計算機基礎論文1

　　1工科院校計算機基礎教學(xué)探析

　　1.1分級教學(xué)應面向實(shí)際應用

　　“學(xué)以致用”是學(xué)習的根本目的，計算機基礎教學(xué)的實(shí)施自然也不例外。作者在從事教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習效果與這個(gè)目標還有相當距離。學(xué)完Word20xx，在畢業(yè)論文制作和排版時(shí)還是難以應付；學(xué)完計算機硬件組成后，個(gè)人想組裝一臺兼容機還是搞不清需要配置并合理選擇哪些硬件。此類(lèi)問(wèn)題，舉不勝舉。如何解決以上教學(xué)中存在的問(wèn)題呢？作者認為要面向應用展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)知識能夠有效解決日常生活、學(xué)習中的問(wèn)題，這反過(guò)來(lái)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們在分級教學(xué)中較多的采用案例式教學(xué)法。例如在講解Word20xx時(shí)，選取的案例就是畢業(yè)論文的制作。講解內容分為兩個(gè)部分：一是Word常規操作，二是高級功能與應用�？梢灶A先準備好一篇畢業(yè)論文。首先講解字符、段落與頁(yè)面格式設置的基本方法，插入圖片并實(shí)現圖文混排的方法，表格的插入與使用等常規操作。將教學(xué)計劃中所要求的知識點(diǎn)和技能盡可能融入到文檔的制作中去。其次講解高級操作，包括頁(yè)眉與頁(yè)腳的設置，目錄的插入，以及樣式的使用等。以上操作同樣是結合文檔的制作來(lái)講解。這樣，在講解的內容結束后，一篇樣式美觀(guān)的論文也呈現在學(xué)生的面前。老師和學(xué)生共同體會(huì )學(xué)以致用的樂(lè )趣。

　　1.2教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

　　為了獲得良好的教學(xué)效果，教師必須提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是就目前而言，一方面高校計算機基礎課教師教學(xué)任務(wù)繁重，工作量很大。在這樣的前提下，他們想要獲得足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)修并不容易。但從另一方面來(lái)講，信息技術(shù)正以飛快的速度改變著(zhù)我們的日常工作、生活和學(xué)習。與其他技術(shù)相比，信息技術(shù)的發(fā)展要快得多。因此，作為計算機基礎課教師，應當有更多的責任感和緊迫感，抓住一切機會(huì )不斷充實(shí)自己。作為教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，作者認為主要有兩個(gè)方面：即縱深方向和橫向的知識。對于縱深方向，我們認為指的主要是扎實(shí)的計算機專(zhuān)業(yè)理論知識。教師可以根據自身的研究方向選擇深入研究。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要根據授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)，盡量選擇與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)并傳授給他們。俗話(huà)說(shuō)，老師擁有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵性要素。對于橫向知識，要求教師能夠緊隨技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展狀況和發(fā)展方向。例如，大學(xué)生常常被親屬，或朋友要求去幫助裝一臺兼容機。此時(shí)如果教師能夠對當前技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展非常熟悉，在授課時(shí)給學(xué)生講解相關(guān)內容，如各種不同型號CPU的特性和優(yōu)缺點(diǎn)，挑選內存、硬盤(pán)和顯卡的注意事項，兼容機各主要部件之間如何做到性能最優(yōu)配置，滿(mǎn)足用戶(hù)的工作和娛樂(lè )需要，等等。而這些知識的獲取，就需要教師緊跟技術(shù)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，以保證學(xué)生學(xué)到的知識是鮮活的，且能夠學(xué)以致用的。

　　1.3全校計算機公共選修課的開(kāi)設

　　為了更好的實(shí)現計算機基礎課分級教學(xué)，進(jìn)而滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)和不同學(xué)生的個(gè)性化要求，同時(shí)可以兼顧學(xué)生的興趣，我們開(kāi)設了一系列計算機公共選修課來(lái)供學(xué)生選擇。包括《Matlab與工程計算》、《3DMAX》、《VB程序設計語(yǔ)言》、《Flash動(dòng)畫(huà)設計》等課程。以這樣的方式來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更大的學(xué)習空間和學(xué)習機會(huì )，不斷提高學(xué)生信息素養和實(shí)際操作技能。當然，我們也會(huì )根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要和學(xué)生的興趣，以及教師個(gè)人所擅長(cháng)的方向對所開(kāi)設選修課的科目進(jìn)行調整。

　　2結語(yǔ)

　　分級教學(xué)模式的研究與實(shí)施是近年來(lái)教學(xué)改革的一個(gè)新方向和新突破。在這種模式下，學(xué)生的個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢得到了很好的發(fā)揮，體現了以學(xué)生為主體和因材施教的思想。盡管目前分級教學(xué)模式還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，許多新情況還在不斷出現，但這些都將為教學(xué)改革的不斷深入提供經(jīng)驗和總結。接下來(lái)，我們會(huì )進(jìn)一步針對分級教學(xué)法在計算機基礎課的應用進(jìn)行研究與實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

計算機基礎論文2

　　【摘要】隨著(zhù)各種高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，云計算呈現在了人們的視野當中，同時(shí)也被逐漸應用在了高校教學(xué)活動(dòng)當中。在云計算的環(huán)境之下，怎樣的對高校計算機基礎課程實(shí)施有效的教育改革，對教育模式、方法、內容等作出進(jìn)一步的革新，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，值得每一位教育工作者積極的探索。本文首先對云計算作出了簡(jiǎn)要的分析，繼而探討了我國計算機基礎課程開(kāi)展的現狀，最后總結了云計算環(huán)境下計算機基礎課程的教改對策。

　　【關(guān)鍵詞】云計算；計算機基礎課程；教育改革

　　1、云計算簡(jiǎn)述

　　所謂云計算，屬于一種新型計算模式，主要是將IT資源、數據以及應用當作具體的服務(wù)，從而利用互聯(lián)網(wǎng)將它們供給給用戶(hù)。與此同時(shí)，云計算也屬于基礎架構管理的一種方法論，用來(lái)對高度虛擬化的各種資源加以創(chuàng )建之后供給客戶(hù)進(jìn)行應用。云計算具有四個(gè)方面的明顯特征：①云當中有海量數據存儲。②云當中具有無(wú)數的軟件以及服務(wù)。③它是構筑在各種標準以及協(xié)議之上的。④能夠利用各種設備獲得相應資源或服務(wù)。云計算技術(shù)相應的應用性質(zhì)使其在計算機相關(guān)課程的教學(xué)活動(dòng)當中形成了十分優(yōu)質(zhì)的作用，對云計算的創(chuàng )建屬于一個(gè)相對更加自由、廣泛的空間。在將其應用在教學(xué)活動(dòng)當中之后，不但能夠確保教師對課程的設置具備更好的的靈活性以及便捷性特征，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更為持久的進(jìn)行學(xué)習。在云計算的大環(huán)境之下，計算機基礎課程將會(huì )在教學(xué)模式、理念、內容以及效果等多個(gè)方面呈現出更為新穎的發(fā)展。而具體怎樣在云計算的環(huán)境之下對課程教學(xué)進(jìn)行改革，成為了廣大從業(yè)人員亟待解決的問(wèn)題。

　　2、我國計算機基礎課程開(kāi)展的現狀

　　2.1學(xué)生積極性欠佳

　　就我國目前的教育情況來(lái)說(shuō)，課堂教育依然是廣大學(xué)生獲取知識最為主要的途徑，而課堂教學(xué)的質(zhì)量將會(huì )直接影響到他們的學(xué)習效果。而學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性以及積極性的缺失則是影響教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果最為主要的原因，而因為有些教師在教學(xué)經(jīng)驗等方面的缺失，亦或是所利用的教學(xué)方法不合理，在課堂教學(xué)的有限時(shí)間之內無(wú)法將教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)準確的傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)過(guò)程十分的枯燥、乏味，非常容易導致對學(xué)生學(xué)習興趣的影響。與此同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)當中并沒(méi)有對學(xué)生之間所呈現的個(gè)體差異加以重視，嚴重影響了教學(xué)效果的提升。

　　2.2考核方式不夠合理

　　在對計算機基礎課程的考核方式進(jìn)行設置方面，因為課程考核的方式方面比較單一，不顧該門(mén)課程所具備的專(zhuān)業(yè)性，所使用的考核方式通常都是以筆試為主，無(wú)法全面的反映出學(xué)生的學(xué)習水平，對于學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力無(wú)法做出有效的了解。

　　2.3教學(xué)資源的共享度較低

　　雖然我國教育事業(yè)經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，目前已經(jīng)大體實(shí)現了教學(xué)條件的網(wǎng)絡(luò )化，不過(guò)仍然無(wú)法針對一些硬件以及軟件資源實(shí)現合理化的整合，教學(xué)資源所呈現的共享度十分低下，在一定程度之上導致了教學(xué)資源重復投入，讓教學(xué)質(zhì)量差異化特征進(jìn)一步拓展，各個(gè)高校之間所呈現的差異十分巨大。

　　3、云計算環(huán)境下計算機基礎課程的教改對策

　　3.1結合云計算促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習

　　我們以Googlesite云服務(wù)作為例子，對該平臺的應用，用戶(hù)能夠把各種信息收集在一起，例如日歷、視頻、文本以及附件等，更為簡(jiǎn)便的對團隊網(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng )建，只要注冊一個(gè)賬號就能夠實(shí)現直接使用。因為云計算具備資源豐富、彈性較高、操作簡(jiǎn)便、擴展性較強等特征，同時(shí)其基于web的服務(wù)器和數據庫，學(xué)生能夠在教師的引導之下對具體的學(xué)習目標進(jìn)行確認，繼而從“云”端對自己所需的各種資源進(jìn)行選擇，以自主的形式對學(xué)習內容、方法進(jìn)行選擇，同時(shí)對自己的學(xué)習時(shí)間進(jìn)行自由支配。而在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程當中，每一個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習情況都將會(huì )客觀(guān)的記錄在系統日志庫當中，從而以實(shí)時(shí)的形式供給反饋信息，幫助系統的改進(jìn)，對每一各學(xué)生所呈現的學(xué)習特點(diǎn)以及規律作出更為深入的分析，同時(shí)還可以協(xié)助教師做出更加具有個(gè)性化特征的教學(xué)方案。除此之外，云計算還能夠幫助那些認知能力以及接受能力都比較強的學(xué)生有效縮短自己學(xué)習的進(jìn)程，以更高的效率獲得更多知識，培養出他們推陳出新等方面的能力。

　　3.2結合虛擬社區實(shí)現互動(dòng)交流

　　在云計算的環(huán)境之下，可以利用虛擬社區讓學(xué)生以及教師之間實(shí)現良好的互動(dòng)，讓學(xué)生們互相分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，繼而隨時(shí)隨地投入到學(xué)習當中。在社區當中，學(xué)生能夠利用多種交流的方式獲得幫助，其中一種是獲取他人幫助，首先將自己的問(wèn)題提出，然后社區當中的其他學(xué)生會(huì )利用問(wèn)題回復的方法對其進(jìn)行幫助。而另一種方式是小組談?wù)�，學(xué)生可以利用在線(xiàn)或者留言等方式提出自己的問(wèn)題，從而獲取解決辦法。教師也可以在其中與學(xué)生進(jìn)行交流，對他們形成更為深刻的了解，只有對學(xué)生具體的學(xué)習情況作出全面的了解之后，才能夠制定更為全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，同時(shí)給予學(xué)生們更為恰當的指導，切實(shí)實(shí)現因材施教。利用這種互動(dòng)交流的方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生所呈現的學(xué)習積極性，繼而獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

　　3.3結合云計算對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

　　3.3.1虛擬化教與學(xué)

　　隨著(zhù)各種現代高新技術(shù)的出現和高速發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)逐漸由以往將黑板、粉筆作為依托，轉變?yōu)楝F代的多媒體教學(xué)方式，在教學(xué)模式以及方法等方面正在不斷的革新和進(jìn)步。而隨著(zhù)云計算以及服務(wù)的出現，讓教師以及學(xué)生能夠更加輕松的對網(wǎng)站進(jìn)行建立，并不需要投入相應的維護成本。只要在有網(wǎng)絡(luò )的地方，教師就能夠對云計算技術(shù)加以應用，依據信息化教學(xué)所提出的需求，對各種教學(xué)資源作出更為合理的組織和整合，以在線(xiàn)的形式對課程內容向全體學(xué)生發(fā)布與修改。而學(xué)生則能夠利用電腦亦或是手機在任何時(shí)間、地點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò )課程當中獲得自己所需要應用的學(xué)習資源以及服務(wù)，甚至能夠就某些問(wèn)題與教師形成實(shí)時(shí)形式的交流，繼而實(shí)現一種虛擬化的教和學(xué)。

　　3.3.2協(xié)作學(xué)習

　　教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習，這也是在云計算環(huán)境之下推進(jìn)教學(xué)效果的一種有效手段。我們利用Google協(xié)作平臺對云計算的教育環(huán)境加以構建的方法為例，它的優(yōu)勢為參與到協(xié)作活動(dòng)當中的學(xué)習人員能夠構成一個(gè)共同體。學(xué)生以及教師將會(huì )為了對同一個(gè)問(wèn)題的解決進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)對各種學(xué)習資源進(jìn)行分享。所以在對任何云計算環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )建的過(guò)程當中，都需要依據共享以及協(xié)作的原則實(shí)施設計，讓云計算環(huán)境所具備的特性能夠被更好的展現出來(lái)。

　　3.4結合云計算對高校資源進(jìn)行整合與共享

　　要對高校大學(xué)城的“云”環(huán)境加以積極的構建，讓各個(gè)高校當中的各種網(wǎng)絡(luò )課程資源以及課件資源融入到云計算以及服務(wù)當中，把比較復雜的信息化平臺建設、資源存儲、服務(wù)器配備以及資源管理等各項工作交由云服務(wù)提供商負責。利用這樣的方式，能夠有效降低對各種資源的重復投入，同時(shí)可以形成更為優(yōu)質(zhì)的安全保障。與此同時(shí)，在云計算的模式當中的，各個(gè)高校之間在信息共享方面顯得更為密切，利用統一的平臺實(shí)現統一共享，進(jìn)行集中建設，繼而對教學(xué)資源形成更為高效的整合，進(jìn)一步強化科研合作。

　　結束語(yǔ)：

　　總而言之，在云計算的大環(huán)境之下，給高校計算機基礎課程的教育改革帶來(lái)了新的契機，只有對云計算的特征加以充分的掌握，繼而讓教師和學(xué)生對其作出更為充分的利用，才能呈現出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，為國家教育事業(yè)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，值得廣大教育工作者更為深入的研究。

　　參考文獻：

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計算機基礎論文3

　　【摘要】計算機基礎課程作為中職課程教學(xué)的重要組成部分。因此，做好中職學(xué)生計算機能力的培養工作是中職計算機課程教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)分析項目教學(xué)的涵義，來(lái)了解項目教學(xué)在中職計算機基礎課程教學(xué)的應用。

　　【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)；中職；計算機基礎課程

　　引言

　　計算機基礎課程是中職院校培養計算機方面人才的最基礎課程，為學(xué)生后續學(xué)習計算機其他方面的知識起到至關(guān)重要的作用。但是目前傳統的教學(xué)模式弊端逐漸顯現，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際的綜合應用能力。因此采用項目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的計算機基礎操作。

　　1項目教學(xué)法的含義與特點(diǎn)

　　項目教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師負責并安排學(xué)生處理某個(gè)獨立項目。在處理過(guò)程中學(xué)生主要進(jìn)行項目的設計、實(shí)施、評價(jià)。通過(guò)項目了解整個(gè)動(dòng)態(tài)，并掌握每項環(huán)節的基本要求。項目教學(xué)改變了傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)的參與學(xué)習、探索創(chuàng )新。是一種嶄新的教學(xué)模式。①項目教學(xué)有多重目標的指向性。從學(xué)校的角度來(lái)講，采用新的教學(xué)理念來(lái)把組織形式、活動(dòng)方式、支撐條件等作出改變。針對課程體系的建設逐漸發(fā)展與完善。從教師角度來(lái)講可以改變教學(xué)方式，避免出現說(shuō)教式教學(xué)方法的缺陷，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)習方式的改變可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)好奇心，并能培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②培訓周期較短，并且具有良好的教學(xué)效果。③在教學(xué)過(guò)程中，教師指導學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以集中思想進(jìn)行實(shí)踐操作的練習。④通過(guò)課本的理論內容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，通過(guò)操作的結果，來(lái)查看是否符合課本理論[1]。

　　2項目教學(xué)在課程教學(xué)中的作用

　　2.1培養學(xué)生的自主學(xué)習能力

　　計算機課程只有經(jīng)過(guò)操作實(shí)踐才能認識到課程教學(xué)的內容。因為傳統的灌輸式教學(xué)在實(shí)踐操作教學(xué)方面并沒(méi)有顯著(zhù)成果。就像梨子要親口嘗一嘗才能知道它的甜一樣的道理，必須進(jìn)行親身實(shí)踐操作。項目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，通過(guò)整體項目的教學(xué)來(lái)積極主動(dòng)的學(xué)習理論知識與體驗實(shí)踐課程。項目教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，堅持學(xué)生為學(xué)習的主體。在這種氛圍的學(xué)習下，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　2.2培養學(xué)生的合作學(xué)習能力

　　計算機基礎的課程教學(xué)，部分內容不是僅僅依靠個(gè)人操作實(shí)踐，而是需要團隊合作來(lái)進(jìn)行操作。但是目前部分中職計算機基礎課程教學(xué)中，沒(méi)有重視團隊協(xié)作的重要性。所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行項目教學(xué)活動(dòng)，可以在項目開(kāi)展的過(guò)程中，培養團隊協(xié)作的能力。學(xué)生通過(guò)小組合作的形式可以交流看法、互相學(xué)習團隊成員的優(yōu)點(diǎn)。也使學(xué)生在團隊內部的溝通、交流、合作等方面實(shí)現綜合培養，提升學(xué)生的合作學(xué)習的能力。

　　2.3培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　學(xué)生在學(xué)習計算機基礎知識的應用方面，除了學(xué)習好相關(guān)的理論知識外，在學(xué)習的過(guò)程中不斷去認識、發(fā)現、解決問(wèn)題。在項目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)完成問(wèn)題的解決，可以有效提升自身的創(chuàng )新能力[2]。

　　3項目教學(xué)在課程教學(xué)中的應用策略

　　3.1確定項目

　　教師在計算機基礎課程教學(xué)要做好準備工作。①計算機基礎理論知識本身知識結構具有系統性的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中可以根據實(shí)際情況進(jìn)行項目的拆分，并采取針對性的教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；②中職教育本質(zhì)屬于職業(yè)教育，開(kāi)展具有現實(shí)社會(huì )意義的教學(xué)項目有助于幫助學(xué)生提升未來(lái)的職業(yè)能力。

　　3.2項目實(shí)施

　　在項目實(shí)施的過(guò)程中，教師要放棄傳統的教學(xué)思想，確認學(xué)生為學(xué)習的主體。當然教師仍然是項目實(shí)施的指導者。另外，教學(xué)組織的選擇實(shí)施方面，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，建立學(xué)習小組，同時(shí)學(xué)習小組要由內部的明確分工。才能有效提升項目教學(xué)的質(zhì)量。

　　3.3項目評價(jià)

　　項目評價(jià)是項目教學(xué)的最終結果。評價(jià)主要了解學(xué)生學(xué)習計算機基礎知識學(xué)習情況，是否提升了學(xué)生計算機綜合操作實(shí)踐的能力。通過(guò)項目教學(xué)及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的存在問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案。另外，中職計算機課程的基礎教學(xué)的評價(jià)方式可以采用多元化的評價(jià)效果[3]。

　　4教學(xué)案例

　　4.1教學(xué)目標

　　例如以Word文檔教學(xué)為例，通過(guò)項目教學(xué)讓學(xué)生熟練運用文本、字號、顏色、段落進(jìn)行調整，能有效編輯文檔；另外還要學(xué)會(huì )插入圖片并將調整與修改；在文檔的編寫(xiě)過(guò)程中要進(jìn)行字數統計與隨時(shí)保存的習慣。同時(shí)文檔的內容與格式要保持整齊與圖文并茂。

　　4.2教學(xué)計劃

　　教師在項目教學(xué)的計劃安排方面，首先進(jìn)行Word文檔理論教學(xué)，根據課文內容來(lái)布置上機實(shí)踐，要在規定時(shí)間內完成，在實(shí)踐過(guò)程中，教師與學(xué)習小組隨時(shí)進(jìn)行監督與指導，通過(guò)實(shí)踐來(lái)測試學(xué)生掌握理論知識的情況，最終進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　4.3教學(xué)項目與導入

　　項目教學(xué)的課程內容是《我的家鄉美食文化》，要求是學(xué)生的介紹文字在500~700字數之間，并插入2張圖片進(jìn)行布局。之后教師在導入課程方面，播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生有所啟發(fā)。

　　4.4教學(xué)項目實(shí)施

　　在教學(xué)項目的實(shí)施工程中，要做好以下幾點(diǎn)工作：①學(xué)生在接到任務(wù)之后及時(shí)收集資料，教師也要準備好相關(guān)的設備準備工作。②學(xué)生創(chuàng )建文檔，文檔創(chuàng )建之后，部分學(xué)生的文檔沒(méi)法打開(kāi)。教師應有效指導他們文檔格式存在的問(wèn)題。③學(xué)生復制文本，學(xué)生在查找資料之后滿(mǎn)目將內容復制、粘貼，結果發(fā)現文檔的內容十分混亂，教師要指導學(xué)生將內容進(jìn)行相應的修改，同時(shí)要求學(xué)生做好保存。④插入圖片，文檔中插入圖片能取得良好的效果，但是圖片的質(zhì)量也很重要，因此學(xué)生利用Photoshop將圖片進(jìn)行技術(shù)處理，將圖片調整到最佳效果。⑤做好檢查，文檔與圖片整理之后，將內容進(jìn)行檢查與調整，合格之后將文檔進(jìn)行打印[4~8]。

　　5結語(yǔ)

　　綜上所述，項目教學(xué)在中職計算機的基礎課程教學(xué)具有重要的作用。項目教學(xué)的應用，需要長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐才能取得顯著(zhù)的效果。項目教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習能力，也增強了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，整體提升學(xué)生的應用能力。

　　參考文獻

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