guò)逃課經(jīng)歷。在學(xué)校教學(xué)與管理中不斷出現“力不從心”的現象�？朔�大學(xué)生逃課現象已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。

　　大學(xué)生來(lái)到大學(xué)之后，個(gè)人價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，社會(huì )觀(guān)尚不成熟，極不穩定，極易因周邊環(huán)境的改變而發(fā)生變化，容易受到周邊人、物的影響。因而失去中學(xué)時(shí)代嚴謹求真的學(xué)習態(tài)度，很多大學(xué)生逐漸就處于一種松懈的狀態(tài)。

　　通過(guò)調查發(fā)現（見(jiàn)圖1），在我校，有18.50%的學(xué)生從不逃課；有66.20%的學(xué)生選擇偶爾逃課；有15.30%的學(xué)生是經(jīng)常逃課。

　　圖1顯示：偶爾逃課的人數占到學(xué)生人數60%以上，這個(gè)比例給了我們一個(gè)嚴重警告：我校學(xué)生逃課現象十分嚴重，已然成為一種普遍現象。不過(guò)，也從側面反映出現在大學(xué)生學(xué)習積極性正在逐漸下降。

　　圖1 學(xué)生逃課人數比

　　那么這些選擇逃課的學(xué)生都緣何缺課呢？

　　調查顯示，有23%的同學(xué)不喜歡老師授課的方式，我國的教育模式主要為：老師講課學(xué)生聽(tīng)課。很多學(xué)生在來(lái)到大學(xué)之后，發(fā)現大學(xué)的教育模式與中學(xué)如出一轍，因此逐漸喪失學(xué)習興趣，選擇逃課，我認為這也是影響大學(xué)生學(xué)習積極性的一個(gè)重要因素；有30%的學(xué)生是因為對所學(xué)知識不感興趣；有17%的學(xué)生是因為身體欠佳；有14%的學(xué)生只是單純的不想上課；有5%的學(xué)生是因為在宿舍睡覺(jué)，所以才不去上課；還有15%的同學(xué)是因為有其他事情需要處理，因而耽誤上課。

　　由上述數據可以看出，雖然學(xué)生不去上課的理由各種各樣，有些理由甚至有些荒唐，但從統計結果中仍然能夠從一定程度上反映出學(xué)生學(xué)習的積極性在下降。

　　但是，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，才能更好地服務(wù)社會(huì )。從長(cháng)遠角度看，學(xué)生應培養自己良好素質(zhì)和綜合能力，而這些都必須在平時(shí)課堂上一點(diǎn)一滴積累。學(xué)生逃課不僅影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校紀、校風(fēng)，同時(shí)影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的提高，而且大學(xué)生逃課更是對教育資源的巨大浪費。這種浪費無(wú)論是對大學(xué)生個(gè)人及家庭還是對國家來(lái)說(shuō)都是一種“奢侈”行為。

大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐報告3

　　作為一名當代大學(xué)生，我們深知僅僅學(xué)好書(shū)本知識是遠遠不夠的，一定要爭取更多的實(shí)踐機會(huì )，使所學(xué)知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高自己的綜合素質(zhì)。 自從我們申請的“社會(huì )培訓機構對大學(xué)生實(shí)踐的影響研究——以南通大學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例”項目被確定為校級立項以來(lái)，整個(gè)項目小組十分珍惜這次鍛煉自身探究能力的寶貴機會(huì )，積極配合，嚴格按照先前制定的探究計劃開(kāi)展調研，緊緊圍繞“提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力”的實(shí)踐主題，展開(kāi)了一系列的探究活動(dòng)。

　　首先我們十分注意成員間的協(xié)調與合作，經(jīng)常進(jìn)行小組討論，遇到分歧我們也會(huì )及時(shí)向指導老師咨詢(xún)，這樣既保證了討論的充分和又提高了計劃制定的效率。在文獻搜集方面我們綜合運用各種資源：在圖書(shū)館翻閱書(shū)籍期刊、記錄數據和摘抄資訊，在網(wǎng)絡(luò )上搜索文獻和調查報告，參考歷年的調查表和結果，得到了很多啟發(fā)，思路也越發(fā)清晰。

　　項目主要采用了普查和個(gè)案訪(fǎng)談相結合的方式。第一階段，我們制定了兩份問(wèn)卷，分別是調查大學(xué)生接受校外外語(yǔ)培訓的效果情況，和大學(xué)生對在培訓機構參與兼職實(shí)踐的初步意向。借助網(wǎng)絡(luò )的良好平臺，我們將問(wèn)卷生成可供填寫(xiě)、投票的網(wǎng)頁(yè)，在校園論壇、PT資源平臺、人人網(wǎng)和微博上發(fā)布鏈接向南通大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行轉發(fā)和征集，效果顯著(zhù)。接下來(lái)我們印制了一批紙質(zhì)問(wèn)卷，利用課余時(shí)間在校內和培訓機構周邊進(jìn)行分發(fā)。一次次上前詢(xún)問(wèn)、解釋原因，爭取調查對象的支持和配合，也是對我們的一種鍛煉。面對陌生人從一開(kāi)始的羞澀、語(yǔ)無(wú)倫次，到后來(lái)的熱情大方，即使被拒絕了也要調整心態(tài)，再次做新的嘗試。幾天下來(lái)，看到一摞回收的有效問(wèn)卷，我們感到疲憊而欣慰。

　　接著(zhù)開(kāi)始整理數據，召開(kāi)小組會(huì )議進(jìn)行工作的小結和下階段的計劃。我們把網(wǎng)上的問(wèn)卷結果和紙質(zhì)回收卷進(jìn)行綜合，統計出相關(guān)數據；按照統計的數據開(kāi)始撰寫(xiě)項目階段報告，并把研究的側重轉到了個(gè)案訪(fǎng)談上。我們先列出了計劃要走訪(fǎng)的培訓機構，統計周?chē)鷱氖屡嘤柤媛毜耐瑢W(xué)，設計訪(fǎng)談題目和形式。預約、走訪(fǎng)、記錄、電話(huà)咨詢(xún)我們盡可能的多收集材料，最終篩選了5份具有代表性的訪(fǎng)談?dòng)涗�。在這個(gè)過(guò)程中，我們的溝通和協(xié)調能力有了很大提高。

　　總的來(lái)說(shuō)，做這個(gè)項目是我們大學(xué)時(shí)代一次很寶貴的經(jīng)歷，這是我們第一次自主的

　　進(jìn)行探究，熟悉了項目流程，明白了走訪(fǎng)的辛苦，知道了團隊合作的重要性一切切都在嘗試中收獲了經(jīng)驗，在挫折中磨礪了意志，這是僅僅在教室看書(shū)自習所不能得到的。

　　這次一系列的訪(fǎng)談活動(dòng)是令我們難以忘懷的一次經(jīng)歷。我們小組成員四人根據已經(jīng)制定的調查計劃有選擇的選取了五家外語(yǔ)培訓機構，對他們進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)和和電話(huà)采訪(fǎng)。這次訪(fǎng)談經(jīng)歷讓我們了解到外語(yǔ)培訓機構的課程設置、辦學(xué)模式、市場(chǎng)宣傳方式等等內容。這些都是我們在校園里、書(shū)本中學(xué)不到的東西。這次實(shí)踐讓我們對外語(yǔ)培訓機構有了一個(gè)大致全面的了解和認識，深刻感受到了外語(yǔ)培訓機構與大學(xué)生群體的密切聯(lián)系。

　　這次的訪(fǎng)談也讓我們感受到了自己對社會(huì )上種種情況的不甚了解，空有一腦袋的幻想卻不知道如何去實(shí)現，也不了解怎樣根據現實(shí)的狀況調整自身的狀態(tài)。這促使我們都冷靜地思考，自己要往哪方面努力。在把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好的前提下，努力提高自己的綜合素養。在與培訓機構的人員的交談中我們發(fā)現，大學(xué)生即使在機構里從事兼職活動(dòng)，也只是一些簡(jiǎn)單的工作，對于專(zhuān)業(yè)性很強的工作就無(wú)法勝任了。因此，扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，便是我們要給大學(xué)生提出的建議。

　　通過(guò)對華賢書(shū)院的采訪(fǎng)，我們得以直面創(chuàng )業(yè)成功的學(xué)長(cháng)，這也給即將畢業(yè)的我們一點(diǎn)啟示。我們這些即將走出校園的大學(xué)生，很少有那份創(chuàng )業(yè)的膽識與勇氣。我們很多人都在抱怨沒(méi)有合適的與專(zhuān)業(yè)對口的工作，沒(méi)有滿(mǎn)意的薪酬，但真的很少有人能敢于自己闖出一番天地。我們缺少發(fā)現市場(chǎng)的眼睛，更缺少改變自己的勇氣。其實(shí)對于我們剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們完全有這個(gè)機會(huì )去開(kāi)創(chuàng )一片自己的天地，我們需要有這樣的膽量。這是我們得出的第二個(gè)啟示。

　　大學(xué)四年里，我們都很少出去接觸社會(huì )，是科技立項讓我們有了走出校園與不同的人接觸的契機。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經(jīng)驗中去獲��；二是從自己的實(shí)踐中去獲取。而最重要最可靠最有價(jià)值的還是自己在實(shí)踐中所獲得的知識和技能等。實(shí)踐出真知，這是千古以來(lái)不變的真理。再說(shuō)猜測帶有很多的主觀(guān)想像的成分，比如對未來(lái)找工作難度的過(guò)分渲染而造成的對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的失望等。如果你能積極投身實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐。你會(huì )發(fā)現生活或工作不是想像中的那么難，很多事情不是能否做到的問(wèn)題，而是想不想去做的問(wèn)題。你若想做，你會(huì )去找方法，你若不想做，你會(huì )找一大堆理由。而且實(shí)踐特別鍛煉人，練你的技能，考驗你的專(zhuān)業(yè)知識，練你的勇氣等。不論結果成功與否，所獲得的體會(huì )和閱歷是你一生受用不盡的財富。這就是實(shí)踐的魅力所在！

　　我們對未來(lái)滿(mǎn)懷憧憬，相信自己能做出一番事業(yè)，這一切都不是夢(mèng)想，要勇敢地去實(shí)現！