化學(xué)與環(huán)境論文1

　　摘要：在人類(lèi)文明進(jìn)步的歷程中，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展起到了積極的作用，然而在現實(shí)生活中，人們對化學(xué)科學(xué)有許多的負面認知，將環(huán)境問(wèn)題歸咎化學(xué)。為此，初中化學(xué)教學(xué)要重視環(huán)境教育，化學(xué)教師要將環(huán)境教育有機的融合于化學(xué)的啟蒙教育之中，為學(xué)生提供獲得環(huán)境保護知識、技能、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、責任感和參與意識的機會(huì )，為未來(lái)社會(huì )發(fā)展做好人才和知識的準備。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)境意識

　　科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步和工農業(yè)的發(fā)展，導致了人類(lèi)干擾自然、改造自然的力量空前強大，于是，我們看到了人類(lèi)在創(chuàng )造財富的同時(shí)，環(huán)境也付出了巨大的代價(jià)。為此，自上世紀70年代的斯德哥爾摩的人類(lèi)環(huán)境大會(huì )之后，環(huán)境教育運動(dòng)便在世界各國紛紛興起，90年代的里約熱內盧環(huán)境與發(fā)展大會(huì )之后，無(wú)論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，環(huán)境教育都成為基礎教育關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育化學(xué)課程標準(20xx年版)》中，對義務(wù)教育階段的化學(xué)教育課程性質(zhì)描述中就有“引導學(xué)生初步認識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類(lèi)健康的關(guān)系，逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，認識化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的重要作用，增強對自然和社會(huì )的責任感，在實(shí)踐中不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷”的教學(xué)定位，并要求教師要“為學(xué)生創(chuàng )設體現化學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實(shí)現人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì )可持續發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng )造人類(lèi)更美好的未來(lái)做出重大的貢獻”，以達成“感受并贊賞化學(xué)對改善人類(lèi)生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與決策的意識。增強安全意識，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續發(fā)展理念”的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，使學(xué)生了解化學(xué)的應用價(jià)值，初步樹(shù)立STS(科學(xué)技術(shù)社會(huì ))的觀(guān)念，逐步建立可持續發(fā)展的意識，具備適應現代生活和為了社會(huì )發(fā)展所必須的科學(xué)素養。課程標準為初中化學(xué)提供了具體而有效地實(shí)施環(huán)境教育創(chuàng )造了廣闊的空間和機會(huì )，對初中化學(xué)教師而言，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，在教學(xué)中重視環(huán)境教育，已然成為一個(gè)刻不容緩的話(huà)題。

　　一、教師的環(huán)境意識決定了化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育高度

　　1．教師對環(huán)境問(wèn)題應具備高度的社會(huì )責任感“思想支配行動(dòng)”，作為化學(xué)教師，已經(jīng)具備了從化學(xué)的視角關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的科學(xué)素養。面對我國國民總體環(huán)境意識水平較為低下的狀況，以及頻繁出現形形色色破壞環(huán)境的社會(huì )問(wèn)題，我們更應該站在化學(xué)工作者的角度，旗幟鮮明的為保護環(huán)境搖旗吶喊。只有在思想上引起足夠的重視，才能把培養和提高青少年學(xué)生的環(huán)境意識，促進(jìn)青少年學(xué)生形成自覺(jué)的環(huán)境行為，視為化學(xué)教育的使命，才能在化學(xué)教學(xué)中有意識的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

　　2．教師要在環(huán)境教育中正視化學(xué)科學(xué)的作用與地位毋庸置疑，進(jìn)入到社會(huì )大眾視野中的環(huán)境問(wèn)題，絕大多數都與化學(xué)相關(guān)聯(lián)，從排放到空氣、土壤、河流中的有害物質(zhì)，到進(jìn)入人們食物中的諸多有毒、致病物質(zhì)，乃至于對生態(tài)環(huán)境不可逆轉的破壞，似乎都與化學(xué)脫不開(kāi)關(guān)系，化學(xué)也就因此而成為公眾眼中的洪水猛獸。事實(shí)上，化學(xué)污染嚴格地說(shuō)并非化學(xué)本身之過(guò)，而是人類(lèi)活動(dòng)沒(méi)有從自然———社會(huì )———科學(xué)技術(shù)這個(gè)大系統的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，片面追求科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應用造成的�；瘜W(xué)污染的真正源頭是化學(xué)的實(shí)際應用即化學(xué)工藝過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，由此造成對人類(lèi)生存環(huán)境乃至整個(gè)生態(tài)系統的破壞。為此，化學(xué)家已提出綠色化學(xué)的奮斗目標，把不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物作為綠色化學(xué)的理想，把污染治理轉變?yōu)槲廴绢A防。綠色化學(xué)的誕生無(wú)疑是化學(xué)自身發(fā)展中的一場(chǎng)革命。同時(shí)，從事分析、監測、治理環(huán)境污染的正是化學(xué)家和化學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者，他們不但在認識世界、改造世界方面承擔重任，更把保護世界視為己任。教師作為具有較高化學(xué)科學(xué)素養的群體，更應該通過(guò)環(huán)境教育，為化學(xué)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中不可或缺的作用鼓與呼，切不可人云亦云，不分青紅皂白的將環(huán)境問(wèn)題歸咎于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。3．教師要把環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要載體環(huán)境教育的理念、目標、要求以其鮮明的時(shí)代特征，成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。對青少年學(xué)生的環(huán)境教育既是當今社會(huì )發(fā)展對教育提出的新要求，也是人類(lèi)自身生存和發(fā)展的需要。青少年學(xué)生在中學(xué)階段所養成的各種行為習慣和人格特質(zhì)，很大程度的決定了他們進(jìn)入社會(huì )的思想行為。對于初中化學(xué)而言，其特有的啟蒙教育特點(diǎn)，成為我們對公民進(jìn)行環(huán)境教育的基礎課程。同時(shí)，環(huán)境教育的有機融入，將會(huì )給剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生，展示一個(gè)具有時(shí)代特色、生機勃勃的學(xué)習背景。因此，教師應該自覺(jué)在在教學(xué)中，將環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)有機整合，為學(xué)生提供獲得環(huán)境保護知識、技能、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、責任感和參與意識的機會(huì )，為未來(lái)社會(huì )發(fā)展做好人才和知識的準備。

　　二、初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的途徑

　　1．充分挖掘化學(xué)教材中的環(huán)境教育素材在我國，依據《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》編寫(xiě)的初中化學(xué)教材有多個(gè)版本，每一套教材的編寫(xiě)者都在“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)與社會(huì )發(fā)展”等五個(gè)主題中給出了進(jìn)行環(huán)境教育的學(xué)習素材。如“身邊的化學(xué)物質(zhì)”選擇了空氣、水、金屬等跟學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)習素材，使學(xué)生認識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，同時(shí)，這些物質(zhì)與人們所關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題密切相關(guān)，這樣的教學(xué)內容就是我們滲透環(huán)境教育，培養學(xué)生環(huán)境意識理想切入點(diǎn)。同樣，“化學(xué)與社會(huì )發(fā)展”這一主題選擇了化學(xué)與能源和資源的利用、常見(jiàn)的化學(xué)合成材料、化學(xué)物質(zhì)與健康、保護我們的環(huán)境4方面內容作為二級主題，這其中包含了與化學(xué)密切聯(lián)系的材料、能源、健康、環(huán)境等內容，教師在該主題的教學(xué)中，就應該使學(xué)生知道自然資源并不是取之不盡，用之不竭的，認識人類(lèi)要合理地開(kāi)發(fā)和利用資源的必要性，樹(shù)立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會(huì )的可持續發(fā)展。教師要充分利用教材所提供的學(xué)習情境，在組織教學(xué)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的環(huán)境教育。如在對“空氣”的學(xué)習中，就有關(guān)于空氣質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)習素材，教師一方面要讓學(xué)生知道空氣質(zhì)量問(wèn)題所包含的化學(xué)知識———常見(jiàn)的空氣污染物和污染源，另一方面還要讓學(xué)生知道，為解決空氣質(zhì)量問(wèn)題化學(xué)家們所作出的努力，比如，將主要的空氣氣體污染物轉化為無(wú)害氣體的科學(xué)成就。更要教育學(xué)生關(guān)注造成空氣質(zhì)量問(wèn)題的社會(huì )因素，如沙塵暴現象源于人們過(guò)度開(kāi)墾與砍伐，導致水土流失土地荒漠化，等等，從而培養學(xué)生的環(huán)境意識和社會(huì )責任感。

　　2．組織學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育充分利用課外學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì )的環(huán)境教育，是強化環(huán)保教育重要手段。雖然化學(xué)課程開(kāi)設在九年級，要在完成學(xué)業(yè)，準備畢業(yè)、升學(xué)考試的同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展大規模的課外活動(dòng)，會(huì )有很大困難。但是，結合教材要求學(xué)生進(jìn)行一些小型的課外活動(dòng)還是可以的。比如，結合水資源的學(xué)習，讓學(xué)生對家庭、個(gè)人用水習慣進(jìn)行調查，從而強化學(xué)生愛(ài)護水資源的意識。事實(shí)上，各種版本的教材，對愛(ài)護水資源注意主題所設計的學(xué)生活動(dòng)，都具有可操作性。如人教版和科粵版教材都以社會(huì )調查的形式，教育學(xué)生關(guān)注生活中的水資源保護問(wèn)題�？苹洶娴摹罢{查活動(dòng)”設置了“①你家的節約用水狀況;②你的家鄉存在缺水問(wèn)題嗎?③你知道我國正在興建的‘南水北調’工程嗎?”三個(gè)問(wèn)題，從家庭到家鄉，再到國家層面的大型工程，給教師提供了層次分明、豐富立體的環(huán)境教育素材，教師應該以此為抓手，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，將環(huán)境教育落實(shí)在學(xué)生的體驗性學(xué)習中，同時(shí)讓保護環(huán)境的意識通過(guò)學(xué)生傳遞到千家萬(wàn)戶(hù)。而人教版的“調查研究”，一方面以家庭洗衣機、熱水器的使用為背景，讓學(xué)生關(guān)注生活中的用水節水問(wèn)題，另一方面安排學(xué)生“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調查水污染和治理的事例”。把對水資源問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)，從家庭活動(dòng)延伸到了互聯(lián)網(wǎng)之上，更加貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師應該以信息技術(shù)為支撐，突破教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜索信息，線(xiàn)上、線(xiàn)下相互交流信息，使環(huán)境教育更充滿(mǎn)開(kāi)放性、共享性、交互性和協(xié)作性。此外，通過(guò)辦專(zhuān)題展覽和小報，聘請環(huán)保專(zhuān)家來(lái)校作講座，世界環(huán)境日、世界無(wú)煙日等紀念日，等等，寓環(huán)境教育于富有知識性、趣味性的各種活動(dòng)之中，既鞏固課本中學(xué)到的知識，也能使學(xué)生提高認識環(huán)境和評價(jià)環(huán)境的能力，增強他們環(huán)境保護的意識。要尋找身邊可以利用的環(huán)境教育素材，教師就要成為環(huán)境教育的有心人，才能從身邊發(fā)生的大大小小的事件中，發(fā)現環(huán)境教育的契機。

　　3．抓住實(shí)驗教學(xué)中的環(huán)境教育契機化學(xué)實(shí)驗既能培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、思維能力，同時(shí)又是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育不可或缺的良好途徑。從實(shí)驗藥品的用量到對實(shí)驗廢棄物、實(shí)驗過(guò)程中產(chǎn)生的有害氣體的處理，無(wú)疑都是環(huán)境教育的切入點(diǎn)。此外，教材在修訂過(guò)程中，對一些實(shí)驗的改進(jìn)、舍棄，都包含著(zhù)對環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。比如，人教版教材中有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗探究，將實(shí)驗版教材中的所用的白磷改成了紅磷，避免了實(shí)驗結束后對過(guò)量的白磷處理不當造成的環(huán)境問(wèn)題。再如有關(guān)酸堿鹽性質(zhì)的不少實(shí)驗，教材都用點(diǎn)滴板替代了常規的試管，同樣的從節約藥品的角度體現了綠色化學(xué)的理念。這些都可以成為教師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的素材，使學(xué)生意識到環(huán)境問(wèn)題就在我們身邊�？傊�，將環(huán)境教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生環(huán)境保護意識以及環(huán)境保護技能，對化學(xué)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生科學(xué)素養意義重大，培養具有良好環(huán)境素養的年輕一代，才能從根本上解決我國日益嚴峻的環(huán)境問(wèn)題。

化學(xué)與環(huán)境論文2

　　摘要：伴隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，各種環(huán)境污染行為已經(jīng)嚴重破壞了地球的生態(tài)環(huán)境，影響到了人們在地球上的健康生活。生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)已經(jīng)成為了全人類(lèi)共同的呼聲。環(huán)境保護意識已經(jīng)成為了現代人類(lèi)文明素質(zhì)的構成部分。對于環(huán)境教育來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)十分合適的平臺。在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)觀(guān)，熟知化學(xué)環(huán)境知識，從而提升學(xué)生的綜合環(huán)境素養�，F文章主要針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期能為高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育提供借鑒與參考。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；環(huán)境教育；教學(xué)策略

　　環(huán)境教育是提升學(xué)生的社會(huì )責任感，改善學(xué)生環(huán)境素養的重要方式，是我國基礎教育的重要組成部分。高中階段是基礎教育的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)是一門(mén)與生態(tài)環(huán)境有著(zhù)密切關(guān)系的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育能夠滿(mǎn)足當前我國環(huán)境教育的需求以及生態(tài)發(fā)展的需求。因此，針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育進(jìn)行研究有著(zhù)十分重大的實(shí)際意義。

　　1.高中化學(xué)教學(xué)融入環(huán)境教育的目標

　　在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育是基本素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的目標主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，培養學(xué)生的環(huán)境意識。當前生態(tài)環(huán)境中化學(xué)污染程度越來(lái)越嚴重，這是由于人們嚴重缺乏環(huán)境保護意識，缺乏環(huán)境保護教育而帶來(lái)的后果。而在高中化學(xué)中融入環(huán)境教育可以讓學(xué)生了解到環(huán)境與人之間的關(guān)系，明確高中化學(xué)對于環(huán)境保護的重要意義。第二，培養學(xué)生環(huán)境保護的責任感。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)旨在讓學(xué)生形成生態(tài)環(huán)境保護的責任感，生態(tài)環(huán)境保護人人有責。第三，在高中化學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)可以讓學(xué)生在掌握環(huán)境保護理論知識的基礎上形成強烈環(huán)境保護意識，進(jìn)而在日常生活中形成正確的環(huán)境保護習慣。

　　2.高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的教學(xué)策略

　　2.1在化學(xué)教材中融入環(huán)境教育

　　在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育就是將環(huán)境保護知識融入化學(xué)課堂中，結合環(huán)境保護的相關(guān)知識來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓環(huán)境教育與高中化學(xué)課堂結合起來(lái)。教師可以結合高中化學(xué)教材中不同的的知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護教育。例如，在進(jìn)行硫與硫的化合物知識點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當的融入酸雨危害、溫室效應、硫酸的用途及其污染、酸雨的酸堿度測定、大氣污染與防治等環(huán)節保護內容；在進(jìn)行氮元素知識點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當的融入N2O導致溫室效應的過(guò)程，NO2、NO光化學(xué)煙霧，汽車(chē)尾氣的處理，磷元素與人體健康、無(wú)磷洗衣粉導致富營(yíng)養化污染等內容；在進(jìn)行烴類(lèi)物質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以講述有機物的發(fā)展對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的貢獻以及導致的環(huán)境污染問(wèn)題。甲烷所引起的溫室效應，多環(huán)芳烴的致癌作用，氟氯烴導致臭氧層破壞等[1]。在高中化學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行不同知識點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中可以有機的結合社會(huì )生活中所涉及的化學(xué)污染與化學(xué)環(huán)保知識，這樣一來(lái)不單單可以讓學(xué)生鞏固復習所需要掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)還能夠更加清晰的掌握化學(xué)物質(zhì)對人類(lèi)影響的雙面性，增強了環(huán)境保護意識。

　　2.2在化學(xué)實(shí)驗中融入環(huán)境教育

　　在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗是不可忽視的重要部門(mén)，化學(xué)實(shí)驗擁有其他教學(xué)形式與教學(xué)內容無(wú)可比擬的優(yōu)勢。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中往往使用各種化學(xué)試劑，并且形成各種成分復雜的廢液或廢渣。因此，化學(xué)實(shí)驗也是高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育的重要平臺。首先，教師要對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行規范化管理。在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中教師培養學(xué)生養成良好的實(shí)驗操作習慣，切忌在實(shí)驗完成后隨意丟棄實(shí)驗廢棄物。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗前做好裝置封閉性檢查，在制備毒氣的化學(xué)實(shí)驗中需要增加尾氣處理裝置。例如，在一氧化碳還原銅的化學(xué)實(shí)驗中，可以將尾氣中的一氧化碳進(jìn)行點(diǎn)燃處理，不單單避免了氣體毒害，同時(shí)還形成了熱源。又例如，在進(jìn)行氯氣制備的化學(xué)實(shí)驗中，只需要使用堿液將尾氣進(jìn)行吸收處理就能夠避免化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中毒氣的泄露。其次，教師要培養學(xué)生的實(shí)驗環(huán)境保護意識。讓學(xué)生能夠養成節約使用化學(xué)物品的習慣，指導學(xué)生對化學(xué)物品進(jìn)行回收再利用[2]。很多學(xué)生在使用化學(xué)物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中都不考慮到物品的用量，往往存在著(zhù)浪費的現象。因此，教師可以針對這一情況來(lái)進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生能夠樹(shù)立其定量的意識。例如，要制備1升的氯氣，大概需要4g二氧化錳，則需要使用天平來(lái)準確獲取用量，不能再出現浪費的情況。

　　2.3在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育

　　高中化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的重要平臺。因此，高中化學(xué)教師要在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育。例如，在硅酸鹽工業(yè)的知識點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以教授引導學(xué)生了解傳統的硅酸鹽工業(yè)生產(chǎn)的建筑材料所造成的環(huán)境污染。同時(shí)，現代社會(huì )中環(huán)境污染十分嚴重，水體污染、氣體污染、固體污染十分常見(jiàn)，因此教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)融入環(huán)境教育[3]。例如，在進(jìn)行有機化學(xué)知識點(diǎn)的教授中，教師可以告知學(xué)生當前空調、冰箱所使用的拂綠烴類(lèi)、護膚品、塑料制品都是生態(tài)環(huán)境污染的來(lái)源；甲醛是一種無(wú)色易溶的刺激性氣體，十分容易被人體呼吸道、消化道與皮膚所吸收，會(huì )對人體健康產(chǎn)生危害，甚至會(huì )導致組織蛋白壞死；水體污染作為一種常見(jiàn)的環(huán)境污染現象，導致水體產(chǎn)生污染的原因包括無(wú)機污染、有機污染等。大氣污染：在大氣污染中氮氧化合物、硫氧化合物是主要的污染來(lái)源，硫酸廠(chǎng)、硝酸廠(chǎng)所排出的廢氣是重要的污染來(lái)源。學(xué)生們日常接觸的環(huán)境保護與生活現象都包含著(zhù)化學(xué)知識，高中化學(xué)教師要善于運用發(fā)現的眼睛來(lái)在高中化學(xué)課堂上融入環(huán)境教育，以增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

　　3.結束語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)是開(kāi)展環(huán)境教育的重要載體之一，高中化學(xué)教師要在日常的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中結合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標來(lái)開(kāi)展環(huán)境保護教育，根據化學(xué)教材、化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)課堂來(lái)高效的開(kāi)展環(huán)境教育，注重教學(xué)方法與教學(xué)模式的運用，將環(huán)境教育深入的融入在高中化學(xué)教學(xué)中。

　　參考文獻：

　　[1]吳婕.基于SPSS的高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育研究[J].畜牧與飼料科學(xué),20xx,(03):23-25.

　　[2]張悅.淺析高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的策略[J].數理化學(xué)習,20xx,(05):51.

　　[3]蔣娟.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐探索[J].文理導航(中旬),20xx,(09):49.

化學(xué)與環(huán)境論文3

　　本文作者：段冰雪 單位：哈爾濱師范大學(xué)

　　在人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入工業(yè)化大生產(chǎn)的時(shí)代后，各類(lèi)化工工業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)，雖然給經(jīng)濟的增長(cháng)和人們生活水平的提高帶來(lái)了很大裨益，但同時(shí)也嚴重污染著(zhù)我們的生存環(huán)境。就目前來(lái)看，人類(lèi)面臨的最嚴重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有溫室效應、酸雨、水污染題和臭氧層空洞等。這些問(wèn)題不僅降低了自然環(huán)境的質(zhì)量，還隱藏著(zhù)一些自然災害的不穩定因素。隨著(zhù)自然環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題的日益嚴峻和突出，有關(guān)部門(mén)和機構的都在尋求一條更加和諧的發(fā)展模式，可持續發(fā)展的理念也就應運而生。根據這一基本理念的指導，人們逐漸的認識到目前廢物排放和治理的方法上還存在著(zhù)諸多不足和缺陷，回收利用的方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們在生產(chǎn)過(guò)程中所要達到的保護環(huán)境的目的，更加科學(xué)合理的做法是要從化工生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節入手，形成綠色化學(xué)的生產(chǎn)模式。

　　1綠色化學(xué)的概念

　　所謂綠色化學(xué),就是要在化工生產(chǎn)的源頭上盡量可能的通過(guò)技術(shù)和工藝的改進(jìn)，來(lái)達到減少污染甚至消除污染的一種新型化工行業(yè)的生產(chǎn)模式。不同與以往的保護生態(tài)的方法和做法的地方在于，傳統的化工生產(chǎn)是在按照正常的流程和工藝進(jìn)行生產(chǎn)后，對其所產(chǎn)生的環(huán)境污染和廢物進(jìn)行一定的加工和處理，以盡可能減少對環(huán)境的危害和不利影響。但是綠色化學(xué)的核心內容在于從生產(chǎn)的過(guò)程中，即源頭上減免這種污染和危害，是通過(guò)對生產(chǎn)工藝的改進(jìn)和技術(shù)的提高，來(lái)遏制生產(chǎn)過(guò)程中的污染現象的產(chǎn)生。所以，綠色化學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的生態(tài)保護環(huán)境的技術(shù)創(chuàng )新，而是一種觀(guān)念和理念的革新，綠色化學(xué)理念是人們思想認識觀(guān)念的一次巨大的改變和飛躍,也是在綜合了社會(huì )發(fā)展、生產(chǎn)建設、科學(xué)研究、生態(tài)保護等問(wèn)題后，形成的最適合可持續發(fā)展理念的發(fā)展模式和方法，對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展與自然環(huán)境的和諧相處有著(zhù)非常重要的指導意義。

　　2綠色化學(xué)在化工行業(yè)運用的原理

　　通過(guò)上文對綠色化學(xué)的基本含義的解讀，我們可以發(fā)現綠色化學(xué)在化工行業(yè)中的應用可以有效的改善化工行業(yè)的環(huán)境污染問(wèn)題，可以從原理上和方法上兩個(gè)方面對化工行業(yè)的發(fā)展予以指導，同時(shí)還可以為設計新的環(huán)境友好產(chǎn)品指出方向。實(shí)踐中上我們發(fā)現，通過(guò)使用無(wú)毒無(wú)害原料、原子經(jīng)濟反應、溶(助)劑和催化劑等方法可以更好的實(shí)現化學(xué)工藝的清潔生產(chǎn)。通過(guò)加工,使用新的綠色化學(xué)品使其人身健康、社區安全和生態(tài)環(huán)境無(wú)害化。下文中筆者將結合生產(chǎn)過(guò)程中的具體實(shí)例，談?wù)劸G色化學(xué)方法在化工行業(yè)中的應用，以最常見(jiàn)的石油和造紙化工業(yè)為例，簡(jiǎn)單進(jìn)行論述。

　　3綠色化學(xué)在石油化工行業(yè)的應用

　　在化工生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì )使用光氣和氫氰酸這些劇毒的化學(xué)物質(zhì),近年來(lái)隨著(zhù)綠色化學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)和應用,許多有關(guān)化工生產(chǎn)中過(guò)去經(jīng)常使用的這些劇毒物質(zhì)正在或逐漸被其它一些無(wú)毒或低毒原料所替代。比如說(shuō)用二氧化碳或碳酸二甲酯代替光氣合成異氰酸酯的新方法,還有日本旭化司開(kāi)發(fā)了用異丁烯直接催化氧化制甲基丙烯酸的新工藝,德國公司則用毒性較小的丙醛和甲醛為原料首先制得甲基丙烯醛,再進(jìn)一步氧化成甲基丙烯酸。這些新工藝都避免使用氫氛酸,使環(huán)保得到了極大的改善。綠色化學(xué)在石油化工行業(yè)的應用還表現為盡量采用可再生資源為原料,傳統生產(chǎn)己二酸、對苯二酚的原料路線(xiàn)是以煤或石油為基礎的。這些路線(xiàn)不僅工藝復雜、污染嚴重,而且利用的是一些不可再生的煤或石油為原料，所以無(wú)法滿(mǎn)足生產(chǎn)過(guò)程中的減免廢物污染的要求。綠色化學(xué)的方法則是用淀粉水解所得葡萄糖為原料通過(guò)酶催化可制得己二酸,這樣就更好的利用了可再生資源,避免了過(guò)度使用不可再生資源。另外,綠色化學(xué)在石油化工行業(yè)的應用還表現為使用的催化劑、溶劑盡量綠色化,從而制造出對環(huán)境和人體都友好的綠色化產(chǎn)品。例如環(huán)境友好柴油的配方要求低的含硫量(質(zhì)量分數小于2.0x10-5)和低的芳烴含量,同時(shí)要求十六烷值不低于40。新的綠色汽油配方對蒸汽壓和芳烴、烯烴的含量限制提出了更高要求,并要求在汽油中加人一些甲基叔丁基醚、醇類(lèi)等含氧化合物以取代鉛的氧化物來(lái)保持和提高汽油的辛烷值和其它性能。這無(wú)疑對煉油技術(shù)和油品的配制提出了更高的要求。

　　4綠色化學(xué)在造紙工業(yè)中的應用

　　造紙工業(yè)是我國環(huán)境污染最嚴重的產(chǎn)業(yè)之一,每年有毒有害廢水的排放量高達5×109t，不僅嚴重的污染了生活用水，還給污水處理帶來(lái)了很大的負擔,為解決制漿造紙工業(yè)的污染問(wèn)題,必須發(fā)展新的無(wú)(少)污染制漿技術(shù)。新的技術(shù)包括機械法制漿技術(shù)和生化法制漿技術(shù)。生化法制漿得率高、能耗低、污染很少,有浸漬法制漿和酶法制漿兩種.浸漬法是將細菌直接接種于纖維原料中,細菌在生長(cháng)繁殖的同時(shí)分泌產(chǎn)生大量的酶,在酶的催化作用下使纖維分散.該方法簡(jiǎn)單,但需要大型發(fā)酵設備.酶法是在一定設備條件下培養某種細菌,使其產(chǎn)生大量的酶,經(jīng)一定生物技術(shù)處理將酶濃縮后加到纖維原料中,通過(guò)酶解作用使纖維分散.兩種方法均有工業(yè)應用。無(wú)污染漂白的技術(shù)是用不含氯的物質(zhì)如O2,H2O2,O3等作為漂白劑對紙漿在中高濃條件下進(jìn)行漂白,以代替嚴重污染環(huán)境的低濃紙漿氯化漂白和次氯酸鹽漂白的方法。

　　綜上所述，上文中筆者對綠色化學(xué)的基本含義和在化工行業(yè)中的應用進(jìn)行了論述，并輔以一定的實(shí)例來(lái)闡述其應用效果，雖然只舉出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的應用例子,但是不難看出綠色化學(xué)由于其符合生態(tài)環(huán)境保護的要求,必然在化學(xué)工業(yè)的應用會(huì )越來(lái)越廣泛,不僅涉及石油工業(yè)、造紙工業(yè),也涉及紡織工業(yè)、制革工業(yè)和農藥工業(yè)等。因此，可見(jiàn)綠色化學(xué)是化學(xué)家們的一項長(cháng)期重要戰略任務(wù),綠色化學(xué)的根本目的是從節約資源和防止污染的觀(guān)點(diǎn)來(lái)重新審視和革新傳統化學(xué),從而應用在化學(xué)工業(yè)中,使得對環(huán)境的治理從治標逐漸轉向治本，以上僅是筆者拙見(jiàn)，諸多不足，還望批評指正。