關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)論文

　　摘要： 現在我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，計算機在人們的生活中占據重要地位，衣食住行均離不開(kāi)計算機，計算機技術(shù)推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，高職院校培養計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能力較強，但是目前高職院校學(xué)生的能力和素質(zhì)與社會(huì )的需求不符合，造成高職院校學(xué)生就業(yè)率低下的現狀。本文簡(jiǎn)要介紹職業(yè)能力的相關(guān)信息和我國目前高職院校計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育現狀，分析我國高職計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力下降的原因和改善措施。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；計算機技術(shù)論文；學(xué)生職業(yè)能力

　　1、高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的現狀

　　計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)上處于供不應求的狀態(tài)，一方面是因為學(xué)校培養的計算機專(zhuān)業(yè)人才的數量少，另一個(gè)方面是社會(huì )對人才的要求高，很多學(xué)校培養的人才不符合社會(huì )的要求。經(jīng)過(guò)不完全統計，女生的專(zhuān)業(yè)技能大部分處于一般水平，而男生則處于一般及以上的水平，男生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度也比女生掌握的程度高，女生在這方面還需要加強；但是女生在英語(yǔ)學(xué)習上的能力高于男生；計算機發(fā)展迅速，新的知識不斷涌出，男生對新知識的接受能力強，理解的程度也比女生高，在其他能力上也是一樣。

　　2、高職計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力低下的原因分析

　�。�1）、課程設置不合理，教學(xué)方法過(guò)于單一，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。高職院校計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師在制作教案時(shí)注重知識的系統性、銜接性和完整性，沒(méi)有履行教育改革的要求，雖然老師可能在課堂上將知識分塊講解，但是教學(xué)的整個(gè)體系依舊是按照教案講解；并且課堂上老師以講課的形式教學(xué)，忽略學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養，即使安排一些課時(shí)的實(shí)踐課，但是是對課本知識的重復過(guò)程。這樣的教學(xué)模式降低學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)生養成依賴(lài)性，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。

　�。�2）、計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容陳舊。計算機的性能不斷更新，系統在不斷的升級，計算機技術(shù)也在不斷更新，這就要求計算機技術(shù)人才一直保持學(xué)習的狀態(tài)，及時(shí)學(xué)習和理解出現的新知識，滿(mǎn)足企業(yè)的要求。但是我國目前的狀況是企業(yè)與學(xué)校是相對獨立個(gè)體，學(xué)校采取封閉式學(xué)習，教材內容過(guò)時(shí)，學(xué)生未能及時(shí)接觸企業(yè)中的新技術(shù)和社會(huì )上出現的新知識，因此導致計算機人才的培養與社會(huì )市場(chǎng)需求嚴重脫軌。

　�。�3）、缺乏對計算機技術(shù)人才的準確定位。高職院校的計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育工作者在制定教學(xué)目標比較模糊，教學(xué)內容對職業(yè)能力培養沒(méi)有準確地定位，安排的教學(xué)內容主要以理論知識為主，并且理論知識含量大，內容沒(méi)深度，學(xué)生操作能力和社會(huì )生存能力沒(méi)有得到培養，經(jīng)過(guò)這樣培養的學(xué)生職業(yè)能力差，表現為理論不扎實(shí)、缺乏實(shí)踐，尤其是方法能力和社會(huì )能力低下。

　　3、改善措施

　�。�1）、加強專(zhuān)兼職師資隊伍建設力度。高等教學(xué)院校的老師都應具有較強的能力，尤其是高職院校的老師的實(shí)踐能力要強，高職院校的老師有一部分是企業(yè)里的技術(shù)人員或管理人員，聯(lián)系著(zhù)學(xué)生與企業(yè)，兼職老師能給學(xué)生提供最新的技術(shù)和知識，確保學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，因此學(xué)校應根據自身的培養目標，引進(jìn)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，給學(xué)生提供更好的學(xué)習條件，實(shí)現專(zhuān)職與兼職結合培養學(xué)生的結構。

　�。�2）、構建校企合作模式，提升學(xué)生職業(yè)能力。社會(huì )對高素質(zhì)人才的定義是扎實(shí)的理論知識，優(yōu)秀的實(shí)踐操作能力，勤勤懇懇的工作態(tài)度，正確的價(jià)值觀(guān)。封閉的學(xué)校中培養不出這樣高素質(zhì)的人才，通過(guò)校企合作，學(xué)校提供理論知識學(xué)習，企業(yè)提供實(shí)習環(huán)境，提高學(xué)生的團隊意識和集體榮譽(yù)感。

　�。�3）、擺脫學(xué)術(shù)教育束縛，實(shí)現高職計算機教育的準確定位。高職院校計算機建立是為了培養出適合社會(huì )生產(chǎn)一線(xiàn)需求的學(xué)生，由于諸多高職院校屬于知名大學(xué)的附屬學(xué)校，教學(xué)模式受到本科影響嚴重，重視理論知識，忽略學(xué)生職業(yè)能力的培養，在師資力量方面沒(méi)有本科院校強，教授的計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識不夠系統全面，因此高職院校雖然可能是本科院校的附屬學(xué)校，但是學(xué)院負責人應努力使其教學(xué)模式擺脫學(xué)術(shù)教育的影響，實(shí)現高職計算機焦旭目標。

　　4、結束語(yǔ)

　　高職計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)從開(kāi)始建設到現在的穩定發(fā)展為社會(huì )提供很多的計算機人才，推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展，但是因為教學(xué)模式問(wèn)題，學(xué)生不一定適合企業(yè)提供的崗位，許多研究者已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，并參與研究，發(fā)現更多的不足點(diǎn)并提出合理的建議，提高學(xué)生的職業(yè)能力，社會(huì )只有在新的血液不斷輸入時(shí)才能保持發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]孫全黨,靳瑞霞,龔聲蓉.德國高等教育對建構我國計算機人才培養金字塔體系的啟示[J].計算機教育,20xx(19):62-64.