高職畢業(yè)論文1

　　摘 要：本文通過(guò)分析當前高職畢業(yè)論文環(huán)節存在的普遍問(wèn)題，結合本院旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革的具體做法，提出了改革高職畢業(yè)論文的幾點(diǎn)建議，希望對其他高職院校起到一定的參考作用。

　　關(guān)鍵詞：高職；旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；改革

　　一、高職畢業(yè)論文環(huán)節存在問(wèn)題分析

　　1、學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，主觀(guān)認識不夠。

　　畢業(yè)論文在高等職業(yè)教育中占有十分重要的地位，是學(xué)生培養過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，是實(shí)現人才培養目標的重要一課。但目前大多數學(xué)生對畢業(yè)論文缺乏心理準備和重視，甚至認為畢業(yè)論文應該取消。

　　2、論文質(zhì)量較差，抄襲較嚴重。

　　高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習、文字組織能力等方面普通存在不足，加上實(shí)踐經(jīng)驗尚未積累。因此，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，就選題、構思、文字組織和語(yǔ)言表達等方面無(wú)法達到相應的要求。再則其在校期間的學(xué)習重點(diǎn)是提高動(dòng)手能力而非寫(xiě)作能力，要他們撰寫(xiě)理論性較強的學(xué)術(shù)論文，顯然超出了高職學(xué)生的能力，讓他們“論”起文來(lái)實(shí)在是力不從心。加上網(wǎng)絡(luò )資源的便利，論文抄襲和拼湊現象較為普遍。

　　3、畢業(yè)論文環(huán)節時(shí)間安排上存在問(wèn)題。

　　由于高職院校的學(xué)制較短（三年），最后一個(gè)學(xué)期或最后一年基本是安排畢業(yè)實(shí)習和論文寫(xiě)作。在這期間畢業(yè)班學(xué)生基本是將精力放在了實(shí)習和找工作上，缺乏撰寫(xiě)畢業(yè)論文的心境，導致真正用于畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間很短，無(wú)法專(zhuān)注于論文的寫(xiě)作。

　　此外，由于教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及科研任務(wù)繁重，畢業(yè)實(shí)習又采用分散實(shí)習的方式，使得教師對在外實(shí)習學(xué)生的畢業(yè)論文指導，在時(shí)間、精力和溝通上都顯得力不從心。因些無(wú)法完成對畢業(yè)論文過(guò)程的質(zhì)量監控，最后的評閱、答辯也就是走過(guò)場(chǎng)。

　　4、畢業(yè)論文答辯流于形式。

　　高職畢業(yè)論文答辯一般采取本科畢業(yè)論文答辯的形式，就學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，學(xué)生只要熟悉熟悉論文，就可以輕松應對，這樣對學(xué)生實(shí)踐能力的提高和就業(yè)沒(méi)有任何幫助，得到的僅僅是一個(gè)具體的分數。

　　由此可見(jiàn)，高職學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文背離了高職教育的應用型人才的培養目標，對其進(jìn)行改革與創(chuàng )新已勢在必行。

　　二、我院旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革的具體做法

　　20xx年，結合本院“工學(xué)結合、校企合作”的人才培養模式和旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，我們開(kāi)始了旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節的改革，已取得一定成效。具體做法是：

　　1、“五選一”模式

　　經(jīng)過(guò)調研及與學(xué)生的雙向交流，根據學(xué)生實(shí)際情況，我們精心設計了五種形式的選題，即畢業(yè)頂崗實(shí)習報告、職業(yè)綜合技能測試、畢業(yè)崗位案例編寫(xiě)與分析、畢業(yè)頂崗實(shí)習崗位分析報告和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)。學(xué)生可以根據自己的興趣和畢業(yè)實(shí)習的去向自由選擇一個(gè)選題。這種做法不僅提高了學(xué)生的積極性，而且在一定程度上減少了畢業(yè)論文抄襲的不良現象。

　　畢業(yè)頂崗實(shí)習報告、畢業(yè)崗位案例編寫(xiě)與分析和畢業(yè)頂崗實(shí)習崗位分析報告與學(xué)生實(shí)習、就業(yè)緊密結合，以此為壓力促使學(xué)生參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習。此外，有一個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)就是在格式里專(zhuān)門(mén)設計了實(shí)習單位客人表?yè)P信粘貼欄、實(shí)習單位所獲獎勵粘貼欄和實(shí)習照片粘貼欄。通過(guò)這種方式，促使學(xué)生真正參加實(shí)習，防止學(xué)生隨便找個(gè)單位蓋個(gè)章交差了事。

　　考慮到畢業(yè)環(huán)節也是對學(xué)生三年來(lái)綜合技能的一次大檢閱，因此我們設計了職業(yè)綜合技能測試這種形式，讓動(dòng)手能力強的學(xué)生有展示自我的機會(huì )。畢業(yè)綜合技能測試我們設計了酒店綜合技能和導游綜合技能兩種形式，讓學(xué)生根據自身情況自由選擇。

　　考慮到一部分學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的想法，我們也特別設計了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)這一形式，可以個(gè)人完成，亦可團隊合作完成（不超過(guò)3人），這種做法極大地提高了有創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生的積極性。

　　2、“三方”評價(jià)法

　　學(xué)生的畢業(yè)論文均實(shí)行“三方”評價(jià)，即學(xué)生自我評估（在實(shí)習崗位中發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足）、實(shí)習單位評估（必須有實(shí)習單位的公章）和指導教師評價(jià)（根據學(xué)生寫(xiě)作情況和答辯情況進(jìn)行綜合評估）。

　　例如在職業(yè)綜合技能測試時(shí)，我們邀請了用人單位代表參加。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以盡情地展現自我，發(fā)揮自己的職業(yè)綜合技能；用人單位也可以充分地考察學(xué)生，從而實(shí)現學(xué)生與用人單位的雙向選擇，使此環(huán)節變成一個(gè)小型的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )，最終促成學(xué)生順利就業(yè)。

　　3、規范寫(xiě)作指導流程

　　我們把指導流程劃分為三個(gè)階段：即前期準備階段、頂崗實(shí)習階段和論文寫(xiě)作階段。

　　前期準備階段：從大一開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)課程老師布置與課程相關(guān)的小論文，目的是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為下一步的畢業(yè)論文撰寫(xiě)打下良好基礎。在畢業(yè)論文工作開(kāi)始前一個(gè)學(xué)期，就以講座的形式，對畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行系統的、針對性的輔導。

　　頂崗實(shí)習階段：在此階段，指導老師為每位學(xué)生制定針對性的任務(wù)，學(xué)生帶著(zhù)具體的任務(wù)進(jìn)入實(shí)習階段，可以有效的防止抄襲。

　　論文寫(xiě)作階段：根據全面質(zhì)量管理理論,我們要求每一位指導教師準備詳細的學(xué)生論文指導進(jìn)度表,統一了每一個(gè)階段的指導時(shí)間、階段目標和任務(wù),指導老師可以隨時(shí)檢查完成情況。這樣就達到了全程監控畢業(yè)論文的效果。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，我們只有把畢業(yè)論文與實(shí)習或就業(yè)相結合，改革選題形式、改革評價(jià)方法，規范指導流程，并在實(shí)踐中不斷摸索、完善，才能有效解決高職旅游類(lèi)畢業(yè)論文環(huán)節所面臨的問(wèn)題，才能實(shí)現高職畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節的真正教學(xué)目標——提高職業(yè)能力，提高就業(yè)率。

　　參考文獻：

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　　[2]王秋陽(yáng).高職學(xué)生畢業(yè)論文(設計)改革的研究——以財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J].中國成人教育.20xx年第21期.

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　　[4]劉建華、賈煥麗.關(guān)于高等專(zhuān)科院校畢業(yè)論文教學(xué)改革的探討[J].寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.20xx年第2期.

高職畢業(yè)論文2

　　高職高專(zhuān)畢業(yè)論文是高等職業(yè)學(xué)院培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高等技術(shù)應用型人才的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節。目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　一、我院中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱撐倪x題問(wèn)題

　　高職學(xué)生在論文選題方面主要表現為缺乏特點(diǎn)。呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求是結合自己頂崗實(shí)習期間的情況，從實(shí)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題利用自己所學(xué)知識為所實(shí)習的企業(yè)解決問(wèn)題，從而得出論文。而學(xué)生在選題方面過(guò)于空乏，題目過(guò)大，沒(méi)有落實(shí)到具體某個(gè)問(wèn)題上。還有學(xué)生實(shí)習的單位是集團旗下的子公司，并未從子公司入手，而是從集團比較出名的公司來(lái)寫(xiě)，例如有個(gè)學(xué)生以“北京蘇寧有限公司客服管理”命題，而該學(xué)生實(shí)際實(shí)習的單位是天津蘇寧有限公司，這樣沒(méi)有達到我校畢業(yè)論文命題原則。有的學(xué)生為追求創(chuàng )新、創(chuàng )意，選題過(guò)于冷僻，與所學(xué)知識牽扯甚少，增加了論文完成的難度，例如有學(xué)生以“試論我國物流法律法規的立法現狀與發(fā)展”為題。

　�。ǘ�）時(shí)間設置問(wèn)題

　　我院高職學(xué)生畢業(yè)論文安排在第五學(xué)期，這學(xué)期學(xué)生要完成論文選題、提綱撰寫(xiě)、初稿撰寫(xiě)的工作，第六學(xué)期完成所有的定稿工作。而我院高職學(xué)生實(shí)行“2+1”模式，學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作上的時(shí)間和精力很少，畢業(yè)論文安排時(shí)間與學(xué)生頂崗實(shí)習和就業(yè)時(shí)間有沖突，嚴重影響了指導教師對學(xué)生的指導，從而使

　�。ㄈ�）格式規范問(wèn)題

　　在我校物流管理專(zhuān)業(yè)中抽查的12份論文中，論文的格式方面存在相當多的問(wèn)題，主要表現在以下兩個(gè)方面：一是表現在論文排版方面。學(xué)生在論文排版中普遍存在目錄不會(huì )自動(dòng)生成、無(wú)法自動(dòng)對齊，字體不統一，段落間距不統一，字體大小不一等問(wèn)題。這些問(wèn)題反映出了學(xué)生對論文的排版方面投入的精力不多，做得不夠細致，同時(shí)，學(xué)生也反映自己對word軟件的操作應用能力不夠。

　　二是表現在論文的參考文獻格式標識方面。抽查的12份論文當中，只有一份論文參考文獻標識標準，在論文當中都有體現，其他很少甚至沒(méi)有在論文當中有文獻標識，只是在論文最后列出參考文獻。

　�。ㄋ模┲笇Ы處焼�(wèn)題

　　畢業(yè)論文對指導教師的要求至少是講師以上，師資的缺乏和教師職稱(chēng)水平較低勢必影響我院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的指導工作，加上我校教師基本上都是大學(xué)畢業(yè)直接參加工作的，在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗很少或者幾乎沒(méi)有，這就影響了對實(shí)踐環(huán)節的指導質(zhì)量。

　　二、解決論文的對策和建議

　�。ㄒ唬┱J真負責地做好選題工作

　　在畢業(yè)論文開(kāi)始前，教師可以用講座的形式有針對性地耐心講解選題的途徑、步驟和方法，并根據專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行選題訓練。在12份抽查的論文中，得分排在第一的學(xué)生論文的題目是“對天津瑞鑫源貨運有限公司物流經(jīng)營(yíng)模式的分析”，這個(gè)選題既能夠解決實(shí)際問(wèn)題又符合時(shí)代特色，這個(gè)學(xué)生就是在頂崗實(shí)際中充分思考、湊集大量資料的基礎上提出來(lái)的。

　�。ǘ�）改革畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間

　　我校物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的啟動(dòng)時(shí)間最好可以安排在第四學(xué)期，在開(kāi)學(xué)初就啟動(dòng)畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作，經(jīng)過(guò)第三學(xué)期四周的教學(xué)實(shí)習，積累經(jīng)驗之后，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，再經(jīng)指導教師的指導，可以讓學(xué)生在上課期間，通過(guò)課堂討論等方式確定畢業(yè)論文的題目。題目確定后，學(xué)生帶著(zhù)題目去頂崗實(shí)習單位實(shí)習，在實(shí)踐工作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這不僅能夠提高論文的寫(xiě)作水平也可以提高學(xué)生在頂剛實(shí)習中的工作質(zhì)量。

　�。ㄈ�）加強論文格式的指導檢查

　　指導論文格式時(shí)可以采用集中指導的方法，指導教師將其指導的學(xué)生歸為一組，小組學(xué)生之間可以進(jìn)行閱讀檢查，這樣可以最大限度的檢查他人論文當中存在的問(wèn)題，也能起到提醒自己的作用。教師可以選出選組中格式最為標準的一人為組長(cháng)，讓該組長(cháng)負責論文格式的指導，最后由指導教師進(jìn)行總體指導，節省精力。

　�。ㄋ模┡�力提高我校的師資力量鼓勵并幫助青年教師進(jìn)行職稱(chēng)晉升，提供校外實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，鼓勵教師多去企業(yè)參加調研、學(xué)術(shù)交流，提高教學(xué)水平和實(shí)踐能力。另一方面，應與實(shí)習合作單位進(jìn)行更深層次的合作，聘請企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家來(lái)我院進(jìn)行畢業(yè)論文的指導和監督檢查工作。

　　三、結語(yǔ)

　　本文針對我院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文當中存在的四點(diǎn)問(wèn)題有針對性地提出了相應的對策，期望這能夠幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作能力。高職院校畢業(yè)論文指導工作是一項復雜而具有創(chuàng )造性的工作，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力、相互配合、相輔相成才能很好地完成。

高職畢業(yè)論文3

　　[摘要]高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)設置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節的目的是檢驗學(xué)生所學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐技能的綜合運用能力，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。但事與愿違，實(shí)際情況并非如此。本文指出并分析了高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因及解決方法。

　　[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文

　　畢業(yè)論文是我院高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案的一項重要內容。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)對于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區別。高職教育培養的目標是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作�；�于這個(gè)基本指導思想要求學(xué)生運用三年來(lái)所學(xué)習到的專(zhuān)業(yè)知識，結合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習效果的一個(gè)機會(huì )，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。本人從20xx年起指導學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，通過(guò)總結三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現逐年下降的趨勢。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說(shuō)服力，更有部分學(xué)生的論文存在著(zhù)明顯的抄襲現象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢在必行。

　　一、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

　　1、選題失誤

　　畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結合自己在工作單位遇到的實(shí)際問(wèn)題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導老師負責把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫(xiě)什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過(guò)大，很多人潛意識的認為選題范圍大則涵蓋的內容就多，可以寫(xiě)的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過(guò)于空、大、泛，遠遠超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì )計工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，還沒(méi)有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì )計工作所存在的問(wèn)題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據自己的所遇到的實(shí)際問(wèn)題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內容過(guò)于狹小，可操作性不強，沒(méi)能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。

　　2、參考抄襲問(wèn)題嚴重

　　現在社會(huì )信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數學(xué)生對于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì )調查，論文寫(xiě)作的素材來(lái)源于網(wǎng)上資料。論文的寫(xiě)作變成了“復制”加“粘貼”，至多對所復制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉述”。論文缺乏創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)和內容。

　　3、學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平參差不齊

　　我院對于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內容及格式兩個(gè)部分。對于論文的內容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無(wú)實(shí)際意義。本來(lái)要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內容卻毫無(wú)實(shí)際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì )有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設置合適的行間距都不會(huì )操作。

　　二、提高高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

　　(一)加強學(xué)生對自身寫(xiě)作能力的培養

　　對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。

　　1、增強學(xué)生的主觀(guān)意識。向學(xué)生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀(guān)上形成一種意識。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生就會(huì )更加積極主動(dòng)。

　　2、加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和運用。在大學(xué)期間，最重要的是加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的整個(gè)過(guò)程當中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會(huì )計學(xué)的基本理論與基本知識，學(xué)會(huì )會(huì )計方法與技術(shù)。其次，通過(guò)各種途徑和形式，在校內和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3、定期邀請一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富的管理者傳授會(huì )計實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財務(wù)總監等來(lái)學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結合現實(shí)中的會(huì )計案例解讀會(huì )計實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì )計人員應具備的職業(yè)道德素養、會(huì )計準則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果等。

　　(二)圍繞應用型人才培養目標，深化教學(xué)改革。

　　高職的教育理念就是培養高技能的應用型人才。這一點(diǎn)對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就應該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習的基礎之上，加大實(shí)訓課的力度。使學(xué)生在校期間就對所學(xué)的內容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現問(wèn)題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應做到以下幾點(diǎn)：

　　1、優(yōu)化人才培養方案，從源頭開(kāi)始準備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現應用型人才培養目標，應從人才培養方案這個(gè)源頭提前安排準備。

　　2、深化教學(xué)方法改革，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統的會(huì )計教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會(huì )計基礎知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，難以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養出來(lái)的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。針對傳統教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問(wèn)題導向法、項目教學(xué)法、技術(shù)規程教學(xué)法等。

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