化學(xué)實(shí)驗論文1

　　摘要:綠色化學(xué)是新課程理念下的一種新型教學(xué)方法和教學(xué)理念，對開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)具有非常重要的意義。教師應重新審視和改革高�；瘜W(xué)實(shí)驗的教學(xué)內容、實(shí)驗計劃及轉變傳統的教學(xué)理念，還應優(yōu)化教學(xué)結構，樹(shù)立新型的綠色化學(xué)教學(xué)理念。

　　關(guān)鍵詞:高校;化學(xué)實(shí)驗;綠色化學(xué)

　　1綠色化學(xué)的含義

　　綠色化學(xué)又被稱(chēng)為環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，利用化學(xué)原理和方法來(lái)研究和尋找的二次循環(huán)利用的無(wú)毒害原材料，最大程度上減少污染資源，以便更好地實(shí)現新課程理念下的教學(xué)目標。綠色化學(xué)主要分為四個(gè)方面:第一，減量即省資源、少污染，減少三廢的產(chǎn)生與排放。第二，拒用即不使用一些無(wú)法替代、污染性較強的藥品原料，進(jìn)而有效杜絕污染。第三，循環(huán)利用，如催化劑、載體，利用一些可循環(huán)的資源。第四，回收即回收未反應的試劑、非反應試劑、副產(chǎn)物，助溶劑等�？梢�(jiàn)，綠色化學(xué)主要就是強調利用一些可循環(huán)的資源，降低對環(huán)境的污染。

　　2高�；瘜W(xué)實(shí)驗中綠色化學(xué)探究途徑

　　2.1滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結構

　　在傳統教學(xué)中，教師并沒(méi)有認識到綠色化學(xué)對化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性，這一理念嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。鑒于此，教師應注重培養學(xué)生綠色化學(xué)思想，并加強綠色環(huán)保意識的教育，把保護環(huán)境知識一點(diǎn)一點(diǎn)有效地滲透于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，也應有意識地把本地區環(huán)境污染的典型事例放在教學(xué)內容中，如化工廠(chǎng)氯氣的外溢，不僅會(huì )造成人呼吸困難，而且還會(huì )使蔬菜枯萎，損害人體健康。

　　基于此，教師應該讓學(xué)生切身體驗到環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，并通過(guò)多種教學(xué)途徑培養學(xué)生對環(huán)境保護的責任感，同時(shí)還應該把不經(jīng)過(guò)處理的廢水、廢氣對人們造成的危害，及不合理處理可能會(huì )導致的安全事故告知學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生明白回收、做好相應處理工作的重要性，還可以培養學(xué)生良好的實(shí)驗室習慣。此外，教師還應多增設一些實(shí)驗后廢氣物無(wú)害化處理的教學(xué)環(huán)節，多引導學(xué)生妥善處理、回收實(shí)驗廢棄物，進(jìn)行廢物利用。例如，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中回收的廢酸(硫酸、鹽酸)用來(lái)沖洗廁所，這樣既能提升試劑的利用率、減少實(shí)驗污染，還能培養學(xué)生的環(huán)保意識，使廢氣材料變成寶貝，實(shí)現綠色化學(xué)教學(xué)目標。

　　2.2安排綠色化教學(xué)內容

　　要想實(shí)現綠色化學(xué)實(shí)驗，教師的首要教學(xué)任務(wù)是從源頭制止化學(xué)污染的生成。教材是教學(xué)最重要的組成部分，也是教學(xué)的載體。所以，為實(shí)現綠色化教學(xué)，教師應盡量挑選一些能夠反映綠色教學(xué)內容的教材，如果教材中沒(méi)有特別介紹綠色化學(xué)教學(xué)內容，教師應該根據實(shí)際的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況將實(shí)驗內容整體化。傳統教學(xué)中，教師過(guò)于忽視實(shí)驗過(guò)程對環(huán)境的污染。為改善高�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀，教師應及時(shí)調整實(shí)驗教學(xué)內容，選取合適有效的實(shí)驗題目，其內容應該圍繞基本原理、實(shí)驗操作開(kāi)設大小型的污染實(shí)驗，如氣體摩爾質(zhì)量的測定、醋酸標準解離常數和解離度的測定，從根本上解決污染物。

　　2.3合理利用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)仿真實(shí)驗

　　在傳統教學(xué)中，教師并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，依然采用傳統的教學(xué)手段，無(wú)法真實(shí)反映化學(xué)現象，還會(huì )消耗大量的藥品和水資源，尤其是容易導致安全事故的發(fā)生，影響師生的身體健康。多媒體技術(shù)是新課程理念下的一種新型教學(xué)手段，不僅可以將枯燥無(wú)味的理論知識用更加生動(dòng)形象的方式呈現給學(xué)生，還可以模擬化學(xué)仿真實(shí)驗，減少藥品的損耗，實(shí)現安全、方便、快捷且污染的目的。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，教師應結合實(shí)際的教學(xué)內容和學(xué)生的認知情況合理地利用多媒體技術(shù)，把實(shí)驗過(guò)程更加清晰地呈現給學(xué)生，再結合理論知識的講授，便于學(xué)生更好地理解知識。多媒體技術(shù)對開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有非常大的促進(jìn)作用，理應得到相關(guān)教育工作者的支持與重視，以便更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2.4將綠色化學(xué)教育融入無(wú)機及分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中

　　無(wú)機及分析化學(xué)實(shí)驗是我校生物化工、食品工程、制藥工程、紡織工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級新生開(kāi)設的基礎實(shí)驗課，是學(xué)生檢驗無(wú)機及分析化學(xué)理論知識、獲得和累積化學(xué)經(jīng)驗知識的重要手段，是提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗操作技能的重要途徑。在無(wú)機及分析化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程中，應充分將環(huán)保意識、環(huán)境化學(xué)知識與實(shí)驗教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)驗室進(jìn)行環(huán)保、安全和節能減排教育，加強化學(xué)實(shí)驗廢棄物處理技術(shù)教育，使學(xué)生了解常見(jiàn)的環(huán)境污染治理方法及防范措施，實(shí)驗過(guò)程中做到規范操作，節省藥品及試劑用量，減少實(shí)驗對環(huán)境的污染。

　　2.5采用模擬化學(xué)仿真實(shí)驗

　　傳統的分析化學(xué)實(shí)驗中，有些實(shí)驗需要使用一些有毒、有害的化學(xué)試劑，這些實(shí)驗有可能會(huì )排放有毒的廢棄物(毒氣、毒水、毒渣)污染實(shí)驗環(huán)境，并給師生身體健康帶來(lái)一定的危害。對于這些毒性大、危險性大、環(huán)境污染嚴重的實(shí)驗，可以通過(guò)模擬化學(xué)仿真實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。模擬化學(xué)仿真實(shí)驗既讓學(xué)生學(xué)習了實(shí)驗方法，又使這些有毒、危險、對環(huán)境污染嚴重的實(shí)驗變成了綠色化實(shí)驗，對保護自然資源、緩解化學(xué)實(shí)驗對環(huán)境的污染等都會(huì )產(chǎn)生積極影響，是減少實(shí)驗室廢棄物污染和保護環(huán)境的最佳途徑。

　　它是化學(xué)實(shí)驗綠色化研究的重要內容，是化學(xué)實(shí)驗擺脫實(shí)物教育的一場(chǎng)革命。將綠色化學(xué)滲透到分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節中，改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法，不僅可以達到提升學(xué)生實(shí)驗操作技能、增強學(xué)生的環(huán)保意識、培養學(xué)生創(chuàng )新意識的教學(xué)目的，還可以實(shí)現節約試劑、減少污染、零排放的目標。

　　2.6采用微型實(shí)驗

　　對于危險、有毒、昂貴、污染的化學(xué)實(shí)驗，微型實(shí)驗尤其重要。微型實(shí)驗可實(shí)現實(shí)驗器材微型化、實(shí)驗藥品微量化及點(diǎn)滴化，從源頭上顯著(zhù)減少污染物的排放，杜絕實(shí)驗過(guò)程給環(huán)境帶來(lái)的污染，達到綠色環(huán)保的要求，提升了實(shí)驗的安全性，減少試劑藥品用量，降低了實(shí)驗成本，顯著(zhù)減少了有毒、污染物質(zhì)的排放，改善了實(shí)驗環(huán)境條件，極大減少了對環(huán)境的污染。微量實(shí)驗既有利于實(shí)現化學(xué)實(shí)驗的綠色化，又有利于學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。

　　2.7妥善處理三廢，達到綠色排放

　　在無(wú)機及分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生一定量的廢氣、廢液(如鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸、氫氧化鈉、氫氧化鉀等酸、堿廢液)和廢渣(如固體產(chǎn)物、剩余的固體原料、破碎的玻璃儀器、廢紙等固體廢棄物)。實(shí)驗室產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣，如處理不及時(shí)、不合理，將影響實(shí)驗室人員、居民的身體健康與環(huán)境。若將酸、堿廢液直接倒入水槽，會(huì )腐蝕、損壞排水管道。若將重金屬廢液直接排入水體，不但是一種浪費，還會(huì )污染實(shí)驗室周邊水體，且重金屬一般不能被微生物所分解，甚至某些重金屬能通過(guò)微生物作用產(chǎn)生毒性更大的金屬有機物，經(jīng)過(guò)食物鏈的傳遞，最終進(jìn)入人體。

　　因此，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，三廢一旦產(chǎn)生，應及時(shí)處理，實(shí)驗過(guò)程中產(chǎn)生的一些有毒廢氣，學(xué)生可以通過(guò)自制的除尾氣裝置進(jìn)行處理。對于有些不好處理的三廢，應由實(shí)驗管理工作人員按照三廢處理標準嚴格進(jìn)行處理。在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，用綠色化學(xué)發(fā)展理念作為指導，從準備實(shí)驗到操作實(shí)驗，最后結束實(shí)驗都要做到綠色化，從源頭抓起，從源頭阻止污染，讓傳統化學(xué)實(shí)驗成為更清潔、無(wú)害的綠色化學(xué)實(shí)驗。

化學(xué)實(shí)驗論文2

　　摘要：隨著(zhù)我國新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn), 近些年我國義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展, 義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當前的義務(wù)教育, 聚焦學(xué)生核心素養和全面素質(zhì)的提升, 除了在教育教學(xué)理念上獲得了重大的突破之外, 還在教材和教學(xué)內容上有所改進(jìn)。教師可以經(jīng)過(guò)大量的問(wèn)卷調查研究、訪(fǎng)談研究, 并結合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷, 結合相關(guān)的學(xué)科知識, 對化學(xué)實(shí)驗課程實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化對策進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗; 問(wèn)題; 優(yōu)化對策; 教學(xué)質(zhì)量;

　　針對初中化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)來(lái)說(shuō), 目前的教學(xué)效果不容樂(lè )觀(guān)。在一線(xiàn)的教學(xué)中還存在若干的問(wèn)題。例如, 教材老舊更替的同時(shí), 教育教學(xué)理念沒(méi)有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績(jì), 素質(zhì)教育邊緣化嚴重;缺乏有效的教師培訓, 教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問(wèn)題必須給予正視, 否則將會(huì )阻礙化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)發(fā)展。

　　一、化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

　　針對初中化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)來(lái)說(shuō), 面臨的困惑和存在的問(wèn)題是比較突出的, 這些問(wèn)題解決不了勢必會(huì )嚴重阻礙化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)的發(fā)展。教材老舊更替的同時(shí), 教育教學(xué)理念沒(méi)有同步優(yōu)化, 仍然高度重視考試成績(jì), 素質(zhì)教育邊緣化嚴重。每學(xué)年度都舉行統考, 各個(gè)學(xué)校相互比對, 那么教育主管部門(mén)、學(xué)校層層施壓, 最后教師要晉級晉職也要拿成績(jì)說(shuō)話(huà), 自然而然, 成績(jì)仍然成為目前化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)的主要目標。臨近期末考試, 各學(xué)校各教研組, 層層施壓, 想盡一切辦法, 大搞題海戰術(shù), 定做復習提綱, 讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上, 教師首先完成的教學(xué)設計就是知識點(diǎn)的落實(shí)和作業(yè)設計, 所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績(jì)服務(wù)的, 素質(zhì)教育被嚴重邊緣化, 這與化學(xué)實(shí)驗課程改版的初衷是背道而馳的�；瘜W(xué)實(shí)驗課程培養的不是讀書(shū)記憶的機械, 而是活生生的, 充滿(mǎn)情感和擁有是非觀(guān)念的現代公民。

　　缺乏有效的教師培訓, 教育教學(xué)質(zhì)量有待提升是當前教育的問(wèn)題之一。教學(xué)活動(dòng)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分, 起引導作用的是教師的“教”, 起關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系, 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此, 新形勢下, 如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要。教師這個(gè)行業(yè)圈子比較窄, 工作之后很多的教師沒(méi)有及時(shí)的開(kāi)展“繼續學(xué)習”。通過(guò)自學(xué)來(lái)提升教師的素養在一般教師身上很難完成, 那么在職培訓就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會(huì )召開(kāi)教研組會(huì )議, 也會(huì )有公開(kāi)課交流, 但是起到的效果不太明顯�；瘜W(xué)實(shí)驗課程內容畢竟發(fā)生了一些調整和變化, 一些老教師和沒(méi)教授過(guò)化學(xué)實(shí)驗課程的教師也沒(méi)有辦法給出很好的建議, 這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高。

　　二、新形勢下優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)的對策研究

　　教師可以透過(guò)文獻研究, 針對存在的問(wèn)題, 采取針對性的策略, 這樣可以少走彎路, 促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)的可持續發(fā)展。

　　(一) 強化教材教法研究, 轉變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維

　　作為教師要強化教材教法研究, 轉變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維, 從個(gè)人、教研組到學(xué)校都要認真研讀《教學(xué)大綱》, 認真研究教學(xué)教法, 實(shí)現資源共享, 針對存在的教學(xué)困惑, 通過(guò)集體的力量給與解決�；瘜W(xué)實(shí)驗課程是我國倡導科教興國戰略的需要, 是培養現代公民的需要。那么在授課的過(guò)程中教師要摒棄“唯分數是從”的理念, 在重視智育的同時(shí), 強化動(dòng)手能力和德育教育。在課堂授課的過(guò)程中, 留出更多的時(shí)間給學(xué)生, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的參與性和積極性, 在評價(jià)學(xué)生上也要做到多元化, 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展, 培養學(xué)生遵規守紀的觀(guān)念, 提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續發(fā)展的能力。

　　(二) 正確認識化學(xué)實(shí)驗課程, 促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展

　　化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機械式的記憶相關(guān)知識, 而是在課堂上, 開(kāi)展道德教育, 培養他們遵紀守法的觀(guān)念, 讓學(xué)生獲得知識的同時(shí), 實(shí)現能力的提升和情感價(jià)值觀(guān)念的塑造, 促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。在教學(xué)上也要適當的擴充教學(xué)內容, 在教學(xué)方法和評價(jià)方法上要做到因地制宜�；瘜W(xué)實(shí)驗課程針對的是全國或者全省的學(xué)情, 那么在授課的過(guò)程中就可以開(kāi)展針對性的授課, 適當的調整教學(xué)內容。在評價(jià)學(xué)生上, 關(guān)注學(xué)生的成績(jì), 但是更關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。同時(shí)還要強化校際合作, 學(xué)科融合, 加快校本研修。

　　(三) 做好相關(guān)培訓, 強化資源研發(fā)和共享

　　針對化學(xué)課程來(lái)說(shuō), 做好相關(guān)的培訓就必不可少了。從教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)觀(guān)念到教學(xué)模式等, 都可以進(jìn)行適當的培訓。培訓的方式很多, 可以是專(zhuān)家培訓、教師經(jīng)驗交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強化理論培訓, 突出實(shí)踐交流。讓有經(jīng)驗的教師, 特別是教學(xué)理念新、教學(xué)成績(jì)突出的教師現身說(shuō)法。強化與省教科所的聯(lián)系, 發(fā)揮州、市教科所的作用, 舉辦相關(guān)的培訓活動(dòng)。另外, 各學(xué)校在教育教學(xué)的過(guò)程中, 往往“各掃門(mén)前雪”, 校際之間基本上很少有往來(lái)和聯(lián)系, 這是不利于化學(xué)實(shí)驗課程長(cháng)遠發(fā)展的。強化資源研發(fā)和共享是短時(shí)間內提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇, 其可以由教育主管部門(mén)牽頭, 編寫(xiě)相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊, 給一線(xiàn)的教師答疑解惑, 強化教師間的交流與溝通, 同時(shí)使已建立的教師微信群和QQ群發(fā)揮它們的作用, 讓這些交流的平臺成為促進(jìn)課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。

　　化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的, 而是一個(gè)系統性的工程。無(wú)論是教育主管部門(mén), 還是學(xué)校、教師都要有擔當的勇氣, 創(chuàng )新的意識和奉獻的精神, 認真鉆研教材教法, 學(xué)會(huì )總結和反思, 自覺(jué)落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信, 化學(xué)實(shí)驗課程一定會(huì )成為促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展的精品課程。

　　參考文獻

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化學(xué)實(shí)驗論文3

　　一、實(shí)驗內容改革

　　分析化學(xué)實(shí)驗內容既要強調分析化學(xué)實(shí)驗技術(shù)本身的基礎，又要關(guān)注分析化學(xué)方法的前沿發(fā)展。目前分析化學(xué)的傳統實(shí)驗較單一，新穎性較差。比如配位滴定法測定的自來(lái)水的硬度這個(gè)實(shí)驗，雖然實(shí)驗教授了蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生配位滴定分析的原理，但是跟蒙藥學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有有機聯(lián)系在一起。如果我們將實(shí)驗內容改為EDTA配位滴定法測定蒙藥寒水石中硫酸鈣的含量，就可以將配位滴定分析方法應用到蒙藥學(xué)研究領(lǐng)域中，更能直觀(guān)教授學(xué)生分析化學(xué)在蒙藥中的應用，亦可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科研能力和興趣，減少專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗的單調性。分析化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)的主要任務(wù)是了解和掌握各種分析方法、儀器的操作和技能。一方面強調分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基礎知識和操作技能，因為這些“傳統”知識如滴定分析法和重量分析法的理論和實(shí)驗技能是分析工作的基礎。另一方面，隨著(zhù)蒙藥學(xué)從傳統的配方藥研究發(fā)展為新藥的研究如劑型研究、提取有效成分及含量測定研究等，實(shí)驗課程的內容也盡量滿(mǎn)足這些研究的發(fā)展，使蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解這些分析技術(shù)發(fā)展的前沿。

　　二、考核機制改革

　　分析化學(xué)實(shí)驗分兩個(gè)學(xué)期，共80學(xué)時(shí)，5學(xué)分，是單獨于理論課記成績(jì)的。所以只記錄學(xué)生實(shí)驗報告的成績(jì)，并不能體現學(xué)生們完成實(shí)驗的水平和能力�？己藱C制改革后，學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)是由平時(shí)成績(jì)和實(shí)驗報告成績(jì)組成。平時(shí)成績(jì)包括實(shí)驗預習情況（主要查看預習報告）和實(shí)驗課程表現（操作是否規范，考勤等）。實(shí)驗報告成績(jì)主要包括實(shí)驗數據處理和實(shí)驗結果。實(shí)驗結束時(shí)，指導老師要對學(xué)生的預習報告、原始數據的記錄及儀器使用情況進(jìn)行逐一量化評分。其中，預習報告為20分，課程表現（操作是不是規范，實(shí)驗數據是否正確，所用儀器是否整理清洗）為40分，實(shí)驗報告為40分（標題，原理，使用儀器試劑等是否完整正確，有無(wú)附原始數據和圖，實(shí)驗結果計算是否正確）。通過(guò)考核機制的改革，可以全面體現學(xué)生了解掌握一個(gè)實(shí)驗的水平。

　　三、重視能力培養，增加設計性實(shí)驗的比重

　　分析化學(xué)實(shí)驗課的目的是培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。但是目前分析化學(xué)針對四大滴定的10個(gè)實(shí)驗基本操作重復度比較高，儀器較簡(jiǎn)單，實(shí)驗內容固定等易讓學(xué)生感到簡(jiǎn)單枯燥，導致學(xué)生對實(shí)驗課失去興趣，儀器分析實(shí)驗課程也基本如此。這種“照單抓藥”的實(shí)驗，不利于培養學(xué)生動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的科研能力。為了改變現狀，我們設計減少一些傳統實(shí)驗，加入了一些設計性實(shí)驗。由老師根據學(xué)生所學(xué)知識，擬定實(shí)驗題目，通過(guò)查閱文獻和討論設定實(shí)驗原理、方法。當然這是在現有儀器和實(shí)驗條件的基礎上，開(kāi)展的教學(xué)和科研交叉的實(shí)驗。比如我們給學(xué)生擬定的題目有“滴定法測定蒙藥筋骨風(fēng)痛膏中二硫化二砷的含量”或“紫外可見(jiàn)分光光度法測定蒙藥紅花中紅花黃色素含量”等，就結合了滴定分析法中氧化還原滴定或現代化分析儀器知識和學(xué)生的蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，可以激發(fā)蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣。因前期教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生規范化操作和培養積極思考的習慣，使學(xué)生通過(guò)查閱文獻和交流討論基本能解決問(wèn)題。這就大大增加了實(shí)驗的趣味性和學(xué)生的自信，使原本枯燥的實(shí)驗過(guò)程變得相對生動(dòng)活潑，鍛煉蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種設計性的實(shí)驗不是一成不變，不局限于一兩種實(shí)驗，可以根據蒙藥研究的發(fā)展前沿和目前的實(shí)驗條件，更改設計性實(shí)驗題目。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式是拓寬學(xué)生知識面、培養學(xué)生科研意識和創(chuàng )新能力的一個(gè)重要環(huán)節，是未來(lái)實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展趨勢。我們已經(jīng)對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用分析化學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式，讓學(xué)生從大二進(jìn)入研究室，自由選擇導師，隨指導老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的科研活動(dòng)，但目前未對蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放。原因有以下幾點(diǎn)：第一是開(kāi)放式實(shí)驗室和指導教師的不足，設備維護保養和如何解決實(shí)驗經(jīng)費不足的問(wèn)題。另一個(gè)重要原因是開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)對導師的要求很高。需要老師不僅有分析化學(xué)知識功底，也必須了解和掌握蒙藥研究方面的知識。

　　四、教師培養

　　目前蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最大的學(xué)習難題在于語(yǔ)言障礙，尤其是實(shí)驗專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。比如老師講解實(shí)驗過(guò)程說(shuō)到用量瓶稀釋溶液，有學(xué)生誤用錐形瓶。這樣的錯誤比比皆是。本教研室有兩位本科是漢語(yǔ)授課的蒙古族教師，平常蒙古語(yǔ)交流雖沒(méi)問(wèn)題，但是實(shí)驗儀器和藥品操作全部用蒙古語(yǔ)講解受到一定的限制。針對這個(gè)情況，我們計劃分批派兩位老師到專(zhuān)門(mén)院校去進(jìn)修，提高蒙古語(yǔ)授課的專(zhuān)業(yè)能力。與此同時(shí)，授課指導老師也要提高蒙藥領(lǐng)域的認知和科研能力，以便在科研工作中更好地指導蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。