教育技術(shù)裝備論文1

　　教育技術(shù)裝備是學(xué)校加強基礎知識教學(xué)和基本技能訓練，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的物質(zhì)基礎和必備條件。教育技術(shù)裝備工作重在管理與應用，學(xué)校必須貫徹黨的教育方針，充分利用這些條件。開(kāi)展教育、教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和科學(xué)素養。為了進(jìn)一步加強我市教育技術(shù)裝備與學(xué)校教育教學(xué)工作的整合。

　　而隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國家經(jīng)濟實(shí)力的不斷增強，各地方政府加大了對教育裝備的投入，從教室里的多媒體到教師每人一臺電腦，以及學(xué)校里的微機教室、各種實(shí)驗室、語(yǔ)音教室、圖書(shū)室、多功能廳等，硬件環(huán)境得以很大的改善，為教育教學(xué)提供了非常便利的條件，彌補了在以往課堂教學(xué)中的某些不足，豐富了教師的教學(xué)手段，并在很大程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂氣氛顯得活躍，學(xué)生的能動(dòng)性增強，學(xué)習興趣愈來(lái)愈濃厚�？梢哉f(shuō)現代教育技術(shù)以其空前的實(shí)用性、高效性，影響并改變著(zhù)當今的教育教學(xué)。

　　所以隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，人們對教育技術(shù)裝備的要求越來(lái)越高，各地更是加大了教育裝備的投入力度，教育裝備大量增加。而教育技術(shù)裝備的不斷發(fā)展變化，使教師的教育教學(xué)理念得以不斷升華。同時(shí)各種先進(jìn)的教學(xué)設備給教師、學(xué)生及課堂帶來(lái)可喜的變化。但在具體教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重實(shí)際情況，因為在這個(gè)過(guò)程中，人們往往無(wú)法冷靜地對待新技術(shù)，不能對教學(xué)手段的恰當性做出明智的判斷及選擇，只是盲目地追求時(shí)髦，“改革創(chuàng )新”，“往往是否定舊的，以新的取而代之”。課堂花哨熱鬧，實(shí)際效果差。如果忽視或脫離對這些常識問(wèn)題的正視和思考，“創(chuàng )新的熱望”有可能轉化為“盲動(dòng)的冒險”。課堂是需要先進(jìn)的裝備，但它就是輔助教師改善課堂的工具，終極目的就是利用它們提高學(xué)生對學(xué)習的興趣，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。而過(guò)度的依賴(lài)有可能適得其反。

　　面對這種情況，如何管理好、使用好現有設備，實(shí)現教育教學(xué)資源配置最優(yōu)化，發(fā)揮教育設備的最大效益，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)，就顯得尤其重要。

　　所以說(shuō)隨著(zhù)學(xué)校各種教育技術(shù)裝備的大量增加，如何科學(xué)管理與高效使用裝備的問(wèn)題便突顯在教師面前。而只有把現代教育技術(shù)裝備的設施和教學(xué)設備管好、用好，延長(cháng)使用年限和提高使用效率，才能充分發(fā)揮其在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，為新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)提供必要的條件。

　　作為學(xué)校的領(lǐng)導者，領(lǐng)導力起了關(guān)鍵性的作用。校長(cháng)應該親自?huà)鞄�，提升教育教學(xué)理念，熟悉學(xué)校教育裝備情況，明確專(zhuān)人管理，建立設備登記和學(xué)校資產(chǎn)管理檔案，定期檢查設備完好率;全面做好督查工作，著(zhù)力加強師資隊伍培訓;在理論上深入，經(jīng)費上保障，人員上到位，責任上落實(shí);并要求分管領(lǐng)導和各職能科室的教師各司其職，準確掌握教育技術(shù)裝備數量及使用情況。分管領(lǐng)導要細化目標，硬化措施，強化責任;定期了解情況，對教育技術(shù)裝備的維護、管理及使用情況進(jìn)行檢查督導，對出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)歸納整改和上報。同時(shí)，按照學(xué)校教學(xué)需要，上報教育局裝備辦對必要的裝備進(jìn)行引進(jìn)或更新，確保學(xué)校教育技術(shù)裝備，滿(mǎn)足學(xué)校需要。

　　現代教育技術(shù)已經(jīng)大量引入教學(xué)和管理之中，這些設備的管理和維護都需要專(zhuān)門(mén)的教師去做。這些負責管理的教師要實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)校教育裝備資產(chǎn)的數據變化，從儀器設備賬目管理、庫存管理到各種簿冊的使用，記錄并及時(shí)掌握裝備資產(chǎn)的借用、歸還、報廢及變化情況。對教育裝備要登記在冊，對各類(lèi)裝備定室、定櫥、定位并分類(lèi)存放。還要根據各自學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況定期修改，完善各種功能科室使用制度、安全管理制度、借還制度、各類(lèi)儀器的使用注意事項等規章制度，對各項制度的執行情況進(jìn)行詳細的檢查和記錄，以此確保教育技術(shù)裝備得到有序、合理的使用。分管教師要有高度的責任心和良好的工作態(tài)度，對各功能室衛生、安全等方面要定期檢查與維護。每次實(shí)驗或實(shí)踐課結束后對各類(lèi)儀器設備的使用情況進(jìn)行及時(shí)的匯總，如有損毀情況及時(shí)進(jìn)行統計并聯(lián)系維修或更換，較好地保證各類(lèi)儀器設備的完備性與完好率。

　　教育技術(shù)裝備的改善改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的氣氛，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。它是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現教學(xué)目標方面有著(zhù)不可替代的作用。而分管的教師是保證他們有效使用的前提。這些教師雖然不像一線(xiàn)教師那樣有明顯教學(xué)成績(jì)，但他們的作用是顯而易見(jiàn)的。所以學(xué)校應該加強這些教師的管理，擠出經(jīng)費讓教師參加培訓工作，并在各個(gè)方面給他們機會(huì )，無(wú)論外出進(jìn)修學(xué)習培訓還是職稱(chēng)評定等，要和其他教師一樣。這樣他們才能使裝備管理更加規范化，最大限度地為課程改革、為教育教學(xué)、為全校師生的成長(cháng)提供服務(wù)，盡心盡力做好自己的本職工作。

　　現在幾乎所有的學(xué)校都給教師配置了電腦，但教師能熟練使用的不多，教學(xué)課件制作能力薄弱，大多數不能獨立完成教學(xué)設計和制作。這就需要學(xué)校加大力度，盡快使教師掌握其使用方法。還有的教師怕費事，不能每天攜帶，幾乎使電腦處于閑置的狀態(tài)。針對這種情況，學(xué)�？稍O一固定地方下班存放，上班領(lǐng)取。這樣一是保證了安全，二是方便教師上班使用。

　　學(xué)校的裝備很多體現在信息技術(shù)上，信息技術(shù)的展現方式是多種多樣的，具有巨大的表現力，極大地突破了常規教學(xué)手段的局限性。特別是多媒體的使用，呈現了一種積極的、合作的教學(xué)模式。例如在研究“多邊形的內角和公式”時(shí)，傳統教學(xué)方法，只能在黑板上畫(huà)幾個(gè)圖，給學(xué)生幾個(gè)公式，而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀(guān)察中分析眾多圖形，并且在分析后得出結論，并可以在更多圖形中驗證，使學(xué)生自己得到正確的公式，在幾乎是無(wú)限的空間中研究幾何圖形，從中分析得出正確的結論。這是傳統教學(xué)不可能做到的。教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，學(xué)生在教師的指導下自主學(xué)習的意識增強，教師發(fā)揮自己的主導作用調動(dòng)了學(xué)生的積極性。因而作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，熟練地使用先進(jìn)的教育裝備使其發(fā)揮最大的功效才是最重要的。

　　如何使教師盡快掌握使用方法呢?學(xué)校正常教學(xué)秩序不能亂，平日不可能全部出去學(xué)習，這就需要發(fā)揮本校骨干教師的作用，通過(guò)派他們外出學(xué)習，“傳、幫、帶”指導全校教師利用周末假期等時(shí)間盡快掌握現代信息技術(shù)，提高實(shí)施新課程的能力，使教師盡快適應課程改革需要，盡快成長(cháng)起來(lái)。學(xué)校還可以采取請進(jìn)來(lái)的方式，邀請專(zhuān)家或外校精英到校為教師講課，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法和途徑，盡快促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。還要讓教師走出校門(mén)，充分參加上級教育主管部門(mén)組織的教育科研活動(dòng)，結合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行提高，使教師能利用校園網(wǎng)絡(luò )共享網(wǎng)絡(luò )資源，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　也應清醒地認識到，“水能載舟，亦能覆舟”�，F代社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，各種各樣的媒介信息充斥在人們周?chē)�，人們無(wú)法回避由各種媒介及信息構建的媒介環(huán)境：報刊書(shū)籍、廣播電話(huà)、電影電視、計算機、網(wǎng)絡(luò )等。但人們應該認識到，任何技術(shù)應用在教學(xué)中，都是為提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)目的服務(wù)的，只能作為教學(xué)的輔助手段，而不能成為教學(xué)追求的目標。

　　教育技術(shù)裝備不斷發(fā)展變化，教育技術(shù)理念不斷升華。然而在這個(gè)過(guò)程中，正視和探索中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設，提高教學(xué)媒介的使用、管理、創(chuàng )造和實(shí)踐的能力，成為一個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題。所以應結合現代教學(xué)理論、教育技術(shù)裝備的內涵和特點(diǎn)，依據中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設實(shí)際，客觀(guān)地分析中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設現狀和得失，通過(guò)對教育技術(shù)裝備建設實(shí)踐的思考，積極探索教育技術(shù)裝備建設的新思路，不斷豐富教育技術(shù)裝備建設理論。

教育技術(shù)裝備論文2

　　摘 要：在我國特殊的國情下，城鄉二元分割體系的存在使得農村的教育資源一直處于短缺的狀態(tài)，尤其是在教育技術(shù)裝備的投入方面，農村學(xué)校和城市學(xué)校有較大的差距。盡管近年來(lái)教育部門(mén)一直注重縮小城鄉的教育差異，不斷加大對農村教育資源的投入，農村教育技術(shù)設備的運用水平也在不斷提升，但仍然存在設備閑置、利用率不高.

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)論文

　　現代教育技術(shù)裝備作為教育媒體應用于教學(xué)，它的核心和首要任務(wù)在正確的辦學(xué)理念指導下，探索和建構新型教學(xué)模式�，F代教育技術(shù)裝備與傳統教育技術(shù)裝備相對而言，是指在教育、教學(xué)中應用的現代技術(shù)手段，以前也稱(chēng)作‘電化教學(xué)’。也就是說(shuō)它是把現代教育理論應用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現代教育手段和方法體系。是實(shí)現現代教育媒體的物質(zhì)基礎。其設備構成主要是：計算機(是指廣泛意義上的計算機包括計算機網(wǎng)絡(luò ))和計算機課件、電視、廣播、投影、錄音、幻燈、等。

　　現代教育技術(shù)主要是充分運用各種信息技術(shù)。在當前，應用于教育中的現代教育技術(shù)主要包括：計算機技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)等。

　　1、計算機技術(shù)既是其他應用技術(shù)的基礎，也是我們探討教育技術(shù)能力的前提。換句話(huà)說(shuō)就是，沒(méi)有計算機技術(shù)，教育技術(shù)能力就無(wú)從談起。計算機技術(shù)分硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大類(lèi)。硬件技術(shù)主要是指硬件的設計、制造和裝配技術(shù)(包括硬件的基本原理、構成、組裝、以及各部件的性能、作用等方面的知識)。軟件技術(shù)主要是指軟件的設計、制作和應用技術(shù)。教師對計算機技術(shù)的了解和掌握體現了他所具有的最基本的教育技術(shù)能力。對硬件一般只需掌握基本原理、構造和各部件的性能、作用即可。對軟件則要有更深入的了解，不僅對軟件的設計原理、結構、功能及作用有所了解，還要熟悉軟件的類(lèi)型，掌握軟件的制作方法和應用技巧等。也就是說(shuō)，一名具有教育技術(shù)能力的教師不僅會(huì )使用軟件，而且還會(huì )制作軟件，分析和評價(jià)軟件。

　　2、媒體技術(shù)媒體技術(shù)的概念更寬泛些，計算機技術(shù)只是媒體技術(shù)的一種(當然是最主要和最重要的一種)。媒體技術(shù)也可分為“媒體硬件技術(shù)”和“媒體軟件技術(shù)”兩類(lèi)，它和計算機的“硬件技術(shù)”和“軟件技術(shù)”類(lèi)似。所謂“媒體硬件技術(shù)”是指，對幻燈機、投影機、錄音機、錄象機、電影機、電視機、計算機以及各種膠片、光盤(pán)、磁帶、磁盤(pán)等光電、磁電存儲轉換設備的基本原理、性能、構造和使用特點(diǎn)的技術(shù)性了解�！懊襟w軟件技術(shù)”是指那些能用來(lái)設計、制作、生成和演示教學(xué)信息的技術(shù)。如視音頻編輯技術(shù)、攝影攝像技術(shù)、平面造型技術(shù)、多媒體軟件制作和應用技術(shù)等。

　　3、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)主要是指網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)，包括對網(wǎng)絡(luò )的一般性了解，如：網(wǎng)絡(luò )的基本構成、主要特點(diǎn)、常用功能及網(wǎng)絡(luò )的使用技巧等。作為教師，起碼應該知道怎樣上網(wǎng)、使用瀏覽器、檢索資料、上傳下載信息、發(fā)E-mail等。對個(gè)別能力較強的教師而言，可以學(xué)習使用網(wǎng)絡(luò )軟件制作工具制作網(wǎng)絡(luò )版的多媒體課件或建立自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。當然，對于大多數教師來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中更多的則是如何充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的現成軟件或工具來(lái)達到教學(xué)目的。

　　4、信息技術(shù)即以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò )為基礎的數字化技術(shù)。它的主要特點(diǎn)是信息的數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒體化。網(wǎng)絡(luò )化使信息資源可共享、活動(dòng)較少限制、人際合作容易實(shí)現;智能化使計算機能夠做到自動(dòng)識別和傳遞教學(xué)信息、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習的發(fā)展;多媒體化則使人能夠充分利用多種感覺(jué)器官來(lái)接收處理信息，極大地提高了學(xué)習效率。對廣大教師而言，重要的不是了解信息是如何數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒體化的，而是信息的利用。不但要掌握檢索、識別、選取信息的要領(lǐng)，還要學(xué)會(huì )分析、評價(jià)、重組信息的方法。

　　5、整合技術(shù)需要說(shuō)明的是，這種整合并不是指技術(shù)之間固有的那種相互依存、相互滲透，相互包容，相互交叉的自在關(guān)系，而是指技術(shù)之間、技術(shù)與學(xué)科或教學(xué)內容之間的優(yōu)勢互補的人為關(guān)系。整合技術(shù)包含兩層意思：其一，技術(shù)之間的整合。即，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、信息技術(shù)、媒體技術(shù)和計算機技術(shù)因教學(xué)上的需要有機地組合在一起。其二，技術(shù)與學(xué)科或教學(xué)內容的整合。技術(shù)整合不是技術(shù)堆砌，而是根據具體教學(xué)需求有選擇地使用不同的技術(shù)組合來(lái)發(fā)揮技術(shù)本身最大的優(yōu)勢。這種整合的意義更大，它可以創(chuàng )造出優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習效率得到顯著(zhù)提高。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師的理性認知能力和實(shí)際應用能力往往是密不可分的。任何一個(gè)歷史時(shí)期的教育媒體教育技術(shù)裝備，都是代表著(zhù)當時(shí)科學(xué)技術(shù)水平，并且在教育領(lǐng)域發(fā)揮其歷史作用。以辨證唯物論的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，任何事物都具有正反兩個(gè)方面的矛盾，在應用運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，必須要處理解決好現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中與其他有關(guān)方面的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、處理好現代教育技術(shù)裝備與傳統教育技術(shù)裝備之間的關(guān)系：現代教育技術(shù)裝備，特別是計算機是一種優(yōu)秀的教學(xué)媒體，它在教學(xué)上的廣泛使用，使學(xué)校大力開(kāi)展素質(zhì)教育成為可能，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平推動(dòng)教育改革都具有非常重要的意義。在當前教學(xué)中，計算機已經(jīng)表現出可以替代或部分替代一些傳統的教學(xué)媒體，但在使用中不要過(guò)分強調計算機媒體的作用，計算機可以代替傳統的教學(xué)媒體，不等于傳統的教學(xué)媒體的在教學(xué)中就不再有它的使用價(jià)值和存在的必要。計算機應用于教學(xué)領(lǐng)域也應該是目前教學(xué)媒體的一個(gè)補充和發(fā)展。

　　2、處理好現代教育技術(shù)裝備與理科實(shí)驗教學(xué)儀器之間的關(guān)系：利用計算機極強的虛擬技術(shù)，可以變微觀(guān)為宏觀(guān)，變抽象為具體。在理科教學(xué)中，有很大一部分實(shí)驗，尤其是微觀(guān)實(shí)驗和理想化實(shí)驗是無(wú)法實(shí)現的或較難實(shí)現的。不做實(shí)驗就會(huì )影響學(xué)生對知識的理解和掌握，影響教學(xué)效果的實(shí)現。利用計算機則可以化小為大，化遠為近，化機械抽象為生動(dòng)具體，使本來(lái)看不見(jiàn)或看不清的東西變?yōu)榫唧w、形象。從而可以給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富教學(xué)內容，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，深刻理解抽象和復雜的內容。但并不等于所有的實(shí)驗都要由計算機來(lái)完成，應該充分利用那些科學(xué)實(shí)用、現象直觀(guān)、性能穩定可靠、能正確反映科學(xué)規律和自然現象、體現教學(xué)思想的實(shí)驗儀器，決不可用計算機的虛擬技術(shù)替代實(shí)驗儀器。形象生動(dòng)、真實(shí)可信的實(shí)驗更有利于學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)訓練實(shí)驗技能，培養學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題、搜集信息和處理信息的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神;有利于啟發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)習興趣。

　　3、注重現代教育技術(shù)裝備硬件配備的同時(shí)，要注重軟件開(kāi)發(fā)：由于生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，現代教育技術(shù)裝備硬件配備要跟上設備不斷更新?lián)Q代的步伐。具備了先進(jìn)的硬件設備同時(shí)，要注重計算機輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)、利用。計算機輔助教學(xué)軟件“它是在一定的教學(xué)理論指導下，根據既定的教學(xué)目的和內容及教學(xué)對象，采用相應的教學(xué)策略和方法，使用適當的媒體編輯工具和制作平臺或程序設計語(yǔ)言設計制作出來(lái)的輔助教學(xué)軟件，它是設計制作者教育思想和教學(xué)方法的具體體現，應用于具體的教學(xué)對象、具體的教學(xué)目的和具體的教學(xué)情景，即課件是個(gè)性化的教學(xué)軟件”。

　　在當今時(shí)代，由于知識總量的飛速發(fā)展、知識結構日新月異的變化、知識信息傳播方式的技術(shù)革命，更新了人們的教育理念和教育思想;改變了以往的教學(xué)手段;優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程;拓展了教學(xué)空間，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)裝備應用于教育領(lǐng)域，給教育、教學(xué)和學(xué)校課程改革增添了新的活力和動(dòng)力。

教育技術(shù)裝備論文3

　　摘 要： 教師應抓住機遇，靈活應對挑戰，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮現代教育資源的優(yōu)勢，揭示數學(xué)知識的形成過(guò)程，體現數學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，解決教學(xué)難點(diǎn)，靈動(dòng)學(xué)生思維，大大提高數學(xué)教學(xué)效率，全面落實(shí)教學(xué)目標。

　　關(guān)鍵詞 教育技術(shù)裝備；小學(xué)數學(xué)；教學(xué)效率

　　當今社會(huì )教育技術(shù)裝備水平飛速發(fā)展，教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中得到大面積推廣和普及。如今，教育技術(shù)裝備應用到學(xué)校工作的方方面面，尤其是教學(xué)工作更是離不開(kāi)教育技術(shù)裝備手段的輔助作用。在這樣的背景下，如何發(fā)揮教育技術(shù)裝備的輔助作用，搞好小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，就成了一線(xiàn)數學(xué)教師所面臨的重要課題。為適應時(shí)代發(fā)展的需求，為了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，教師應聽(tīng)從時(shí)代的召喚，轉變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，實(shí)現快樂(lè )學(xué)習、高效學(xué)習，想辦法發(fā)揮教育技術(shù)裝備的最大優(yōu)勢作用，培養學(xué)生良好的數學(xué)素養。

　　1 巧用教育技術(shù)裝備輔助數學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效率

　　在傳統的數學(xué)課堂教學(xué)中，沒(méi)有現代化的教學(xué)設備，更談不上班班通、網(wǎng)絡(luò )等現代化的教學(xué)手段。隨著(zhù)經(jīng)濟和科技的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)現代化步伐的不斷加快，學(xué)校已經(jīng)裝備了新型的現代化教育資源，這使得數學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，使原本抽象的數學(xué)教學(xué)更加趣味化、形象化、直觀(guān)化。尤其是Flash課件以及電子白板的使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，把那些抽象的、難于理解的數學(xué)原理、概念的形成過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)化、形象化處理，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，揭示數學(xué)本質(zhì)，對數學(xué)的過(guò)程學(xué)習起著(zhù)很好的輔助作用，大大提高了數學(xué)的教學(xué)效率。

　　1.1 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高數學(xué)課堂教學(xué)效率

　　傳統的數學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃，只是被動(dòng)地接受新知，基本靠死記硬背和反復練習掌握知識點(diǎn)，缺乏創(chuàng )新思維和合作學(xué)習。在多媒體輔助課堂教學(xué)的模式下，大大提高了學(xué)生思維的主動(dòng)性，增加了課堂教學(xué)的信息量，拓展了學(xué)生的思維方式，提高了教學(xué)效率。

　　例如，在講授“圓柱、圓錐和球”時(shí)，利用多媒體課件展示“圓柱和圓錐、球”的形成過(guò)程，學(xué)生很容易理解概念的形成過(guò)程，有效解決教學(xué)的難點(diǎn)。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的空間立體感相對較差，很難想象出這些立體的圖形就是從那些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的平面圖形通過(guò)旋轉而來(lái)的。教師利用計算機制作Flash課件，動(dòng)畫(huà)演示長(cháng)方形圍繞某一個(gè)邊旋轉一周得到圓柱體，直角三角形圍繞某一個(gè)直角邊旋轉一周得到一個(gè)圓錐，一個(gè)半圓圍繞一個(gè)直徑旋轉一周得到一個(gè)球的過(guò)程。這樣教學(xué)，把抽象的、看不到的數學(xué)知識通過(guò)直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)展示，有利于學(xué)生的理解和接受，讓學(xué)生在大腦中很快就形成數學(xué)表象，有利于幫助學(xué)生形成空間思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效突破教學(xué)難關(guān)，達到此處無(wú)聲勝有聲的教學(xué)效果。

　　1.2 利用教育技術(shù)裝備創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境，揭示數學(xué)本質(zhì)

　　對學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)知識較為抽象，概念的建立需要學(xué)生親自去探究和感悟。利用教育技術(shù)手段創(chuàng )設數學(xué)學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，增進(jìn)數學(xué)體驗，感悟數學(xué)本質(zhì)。

　　例如，在進(jìn)行“位置”的教學(xué)時(shí)，筆者沒(méi)有用教材設計的例題，而是通過(guò)多媒體展示現實(shí)生活中的實(shí)際場(chǎng)景，如教室里的前后、左右、上下，圖書(shū)館與大門(mén)、廁所與辦公樓等位置關(guān)系的圖片或者視頻，使學(xué)生置身于場(chǎng)景之中，實(shí)現師生之間、生生之間的互動(dòng)，準確地辨認位置后再讓學(xué)生的目光轉向課本，問(wèn)題就迎刃而解。這樣教學(xué)使學(xué)生感覺(jué)數學(xué)就在身邊，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，對學(xué)生在社會(huì )上的生活大有益處，有利于指導學(xué)生在外出時(shí)準確判斷自己所在的位置，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

　　1.3 巧用多媒體輔助數學(xué)教學(xué)，有利于突出學(xué)生的主體地位

　　在傳統的課堂教學(xué)中，由于數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和手段的限制，造成學(xué)生對數學(xué)知識缺乏感性認識，很難理解那些較為抽象的數學(xué)知識，致使教學(xué)活動(dòng)成了教師的展示課堂。如果教師科學(xué)合理地運用多媒體輔助數學(xué)課堂教學(xué)，有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，有針對性地引導學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，從中發(fā)現數學(xué)規律，體會(huì )數學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　2 利用多媒體進(jìn)行知識體系的展示，提高教學(xué)實(shí)效性

　　小學(xué)數學(xué)知識點(diǎn)多數是較為抽象的，知識點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。教師可以根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制作多媒體課件，在課上進(jìn)行視頻或者網(wǎng)頁(yè)展示，對這些教學(xué)內容進(jìn)行分層展示，引導學(xué)生深入淺出，從而達到提綱挈領(lǐng)、融會(huì )貫通的目的，讓學(xué)生在頭腦里形成知識鏈，學(xué)會(huì )系統地掌握數學(xué)知識的方法。

　　如在進(jìn)行“圓”的教學(xué)中，對圓的概念、圓的周長(cháng)、圓的面積等系列知識進(jìn)行整合，用PPT課件進(jìn)行展示，有利于學(xué)生對比記憶，輕松地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，有效提高學(xué)習的實(shí)效性。再如，學(xué)習完有關(guān)圖形的面積和物體的體積的知識時(shí)，利用多媒體展示不同圖形的面積和體積的公式，通過(guò)圖形和公式的同步出現，刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生形成知識體系，增強學(xué)生的記憶能力，大大提高學(xué)習效率。

　　3 利用教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的實(shí)踐技能

　　教育技術(shù)手段的應用，大大豐富課堂教學(xué)的內容，它可以向學(xué)生展示豐富的課程資源，也包括網(wǎng)絡(luò )資源。這些課程資源與社會(huì )生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，可以是文字的，也可以是圖片的，還可以是視頻的或者動(dòng)畫(huà)的。形象生動(dòng)的課程資源，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的靈感，使學(xué)生的學(xué)習更簡(jiǎn)單、更有效，大大提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

　　比如在進(jìn)行“找規律”的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生把撲克牌拿到課堂上來(lái)，把黑色的紙牌放在一起，從小到大擺放或者從大到小排列，讓學(xué)生在擺放中發(fā)現規律。在本節課的教學(xué)中，筆者還利用學(xué)生比較喜歡的小游戲“連連看”進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)用多媒體給學(xué)生展示這個(gè)小游戲是根據什么規律來(lái)進(jìn)行的，從而找出這種游戲的玩法，從中發(fā)現數學(xué)規律。這樣教學(xué)，使小學(xué)生更感興趣，更能引起學(xué)生的有意注意，培養學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

　　4 利用多媒體進(jìn)行課堂反饋練習的設計，提高學(xué)生的學(xué)習效率

　　多媒體能承載很大的信息量，通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜結合等方式展示，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。因此，教師在教學(xué)時(shí)利用PPT課件展示有梯度、有層次的習題，進(jìn)行針對性的反饋訓練，能輕松鞏固已學(xué)知識，讓不同類(lèi)型的學(xué)生得到提高，做到因材施教。這種練習效果實(shí)在高效、科學(xué)合理，大大提高學(xué)生的學(xué)習效率

　　例如，在反饋練習中設計多種形式的選擇題、填空題、判斷題、計算題等，通過(guò)軟件可以檢測學(xué)生的解答是否正確，根據練習的情況，教師給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用提高學(xué)習效率。尤其是在考試后的試卷講評中，利用實(shí)物展臺展示學(xué)生容易出錯的試題，這樣對學(xué)生是個(gè)提醒，引起學(xué)生的注意，增強檢測效果。

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法。多媒體與數學(xué)課堂教學(xué)的整合，大大提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，靈活學(xué)生的思維，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，使數學(xué)教學(xué)目標得到很好的落實(shí)。小學(xué)數學(xué)教師應努力提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì )運用多種教學(xué)方法，科學(xué)整合多種裝備手段，綜合提高學(xué)生的數學(xué)素養，全面落實(shí)三維教學(xué)目標。