高中物理建模論文
物理建模階段和數據庫廠(chǎng)商存在很大的聯(lián)系，因為不同廠(chǎng)商對同一功能的支持方式不同，如高可用性，讀寫(xiě)分離，甚至是索引，分區等。軟件系統的物理架構詳細描述系統的軟件和硬件組成。其中的硬件結構包括不同的節點(diǎn)以及節點(diǎn)間如何連接。軟件結構包括軟件運行時(shí)，進(jìn)程、程序和其它組件的分布。
關(guān)鍵詞 物理建模 教師 學(xué)生
一、要有建立物理模型的意識
高中階段的物理模型有很多，一般可分三類(lèi)：物質(zhì)模型（質(zhì)點(diǎn)、輕彈簧、理想氣體等）、狀態(tài)模型（氣體的平衡態(tài)、原子所處的基態(tài)和激發(fā)態(tài)等）、過(guò)程模型（勻速直線(xiàn)運動(dòng)、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)、勻速圓周運動(dòng)等），而物理題目的設置均是圍繞著(zhù)這些物理模型展開(kāi)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生樹(shù)立物理模型的意識，讓學(xué)生逐步認識到華麗包裝的題目后就是赤裸裸的常見(jiàn)的物理模型，做題時(shí)要剝離出題目本質(zhì)，聯(lián)系舊有知識，促進(jìn)知識遷移。也就是說(shuō)，要有把問(wèn)題轉化成為物理模型來(lái)研究的意識和習慣。例如關(guān)于摩擦力有這樣幾個(gè)常見(jiàn)判斷題：滑動(dòng)摩擦力（靜摩擦力）的方向可以與物體的實(shí)際運動(dòng)方向相同嗎？相反嗎？能成任意角度嗎？運動(dòng)（靜止）的物體可以受靜（滑動(dòng)）摩擦力嗎？很多學(xué)生迷惑在這些概念題中不能自拔。但當學(xué)生心中有了擦黑板、走路、傳送帶、手握瓶子任意方向運動(dòng)等情境時(shí)，這些問(wèn)題便極易解決了。打個(gè)不是很恰當的比喻，高中物理學(xué)什么？無(wú)非是彈簧彈來(lái)彈去，滑塊在斜面上滑來(lái)滑去，子彈與木塊碰來(lái)碰去，帶電粒子在電磁場(chǎng)中飛來(lái)飛去。
二、及時(shí)對已學(xué)過(guò)的物理模型歸納與總結
教師要善于為學(xué)生對已學(xué)物理模型進(jìn)行歸納與總結，更要善于引導學(xué)生自己進(jìn)行這項工作。例如我們在講《功》這一節，必然要講到摩擦力做功的問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力能做正功嗎？負功呢？能不做功嗎？靜摩擦力呢？雖說(shuō)這是功的內容，實(shí)際上如果學(xué)生對關(guān)于摩擦力的相應物理模型很熟悉的話(huà)（擦黑板、走路、傳送帶、手握瓶子任意方向運動(dòng)等），這個(gè)問(wèn)題會(huì )很容易被解決，而我們很自然地就把重難點(diǎn)轉移到一對兒滑動(dòng)摩擦力或靜摩擦力做功代數和為何值這個(gè)問(wèn)題上�？偨Y知識，積累經(jīng)驗是必要且重要的！
三、怎樣培養物理建模能力
�。ㄒ唬┒嗝襟w的應用。
隨著(zhù)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教師利用多媒體課件上課已經(jīng)成為一種常規的教學(xué)方式。事實(shí)說(shuō)明，多媒體技術(shù)的應用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增強教學(xué)的直觀(guān)生動(dòng)性、方便知識復習、習題練習等很多方面都發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，也給我們的物理學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。我們用flash可以更加直觀(guān)生動(dòng)地展現那些抽象的無(wú)法用手工教具展現的物理模型，從而加深學(xué)生的印象與理解。
�。ǘ┪锢韺W(xué)史的幫助。
了解物理學(xué)史是學(xué)習物理課程的一項重要內容。它不僅能提淺談高中生物理建模能力的培養蘆 斌（開(kāi)封市第二十五中學(xué) 河南省 475000）摘 要 在物理知識體系中，物理建模的思想與方法貫穿于其各類(lèi)分支，具備物理建模能力是幫助學(xué)生構建物理學(xué)體系最直接有效的方法。本文就高中生物理建模能力的培養提出幾點(diǎn)想法與建議。
關(guān)鍵詞 物理建模 教師 學(xué)生
高學(xué)生對物理的學(xué)習熱情，更是培養學(xué)生物理建模能力的一種有效手段。例如在《萬(wàn)有引力》的學(xué)習中，從古埃及的托勒密，到意大利的伽利略，到第谷開(kāi)普勒，波蘭人哥白尼，再到牛頓，科學(xué)家們在對宇宙的研究過(guò)程中都是提出各自的物理模型來(lái)比對現實(shí)中的現象，從而確立距離實(shí)際最接近的理論。牛頓為什么能夠解決困擾科學(xué)家們的三大問(wèn)題從而得出萬(wàn)有引力定律？正是由于他抓住了事物的主要因素，忽略次要因素，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)抽象化處理，得出一種能反映原物體本質(zhì)特征的理想物質(zhì)、過(guò)程或假設結構，而這種理想物質(zhì)、過(guò)程、假設結構就叫做物理模型。
�。ㄈ├煤脤�(shí)驗室。
物理是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。做實(shí)驗是檢查學(xué)生是否真正掌握某一物理模型規律的重要手段，是培養物理建模能力的有效途徑。沒(méi)有清晰的物理模型概念學(xué)生就不會(huì )開(kāi)展實(shí)驗過(guò)程；沒(méi)有習慣性的建模意識和正確進(jìn)行實(shí)驗的科學(xué)指導思想，學(xué)生就不能通過(guò)實(shí)驗來(lái)培養自己的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。讓學(xué)生帶著(zhù)物理建模的意識走進(jìn)實(shí)驗室，多進(jìn)實(shí)驗室，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)物理學(xué)的精妙之門(mén)�。ㄋ模┡囵B熱愛(ài)生活與觀(guān)察的情感態(tài)度。
新課標中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養是一項很重要的內容。
教師要善于利用機會(huì )引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)觀(guān)察。知識來(lái)源于生活，觀(guān)察取決于興趣。一個(gè)熱愛(ài)生活與觀(guān)察的人必然精力充沛，富有生機與創(chuàng )造力。伽利略看見(jiàn)吊燈的晃動(dòng)而發(fā)現單擺的等時(shí)性、阿基米德因洗澡時(shí)水的溢出而發(fā)現浮力定律、奧斯特因小磁針的偏轉而發(fā)現電流的磁效應……物理模型正是來(lái)自于生活�。ㄎ澹┪锢斫處熞粩嗵嵘约�。
社會(huì )在進(jìn)步，科技在發(fā)展。從光電管到磁流體發(fā)電機，從宇宙飛船到粒子物理……現在每年高考題幾乎都會(huì )有關(guān)于新技術(shù)應用方面的題目出現。這就要求教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習。三尺講臺是教師展示魅力的地方，優(yōu)秀的教師能夠用自己的人格魅力、文化魅力、道德魅力征服學(xué)生，抓住學(xué)生的眼球與思維，從而潤物無(wú)聲、水到渠成。正所謂“親其師，信其道”，只有“征服”學(xué)生才能有效地在工作中貫徹落實(shí)我們的想法。
從伽利略開(kāi)創(chuàng )近代物理先河開(kāi)始，實(shí)驗觀(guān)察加科學(xué)推理的研究方法一直是物理學(xué)發(fā)展中的指導思想。而理想化模型即物理建模正是為適應這樣的研究方法而提出來(lái)的。具有物理建模意識，具備物理建模能力，是每個(gè)學(xué)生學(xué)習物理學(xué)的目的之一，也是高中物理教師必須完成的非常重要的一項工作！
參考文獻：
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