教學(xué)論文范文1

　　合作教學(xué)作為一種創(chuàng )新的教學(xué)理論與策略，成為近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革之一。合作教學(xué)是一種復合活動(dòng)，將分組教學(xué)作為教學(xué)的基本組織形式，將傳統意義上教學(xué)過(guò)程中的單向交流、雙向交流變?yōu)槎嘞蚪涣�，使全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，共同實(shí)現教學(xué)目標。在音樂(lè )教學(xué)中，我嘗試采用合作教學(xué)，取得了較好的效果。

　　一、唱歌課的合作教學(xué)

　　在傳統的唱歌教學(xué)課上，我們習慣于讓教師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，即：教師先分析作品的調式、調性、作品主題、風(fēng)格、演唱要求以及對學(xué)生進(jìn)行的思想教育等等，然后讓學(xué)生順著(zhù)教師設定的軌道運行，這種方式的教學(xué)，教師先入為主，多是硬性的、理性的灌輸，而忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，極大地削弱了學(xué)生學(xué)習的積極性，而如果能合理地運用合作教學(xué)，效果則大為改觀(guān)。

　　1、開(kāi)始部分的合作教學(xué)

　　新課伊始，如果我們把課題交給學(xué)生，同學(xué)生一起制定教學(xué)目標，試試會(huì )有什么結果？

　　學(xué)生的積極性很高，不但不同層次的學(xué)生均有了適合自己的學(xué)習目標，而且這些目標是他們自己制定的，他們有一種迫切的心情想達到這個(gè)目標、完成這個(gè)目標，甚至于超過(guò)這個(gè)目標，在這樣的動(dòng)力支配下，他們怎么能不積極地投入到課堂活動(dòng)中去呢？

　　2、基本部分的合作教學(xué)

　　基本部分作為一節課的核心部分，對于課堂教學(xué)的成功與否，這一環(huán)節是舉足輕重的，所以在基本部分運用合作教學(xué)，則顯得更加重要。

　　在這一部分的合作教學(xué)中，可以采用分組的方式。即：把全體學(xué)生按照綜合音樂(lè )素質(zhì)、智力及能力的差異分成A（優(yōu)）、B（一般）、C（差）三類(lèi)，再把這三組同學(xué)適當地搭配，優(yōu)化組合，使他們成為一個(gè)小整體，把一些力所能及的作品放給學(xué)生自己解決，老師只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，這樣的作法，會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣空前高漲，同時(shí)對于培養他們的創(chuàng )新精神和能力，具有很大的作用。

　　3、結束部分的合作教學(xué)

　　唱歌教學(xué)的結束部分，主要是對作品進(jìn)行二度創(chuàng )作，我們習慣于老師分析作品，并給定演唱要求，讓學(xué)生進(jìn)行情感的處理。這樣的作法，學(xué)生只是處在一種被動(dòng)接受的位置，幾乎是跟在老師后面人云亦云，或者干脆是鸚鵡學(xué)舌。

　　如果我們老師能夠放權給學(xué)生，讓學(xué)生們自己合作，嘗試著(zhù)提出對作品進(jìn)行二度處理的方案，老師在課堂中間起到一個(gè)指導、提示的作用，并讓學(xué)生通過(guò)對作品的演唱來(lái)驗證自己的方案是否合適，學(xué)生們的興致很高，收到的效果則更佳。

　　二、欣賞課的合作教學(xué)

　　欣賞課作為音樂(lè )課教學(xué)的一種形式，對于提高學(xué)生的音樂(lè )修養，具有很大的作用。對一件音樂(lè )作品的欣賞，如果只是教師把自己的情感體驗講給學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生的審美體驗與情感目標的培養，將是微乎其微的。如果廢除這種教師的一家之言的作法，則會(huì )是另一番天地，這樣的作法能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，改變由于教師的一家之言而給學(xué)生帶來(lái)的對問(wèn)題不求甚解的態(tài)度。但要做到這一點(diǎn)，首先需要教師自己解放思想，改革教學(xué)方法，不斷吸收新的教育理念，真正把學(xué)習的主動(dòng)權放給學(xué)生。

　　由于傳統的教學(xué)模式的影響，給學(xué)生造成思維的惰性，對問(wèn)題的解決過(guò)分依賴(lài)教師。在合作教學(xué)中，教師則要注意摒棄這種養成學(xué)生惰性的教學(xué)方法，同時(shí)營(yíng)造一種獨立思考與合作互相結合的氛圍，大力提倡學(xué)生的獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在這樣的基礎之上的合作學(xué)習，效果會(huì )成倍增長(cháng)。

　　在這一環(huán)節的教學(xué)中，不只是注重學(xué)生間的合作關(guān)系，而更重要的則是師、生間的合作關(guān)系，教師應在主導地位的基礎上，提出相應的具有啟發(fā)誘導性的問(wèn)題，引導學(xué)生找出最佳方案。這里我們要記住的是，教師只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，而不是包攬學(xué)生問(wèn)題的“辦法簍子”。

　　三、器樂(lè )課的合作教學(xué)

　　器樂(lè )進(jìn)課堂，給音樂(lè )課添加了無(wú)限的生機和活力，為了避免和減少器樂(lè )教學(xué)中的亂糟糟現象，合作教學(xué)不失為一種好方法。

教學(xué)論文范文2

　�。壅�要］現階段，我國高職院校在發(fā)展過(guò)程中主要以“就業(yè)為導向”的人才培養目標為基礎，開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)，而互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中得到了廣泛的應用，并取得了良好的成績(jì)。對此，文章對傳統市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在實(shí)際教學(xué)期間存在的不足進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，之后再以互動(dòng)式教學(xué)模式為基礎，結合學(xué)生自主學(xué)習特點(diǎn)為學(xué)生制定出一項科學(xué)、合理的教學(xué)模式，提升教師自身人格魅力，鼓勵學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習效率。

　�。坳P(guān)鍵詞］高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);互動(dòng)式教學(xué)模式;應用

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是高職院校在發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，可以有效地為社會(huì )培養大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，對于社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了非常重要的作用。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的課程，如何提升營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為我國高職院校在發(fā)展過(guò)程中所關(guān)注的重要話(huà)題之一�；�動(dòng)式教學(xué)方法的出現可以有效地增強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)效果，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作研究學(xué)習，培養學(xué)生的思維能力與創(chuàng )新精神。

　　1課堂互動(dòng)式教學(xué)模式

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地發(fā)展，社會(huì )對于人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是人才市場(chǎng)供求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，正處于逐年上升的發(fā)展趨勢。為了培養出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，高職院校不斷探索培養營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力方法，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應用可以有效地提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識技能，鞏固市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)效果，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

　　(1)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。高職院校在開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習現狀制定對應的教學(xué)活動(dòng)，并本著(zhù)深入淺出的原則為學(xué)生選擇一個(gè)具有較高影響力、貼近學(xué)生實(shí)際生活的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例，加強師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，從而更好地加深對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的認知，激發(fā)學(xué)習積極性，提升學(xué)生的學(xué)習效率。海爾集團是我國著(zhù)名企業(yè)，其所生產(chǎn)制造出來(lái)的產(chǎn)品深受人們喜愛(ài)，已經(jīng)成為人們日常生活中不可缺少的一部分。因此，教師在教學(xué)期間可以以海爾集團部分案例為例。比如說(shuō)，教師可以向學(xué)生介紹海爾集團四個(gè)發(fā)展階段，讓學(xué)生不斷了解哪一個(gè)階段都被始終貫穿到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中。首先，教師在向學(xué)生講解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)重點(diǎn)“品牌戰略理論”時(shí)，教師可以向學(xué)生介紹海爾集團的發(fā)展初期階段，讓學(xué)生了解該公司在早期虧損147萬(wàn)元的小工廠(chǎng)逐漸轉變成中國家電行業(yè)第一品牌的歷史，加深學(xué)生對其的認知，為接下來(lái)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)提供良好的保障基礎。其次，教師還可以以該案例為背景向學(xué)生提出不同類(lèi)型的“品牌戰略”問(wèn)題，教師可以向學(xué)生提問(wèn)海爾公司取得品牌成功的主要原因，組織學(xué)生對該問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，通過(guò)品牌設計以及商標注冊在品牌戰略中的重要性闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，將所得出來(lái)的研究進(jìn)行共享、互動(dòng)。當學(xué)生達成共識之后，得出海爾集團之所以在短時(shí)間內取得了良好的成績(jì)的內在優(yōu)勢。教師對學(xué)生進(jìn)行正確指導，讓學(xué)生明白海爾集團快速發(fā)展的原因就是其在發(fā)展過(guò)程中根據自身的經(jīng)營(yíng)發(fā)展狀況合理運用了品牌策略理論中的品牌設計、策略、創(chuàng )建等基本理論，為整個(gè)集團的健康、可持續發(fā)展提供良好的保障基礎。

　　(2)開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)。當教師向學(xué)生講解完“品牌戰略理論”之后，教師可以向學(xué)生講解消費者的購買(mǎi)行為、市場(chǎng)細分、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、定價(jià)決策等理念，從而加深學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的認知。之后，教師可以根據學(xué)生的學(xué)習狀況開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)，平均每五人分成一組，帶領(lǐng)學(xué)生模擬企業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)，并根據學(xué)生的性格、特長(cháng)向學(xué)生安排對應的工作崗位，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生提前步入社會(huì )，與實(shí)際接軌。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還應該教會(huì )學(xué)生掌握與營(yíng)銷(xiāo)策劃有關(guān)的知識，同時(shí)向學(xué)生提出具體的教學(xué)要求:第一，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不能只求“形似”，必須要追求“神似”，保證學(xué)生在學(xué)習期間可以通過(guò)簡(jiǎn)捷、明確的形式來(lái)了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的真正含義。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中要保證所講授的內容充實(shí)，具有較高的可行性。而學(xué)生在對產(chǎn)品規劃時(shí)，不能將規劃方案寫(xiě)成論文的形式，其中要包括基礎營(yíng)銷(xiāo)規劃理論，同時(shí)還應該舉例說(shuō)明，保證其可以更好地貼合學(xué)生的實(shí)際生活。第三，教師在教學(xué)過(guò)程中應該強調團隊精神，并定期開(kāi)展案例探討活動(dòng)，讓各個(gè)小組都上到講臺上分享自己小組的討論結果，然后再由其他小組進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，而本小組的成員應該對其他同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行辯論。

　　(3)師生角色互換。角色互換是高職院�；�動(dòng)式教學(xué)模式中重要組成部分，可以有效地引入全新競爭機制，激發(fā)學(xué)生的斗志，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，將學(xué)生的主體地位體現出來(lái)，只有這樣才能為接下來(lái)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)提供良好的保障基礎;教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)雙向化、理論化、實(shí)踐化的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生講解“消費者購買(mǎi)行為”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對消費者的購買(mǎi)動(dòng)機進(jìn)行合理分析，并讓學(xué)生融入消費環(huán)節中，由教師扮演商販，學(xué)生扮演消費者。這時(shí)，教師可以通過(guò)輕松、幽默的語(yǔ)言向學(xué)生推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，從而激發(fā)學(xué)生的購買(mǎi)積極性。這種教學(xué)模式不僅可以增強學(xué)生學(xué)習的自信心，同時(shí)還可以通過(guò)外部環(huán)境的刺激來(lái)加深對消費者購買(mǎi)行為理論的了解。再如，教師在講解“品牌規劃”這一課程時(shí)，教師首先應該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習品牌規劃模式，再根據社會(huì )的發(fā)展現狀從不同的角度進(jìn)行講解。當教師在經(jīng)過(guò)充分的準備之后，學(xué)生的熱情就會(huì )不斷提升，當教師提到奔馳、奧迪等公司時(shí)，學(xué)生就可以運用自己所學(xué)知識對其進(jìn)行分析。

　　2課外活動(dòng)教學(xué)方式

　　(1)請進(jìn)來(lái)。首先，教師在教學(xué)期間可以聘請與企業(yè)有關(guān)的工作人員來(lái)為學(xué)生定期開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)，向學(xué)生介紹市場(chǎng)、企業(yè)需要什么類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)人才，這對學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展起到了非常重要的作用。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參加校企合作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)還可以對學(xué)生進(jìn)行全方面的監督和指導，找出其中的不足，并為其制定有效的解決對策。做好實(shí)踐教學(xué)的監督和指導工作可以有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。其次，高職院校還應該為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生邀請市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校為學(xué)生講解與“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析”、“企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略”等講座，從而加深學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的認知。

　　(2)走出去。首先，高職院校在發(fā)展過(guò)程中主要以培養大量專(zhuān)業(yè)人才，提升學(xué)生職業(yè)能力為目的發(fā)展下去。因此，高職院校在發(fā)展過(guò)程中可以定期為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)習的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)所開(kāi)展的各項活動(dòng)，將學(xué)生在書(shū)本上學(xué)習到的“營(yíng)銷(xiāo)策劃方案”“廣告策劃方案”等與實(shí)際結合，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。其次，我國各個(gè)院校旨在發(fā)展過(guò)程中應該提高對校企合作的重視，并根據社會(huì )發(fā)展的現狀制定全新的教學(xué)模式，并將一些富有價(jià)值的專(zhuān)業(yè)知識合理應用在企業(yè)，這對大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養工作來(lái)說(shuō)提供了很大的幫助。比如說(shuō)，教師在節假日來(lái)臨之際，可以鼓勵、組織學(xué)生利用節假日開(kāi)展各項經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售活動(dòng)，比如說(shuō)最常見(jiàn)的“品牌推廣”“節日促銷(xiāo)”“開(kāi)業(yè)慶典”等，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念的真正價(jià)值。

　　3結論

　　在這個(gè)現代化社會(huì )中，加強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為我國教育行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所關(guān)注的重要話(huà)題之一。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)理論與實(shí)際相結合的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)展小組活動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)等，并已“請進(jìn)來(lái)”“走出去”的教學(xué)理念來(lái)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識技能，才能為學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展提供良好的保障基礎。

教學(xué)論文范文3

　　1計算機實(shí)驗教學(xué)的重要性

　　在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗課程占有較為重要的位置,主要因為實(shí)驗教學(xué)可以提高學(xué)生的計算機操作能力,提高學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習效果。具體表現為以下幾點(diǎn)。首先,計算機實(shí)驗教學(xué)可以培養學(xué)生的創(chuàng )造、創(chuàng )新能力。主要因為傳統的計算機教學(xué)中,很多專(zhuān)業(yè)知識難以利用口述的方式引導學(xué)生理解,導致學(xué)生的學(xué)習效率降低,然而,在計算機實(shí)驗教學(xué)中,教師可以通過(guò)實(shí)驗,引導學(xué)生掌握計算機基本原理,同時(shí),還能對學(xué)生進(jìn)行基礎技能的強化訓練,使得學(xué)生創(chuàng )新能力有所提升,進(jìn)而增強學(xué)生的計算機知識學(xué)習效果[1]。其次,計算機實(shí)驗教學(xué)可以為學(xué)生樹(shù)立正確的計算機專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習意識與觀(guān)念。在計算機實(shí)驗教學(xué)期間,教師為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗課程,可以為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習意識與觀(guān)念,主要因為在開(kāi)展計算機實(shí)驗教學(xué)工作的時(shí)候,教師會(huì )將實(shí)驗教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起,使得學(xué)生在實(shí)驗之后,可以靈活地將計算機知識應用在實(shí)際生活中,這樣,除了可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力之外,還可以使學(xué)生更好地的對計算機知識進(jìn)行理解,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習效率與質(zhì)量[2]。最后,計算機實(shí)驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的基礎技術(shù)能力。在計算機實(shí)驗教學(xué)期間,教師可以根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行分析,在分析之后,根據學(xué)生的學(xué)習需求制定教學(xué)方案,培養學(xué)生良好的計算機操作習慣,拓寬學(xué)生的計算機思維,使其在發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候,可以自主分析與解決問(wèn)題,進(jìn)而形成一定的基礎技術(shù)能力,達到良好的教學(xué)效果[3]。

　　2提高計算機實(shí)驗教學(xué)效果的措施

　　在計算機實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,教師必須要重視學(xué)生的實(shí)驗學(xué)習效果,保證可以利用全過(guò)程管理方式開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作,減少對學(xué)生的影響。具體措施包括以下幾點(diǎn)。

　　2.1計算機實(shí)驗課前準備

　　在開(kāi)展計算機實(shí)驗課程之前,教師必須要做好準備工作,為實(shí)驗課程的開(kāi)展奠定基礎。首先,計算機硬件準備。在計算機實(shí)驗教學(xué)期間,硬件設備是較為重要的,保證計算機實(shí)驗中所應用的硬件設備沒(méi)有損壞,此時(shí),教師可以對實(shí)驗室工作人員進(jìn)行詢(xún)問(wèn),確定實(shí)驗室中的每一臺硬件設備都能正常使用,避免在教學(xué)期間出現計算機故障問(wèn)題,影響教學(xué)效果。同時(shí),教師還要在課堂教學(xué)之前仔細檢查多媒體教學(xué)設備,避免出現損壞的現象[4]。其次,計算機實(shí)驗教案的準備。計算機教師在實(shí)驗課堂教學(xué)之前,必須要準備好教學(xué)教案,為實(shí)驗課程的開(kāi)展提供有力依據。在此期間,計算機教師必須要根據計算機教學(xué)大綱編寫(xiě)教案,并且全面分析計算機實(shí)驗教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識,將其設計在計算機實(shí)驗教案中,提高課前教學(xué)準備效率,提升計算機實(shí)驗課程教案的設計質(zhì)量,使其向著(zhù)更好的方向發(fā)展。最后,預實(shí)驗方式。在計算機實(shí)驗教學(xué)之前,計算機教師必須要根據教案內容的設置與順序開(kāi)展預實(shí)驗活動(dòng),一方面,教師可以通過(guò)預實(shí)驗練習了解實(shí)驗室設備的質(zhì)量；另一方面,學(xué)生在預實(shí)驗練習中,對計算機實(shí)驗產(chǎn)生初步的認知,提高對計算機實(shí)驗知識的學(xué)習興趣[5]。

　　2.2課堂教學(xué)中的教學(xué)措施

　　在計算機實(shí)驗課堂教學(xué)過(guò)程中,教師必須要重視學(xué)生的實(shí)驗學(xué)習情況,保證可以通過(guò)良好的教學(xué)方式提高計算機實(shí)驗教學(xué)效果。具體包括以下幾點(diǎn)。首先,培養學(xué)生良好的計算機操作習慣。在計算機實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,教師要全面觀(guān)察學(xué)生的操作情況,及時(shí)發(fā)現學(xué)生操作錯誤之處,并且采取有效措施解決學(xué)生的操作問(wèn)題。同時(shí),教師還要端正自身教學(xué)態(tài)度,注意教學(xué)中操作方式與手段,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。例如:在計算機實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,教師及時(shí)發(fā)現學(xué)生操作問(wèn)題,并且減少了計算機故障損壞率,從根本上引導學(xué)生養成良好的操作習慣。其次,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在計算機實(shí)驗教學(xué)期間,教師必須要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,使其可以養成良好的自主學(xué)習習慣,進(jìn)而形成終身學(xué)習的理念。例如:在計算機實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,教師要求學(xué)生利用家庭中的計算機解決計算機專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,或是自主探討相關(guān)操作知識,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師對學(xué)生的家庭計算機實(shí)驗知識學(xué)習情況進(jìn)行檢查,由此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習積極性,達到良好的教學(xué)效果。再次,拓寬學(xué)生的計算機思維。在多元化概念的影響下,計算機實(shí)驗教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習計算機操作知識的途徑,還是學(xué)生拓寬計算機思維的主要途徑,因此,在計算機實(shí)驗教學(xué)期間,教師必須要創(chuàng )新教學(xué)方式,重視學(xué)生的計算機思維,保證可以利用良好的教學(xué)方式拓寬學(xué)生計算機思維。例如:教師在講解“軟件操作”相關(guān)知識的過(guò)程中,可以引導學(xué)生摒棄傳統的鼠標操作方式,而是應用鍵盤(pán)對其進(jìn)行操作,這樣,就可以培養學(xué)生的多元化思維,提高學(xué)生的計算機實(shí)驗知識學(xué)習效率。最后,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在傳統的計算機教學(xué)中,都是教師提出問(wèn)題、學(xué)生解答問(wèn)題的單一教學(xué)模式,不能凸顯出學(xué)生的主體位置,學(xué)生也沒(méi)有一定的發(fā)言權,導致計算機實(shí)驗教學(xué)效果較差。這就需要計算機教師在開(kāi)展實(shí)驗課程的時(shí)候,培養學(xué)生提出問(wèn)題與解答問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高學(xué)生自主探究計算機問(wèn)題的積極性,使其在自主學(xué)習與創(chuàng )新的基礎上,增強計算機實(shí)驗教學(xué)效果。

　　2.3計算機實(shí)驗資源的整合

　　在計算機實(shí)驗課程教學(xué)期間,教師必須要整合實(shí)驗教學(xué)資源,發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)資源的作用,為學(xué)生提供較為自由的實(shí)驗空間,而不只是為了防止學(xué)生上網(wǎng)聊天將互聯(lián)網(wǎng)切斷。同時(shí),計算機教師還要重視學(xué)生的實(shí)驗興趣,利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3結語(yǔ)

　　在計算機實(shí)驗教學(xué)期間,教師必須要重視學(xué)生的計算機操作能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高計算機實(shí)驗教學(xué)效果,優(yōu)化計算機實(shí)驗教學(xué)體系,不斷整合計算機教學(xué)資源,形成全過(guò)程教學(xué)管理體系。

　　參考文獻

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