關(guān)于音樂(lè )教育的論文1

　　爵士樂(lè )是西方音樂(lè )中一種具有代表性的音樂(lè )，它有自己獨特的音樂(lè )風(fēng)格和特點(diǎn)。并且流傳廣泛，是非常有感染力的受人喜愛(ài)的一種音樂(lè )形式。下面，我們先來(lái)了解一下爵士樂(lè )的特點(diǎn)。

　　一、爵士樂(lè )的特點(diǎn)

　　1. 即興演奏的特點(diǎn)

　　爵士樂(lè )是自發(fā)的、多樣性的、獨立的段落演奏手法，是一些非洲音樂(lè )和大部分爵士樂(lè )的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。

　　2. 節奏切分

　　這種節奏現象最為人熟知的是重拍出現在非主拍上。爵士樂(lè )的節奏律動(dòng)形態(tài)有兩種: 一種是平直節奏( Straight) ; 另一種是搖擺節奏( Swing 或Shuffle) 。這兩種節奏形態(tài)的區別主要體現在八分音符的演奏方式上，而這一區別也決定了爵士樂(lè )的風(fēng)格。搖擺節奏是建立在每一拍平分三個(gè)音( 即三連音) 的基礎上。最常見(jiàn)的節奏型是將三連音的中間音省去。以平直節奏演奏的爵士樂(lè )主要為拉丁風(fēng)格的爵士樂(lè )，節奏律動(dòng)以八分音符為基礎。

　　3. 和聲

　　即興演奏是爵士樂(lè )的一大特色。但是，爵士樂(lè )的即興不是任意的，而是在一定的和聲基礎進(jìn)行框架內的自由發(fā)揮。其中約有60% 出自音樂(lè )知識，20% 出自創(chuàng )造靈感，10%出自觀(guān)眾的反映，10% 靠的是運氣。作為爵士音樂(lè )家，他不僅必須具備演奏技巧，還必須掌握大量的有關(guān)爵士樂(lè )的理論知識。和聲語(yǔ)言是最復雜和最重要的部分。

　　4. 音色的選擇

　　為了增強聽(tīng)覺(jué)上的吸引力不斷地變化音色的粗糙度、振動(dòng)頻率以及響度。需要指出的是許多薩克斯手在追求音色變化的過(guò)程中會(huì )傾向于刺耳的影響效果。還值得一提的是，爵士樂(lè )小號手和長(cháng)號手有時(shí)候會(huì )以“咆哮”的方式來(lái)演奏。

　　二、在中國音樂(lè )教育課堂怎樣融入西方爵士樂(lè )教育

　　中國音樂(lè )教育課堂存在的問(wèn)題有三方面: 一是教材導向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾。大多數學(xué)生喜歡音樂(lè )，卻不喜歡音樂(lè )課�，F行音樂(lè )教材的部分音樂(lè )作品政治色彩過(guò)分濃重，使原本輕松的音樂(lè )課堂變得沉悶，情緒低沉;音樂(lè )藝術(shù)的技巧過(guò)分深奧，學(xué)究氣濃重，不太適合學(xué)生的年齡特征。這就必然影響學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。二是社會(huì )需求與教學(xué)目標之間不協(xié)調。音樂(lè )本身不能引起學(xué)生的興趣，更談不上創(chuàng )造力和靈感。三是升學(xué)考試的壓力是原本應該凈化心靈、陶冶情操、培養發(fā)現生活之美的靈感的音樂(lè )教育，陷入夾縫，而失去音樂(lè )本身的意義。

　　1. 從爵士流派中吸取

　　爵士樂(lè )流派眾多，新奧爾良爵士最簡(jiǎn)單易懂、單純快樂(lè ); 搖擺爵士動(dòng)感強勁，適合年輕人的年齡特點(diǎn); 節奏較強勁、感情豐富，很容易被接受; 很容易喚起觀(guān)眾聽(tīng)眾的情緒; 自由爵士風(fēng)格激進(jìn)、缺乏思維邏輯性，也適合容易激動(dòng)的學(xué)生的年齡特征; 對于課堂中培養學(xué)生的審美觀(guān)，陶冶學(xué)生的情操無(wú)疑不是一個(gè)很好的音樂(lè )表現形式。中國音樂(lè )課堂要想融入爵士樂(lè )的教育風(fēng)格，在中國廣泛傳播，除了已有的高等院校理論教育體系、面向大眾的純爵士器樂(lè )演奏等方式作為依托外，還需要將深受大眾追捧喜愛(ài)的流行歌曲作為傳播載體，更全面地傳遞爵士樂(lè )的精髓品質(zhì);適當引入爵士樂(lè )教材，緊緊抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能達到音樂(lè )的滲透之美，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作能力和熱愛(ài)生活的道德修養。

　　2. 從爵士特點(diǎn)中吸取

　　爵士樂(lè )相較于其他音樂(lè )，其自身有很多獨特之處，如:( 1) 即興演奏或者是演唱; ( 2) 爵士樂(lè )節奏的極其復雜性; ( 3) 獨有的爵士和弦; ( 4) 獨特的音色運用等。由于爵士樂(lè )是一種自覺(jué)的、自發(fā)產(chǎn)生的、富于創(chuàng )造性和表現力的音樂(lè )。爵士樂(lè )是一種非常有代表性的群體創(chuàng )作過(guò)程，如果在中國音樂(lè )課堂中加入與爵士樂(lè )的相關(guān)內容，受爵士樂(lè )創(chuàng )作過(guò)程的熏陶，勢必會(huì )培養學(xué)生的集體合作意識和音樂(lè )創(chuàng )新意識，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )天賦，使其熱愛(ài)音樂(lè )藝術(shù)成為一種主動(dòng)的行為，畢竟創(chuàng )作才是人類(lèi)的靈魂。

　　三、對未來(lái)中西方音樂(lè )教育的展望

　　世界上任何一種音樂(lè )文化的主體性都不是一成不變的，開(kāi)放，交流，融合，這是人類(lèi)音樂(lè )文化發(fā)展的本來(lái)面目。反觀(guān)中國傳統音樂(lè )教育的不足，學(xué)習和借鑒西方教育的精華，轉變教育思想和教育觀(guān)念，自上而下地深入進(jìn)行音樂(lè )教育改革，以更快地適應世界教育發(fā)展的潮流，培養出更多符合我國現代化建設的棟梁之才。音樂(lè )教育，關(guān)鍵是培養有創(chuàng )造力的人才。對于中西方音樂(lè )教育的未來(lái)，有以下幾點(diǎn)可能會(huì )影響下一代的音樂(lè )素養:

　　( 1) 對旋律、節奏、和聲和樂(lè )器學(xué)的新型式的實(shí)驗，反映出新的能源形式和各種新的機械發(fā)明對現在和未來(lái)生活的有利影響。

　　( 2) 對音樂(lè )的民族性格的更大強調，伴隨著(zhù)更廣闊的國際聽(tīng)眾，導致所有國家的人民之間更深刻地相互了解。

　　( 3) 音樂(lè )教育的普及，協(xié)助那些在音樂(lè )上有天賦才能的人們達到最高的發(fā)展。

　　結論

　　爵士樂(lè )以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格，在中國音樂(lè )發(fā)展史上成為變革時(shí)間與周期階段最短的音樂(lè )題材之一。爵士樂(lè )并沒(méi)有固定的模式，它從不把自己的音樂(lè )風(fēng)格全部禁錮在同一個(gè)框框里，完全隨心情而定，而是允許人民根據自己欣賞要求的變化而隨意演唱演繹，因為音樂(lè )是沒(méi)有界限的。爵士樂(lè )依靠這種特有的、隨意性較強的特性，以驚人的速度成為風(fēng)靡全球的世界性音樂(lè )。憑借頑固堅韌的生命力在各地生存并發(fā)展，得益于全世界各地爵士樂(lè )創(chuàng )作者的努力，它的演唱技巧日趨成熟，其通過(guò)不斷的創(chuàng )新與發(fā)展與本民族融合的音樂(lè )風(fēng)格，以固有頑強的新鮮的生命力，成為一種世界性的發(fā)展趨勢。

　　中國的音樂(lè )創(chuàng )作者們在努力保留中國現代音樂(lè )固有的中國傳統的文化特性與文化身份的同時(shí)，也正在致力于將民族音樂(lè )與世界性的爵士音樂(lè )相融合的研究和貢獻創(chuàng )立符合中國國情的中國爵士樂(lè )，使兩者彼此取長(cháng)補短，互為師長(cháng)，并帶動(dòng)中國音樂(lè )走出國門(mén)，希望早日出現爵士中國樂(lè )的博大境界。音樂(lè )無(wú)國界，中國需要爵士樂(lè )，中國音樂(lè )需要激情和生命的活力。

關(guān)于音樂(lè )教育的論文2

　　論文關(guān)鍵詞：音樂(lè )技能；音樂(lè )理論；科研意識；基本技能；藝術(shù)實(shí)踐

　　論文摘要：目前高師的教學(xué)內容把音樂(lè )術(shù)科與．音樂(lè )理論課的學(xué)習結合得比較好，問(wèn)題是許多同學(xué)忽視了一方面，而片面強調另一方面。音樂(lè )技能與音樂(lè )理論課本身是相輔相成的，音樂(lè )技能與音樂(lè )理論需要相互依托，技巧的掌握需要理論的支撐，理論領(lǐng)會(huì )也需要技巧去充實(shí)與體現，擺正二者的關(guān)系需要全社會(huì )的努力和決心。

　　高等師范院校音樂(lè )系科主要是培養中等學(xué)校的音樂(lè )教師，因此學(xué)校所開(kāi)設的課程也是與培養合格教師所必須具備的條件掛鉤，他們不僅要會(huì )唱，而且要會(huì )彈、會(huì )跳、會(huì )講、會(huì )教。目前高師的教學(xué)內容把音樂(lè )術(shù)科與音樂(lè )理論課的學(xué)習結合得比較好，問(wèn)題是許多同學(xué)忽視了一方面，而片面強調另一方面，比如，唱的好的同學(xué)整天只知道唱，鋼琴基礎好的同學(xué)只知道練琴，對理論感興趣的同學(xué)不學(xué)習演唱、演奏技法等。

　　目前，對于高等師范院校的辦學(xué)模式與教學(xué)思路討論不休，許多仁人志士提出了許多觀(guān)點(diǎn)和看法，大家都認為需要改革，不管如何改革，不管形式如何，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好知識，更好的為以后的工作學(xué)習服務(wù)。在當前高師學(xué)生當中可以概括為以下幾類(lèi):一類(lèi)同學(xué)的目標是以后畢業(yè)找一個(gè)適合自己的工作(這一類(lèi)比較多，主要是當中等學(xué)校的教師。);另外，許多同學(xué)準備報考研究生(這一類(lèi)同學(xué)在逐漸增加);隨著(zhù)高校全球化、社會(huì )化，有一些同學(xué)畢業(yè)所從事的不一定是教師。不管作何打算，不管你將來(lái)從事什么職業(yè)，我們都要學(xué)好自己所要掌握的本領(lǐng)，只有真正的本事才能接受社會(huì )的檢驗。

　　音樂(lè )技能與音樂(lè )理論本身是相輔相成的，但是，很長(cháng)時(shí)間以來(lái)在我們的周?chē)�似乎形成這樣的現象:對音樂(lè )技巧感興趣的同學(xué)只要會(huì )唱、會(huì )演奏就可以啦，對音樂(lè )理論感興趣的同學(xué)認為只需要把理論知識學(xué)好就可以啦。于是，一部分人整天呆在琴房，一部分整天在教室，一個(gè)很單純的想法就是想成為歌唱家、演奏家、美學(xué)家或者音樂(lè )史學(xué)家等等。

　　這些現象出現的原因很多，主要是認識上有誤差，許多同學(xué)認為音樂(lè )技巧的學(xué)習只要勤學(xué)苦練就能成功，忽視了理論研究在術(shù)科學(xué)習中的重要性;有些人認為學(xué)習理論就是要把理論本身吃透，沒(méi)有演唱、演奏技術(shù)的支持無(wú)所謂;另外，社會(huì )上的一些不好風(fēng)氣對同學(xué)們的影響也很大，例如，許多從事音樂(lè )理論的人就不懂演唱或演奏技術(shù)，甚至于從事理論的人們瞧不起從事表演技術(shù)的人，相反，音樂(lè )表演技術(shù)從事者們看不上理論工作者;音樂(lè )院校的教育模式一也嚴重制約和影響著(zhù)高師的教學(xué)，許多同學(xué)總想模仿音樂(lè )院校的同學(xué)，總想著(zhù)把一門(mén)知識學(xué)精就可以啦，這不符合高師的現狀。

　　音樂(lè )技能與音樂(lè )理論需要相互依托，技巧的掌握需要理論的支撐，理論領(lǐng)會(huì )也需要技巧去充實(shí)與體現，擺正二者的關(guān)系需要全社會(huì )的努力和決心。對高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，需要在以下幾方面引起注意:

　　一、增加對相關(guān)知識的學(xué)習:

　　對于主修音樂(lè )術(shù)科的同學(xué)而言，我們所從事的每一門(mén)技術(shù)都有相關(guān)的理論知識，在從事一門(mén)技術(shù)之前必須先作了解。高等院校里都開(kāi)設一些理論基礎課，作為一名大學(xué)生首先要學(xué)好這些基礎理論，這還遠遠不夠，為了更好的對一門(mén)術(shù)科有所認識，必須掌握音樂(lè )術(shù)科的相關(guān)理論并對深層次理論知識作研究，同時(shí)，要了解文學(xué)、哲學(xué)、歷史、心理學(xué)、生理學(xué)、運動(dòng)學(xué)、美術(shù)、電影、建筑、雕刻、書(shū)法、攝影等相關(guān)知識，全面提高自身的修養。與技術(shù)有關(guān)系的理論只有了解了以后，你才能知道藝術(shù)的真正奧秘，對于這些學(xué)科還需要進(jìn)行研究，掌握其與技術(shù)的關(guān)系。只有多讀書(shū)才能真正提高自己的演唱、演奏水平，才不至干成為一個(gè)“匠人”。我國音樂(lè )教育家、福建師范大學(xué)博士生導師王耀華教授就曾對他的研究生說(shuō):“你們要想在學(xué)術(shù)上有所成就，首先你必須讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)系的至少二十本書(shū)”。

　　二、加強科研意識:

　　主修音樂(lè )術(shù)科的同學(xué)要多寫(xiě)一些與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)系的文章，從而提高對術(shù)科的深層次認識。從事音樂(lè )演唱、演奏技術(shù)的同學(xué)往往對寫(xiě)文章重視不夠，很多人認為寫(xiě)文章沒(méi)有用，唱好歌、彈好琴就可以啦，何必浪費時(shí)間去寫(xiě)那些沒(méi)用的東西;有些同學(xué)甚至認為搞科研是不會(huì )使你提高演唱、演奏水平的。其實(shí)不然，當你準備做一件事情時(shí)，你必須去作準備，而這個(gè)準備過(guò)程其實(shí)是一個(gè)知識積累的過(guò)程，他可以使你了解你所學(xué)專(zhuān)業(yè)的很多信息。比如，你準備寫(xiě)一篇關(guān)于中國早期藝術(shù)唱法的文章，你必須了解那一時(shí)期的中國歷史現狀、中國民族唱法、西洋藝術(shù)唱法、中國老一輩歌唱家、中國早期藝術(shù)歌曲等等。這一過(guò)程就可以讓你學(xué)到很多東西。一篇很好的文章能挽救許多人對技術(shù)的了解，改變人們的一貫看法。加強科研意識，可以使我們的思路更加清晰，使得大家對于技術(shù)的認識更加深刻、全面。

　　我們不僅要寫(xiě)術(shù)科本身的文章，也要寫(xiě)術(shù)科與其他學(xué)科有關(guān)系的文章，比如，從事鋼琴的同志可以寫(xiě)鋼琴的表演技巧，也可以寫(xiě)與技巧相關(guān)系的一些文章，如，鋼琴的歷史研究、鋼琴與其他技法的比較研究、鋼琴生存價(jià)值研究等等。懂得鋼琴的人寫(xiě)這些東西往往會(huì )得心應手。高等師范院校的學(xué)生需要加強動(dòng)筆能力，只有多寫(xiě)才能提高自己對所學(xué)技能的認識。學(xué)習術(shù)科的同學(xué)不僅要學(xué)好自己的本領(lǐng)，而且還承載著(zhù)對這一技術(shù)發(fā)揚光大和流傳后世的任務(wù)，搞好理論研究的目的就是要提高和升華技術(shù)的層面，留下一點(diǎn)東西給將來(lái)。

　　三、加強基本技能的水平:

　　對那些主修音樂(lè )理論的同學(xué)而言，需要加強對術(shù)科的學(xué)習，閉門(mén)造車(chē)是造不出的。如果你對音樂(lè )理論感興趣或者將來(lái)準備從事理論研究，我建議你從現在開(kāi)始就去學(xué)習一門(mén)、或者幾門(mén)音樂(lè )術(shù)科，這對將來(lái)是非常有好處的。在高師院校，開(kāi)設了一些必修課，一般是一年或者兩年，這是遠遠不夠的。必修課主要是學(xué)習一些基礎性的知識，對于那些準備從事理論研究的人來(lái)說(shuō)，應該立即去熟練掌握一門(mén)、或者幾門(mén)術(shù)科。評價(jià)一場(chǎng)鋼琴音樂(lè )會(huì )，不僅要知道他彈的好不好聽(tīng)(這是一般老百姓都知道的事)，而且要說(shuō)出好在哪里，不好在哪里，比如他的觸鍵、作品的情感處理、音色的控制，這些認識只有懂得鋼琴演奏的人才知道;一個(gè)對于美學(xué)有研究的人鋼琴技術(shù)也需要達到一定的程度，當你在分析貝多芬的鋼琴奏鳴曲時(shí)，你能彈出來(lái)不是更有說(shuō)服力嗎?對于自己不懂的技術(shù)最好不要妄加評論，以免成為笑談。從事理論學(xué)習的人不一定要成為演奏家或者演唱家，主要是懂得一些技法知識，有一定的技能，了解術(shù)科的真正內涵，更好的為理論研究提供依據。

　　四、多聽(tīng)，多看:

　　只有多看，才能了解一門(mén)學(xué)科的規律和內涵，多看一些技術(shù)理論書(shū)籍;多去音樂(lè )廳坐坐;多看一些術(shù)科音像資料。目前，許多院校組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)觀(guān)摩活動(dòng)，非常好。值得一提的是:在觀(guān)摩活動(dòng)中有些對理論感興趣的同學(xué)對于這些活動(dòng)并沒(méi)有興趣，甚至采取抵制態(tài)度。這種現象就不可取了，須知豐富的舞臺形象可以讓你的理論研究更加富有生命力啊。主修理論的同學(xué)們只有深人到生活，才能真正了解音樂(lè )。一個(gè)沒(méi)有到現場(chǎng)聽(tīng)過(guò)歌劇的人去評價(jià)一部歌劇演得好不好，對一部歌劇進(jìn)行理論研究是不可思議的。對學(xué)生而言，無(wú)論你對技巧感興趣也好，對理論感興趣也好，只有多看多聽(tīng)才能對音樂(lè )有著(zhù)更加真實(shí)的體會(huì )。

　　五、加強藝術(shù)實(shí)踐演練:

　　無(wú)論是主修音樂(lè )術(shù)科或者是理論科目，最終都需要走上社會(huì )、走上舞臺，接受社會(huì )的檢驗。學(xué)習術(shù)科的同學(xué)要多上臺，主修理論的同學(xué)要多寫(xiě)一些作品，并把自己的作品搬上舞臺。目前高師院校有許多老師本身從事理論教學(xué)的，但是沒(méi)有什么作品面世，從事術(shù)科教學(xué)的老師不上舞臺，很不可思議，這些現象對同學(xué)們的誤導是很明顯的。

　　六、互相學(xué)習、互相補充:

　　理論與實(shí)踐相結合，音樂(lè )技能與音樂(lè )理論課互相溝通、互相借鑒、相互吸取有用的東西。我們主修音樂(lè )術(shù)科的人要多向主修音樂(lè )理論的同學(xué)學(xué)習，學(xué)習他們博覽群書(shū)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)和對學(xué)問(wèn)一絲不茍的精神;主修理論課的同學(xué)可以從主修音樂(lè )術(shù)科的人那里獲取許多對于理論研究有幫助的東西。比如，在學(xué)習理論的時(shí)候，可以讓那些唱得好、彈得好的同學(xué)進(jìn)行演示(在自己不具備能力的情況下);主修音樂(lè )術(shù)科的同學(xué)也可以讓那些理論知識掌握比較好的同學(xué)從理論的角度對一門(mén)技術(shù)進(jìn)行分析。

　　結束語(yǔ):

　　對于音樂(lè )知識的領(lǐng)會(huì )與運用并非如有些人所認為的是一件容易的事情。學(xué)好一門(mén)音樂(lè )知識需要去做很多事情。僅僅會(huì )演唱幾首歌曲或演奏幾首樂(lè )曲是遠遠不夠的;同樣，只知道坐在教室里面研究空洞的理論，走上社會(huì )也是可怕的。高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的同學(xué)面臨的是未來(lái)的教師職業(yè)，四年學(xué)習所掌握的知識與技巧，能否適應市場(chǎng)經(jīng)濟下的社會(huì )環(huán)境，是非常嚴峻的問(wèn)題。同學(xué)們只有具備全面、扎實(shí)的知識和運用知識的能力，才能適應社會(huì )的需要，市場(chǎng)的需要，也才能實(shí)現自己的人生目標。抬升高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)量需要全社會(huì )的共同努力，只要大家都行動(dòng)起來(lái)，我想，我們的愿望最終會(huì )變?yōu)楝F實(shí)。

關(guān)于音樂(lè )教育的論文3

　　一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要以學(xué)生主體

　　小學(xué)音樂(lè )教學(xué)可以理解為是一種實(shí)踐活動(dòng)，不同的教師與學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同的理解。在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中以按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，并沒(méi)有體現出學(xué)生的主體地位與學(xué)生的主體獨立性，學(xué)生的創(chuàng )新意識與思考力都受到了限制，教學(xué)與學(xué)生以及學(xué)生之間缺少互動(dòng)性，最終的結果就是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)成為老師一個(gè)人的“獨角戲”，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受，久而久之，學(xué)生會(huì )慢慢失去對音樂(lè )學(xué)習的興趣。要解決這一問(wèn)題，就要重新確立學(xué)生的主體地位，教師要擺正自己的身份與地位，準確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)靈活使用多種教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的熱情，從而有效地完成教學(xué)目標。

　　二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育靈活使用教學(xué)方法

　　學(xué)生的水平與基礎是不同的，針對這種情況，要采取不同的教學(xué)方法，擺脫傳統的教唱的形式，使用靈活的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使每一堂小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)都能貼進(jìn)小學(xué)生興趣愛(ài)好。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法，并且要根據音樂(lè )課堂的實(shí)際情況有所突破、有所創(chuàng )新，這樣不光可以激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，而且可以增強小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的效果，使小學(xué)生對于音樂(lè )有了好奇心，這樣才能真正地進(jìn)入音樂(lè )所創(chuàng )造的境界，從而在不知覺(jué)中提升小學(xué)生的審美能力。

　　三、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要設定恰當的教學(xué)情境

　　小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)更可以稱(chēng)其為是一種審美的教學(xué)，就是要讓小學(xué)生在不知覺(jué)間學(xué)到審核美的知識，從而提高小學(xué)生的審美能力。教學(xué)情境的設定對于激發(fā)小學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，對于小學(xué)生真正地去理解音樂(lè )的內涵都有著(zhù)重要的作用。音樂(lè )教室有布置是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中情境設定的一個(gè)重要內容，通過(guò)對音樂(lè )教室恰當布置可以使小學(xué)生在剛一步入音樂(lè )教室時(shí)就會(huì )有種進(jìn)入音樂(lè )的感覺(jué)，再加上課堂上對于音樂(lè )的解釋?zhuān)�可以使小學(xué)生能夠迅速進(jìn)入角色，從而提高了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的效果。所以如何布置音樂(lè )教室也成為了小學(xué)音樂(lè )教師的一項內容，比如可以在音樂(lè )教室的四周墻壁上畫(huà)上與音樂(lè )有關(guān)的一些圖畫(huà)，將學(xué)生的座椅按音樂(lè )會(huì )的樣子進(jìn)行重新排列等，通過(guò)這些布置使得小學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)的課堂上潛移默化地受到音樂(lè )的熏陶［3］。

　　四、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要建立和諧的課堂氛圍

　　和諧、愉快的課堂氛圍不光可以收到良好的教學(xué)效果，而且可以打破傳統課堂中對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正地體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )造性，從而讓學(xué)生融合到音樂(lè )中去，讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)不斷增長(cháng)自身的創(chuàng )新水平。小學(xué)音樂(lè )教師，在培養學(xué)生的音樂(lè )素養的同時(shí)，也要注意對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使小學(xué)生逐步地掌握創(chuàng )新思維，并在實(shí)際的學(xué)習中使用創(chuàng )新思維。小學(xué)音樂(lè )教師要不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新行為，并且和學(xué)生一起來(lái)探討這些問(wèn)題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng )新能力將會(huì )得到不斷的提高，從而實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　五、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育應將創(chuàng )新思維貫穿始終

　　在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是以知識的傳授為主要的目的，不能允許學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，從而禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng )新精神與探索的欲望。而在新的教學(xué)理念中，要積極鼓勵學(xué)生去探索與發(fā)現，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維能力與獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

　　六、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育要不斷提高教師自身素質(zhì)

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新精神，教師首先要不斷完善與提高自身的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與修養。此外，還要在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗，從而提高自身的創(chuàng )新能力。

　　七、結語(yǔ)

　　由于小學(xué)是學(xué)生生涯的起點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè )教育對于學(xué)生審美能力的培養、綜合素質(zhì)的提高就有著(zhù)更加重要的意義。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育在新教改中也變的越來(lái)越重要，也越來(lái)越為被小學(xué)音樂(lè )教師及其各家長(cháng)們所重視。創(chuàng )新教育不僅有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，而且對于培養小學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新精神有著(zhù)重要的作用，本文在對如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育的方法進(jìn)行了一些探討，希望能夠對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育研究工作有所幫助。