電子類(lèi)畢業(yè)論文范文1

　�。壅�要］五年制高職教育是我國社會(huì )新形勢下產(chǎn)生的一種新型的辦學(xué)模式。因此，以五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，探討培養目標、專(zhuān)業(yè)課程設置及課程內容的調整等方面的改革舉措。

　�。坳P(guān)鍵詞］五年制高職教育；電工電子專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

　　經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，我國的科學(xué)技術(shù)得到了飛快的發(fā)展，實(shí)行五年制高職教育模式改革應運而生。在新的形勢下，我們認為高職院�？梢员�承“以就業(yè)為目標”“以能力為本位”和“爭取多證書(shū)”這三項原則，只有這樣五年制高職教學(xué)改革才會(huì )取得應有的效能。下面以五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革為例進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

　　一、專(zhuān)業(yè)的培養和就業(yè)的方向

　�。ㄒ唬┡囵B目標

　　五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)的主要目標是培養身心健康，熱愛(ài)國家，擁護黨的路線(xiàn)，具備該專(zhuān)業(yè)的水平文化和良好道德，擁有實(shí)際的動(dòng)手能力，了解相關(guān)的管理制度，能夠快速學(xué)習新知識與新技能并且有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的高素質(zhì)型技術(shù)人才。電工電子專(zhuān)業(yè)培養人才的特色主要在于態(tài)度、技術(shù)和知識。分別表現在以下幾個(gè)方面：

　　1.對相關(guān)的電器知識有一定的了解并且能夠看懂電氣圖樣，同時(shí)掌握安全用電的知識以及觸電急救和電器故障處理的能力。

　　2.對于常用的電器材料能夠有一定的了解，并且可以很好地對電子材料、元件質(zhì)量以及電機進(jìn)行選擇。

　　3.掌握好電器測量常用儀器的知識基礎，了解如何正確使用測量的工具，能夠熟練掌握電器的控制技術(shù)，并且能夠根據圖表對電器設備進(jìn)行安裝。

　　4.會(huì )保養和維護電器設備，掌握電工維修或者高級無(wú)線(xiàn)電操作方面的技能，并且擁有高級工技能等級的證書(shū)。

　　5.了解電器的最新技術(shù)，擁有自主學(xué)習的意識并且對企業(yè)質(zhì)量管理和控制有一定的了解。

　　6.具備一定的工作經(jīng)驗、良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力以及交際的能力。

　　7.能夠獨自進(jìn)行信息的獲取和分析，有效地處理信息，并且合理地規劃好自己的職業(yè)目標，適應職場(chǎng)的變化。

　�。ǘ�）就業(yè)的方向

　　該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)之后可以從事企業(yè)電器產(chǎn)品的生產(chǎn)、低電氣的維修、電子產(chǎn)品生產(chǎn)一線(xiàn)的管理以及經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓后從事電氣產(chǎn)品的設計和營(yíng)銷(xiāo)工作。

　　二、課程結構設置

　�。ㄒ唬┕�共基礎課程

　　包括必修課程和選修課程，必修課程應包括德育課程和文化課程，選修課程應包括任選課程和限選課程等。德育課程包括職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會(huì )、哲學(xué)與人生。文化課程包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、計算機應用基礎、體育與健康、藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）。任選課程由各學(xué)校自行選擇而定，限選課程包含心理健康、職業(yè)健康與安全、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)，歷史、地理。為了凸顯高職公共基礎課程為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)的功能，因此這一部分既需要滿(mǎn)足“必要”又要考慮“夠用”，在內容的規劃上需要進(jìn)行精簡(jiǎn)，并且可以運用報告或者調研的方式完成教學(xué)的目標。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)技能課程

　　1.必修課程必修課程應包括方向課程和平臺課程。專(zhuān)業(yè)技能必修課程一定要凸顯實(shí)用的特點(diǎn)，要緊貼專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，凝聚目標主要內容要求，有機地結合次要內容要求，將課程進(jìn)行整合，形成新的教學(xué)體系。將電工電子專(zhuān)業(yè)、電子技術(shù)知識、電機控制與調速技術(shù)、PLC應用技術(shù)、電器設備維修和企業(yè)供電系統與安全用電技術(shù)的理論和實(shí)際教學(xué)有機地結合起來(lái)。

　　2.選修課程選修課程由學(xué)校自行選擇。（1）人文素養。人文素養包括中國歷史、中國地理、新聞、名著(zhù)、職業(yè)生涯、應用寫(xiě)作、心理教育和普通話(huà)口語(yǔ)交際等。（2）知識拓展。電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子CAD軟件應用、計算機工業(yè)、現代物流、管理心理學(xué)、多媒體與圖像處理等。

　　三、課程內容的調整

　　在確定好課程以后，就需要開(kāi)始進(jìn)行篩選內容的工作，這是確保新課程體系順利執行的關(guān)鍵所在。一般課程內容需要具有四種特性：針對性———課程的內容需要和職業(yè)崗位需求相對應，它嚴格地在職業(yè)崗位基礎上對內容進(jìn)行分析和篩選，這是提高效率的關(guān)鍵；實(shí)用性———課程專(zhuān)業(yè)與實(shí)訓課程中的流程、特點(diǎn)以及情形需要進(jìn)行高度的整合，這樣才能夠體現出職業(yè)教育的原則和理念，展現學(xué)校和企業(yè)之間的互動(dòng)聯(lián)系，能夠讓學(xué)生快速適應職場(chǎng)；綜合性———在進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)時(shí)，需要將原有的課程內容進(jìn)行歸納總結，分析出其中的精髓，通過(guò)壓縮的方式，使得理論內容精簡(jiǎn)，高新技術(shù)得到擴充，使得職業(yè)更加有針對性和實(shí)用性；時(shí)代性———課程內容一定要與時(shí)代相結合，能夠跟隨社會(huì )技術(shù)的腳步，體現出學(xué)生在未來(lái)職業(yè)中的發(fā)展潛力和發(fā)展水平，不能十年如一日地設置課程，要進(jìn)行不斷的調整。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，當前社會(huì )在不斷的發(fā)展，技術(shù)在不斷的更新，我們必須根據社會(huì )的新需求研究出新的方法，這樣我們才能更加清晰地認識到新時(shí)代的需求，使得我國電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程能夠得到健康、科學(xué)的發(fā)展。

　　參考文獻：

　�。�1］葉學(xué)群.以職業(yè)能力為本位開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)：談五年制高職制冷專(zhuān)業(yè)電工電子實(shí)訓應注意的問(wèn)題［J］.遼寧高職學(xué)報，20xx（1）：55-56.

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　　作者：孫永旺 單位：揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

電子類(lèi)畢業(yè)論文范文2

　　摘要：為了使中職學(xué)校培養的學(xué)生能盡快適應工作崗位的需求，在教學(xué)過(guò)程中教師應加大學(xué)生職業(yè)技能的訓練力度，為他們將來(lái)順利走上工作崗位打下基礎。以電工電子專(zhuān)業(yè)課程為例，不僅要讓學(xué)生學(xué)習好專(zhuān)業(yè)的理論知識，還要通過(guò)課堂實(shí)訓讓學(xué)生掌握基本的技能操作，達到理論和實(shí)踐的統一，使其自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力得以提高。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工電子；實(shí)訓

　　一、以教促學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習氛圍

　　對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)理論知識的學(xué)習一直就是一個(gè)弱點(diǎn)和難點(diǎn)，這些學(xué)生在初中時(shí)基礎就不太好，對于學(xué)習這件事本身就不感興趣，甚至有個(gè)別學(xué)生在初中時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生，到職業(yè)學(xué)校就是混個(gè)文憑。而且電工電子專(zhuān)業(yè)理論課枯燥無(wú)味，這些沒(méi)有基礎的學(xué)生學(xué)習起來(lái)難度更大，再加上有些專(zhuān)業(yè)課教師不講究教學(xué)的方式方法，因此，學(xué)生逐漸就失去了學(xué)習的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習有了興趣，學(xué)習效果才能好。所以，在教學(xué)過(guò)程中我想方設法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，理論知識難學(xué)難懂我就通過(guò)實(shí)訓教學(xué)來(lái)達到以練促學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中進(jìn)步，最后達到做學(xué)相結合共提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我注重利用實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)訓室內有很多已組裝好的電工電子的套件，如彩燈、音箱、收音機等，上課時(shí)我讓學(xué)生觀(guān)看這些實(shí)物，五彩繽紛的彩燈、打開(kāi)音箱連上手機就能聽(tīng)音樂(lè )、收音機打開(kāi)就能聽(tīng)廣播等，使學(xué)生感到很新奇。不少學(xué)生議論紛紛，見(jiàn)此情景我便因勢利導告訴學(xué)生們:“這是你們上一屆的師哥師姐們自己做的，只要你們努力學(xué)習提高自己的動(dòng)手能力，很快你們也能做成這些……”學(xué)生們躍躍欲試，都想盡快學(xué)習技能操作自己制作作品。在這種情況下，班級的學(xué)習氛圍空前高漲。有時(shí)候，教師作為教育的組織者、引領(lǐng)者要能夠抓住教育的契機，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望為基礎，潤物細無(wú)聲達到自己的教學(xué)目的。

　　二、采取任務(wù)教學(xué)法強化技能促進(jìn)理論

　　現在的電工電子課程教材設置是以任務(wù)教學(xué)法為主線(xiàn)，注重在工作過(guò)程中傳授專(zhuān)業(yè)知識，采用綜合性的案例教學(xué)，案例來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際與企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)相吻合。這也和新課程標準中提倡的讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生過(guò)程不謀而合。任務(wù)教學(xué)法中的每一個(gè)教學(xué)的任務(wù)都包括任務(wù)說(shuō)明、實(shí)訓時(shí)間、實(shí)訓教學(xué)目標、實(shí)訓器材、教學(xué)組織、操作步驟和考核標準等幾項內容，前期的任務(wù)說(shuō)明一般涵蓋這個(gè)任務(wù)所用到的理論知識，將與任務(wù)有關(guān)的理論知識作簡(jiǎn)要介紹，這個(gè)理論知識我是在實(shí)訓室內講的，不上成單純的理論課，是為學(xué)生下一步的技能操作打基礎的，而且理論知識講解的時(shí)間一般只有20分鐘左右，因此，學(xué)生學(xué)習起來(lái)較有興趣;實(shí)訓教學(xué)目標則指出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有了一定的針對性;操作步驟則是把這個(gè)任務(wù)的詳細的工作過(guò)程羅列出來(lái)，實(shí)際上操作步驟是關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習任務(wù)的基礎，我并不是一步一步講操作步驟。一般情況下我是在講了操作注意事項后讓學(xué)生在做中掌握具體的步驟，步驟是學(xué)生在探討的過(guò)程中逐步形成的，是經(jīng)過(guò)學(xué)生的參與思考得到的，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)印象較深。

　　三、采用激勵性的教學(xué)增強競爭性

　　在電工電子實(shí)訓課的學(xué)習過(guò)程中，我看到了學(xué)生們不服輸的精神和同學(xué)之間的競爭精神，同樣是焊接一塊電路板，總是有的學(xué)生快一些，有的慢一點(diǎn);有的焊點(diǎn)質(zhì)量好一些，有的差一些。有一次一個(gè)學(xué)生可能是沒(méi)發(fā)揮好，板子焊點(diǎn)的質(zhì)量差了一點(diǎn)，這個(gè)學(xué)生很不服氣，老師你看著(zhù)下一次我一定比他強。當在學(xué)習上出現比學(xué)趕超的時(shí)候，班級學(xué)習的氣氛就非常濃了。當然，作為老師我總想學(xué)生們能夠焊得又快又好。有時(shí)候，為了活躍課堂氣氛，我就采用分組比賽的方法，我記得有一次是焊接一組彩燈，一組彩燈由四塊板子組成。因此，每組4個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生焊一塊板子，這個(gè)不僅要考查學(xué)生的焊接能力，還要考查學(xué)生的團隊協(xié)作精神，4個(gè)學(xué)生肯定焊接的能力不一樣，有快的有慢的，要在規定的時(shí)間內做完能亮，才算是合格。這樣的要求這樣的競賽給了學(xué)生不一樣的課堂感受，學(xué)生們在競爭中學(xué)習，在激勵中學(xué)習，學(xué)習效率就大大提高了。而且學(xué)生們不僅學(xué)到了知識和技能，也提高了團隊合作的精神，為學(xué)生步入社會(huì )打下良好的基礎。

　　總地來(lái)說(shuō)，電工電子實(shí)訓課作為電工電子專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程，在學(xué)習過(guò)程中不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎知識，而且要求學(xué)生具有較強的實(shí)際動(dòng)手能力，并且也只有通過(guò)理論和實(shí)踐的結合才能學(xué)好這門(mén)課。教師在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高對實(shí)訓課程的重視程度，想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力以及工程實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)順利走上工作崗位奠定基礎。

　　參考文獻:

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　　作者：張艷曉 單位：石家莊經(jīng)濟學(xué)校)