近現代史論文1

　　高校思想政治課教學(xué)是每個(gè)大學(xué)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)的課程，思想政治教學(xué)是對學(xué)生思想的培養，也是加強學(xué)生道德教育的關(guān)鍵的方式，而中國近現代史可以說(shuō)是中國歷史上的奮斗史，近現代史是中國從殖民地半殖民地發(fā)展到今天泱泱大國的歷程史，讓大學(xué)生在思想政治課中學(xué)習中國近現代史，是有重要意義的。

　　1. 有利于加強大學(xué)生對黨的信任

　　堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導是廣大人民群眾的意愿也是歷史進(jìn)步的必然選擇。中國共產(chǎn)黨成立以后始終團結廣大人民，同時(shí)也急人民所急，想人民所想。在新中國的發(fā)展時(shí)期，我國經(jīng)過(guò)社會(huì )主義三大改造，確立了社會(huì )主義制度，推動(dòng)了社會(huì )主義經(jīng)濟的發(fā)展，長(cháng)期的歷史事件表明，只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，才能實(shí)現中國社會(huì )主義的發(fā)展目標。讓當代大學(xué)生通過(guò)了解中國和中國共產(chǎn)黨歷史，可以不斷的加強對中國共產(chǎn)黨的認同感，并且堅定對黨的信任。

　　2. 有利于培育和弘揚中國精神

　　中國精神是指以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神，這兩種精神都是需要大學(xué)生認真學(xué)習和弘揚的，在中國的歷史上，不管是從辛亥革命還是抗日戰爭，面的民族危機，中國人民顯示了大無(wú)畏的英勇頑強的抗戰精神，在后期中國的建設中，全國人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，開(kāi)創(chuàng )了祖國發(fā)展的新局面，在這個(gè)過(guò)程中，顯示出來(lái)的長(cháng)征精神、延安精神，民族的團結精神等。所以通過(guò)學(xué)習中國近現代史，可以培養大學(xué)生艱苦奮斗、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)當代大學(xué)的愛(ài)國激情。

近現代史論文2

　　摘要：以歷史這一學(xué)科為代表，我國的歷史教育工作者應當擁有全球化的思維觀(guān)念，對我國歷史教學(xué)提出更切合時(shí)代主題的革新要求。本文以歷史學(xué)科中的世界近現代史為例，從教學(xué)理論、內容和方法等方面的改革出發(fā)，對如何優(yōu)化世界近現代史的教學(xué)工作提出一定的措施和策略，從而提高我們歷史教學(xué)的工作效率，使其更加符合時(shí)代發(fā)展的要求。

　　關(guān)鍵詞：世界近現代史；教學(xué)；優(yōu)化；策略

　　高速發(fā)展的社會(huì )在經(jīng)濟、政治和文化方面對我國提出了更加嚴峻的挑戰，促使我國的教育工作者在面臨改革開(kāi)放的大潮面前必須不斷創(chuàng )新改革。以我國當前歷史這一學(xué)科中的世界近現代史教學(xué)為例，順利完成世界近現代史的教學(xué)任務(wù)，不僅符合我國教育工作的目標需要，也適應了時(shí)代發(fā)展的要求。

　　一、有關(guān)世界近現代史教學(xué)理論的優(yōu)化

　　根據時(shí)代發(fā)展的要求，以錢(qián)乘旦先生的著(zhù)名理論——現代化為基礎，努力建立全新的實(shí)際近現代歷史的學(xué)科體系。具體來(lái)說(shuō)就是在有關(guān)世界近現代史的教學(xué)理論中將現代化這一主題貫穿始終，運用現代化的觀(guān)念，要求世界近現代史的教學(xué)工作者從整體化角度來(lái)研究歷史，從而揭示歷史的發(fā)展規律。該理論主要是將世界的近現代史分成五個(gè)發(fā)展階段，即準備階段、啟動(dòng)階段、成熟發(fā)展階段、全球擴張階段以及后現代化階段。其中最重要的一個(gè)理論就是在研究各國現代化發(fā)展的進(jìn)程中，考察各國的工業(yè)化發(fā)展過(guò)程，以及影響其發(fā)展的各個(gè)因素，從而以全新的歷史理論構建世界近現代史更加科學(xué)系統的結構體系。

　　二、有關(guān)世界近現代史教學(xué)內容的優(yōu)化

　　1.歷史與現實(shí)相結合

　　在世界近現代史的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分重視和利用好世界近現代史教材，更應該著(zhù)眼于現實(shí)，在對歷史進(jìn)行講解的同時(shí)，注意和時(shí)事相聯(lián)系，對世界近現代歷史上發(fā)生的各重大事件所產(chǎn)生的重大影響和現實(shí)的聯(lián)系進(jìn)行比較說(shuō)明，讓學(xué)生在對比分析中了解歷史。

　　2.世界歷史與中國歷史相結合

　　在世界近現代史的教學(xué)中應當滲透中國近現代史的內容，這既是歷史學(xué)科本身的需要，也是具體教學(xué)的要求。在具體的教學(xué)中，深入挖掘世界近現代歷史教材，找出與中國近現代歷史相關(guān)的內容和知識點(diǎn)做比較分析，這樣不僅有利于學(xué)生系統全面地掌握歷史知識，更有利于提高學(xué)生駕馭分析歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力。

　　三、關(guān)于世界近現代史教學(xué)方法的優(yōu)化

　　1.充分利用歷史地圖的優(yōu)勢作用

　　歷史教學(xué)中的地圖在世界近現代史的教學(xué)工作中起著(zhù)非常重要的作用，它不僅具有直觀(guān)性，而且具有形象性和生動(dòng)性，能夠很好地將靜態(tài)的地理知識與動(dòng)態(tài)的歷史事件相結合進(jìn)行有機教學(xué)，尤其是系列類(lèi)型的歷史地圖，不僅可以讓學(xué)生清晰地看到世界各國在人口、種族，自然環(huán)境等地理方面的變化，更可以充分地理解世界各國的經(jīng)濟、政治、文化等人文方面的發(fā)展情況，從而針對具體的國家分析其變化產(chǎn)生的原因，以及這些變化所帶來(lái)的影響和歷史意義，讓學(xué)生在總結各國的經(jīng)驗中發(fā)現歷史的自然規律。

　　2.充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

　　在世界近現代史的教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)是發(fā)揮教學(xué)資源最大優(yōu)勢的一個(gè)重要表現。利用多媒體技術(shù)，不僅要充分使用文字圖畫(huà)等基礎性手段，更應將視頻和動(dòng)畫(huà)等內容引入進(jìn)行綜合性的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能將枯燥抽象的歷史內容直觀(guān)化，加深對歷史知識的認識和理解，將原本枯燥的歷史教學(xué)工作轉變成充滿(mǎn)意義和樂(lè )趣的教學(xué)活動(dòng)，再加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生不斷突破思維壁壘，使具體的歷史教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，有效地活躍課程氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高歷史教學(xué)效果。

　　21世紀，是改革發(fā)展的時(shí)代，要想我國的歷史教學(xué)更加符合時(shí)代的發(fā)展要求，我們的教學(xué)工作者必須不斷更新知識，將世界近現代歷史的教學(xué)工作完成得更加出色，順應歷史和時(shí)代的發(fā)展潮流。