大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)論文1

　　大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐研究

　　摘要：始于1997年的大學(xué)生三下鄉活動(dòng)，歷經(jīng)二十載春秋，在鍛煉了一大批優(yōu)秀青年和促進(jìn)我國農村發(fā)展同時(shí)，也攜帶時(shí)代發(fā)展賦予的局限砥礪前行。本文從簡(jiǎn)要回顧大學(xué)生三下鄉的發(fā)展歷程為伊始，以西華師范大學(xué)近兩年來(lái)在校大學(xué)生三下鄉為實(shí)例，以小見(jiàn)大剖析現階段大學(xué)生三下鄉所面臨的主要問(wèn)題、提出相應的對策建議，希冀拋磚引玉，引發(fā)學(xué)界更深入的思考。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；三下鄉；暑期社會(huì )實(shí)踐

　　1發(fā)展回顧與問(wèn)題提出

　　鑒于大學(xué)生暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的非廣泛性，在回顧發(fā)展歷程前需負責任的對其進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。所謂的大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐即是指團中央組織開(kāi)展的全國大中學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”活動(dòng)，是增強大學(xué)生社會(huì )責任感和使命感、培養大學(xué)生集體主義和協(xié)作精神的一項重大舉措。

　　2現存問(wèn)題及對策建議

　　2.1現狀與問(wèn)題

　　2.1.1案例回顧：在20xx年西華師范大學(xué)積極響應團中央號召，于7月10日“出征”

　　團隊由40余支校級社會(huì )實(shí)踐隊、1162名師生組成，前往全國各地24個(gè)州市的社區街道、城郊農村，包括貴州、西昌、北京、成都、廣安等地。以脫貧攻堅、革命精神、國情社情考察、師大文化宣揚等為專(zhuān)題進(jìn)行為期7天的暑期社會(huì )實(shí)踐。20xx年的主要內容與20xx年差別不大，但值得注意的是：團隊減少至36支，人數僅800余人，指導老師更是缺乏。

　　2.1.2現存問(wèn)題：時(shí)間短暫，缺乏持續性長(cháng)效性

　　近兩年，該校所開(kāi)展的大學(xué)生三下鄉活動(dòng)，均在天氣極為炎熱的時(shí)段開(kāi)展，為期一周，時(shí)間相對不長(cháng)，在較短時(shí)間內提高大學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力以及幫助農村地區提高生活學(xué)習質(zhì)量，都有較大的難度。在實(shí)踐過(guò)程中，雙方所獲多為感性認識，而非深入的理性思考，未能更深入地探討和研究，亦難以挖掘其本質(zhì)和要害�；顒�(dòng)缺乏實(shí)效�？臻g跳躍，缺乏連續性和針對性。在兩年的時(shí)間活動(dòng)中，后一年開(kāi)展活動(dòng)時(shí)重返前一年的活動(dòng)地域幾乎沒(méi)有，在空間上具有分散性、廣泛性，加之限于一周的時(shí)間，在實(shí)踐過(guò)程中喪失了針對性和連續性。對一個(gè)特點(diǎn)地來(lái)說(shuō)，這樣的社會(huì )實(shí)踐產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變很難，學(xué)生實(shí)際收獲有限。前期宣傳不到位，缺乏廣泛參與。這一問(wèn)題的發(fā)現來(lái)自于筆者對該校學(xué)生的走訪(fǎng)調查。在被問(wèn)到的同學(xué)中，有60%左右的學(xué)生不知道該項活動(dòng)的入口、資料準備等相關(guān)事宜�？陀^(guān)來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題也直接導致20xx年參與人數下降。評價(jià)機制不健全，缺乏激勵性。學(xué)者曾經(jīng)對“三下鄉”活動(dòng)的考評現狀作出“四重四輕”的評價(jià)：重定性評價(jià)，輕過(guò)程考評;重成績(jì)總結，輕糾錯考評;重少數人的評優(yōu)，輕對多數參與者的考評;重實(shí)踐成果展示，輕經(jīng)驗的鞏固和積累。①在本研究中這些問(wèn)題同樣突出。

　　2.2對策與建議

　　2.2.1活動(dòng)前期預備機制建設

　　高校在開(kāi)展大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之前，應做好充分的準備。首先，確定清晰明確的活動(dòng)宗旨和目標是對活動(dòng)成果的重要導引；確定活動(dòng)起始時(shí)間、周期長(cháng)短并明確活動(dòng)范圍和地域是活動(dòng)順利開(kāi)展的基本要素。其次，明確人員組織和實(shí)踐隊伍建設，取得穩定廣泛而充足的資金和物資是重要保障。最后，做好活動(dòng)前期宣傳、借鑒運用實(shí)踐經(jīng)驗，避免連續性和長(cháng)效性的缺失。

　　2.2.2活動(dòng)中期管理機制建設

　　在三下鄉活動(dòng)行進(jìn)過(guò)程中，良好的管理控制是該活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功的保障。高�？刹扇〉拇胧┲T如：對大學(xué)生的工作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導；對其不當行為進(jìn)行監督和約束；激勵和保障學(xué)生人身財產(chǎn)安全亦是重點(diǎn)措施；整合運用各方資源，加強校地合作、校企合作，爭取多方支持。

　　2.2.3活動(dòng)后期的評價(jià)機制建設

　　后期評價(jià)是一項活動(dòng)中最后一項但必不可缺的重要工作。故高校在開(kāi)展三下鄉活動(dòng)時(shí)，應以初始目標和階段目標為為評價(jià)的基礎指標，建立對大學(xué)生、指導老師、幫助對象、活動(dòng)實(shí)效等方面進(jìn)行評估和量化，獎懲明晰，給予激勵，同時(shí)對評估環(huán)節自身提出改進(jìn)措施，促使后期評價(jià)更精確科學(xué)，從而促進(jìn)大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)更高效科學(xué)進(jìn)行、在大學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)提升的同時(shí)，增強同心共筑“中國夢(mèng)”的責任感和使命感。

　　參考文獻：

　　[1]秦寧.大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐的探索和思考[J].教育論叢,20xx(12).

　　[2]王鑫.大學(xué)生“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的現狀與思考[J].科學(xué)實(shí)踐,20xx(12).

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)論文2

　　摘要：

　　目前大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐在思想認識、項目策劃、組織實(shí)施中凸顯許多弊端，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新實(shí)踐內容、形式和載體；注重專(zhuān)業(yè)指導、因地制宜設計實(shí)踐項目、合理策劃、注重成效、建立長(cháng)效機制，把“三下鄉”做成“常下鄉”，才能實(shí)現雙贏(yíng)效應。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì )實(shí)踐；創(chuàng )新

　　0引言

　　大學(xué)生暑期“三下鄉”活動(dòng)是指“文化、科技、衛生”下到農村。20xx年8月，中央16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，文件指出：“社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì )、了解國情、增長(cháng)才干、奉獻社會(huì )、鍛煉毅力、培養品格，增強社會(huì )責任感具有不可替代的作用�！盵1]近幾年來(lái)，伴隨著(zhù)國家對新農村建設的巨大投入，農村基礎設施、農村生活情況、農村精神風(fēng)貌等各方面有了很大提高。與此同時(shí)，農村的青年人流動(dòng)性增大，常駐青年人突減，留守兒童與空巢老人增多，部分農村基本覆蓋信息化，日常文化生活匱乏等新現象凸顯。在這種新的形勢下，如不對傳統的“三下鄉”形式加以創(chuàng )新，緊跟時(shí)代步伐，就無(wú)法真正成為服務(wù)社會(huì )和培養學(xué)生的一個(gè)有效載體。

　　1目前大學(xué)生”三下鄉”社會(huì )實(shí)踐凸顯出的問(wèn)題

　　1997年5月中宣部、中央文明辦、國家教委、共青團中央等部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展大中學(xué)生志愿者暑假文化科技衛生“三下鄉”活動(dòng)的通知》，至今已逾15年。經(jīng)過(guò)15年的探索與發(fā)展，大學(xué)生“三下鄉”活動(dòng)已經(jīng)成為國家科教文衛等職能部門(mén)服務(wù)廣大農民、服務(wù)基層的重要品牌［2］。目前，大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，按專(zhuān)業(yè)特長(cháng)分類(lèi)，可以分為科技宣教類(lèi)、文化文藝類(lèi)、衛生保健類(lèi)。近年來(lái)，還有一類(lèi)綜合衛生與文化的人文關(guān)懷類(lèi)，比如關(guān)愛(ài)留守兒童與空巢老人就屬于這一類(lèi)。按實(shí)踐內容分類(lèi)，可以分為宣傳調查型、設計維護型、幫助生產(chǎn)型、表演展出型、支教授課型。按實(shí)踐時(shí)間分類(lèi)，最少的有3天，最長(cháng)的有1個(gè)多月。按實(shí)踐人數分類(lèi)，一般至少5人為一隊，人數也可達到50人以上。通過(guò)以上的分類(lèi)，就構成了現在各種形式的暑期實(shí)踐活動(dòng)。盡管大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，也作出了一定成績(jì)，但是我們必須看到不足，正視存在的問(wèn)題。

　　1.1思想認識不到位

　　社會(huì )實(shí)踐是高校教育的重要組成部分，不論在大學(xué)生素質(zhì)拓展，專(zhuān)業(yè)能力提高，對國情的了解等方面都具有重要的意義。高校重視大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有的高校還將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)“必修課”給予相應的學(xué)分，然而這種重視提高不了大學(xué)生對其正確認識。暑期“三下鄉”的參與面不廣，個(gè)別院系在選拔實(shí)踐隊員的時(shí)候缺少足夠的思想教育，選拔過(guò)程簡(jiǎn)單寬松，有個(gè)別服務(wù)意識不強，個(gè)人素質(zhì)不高，覺(jué)得社會(huì )實(shí)踐新鮮好玩。還有的參加動(dòng)機不純，為了獲得“社會(huì )實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。有的實(shí)踐隊大學(xué)生，為了完成學(xué)校要求的任務(wù)，為了“下鄉”而“下鄉”。在集市擺幾張桌子，橫幅一拉，向來(lái)往的群眾發(fā)宣傳單，對前來(lái)咨詢(xún)的群眾泛泛而談，擺攤時(shí)間1小時(shí)左右就打道回府。領(lǐng)略鄉鎮美景美食，購買(mǎi)特產(chǎn)反倒成為實(shí)踐隊員們的主要“工作”。這樣思想認識不到位的實(shí)踐隊，不僅影響到實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，還會(huì )損害到高校的名譽(yù)，受到當地政府或單位的排斥。

　　1.2項目策劃有誤區

　　暑期“三下鄉”實(shí)踐活動(dòng)前期準備工作主要包括實(shí)踐活動(dòng)主題、形式的確定、組隊，對組員進(jìn)行思想動(dòng)員，作初步計劃等。盡管每個(gè)實(shí)踐隊在出發(fā)前都會(huì )制定相應的計劃，了解當地的風(fēng)土人情，但是很多僅僅停留在表面的調研，教師對于前期的方案指導不足，學(xué)生籌備時(shí)也沒(méi)有深入了解實(shí)踐地的實(shí)際需要。很多的實(shí)踐隊存在一個(gè)誤區，想方設法籌備更多的實(shí)踐項目，這些項目有些華而不實(shí)，沒(méi)考慮到是否適合實(shí)踐對象，實(shí)踐對象是否又需要這些項目，最終造成實(shí)踐成效不佳，大學(xué)生成就感低下。在暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐中，許多高校都是派輔導員帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，造成在實(shí)踐過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)教師的指導，在理論與實(shí)踐結合中，帶隊老師力不從心。個(gè)別老師責任心不強，難以給學(xué)生很好的指導，影響了實(shí)踐效果。特別是有些帶隊老師經(jīng)驗不足，造成實(shí)踐活動(dòng)不順利。

　　1.3實(shí)踐經(jīng)費難籌措

　　高校團委每年都有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)費預算，每個(gè)高校劃撥的經(jīng)費相差很大，“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐經(jīng)費與學(xué)術(shù)研究、技能提升等經(jīng)費相比比例還是偏小，申請額外劃撥經(jīng)費難上加難。有些高校這部分經(jīng)費十分緊張，具體承擔實(shí)踐組織工作的院系部門(mén)，在制定實(shí)踐隊的活動(dòng)時(shí)間、參與人數、實(shí)踐項目時(shí)往往受到實(shí)踐經(jīng)費的限制，導致實(shí)踐效果打折。

　　1.4實(shí)踐效果短期化

　　各個(gè)高校都有自己的社會(huì )實(shí)踐基地，每年的“三下鄉”實(shí)踐活動(dòng)中，并沒(méi)有連續地選擇社會(huì )實(shí)踐基地，流動(dòng)性比較大。部分高校院系領(lǐng)導遵循的是哪里方便，就去哪里的原則，沒(méi)有充分利用社會(huì )實(shí)踐基地，使得社會(huì )實(shí)踐基地成為空牌，浪費人力、物力。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)缺乏穩定性與長(cháng)效性機制，也使得實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法制定長(cháng)期目標，浮于形式。

　　2大學(xué)生“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )新思路

　　2.1端正認識，注重專(zhuān)業(yè)指導

　　高校暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐的發(fā)動(dòng)者，作為具體承辦實(shí)踐活動(dòng)的院系，必須積極動(dòng)員參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，讓大學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐有正確的思想認識。明確社會(huì )實(shí)踐并不是一次單純的體驗生活，一趟旅游。應該是利用自己掌握的技能特長(cháng)，將所學(xué)理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相結合，在鍛煉自己運用知識能力的同時(shí)，圍繞實(shí)踐主題為當地群眾服務(wù)。讓學(xué)生在出發(fā)前有使命感，參與時(shí)有光榮感，歸來(lái)時(shí)有成就感。大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐隊成員名額有限，基本從各級學(xué)生會(huì )、社團、班委中選出。只有突破身份、專(zhuān)業(yè)、年級等因素的限制，組建自愿為主，或返鄉大學(xué)生群體的實(shí)踐隊，才能夠大大地提高實(shí)踐主動(dòng)性。各院系要組織好實(shí)踐隊員的培訓工作。圍繞實(shí)踐隊的主題和活動(dòng)項目要求，可以聘請多名專(zhuān)業(yè)老師集中指導，也可聘請校外專(zhuān)家指導。規模較小的院系可以形成聯(lián)合實(shí)踐隊，加強院系之間、高校之間、校企之間的合作，開(kāi)展更豐富的實(shí)踐活動(dòng)。要緊緊抓住實(shí)踐地政府當年的主要工作，將實(shí)踐項目貼近地方發(fā)展，取得當地政府的支持。拓寬思路，涉及到例如環(huán)保、水利、法律、農業(yè)、電力等行政部門(mén)，可以尋求他們的指導或申請組成聯(lián)合實(shí)踐隊，通過(guò)地方、企業(yè)出資協(xié)辦的方式籌集實(shí)踐經(jīng)費，爭取更多的社會(huì )支持與贊助，推動(dòng)社會(huì )實(shí)踐更好開(kāi)展。

　　2.2因地制宜，服務(wù)與實(shí)踐并重

　　不同實(shí)踐隊各有特色，實(shí)踐項目與時(shí)間也各有不同。實(shí)踐隊在設計實(shí)踐項目時(shí)應該充分考慮到自身特長(cháng)，結合當地特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力系與信息系聯(lián)合實(shí)踐隊發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，深入鄉鎮村開(kāi)展義務(wù)維修，并為文化氛圍濃厚的尤溪縣管前鎮九曲村獻上文藝晚會(huì )；河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院實(shí)踐隊深入尤溪縣西城鎮鳳元村、秀村、七尺村、文峰村等地，實(shí)地考察了當地的水渠、排洪溝、河堤等農田水利設施，開(kāi)展了測量河道落差，河道防洪排洪功能檢驗等活動(dòng)；福州大學(xué)實(shí)踐隊深入鄉村，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)踐活動(dòng)；福建省中醫藥大學(xué)暑期社會(huì )實(shí)踐調研團來(lái)到尤溪縣八字橋鄉，調研全縣重點(diǎn)中藥實(shí)驗基地發(fā)展狀況。這些實(shí)踐隊開(kāi)展的實(shí)踐項目因地制宜，需求與供給相適應，使實(shí)踐活動(dòng)具有很好的成效，得到當地政府積極的支持。

　　2.3合理籌劃，花“小錢(qián)”做“大事”

　　實(shí)踐時(shí)間的制定，依賴(lài)高校劃撥的實(shí)踐經(jīng)費，當地政府或單位對實(shí)踐隊的支持情況而定，時(shí)間過(guò)短，學(xué)生實(shí)踐效果不佳，對當地的服務(wù)不夠。進(jìn)行合理的經(jīng)費、時(shí)間預算是非常重要的環(huán)節。最短保證在一周左右為宜。實(shí)踐隊住宿一般是安排在學(xué)校宿舍或者政府宿舍，當當地無(wú)法承擔時(shí)，就要居住賓館，這對許多實(shí)踐隊來(lái)說(shuō)，是費用最高的一項。社會(huì )實(shí)踐最大的花費無(wú)非是在住宿費與日常飲食上，經(jīng)費不多的實(shí)踐隊，要盡可能與當地溝通，得到支持。也可以采取自己買(mǎi)菜煮飯的方式，這種自食其力的方式不僅增進(jìn)了大學(xué)生們之間的交流，還增強了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　2.4精選實(shí)踐基地，制定長(cháng)效機制

　　“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是為了讓大學(xué)生提高實(shí)踐能力、接地氣、察民情。高校在選定社會(huì )實(shí)踐基地時(shí)，要根據學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色以及能夠開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行合理性分析，簽訂責任書(shū)。實(shí)行雙贏(yíng)原則、就近原則，把社會(huì )實(shí)踐與思想教育結合，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習結合，精心組織。實(shí)踐基地要能承擔大學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐的需求，融合教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人為一體。在向實(shí)踐基地提供物質(zhì)支持的同時(shí)，積極由輸血型向造血型轉化，讓大學(xué)生受到更好的鍛煉，地方與單位取得更好的效益。加強校地聯(lián)系，制定長(cháng)效性的保障機制讓實(shí)踐活動(dòng)達到預期目標。大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不應是臨時(shí)性的實(shí)踐活動(dòng)，要保證活動(dòng)的連續性與穩定性，將“三下鄉”變?yōu)椤俺Ｏ锣l”。

　　2.5設計實(shí)踐成效考核制度

　　大學(xué)生暑期“三下鄉”實(shí)踐隊成員的表現情況，要納入日常的教學(xué)安排并給與相應成績(jì)，納入評先評優(yōu)的考核指標，作為入黨的考核依據。實(shí)踐隊指導教師的指導成效，也將作為職務(wù)(稱(chēng))晉升、年終考核的重要條件；同時(shí)加強對學(xué)院的考核力度，把社會(huì )實(shí)踐開(kāi)展情況作為學(xué)院學(xué)生工作考評的重要指標，確保社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展［3］。將“訂單”式的社會(huì )實(shí)踐引入大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐中去，形成高校出學(xué)生，基層單位出崗位的模式，服務(wù)基層，服務(wù)三農。提前給與大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，了解單位或企業(yè)運行模式，拓展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)道路。

　　3結束語(yǔ)

　　開(kāi)展大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了大學(xué)生成長(cháng)成才，培養了大學(xué)生更強的實(shí)踐能力，為大學(xué)生今后走入社會(huì )做好了鋪墊。作為實(shí)踐教育的組織者，我們要緊密跟隨當今社會(huì )發(fā)展形勢，結合高校自身優(yōu)勢，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，努力使實(shí)踐活動(dòng)具有長(cháng)效性與穩定性，發(fā)揮大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐的最大作用，為社會(huì )主義新農村建設貢獻力量。

　　參考文獻：

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　�。�2］王銳琴，劉芳芳，蘇建國.新形勢下高校大學(xué)生“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的再思考［J］.中國產(chǎn)業(yè)，20xx（2）：65-66.

　�。�3］趙�；�.大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題與對策研究［J］.高教高職研究，20xx（49）：190-191.

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)論文3

　　一、解決上述問(wèn)題的方法和措施

　　作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過(guò)自身研究心得認為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養方案內的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設。

　�。ㄒ唬┟鞔_管理目標

　　根據培養具有創(chuàng )造性創(chuàng )新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門(mén)統一目標，明確職責，分類(lèi)管理，既相互獨立又高度統一協(xié)調。在實(shí)現目標的組織實(shí)施過(guò)程中，由學(xué)校職能部門(mén)組織協(xié)調全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計劃、經(jīng)費、過(guò)程管理、評價(jià)、結果的運用等方面做到與專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)縫對接，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)習成果的同時(shí)，深入社會(huì )各層面，提升個(gè)人的生存能力與對生活的認識。

　�。ǘ�）分階段設定任務(wù)要求

　　學(xué)生大學(xué)期間，根據不同年級、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次分階段設定社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內容與理論教學(xué)任務(wù)相結合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內容在實(shí)踐中加深理解，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對理論的認識，為下一階段理論教學(xué)打下基礎。把大學(xué)期間劃分為低年級、中年級和高年級三個(gè)階段，每個(gè)階段也設定相應的任務(wù)。低年級以習慣養成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級以能力提升實(shí)踐為主，高年級以適應崗位和社會(huì )服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jì)，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養模式。

　�。ㄈ�）制訂科學(xué)合理的課程內容

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(cháng)的一個(gè)大課程，課程內容設計須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規律。它包括國家政策形勢教育、教育、社會(huì )服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì )調查、專(zhuān)項訪(fǎng)談訪(fǎng)問(wèn)、“三下鄉”支教支邊、社會(huì )義工與志愿者等。實(shí)踐課程內容要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相契合，在學(xué)生成績(jì)管理體系中賦予一定的學(xué)分，對實(shí)踐活動(dòng)指導老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規范化發(fā)展。

　　二、如何將大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系

　�。ㄒ唬┙�立科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養目標

　　建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養目標是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對培養目標的理解為：堅持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養為根本目標，理論與實(shí)踐教學(xué)相結合為手段，鼓勵學(xué)生開(kāi)展社會(huì )服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認知教育，投身生產(chǎn)一線(xiàn)，加強對實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵學(xué)生走出校園，加強與他人的溝通，提升語(yǔ)言表達能力、文字寫(xiě)作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng )造創(chuàng )新能力。只有能達到以上目標，才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。

　�。ǘ�）構建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區別很大，它是校園和社會(huì )兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì )和書(shū)本兩類(lèi)教材的結合，是一個(gè)復雜的課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構建高效的課程管理體系。校級層面要成立專(zhuān)門(mén)工作委員會(huì )，由校長(cháng)任主任，相關(guān)職能處室與系部負責人組成，同時(shí)根據任務(wù)劃分版塊成立計劃制訂、組織實(shí)施、績(jì)效考評、結果運用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)負責人牽頭，嚴格落實(shí)改革方案，獎優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過(guò)程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節，各系部須根據本系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應的工作方案，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費以保證項目的實(shí)施，同時(shí)科研部門(mén)要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。

　�。ㄈ�）打造齊備的校內外專(zhuān)兼職相結合的教師隊伍

　　在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，指導教師是關(guān)鍵，他承擔引導學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專(zhuān)業(yè)知識指導、保證學(xué)生人身和財產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專(zhuān)業(yè)技能教師為輔的指導教師隊伍尤其重要，指導教師要以高度責任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導，公平公正公開(kāi)的考核學(xué)生課程成績(jì)。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì )，學(xué)校還要建立數量充足的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請行業(yè)內的知名專(zhuān)家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎的領(lǐng)導和工作人員擔任兼職指導老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計劃。要有配套的獎勵制度，鼓勵更多的社會(huì )優(yōu)秀人士從事指導教師工作，提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內在水平。