計算機應用論文1

　　【摘 要】隨著(zhù)信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，計算機技術(shù)已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì )發(fā)展的不可或缺的內容之一，越來(lái)越多的領(lǐng)域開(kāi)始應用計算機技術(shù)。在如今的社會(huì )發(fā)展中，計算機技術(shù)的應用為人們提供了非常多的便利條件，對于人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，保持良好的發(fā)展態(tài)勢是目前人們對于計算機技術(shù)的殷切期望。

　　一、計算機技術(shù)的實(shí)際發(fā)展現狀以及具體化應用

　　現如今，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì )的演變，計算機技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的主要助推力之一，在計算機的發(fā)展過(guò)程中，現代計算機注重的是信息的處理效率以及系統的運行速度等，較比傳統的機型，新型的計算機在成本等方面也得到了有效降低，計算機的研發(fā)人員在研發(fā)時(shí)，不斷強化技能，讓研發(fā)技術(shù)更加具有專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。從計算機的發(fā)展現狀看，除了之前的傳統型應用之外，計算機技術(shù)在生產(chǎn)自動(dòng)化以及現代化教學(xué)等方面也得到了更為廣泛的應用。

　　計算機教學(xué)大概是在上世紀的八十年代才開(kāi)始應用，近幾年計算機的輔助教學(xué)技術(shù)取得了非常大的突破，各科的教學(xué)都希望能夠將計算機技術(shù)同現代化教學(xué)有機的結合起來(lái)，為學(xué)生打造一堂氣氛更為活躍，內容更為精彩的綜合性課程�，F如今，很多教學(xué)機構已經(jīng)開(kāi)始重新整合教學(xué)內容，利用軟件教學(xué)實(shí)現教學(xué)的有效化創(chuàng )新。

　　除此之外，第三產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中也需要計算機技術(shù)的支持，軟件行業(yè)在近幾年發(fā)展迅速，并成為新世紀最具規模、最具影響力的新興行業(yè)之一，這一切正是緣于計算機技術(shù)的發(fā)展。但是，我國目前的計算機技術(shù)仍然需要發(fā)展、需要創(chuàng )新，軟件行業(yè)的發(fā)展仍需要向其他國家學(xué)習，學(xué)習對方的先進(jìn)理念與先進(jìn)技術(shù)。計算機網(wǎng)絡(luò )的興起不斷改變著(zhù)人們的生存環(huán)境，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)逐漸改變了社會(huì )的傳統姿態(tài)，形成了一種新型的網(wǎng)絡(luò )文明形態(tài)，為人們的生活與發(fā)展提供更大的便利。

　　但是，計算機技術(shù)在某些領(lǐng)域仍然暴露出一定的問(wèn)題，例如，在實(shí)際操作中缺乏專(zhuān)業(yè)意識，觀(guān)念保守，未形成一種先進(jìn)的操作理念。一些專(zhuān)業(yè)的計算機操作者扔需要提高自身的綜合素質(zhì)，我國的計算機人才無(wú)論在專(zhuān)業(yè)技能還是綜合素質(zhì)方面都有非常大的發(fā)展空間。另外，計算機技術(shù)的發(fā)展本身就需要專(zhuān)業(yè)知識作為基礎，需要多方力量的引導與扶持，但是我國目前的發(fā)展狀態(tài)，無(wú)論是在資金投入還是人才補給等方面，仍有待提高，這些問(wèn)題都需要專(zhuān)業(yè)人士以及各級領(lǐng)導的重視，爭取通過(guò)相關(guān)政策的支持改變現有的發(fā)展狀態(tài)，防止不良影響的產(chǎn)生，為計算機技術(shù)的發(fā)展創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

　　二、計算機技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展趨勢

　　信息技術(shù)的發(fā)展核心就是計算機技術(shù)，計算機技術(shù)在現有的環(huán)境下不斷發(fā)展，對于社會(huì )經(jīng)濟的改善有著(zhù)非常重要的意義。根據目前的發(fā)展狀況來(lái)看，計算機技術(shù)仍然存在問(wèn)題，很多阻礙因素不斷產(chǎn)生，這些都為計算機技術(shù)的未來(lái)發(fā)展帶去了困惑。從結構化發(fā)展與空間拓展化發(fā)展兩方面入手，計算機技術(shù)存在著(zhù)更大的發(fā)展空間。

　　從結構化發(fā)展的角度來(lái)講：結構化一直都是計算機技術(shù)發(fā)展的最終目標，因為結構化對于計算機技術(shù)來(lái)講有著(zhù)極為深遠的意義，但是計算機技術(shù)要想實(shí)現結構化發(fā)展面臨著(zhù)很多困難。首先，要想實(shí)現結構化發(fā)展，應當考慮計算機自身的升級以及發(fā)展等問(wèn)題，依照智能化發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)現自我能力的增長(cháng)與提高。之后，計算機技術(shù)在發(fā)展時(shí)需要有人工進(jìn)行輔助，對于發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行系統的分析與探索，以技術(shù)本身作為基礎，發(fā)展適合技術(shù)生存的輔助行業(yè)。最后，要將成熟的計算機技術(shù)與研究而成的輔助行業(yè)有機的結合起來(lái)，實(shí)現兼容發(fā)展，從而大幅度的提高計算機技術(shù)的發(fā)展水平。

　　從空間拓展化的角度來(lái)講：計算機技術(shù)的發(fā)展是在綜合分析的基礎上進(jìn)行的，空間拓展化發(fā)展是一種有效地實(shí)踐措施，為結構化發(fā)展提供即時(shí)補充。首先，針對計算機技術(shù)在發(fā)展時(shí)暴露出來(lái)的復雜特點(diǎn)，需要一一解決，由于計算機技術(shù)的應用較為廣泛，因此，要將計算機技術(shù)充分的融合到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中，讓技術(shù)能夠充分的適應社會(huì )環(huán)境的發(fā)展與變化。其次，計算機技術(shù)本身具有一定的集成性，這一點(diǎn)會(huì )大幅度的減少成本制作費用，抓住此特點(diǎn)能夠有效的增大計算機技術(shù)的合理應用范圍。最后，實(shí)現計算機技術(shù)的人性化發(fā)展的新目標，這一點(diǎn)對于智能化發(fā)展有著(zhù)特殊的意義，這也是計算機技術(shù)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要趨向。人性化發(fā)展能夠進(jìn)一步讓計算機技術(shù)發(fā)揮出替代作用，減少人工的直接活動(dòng)，避免人們花費過(guò)多的精力與時(shí)間在一些難解的問(wèn)題上，為人們的生活與工作提供了真正的便捷，保證工作的穩定、準確性，從而真正實(shí)現智能化、自動(dòng)化的發(fā)展目標。

　　在當前我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中，計算機信息技術(shù)應用得到了人們的廣泛應用。這不僅大幅度的提高了人們的工作效率，還有利于社會(huì )信息文化的傳播，給人們的生活和工作帶來(lái)了極大的便利。而且隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們也許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應用到其中，從而使得當前我國的計算機信息技術(shù)向著(zhù)多元化、智能化的方向發(fā)展。下面我們就對計算機信息技術(shù)廣泛應用的相關(guān)內容進(jìn)行介紹。、

　　三、計算機技術(shù)應用

　　1、計算機輔助設計與輔助制造

　　在設計行業(yè)和制造行業(yè)當中，將計算機信息技術(shù)作為一種輔助技術(shù)應用到其中，不僅有效的緩解了工作人員的勞動(dòng)量，還進(jìn)一步的提高了人們的工作效率。而所謂的計算機輔助設計和計算機制造設計主要是指服務(wù)于產(chǎn)品中總體設計、結構設計以及元素分析等各個(gè)環(huán)節當中，從而降低機械類(lèi)、工程類(lèi)等產(chǎn)品設計的難度，增強產(chǎn)品結構設計的質(zhì)量，使其產(chǎn)品在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，有著(zhù)良好的市場(chǎng)競爭能力。

　　2、計算機輔助教學(xué)與計算機管理教學(xué)

　　而所謂的計算機輔助教學(xué)和管理教學(xué)則是指一種在計算機教育領(lǐng)域中實(shí)際意義的新型教育技術(shù)，這種技術(shù)主要是以計算機技術(shù)為主，再將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)等科學(xué)技術(shù)相結合，從而使得人們在教學(xué)的過(guò)程中，可以對相關(guān)的教學(xué)內容進(jìn)行比較直觀(guān)的講述，這樣不但增加了教學(xué)的直觀(guān)性、靈活性，還讓人們對相關(guān)的教學(xué)內容進(jìn)行全面的掌握，進(jìn)而提高知識教學(xué)的質(zhì)量。其中采用計算機輔助教學(xué)，來(lái)對人們進(jìn)行教學(xué)知識的傳授，可以進(jìn)一步的幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行不斷的練習和復習，進(jìn)而對所學(xué)的知識進(jìn)行比較詳細的了解�？梢�(jiàn)，計算機輔助教學(xué)在實(shí)際應用的過(guò)程中，和傳統的教學(xué)方法相比，這種新型的教學(xué)方法在真正意義上實(shí)現了以學(xué)生為主體的人格化教學(xué)，使得學(xué)生在日常學(xué)習的過(guò)程中，可以提高自身對基礎知識的掌握能力，為學(xué)生提供一個(gè)和諧、良好的學(xué)習環(huán)境。 而計算機管理教學(xué)的使用，主要是利用計算機信息技術(shù)來(lái)對其教學(xué)內容進(jìn)行儀的管理，并且可以對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的處理，實(shí)現現代化教育的規范、高效管理，使得人們在日常學(xué)習、生活和工作中，自身的綜合能力得到很好的提高。

　　3、計算機技術(shù)與電力系統

　　電力系統是一個(gè)復雜的網(wǎng)絡(luò )系統，其安全可靠運行不僅可以保障電力系統的正常運營(yíng)與供應，更是全社會(huì )穩定健康發(fā)展的基礎。隨著(zhù)我國電力信息化建設的不斷推進(jìn)，對于電力安全建設中的信息安全問(wèn)題國家有關(guān)部門(mén)給予了高度重視。20xx年，國家電網(wǎng)公司將國家電力信息網(wǎng)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種先進(jìn)的工具不斷涌現，為社會(huì )的發(fā)展提供了強大的助力。電力建設在也越來(lái)越講求高速度、高質(zhì)量。但是解決問(wèn)題的措施和方法安全性是電力系統計算機網(wǎng)絡(luò )最重要的部分。安全性既包括網(wǎng)絡(luò )設施本身的安全，也包括信息的安全;既要防止外界有害信息的侵入和散布，又要保證自身信息的保密性、完整性和可用性。本文提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的解決對策以避免常見(jiàn)安全問(wèn)題。具體有：(1)建立安全防護系統。(2)網(wǎng)絡(luò )防病毒。(3)合理地使用防火墻。(4)物理隔離裝置的應用。力爭實(shí)現電力系統在廣泛應用信息網(wǎng)絡(luò )的同時(shí)加強信息安全性問(wèn)題的防范從而將安全運行納入到電力安全生產(chǎn)管理的范疇。

　　電力系統信息安全是電力系統安全運行和對社會(huì )可靠供電的保障。目前，電力系統信息安全存在的問(wèn)題主要包括許多電力系統的網(wǎng)絡(luò )應用系統只是安裝了防病毒軟件和防火墻，而未對網(wǎng)絡(luò )安全進(jìn)行統籌規劃，存在許多的安全隱患。運用綜合防護措施設置數據庫系統的訪(fǎng)問(wèn)控制策略，限制允許訪(fǎng)問(wèn)數據庫的IP地址或用戶(hù)。分離數據庫服務(wù)和應用服務(wù)，使其位于不同的服務(wù)器上，加大攻擊者攻破整個(gè)系統的難度。在邊界防火墻上禁止數據庫服務(wù)的端口，防止邊界外的用戶(hù)攻擊數據庫系統。數據庫系統的安全關(guān)系到電力信息系統的運行安全和數據安全，結合電力信息系統的特點(diǎn)，分析了電力信息系統中數據庫的安全現狀，并給出了防護措施。其中，大部分防護措施已在電力信息系統中得到應用，有效地提高了數據庫系統的安全性。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，文章已經(jīng)系統的分析了計算機的應用現狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢�，F如今，世界已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，先進(jìn)的計算機技術(shù)能夠為人們的生活帶去便利，我國在經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵期更需要計算機技術(shù)的支持，讓計算機技術(shù)成為推動(dòng)我國經(jīng)濟發(fā)展的主要動(dòng)力。但是，針對我國計算機技術(shù)的應用現狀，相關(guān)的管理者需要認識到不足之處，采取積極的方式進(jìn)行完善，從而實(shí)現我國經(jīng)濟的持續化、穩定化發(fā)展。

計算機應用論文2

　　1教學(xué)現狀分析

　　1.1教學(xué)對象分析

　　參加《計算機應用基礎》課程學(xué)習的對象為試點(diǎn)高校本科層次網(wǎng)絡(luò )學(xué)歷教育的學(xué)生和中央廣播電視大學(xué)“人才培養模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”項目的本科層次學(xué)歷教育的學(xué)生�；�于現代遠程教育的辦學(xué)定位和取向，相比較于傳統教育，學(xué)生具有多元化的背景，學(xué)生間差異比較大。年齡跨度比較大，20歲到40歲都有，有些學(xué)生專(zhuān)科剛畢業(yè)，有些學(xué)生畢業(yè)多年，學(xué)習能力、文化基礎水平差距較大；職業(yè)差異大，有的學(xué)生從事文職工作，跟電腦打交道比較多，應用能力相對較強，甚至有學(xué)生還通過(guò)了浙江省計算機應用能力三級的考試，但很大一部分學(xué)生很少有機會(huì )接觸到電腦，甚至連基本的打字都無(wú)法完成；學(xué)生學(xué)習動(dòng)機多樣化，但為了獲得學(xué)分而學(xué)習的外在動(dòng)機占主導地位，對學(xué)習內容本身感興趣的內在動(dòng)機不足[1]。這些都大大增加了任課教師的教學(xué)難度。

　　1.2考試大綱和教材分析

　　針對從業(yè)人員繼續教育的特點(diǎn)，考試的要求重在檢驗學(xué)生掌握基礎知識的水平及應用能力�？荚囶}型的設計也是緊扣大綱的要求采用無(wú)紙化考試：占比40%的計算機基礎知識題，題型為單項選擇題；占比60%操作題，包括計算機基礎操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應用操作題等。統考不指定統一教材,但采用統一的考試大綱和考試用書(shū)。中央廣播電視大學(xué)采用了全國高校網(wǎng)絡(luò )教育考試委員會(huì )辦公室組編的《計算機應用基礎》（清華大學(xué)出版社）作為該門(mén)課程的指定教材。該教材除包含考試大綱、考試內容與要求、知識要點(diǎn)、例題分析與解答及選擇題自測等，還配套有與考試環(huán)境基本相同的操作界面的自測練習光盤(pán)，并可對操作進(jìn)行評分，比較適合學(xué)生的自主學(xué)習。但是由于全國網(wǎng)絡(luò )教育統一考試試行才2年多，各方面準備工作還不夠充分，教學(xué)資源的積累也很少，除提供的教學(xué)大綱和教學(xué)設計方案以外，其余參考資料比較少，給教師的教學(xué)準備工作帶來(lái)了一定的難度。

　　1.3師資力量分析

　　目前我國的網(wǎng)絡(luò )教育教師資源仍然稀缺，極少部分網(wǎng)絡(luò )學(xué)院配備有《計算機應用基礎》課程的專(zhuān)職教師，但很多網(wǎng)絡(luò )學(xué)院沒(méi)有自己的專(zhuān)職教師，大多聘請其他高校教師擔任本門(mén)課程的任課教師，有些外聘教師雖是計算機教學(xué)領(lǐng)域有杰出表現的課程專(zhuān)家，但他們缺少教學(xué)設計和網(wǎng)絡(luò )教育的經(jīng)驗，難以完全勝任網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的計算機課程的教學(xué)工作；也有不少網(wǎng)絡(luò )學(xué)院聘請中小學(xué)信息技術(shù)老師或某些培訓機構的講師擔任本門(mén)課程的任課教師，由于其適應的教學(xué)對象和知識結構與網(wǎng)絡(luò )教育的差距很大，導致教學(xué)質(zhì)量得不到有效保證。

　　2關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教育統考課程《計算機應用基礎》教與學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　《計算機應用基礎》這門(mén)課程的統考是評估網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的重要依據，是檢驗網(wǎng)絡(luò )學(xué)院教學(xué)水平和質(zhì)量的有效措施。為了對社會(huì )公眾有一個(gè)好的交代，為了表明網(wǎng)絡(luò )教育是認真辦學(xué)，注重質(zhì)量的，我們任課教師應責無(wú)旁貸地做好教學(xué)。

　　2.1面授輔導與網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習相結合的教學(xué)模式

　　在目前條件下，學(xué)生受傳統課堂教學(xué)的影響仍然較深，對教師的依賴(lài)程度相當高，自主學(xué)習的意識和能力都還不夠，而網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)員又以在職人員為主，所以應在節假日和雙休日適當安排《計算機應用基礎》的面授輔導�？紤]到面授輔導課時(shí)少、內容多，它不可能像傳統的課堂教學(xué)那樣進(jìn)行章節教學(xué)，任課教師首先應讓學(xué)生了解《計算機應用基礎》這門(mén)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和考試形式，強調本門(mén)課程的重要性，從而引起學(xué)生的高度重視。其次，任課教師應指導學(xué)生如何進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習，介紹課程相關(guān)的學(xué)習資源，如向學(xué)生介紹這門(mén)課程的教材；如何使用自測練習光盤(pán)；如何通過(guò)教學(xué)論壇、電子郵箱、電話(huà)與任課教師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習交流和咨詢(xún)，如何獲取教學(xué)VCD光盤(pán)和CAI課件等等。最后，面授輔導的重中之重是對課程重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行輔導，這對授課教師提出了很高的要求，所以選調精兵強將負責《計算機應用基礎》的面授輔導是關(guān)鍵[2]。學(xué)生的計算機操作水平需要多上機練習，逐步積累，不可能通過(guò)短期的面授輔導而得到迅速和顯著(zhù)提高，因此還要求學(xué)員通過(guò)自有的條件進(jìn)行業(yè)余自主學(xué)習。除此之外，學(xué)校應提供多媒體教室，安排好開(kāi)放時(shí)間，以滿(mǎn)足無(wú)法在家里或單位里參加自主學(xué)習的學(xué)生的需要。

　　2.2加強考前培訓,提高考生的合格率

　　在考前應認真組織學(xué)生進(jìn)行考前強化訓練，保證學(xué)生的到課率，增加強化訓練時(shí)間，在完成網(wǎng)絡(luò )教育統考用書(shū)上自測練習光盤(pán)中的練習的基礎上，多組織學(xué)生上機操作，配備專(zhuān)門(mén)的計算機教師輔導學(xué)生上機，及時(shí)糾正學(xué)生在練習過(guò)程中的錯誤，解答學(xué)生在操作過(guò)程中的各種問(wèn)題。除此之外，還可利用自測練習光盤(pán)中提供的統考模擬軟件，該軟件全真模擬了考試的真實(shí)環(huán)境，有助于學(xué)生熟悉考試環(huán)境。

　　2.3充分利用現代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

　　教學(xué)手段應從傳統的課堂教學(xué)全部改為多媒體教學(xué)。教學(xué)方法要體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的原則。在課堂講授中采用啟發(fā)式實(shí)例教學(xué)以及計算機輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法,加強教學(xué)內容的直觀(guān)性、形象性,增強學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。

　　2.4構建《計算機應用基礎》課程

　　為廣大網(wǎng)絡(luò )學(xué)院教師和學(xué)生構建一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和學(xué)習平臺———《計算機應用基礎》課程，在該課程中建立包括教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)錄像、單元測試、創(chuàng )新課堂、自學(xué)園地、網(wǎng)上自測、教學(xué)論壇、網(wǎng)絡(luò )會(huì )議室等資源。憑借這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，不但能將《計算機應用基礎》課程的課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生得到除教學(xué)大綱以外更廣闊的學(xué)習興趣引導，而且能讓不同地域和空間的課程主講教師和輔導教師提供多向交流的網(wǎng)上備課平臺[3]。這樣，既達到了教學(xué)資源共享，又發(fā)揮了集體智慧的互補性，集思廣益、取長(cháng)補短，有利于扭轉網(wǎng)絡(luò )教育教師資源稀缺的局面，壯大優(yōu)秀教師隊伍，建立學(xué)習型網(wǎng)絡(luò )教育教師隊伍。

　　3結語(yǔ)

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)院《計算機應用基礎》課程統考是一項新課題，希望廣大任課教師也能就這門(mén)課程共同探索，摸索出一套更加切實(shí)可行的教學(xué)方法，共同為網(wǎng)絡(luò )教育《計算機應用基礎》課程的教學(xué)研究出謀劃策。

計算機應用論文3

　　當前，科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展對信息化教育提出了新的挑戰，面對中職教育從招生到就業(yè)面臨的巨大壓力，結合教學(xué)實(shí)踐，為適應社會(huì )的發(fā)展和工作崗位的需求，本文對中職《計算機應用基礎》教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

　　隨著(zhù)社會(huì )信息化進(jìn)程的推進(jìn)，計算機知識及應用得到最大限度的普及和推廣，掌握計算機的基本知識和常用操作方法已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習和娛樂(lè )中不可或缺的技能。中職計算機應用基礎承擔著(zhù)提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化素養和職業(yè)能力的任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)應放在“掌握概念，強化應用，培養能力，提高素質(zhì)”上，教材應圍繞中等職業(yè)教育的培養目標，遵循職業(yè)教育教學(xué)規律，從滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要出發(fā)，在課程結構、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行新探索和改革創(chuàng )新。

　　一、《計算機應用基礎》課程的認識

　　計算機應用基礎教程是中等職業(yè)學(xué)校非計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課，對不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和未來(lái)職業(yè)所需的信息能力的培養及其信息素養養成起到明顯的促進(jìn)作用。本課程的任務(wù)是：學(xué)生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學(xué)生使用計算機解決工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;使學(xué)生初步具有應用計算機的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習奠定基礎;提高學(xué)生的信息素養，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學(xué)生成為信息社會(huì )的合格公民。

　　本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，傳統的教學(xué)與職業(yè)崗位實(shí)際相脫離，理論課過(guò)多，學(xué)生眼高手低;實(shí)踐課過(guò)多，學(xué)生往往坐在電腦前不知道自己該干什么，因此，要合理設置理論課和實(shí)踐課的比例，建構理論與實(shí)踐恰當結合的一體化教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，培養動(dòng)手能力強的復合型人才;要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，發(fā)掘潛能，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的自信心;要堅持理論與實(shí)踐相結合的上機操作練習，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平，及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題并及時(shí)改正。

　　二、教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

　　目前，無(wú)論從教學(xué)狀況還是從教學(xué)效果看，《計算機應用基礎》課堂教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，主要表現如下：

　　1.教學(xué)理念保守。

　　中等職業(yè)學(xué)校教育的目標是把學(xué)生培養成“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專(zhuān)門(mén)人才”。有些教師對職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理解得不透徹，為了學(xué)校的生存而忽略了中職教育的根本，不顧教學(xué)質(zhì)量，面對新的形勢不能做到與時(shí)俱進(jìn);在教學(xué)中過(guò)于強調理論知識，忽視了計算機應用基礎是一門(mén)側重于實(shí)踐操作的課程，沒(méi)有把學(xué)生的自主操作放在一個(gè)恰當位置;在制定教學(xué)內容時(shí)，對于當前社會(huì )的就業(yè)需求不了解，嚴重偏離實(shí)際需要，導致學(xué)生不能更好地提高實(shí)際操作能力和應對崗位需求。

　　2.教學(xué)內容更新慢，教學(xué)手段單一。

　　計算機技術(shù)日新月異發(fā)展迅速，但教學(xué)所使用教材的編寫(xiě)需要較長(cháng)時(shí)間，教材內容總是落后于計算機的發(fā)展，導致學(xué)生無(wú)法獲得最前沿的計算機知識，無(wú)法跟上實(shí)際應用的需要。教學(xué)方法應順勢根據教學(xué)內容的不同而作出相應改變。有的老師不太愿意嘗試新的教學(xué)方法，還在采用口頭語(yǔ)言和板書(shū)式教學(xué)，這對于大部分內容是圖形界面和人機交互的《計算機應用基礎》課程，不僅讓學(xué)生感到抽象難懂、枯燥乏味，還會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，學(xué)生不能跟隨教師進(jìn)行操作練習，沒(méi)有活躍的師生互動(dòng)，教師無(wú)法隨時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度，無(wú)法達到理想的教學(xué)效果。

　　3.應試教育下的弊端。

　　中職學(xué)校的學(xué)生獲取畢業(yè)證的必要條件之一就是必須參加一個(gè)計算機統考。這對于實(shí)踐性很強的《計算機應用基礎》這門(mén)課來(lái)說(shuō)，僅憑一套上機操作試卷考查學(xué)生對計算機應用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。在這種考試模式下，學(xué)校要確�？荚嚨暮细衤�，勢必會(huì )導致在有限的授課時(shí)間里，任課教師把所有涉及考試的內容作為重點(diǎn)，而對于不考試的內容簡(jiǎn)略帶過(guò)甚至是不給予講解，導致學(xué)生的學(xué)習內容缺乏實(shí)踐性和主動(dòng)性，所學(xué)知識面僅為書(shū)本的一角。

　　4.學(xué)生計算機應用水平發(fā)展不平衡。

　　受初中計算機教育不平衡和學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況的影響，學(xué)生的計算機應用水平參差不齊。來(lái)自市區的學(xué)生，大部分接觸過(guò)計算機并有一定基礎，如簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )搜索和下載、文字錄入、收發(fā)電子郵件等，但對計算機的認識還不夠系統、全面、深入;來(lái)自村鎮的學(xué)生就相對弱些，有的僅限于網(wǎng)絡(luò )游戲，有的甚至沒(méi)有接觸過(guò)計算機，對計算機課甚至產(chǎn)生過(guò)恐懼感。與此同時(shí)，中職學(xué)生的生源絕大部分是沒(méi)有升入高中的初中畢業(yè)生或者是同等學(xué)歷的社會(huì )青年，文化課基礎總體上較差，導致教師在教學(xué)過(guò)程中難以做到面面俱到。有的學(xué)生初中時(shí)成績(jì)差，長(cháng)期受到老師的批評和家長(cháng)的冷落，缺乏進(jìn)取心，自信心不足，這給教師的課堂教學(xué)和日常管理都帶來(lái)一定難度。教師除了傳道授業(yè)解惑外，還要教會(huì )學(xué)生做人的道理、糾正他們的不良習慣，樹(shù)立正確的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

　　三、基于實(shí)踐的課程改革探索

　　中職教育是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過(guò)職業(yè)活動(dòng)實(shí)現人的發(fā)展而提供的教育，因此，計算機應用基礎教學(xué)應突出職業(yè)教育的特色，“以就業(yè)為導向，以能力為本位”，按照“學(xué)中做，做中學(xué)，遞進(jìn)交互式”的教學(xué)理念，強化學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，基于實(shí)踐探索《計算機應用基礎》的課程改革。

　　1.讓學(xué)生正確認識計算機的工具作用。

　　學(xué)生對計算機的喜歡往往是從娛樂(lè )開(kāi)始的，他們將使用計算機網(wǎng)絡(luò )等同于玩游戲、購物、聊天等，這是理解上的一個(gè)誤區。教學(xué)中教師要積極引導學(xué)生，可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到使用計算機集中辦公的地方參觀(guān)，通過(guò)多媒體播放計算機在航空航天、建筑、醫學(xué)等領(lǐng)域的應用，讓學(xué)生真實(shí)感受生活中計算機的工具作用，加深學(xué)生對計算機工具作用的認識。

　　2.實(shí)用的教學(xué)內容。

　　教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)教材，選擇一本可以突出操作性、針對性和實(shí)用性的合適教材也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節，同時(shí)鼓勵教師在已選定的教材基礎上，結合時(shí)代和崗位的需求，剔除老化、淘汰、不具操作性的內容，自編輔助教學(xué)材料，可以及時(shí)增加講授一些新穎、熱門(mén)、可操作性強的內容，縮小課堂講授內容滯后于新技術(shù)發(fā)展之間的距離。目前營(yíng)口地區中等職業(yè)學(xué)校所使用的《計算機應用基礎》教材，涉及計算機基礎知識、Windows操作系統、計算機網(wǎng)絡(luò )、Word 使用、Excel使用、多媒體軟件應用、制作演示文稿共7個(gè)部分，課程通常情況是在第一學(xué)年開(kāi)設，每周安排2—4課時(shí)。在有限的教學(xué)時(shí)間里，無(wú)法讓學(xué)生融會(huì )貫通所有的計算機知識，因此，教師應根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有所側重的教學(xué)內容設計，使學(xué)生的學(xué)習任務(wù)更貼近專(zhuān)業(yè)特色。

　　3.綜合高效的教學(xué)方法。

　　教師應改變傳統的以教為主的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，根據學(xué)生具體情況，恰當運用先進(jìn)教學(xué)工具和軟件，采用能夠提高學(xué)生積極性、參與性和互動(dòng)性的教學(xué)方法。

　　(1)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法

　　這種教學(xué)方式提倡以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮教師的引導作用與領(lǐng)導作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的模式展開(kāi)課堂實(shí)踐教學(xué)，在積極提高學(xué)生興趣與配合度的基礎上實(shí)現課堂教學(xué)目標和完成任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習Excel電子表格時(shí)，可以讓學(xué)生運用自動(dòng)求和、排列、篩選等方法設計一些表格進(jìn)行實(shí)踐操作。任務(wù)布置完成后，學(xué)生就要針對這個(gè)任務(wù)展開(kāi)討論、分析并積極探索完成任務(wù)所需要的步驟或者手段，在遇到難題時(shí)應該如何解決，其中哪些問(wèn)題是可以憑借以前所學(xué)的知識解決的，哪些是需要應用新知識和理論進(jìn)行操作探索才可以解決的，在這些問(wèn)題中，隱藏所需要學(xué)習的新知識點(diǎn)，也就是課堂所要解決的問(wèn)題，如此，自然而然能夠完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，同時(shí)有助于學(xué)生學(xué)以致用，更是對他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的鍛煉與培養，一舉多得。

　　(2)小組討論教學(xué)法

　　對于一些大型綜合作業(yè)，可以讓學(xué)生以工作小組為單位實(shí)行管理，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師從中起到指導、組織、協(xié)調、咨詢(xún)、信息提供等作用。工作小組以4～5名學(xué)生根據興趣和愛(ài)好自由搭配組成一組，每個(gè)小組設置一個(gè)小組長(cháng)負責整體設計、分工、協(xié)調，每個(gè)小組成員都可以提出觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新思路，各自承擔不同任務(wù)。這樣的方式每個(gè)人都積極參與，形式喜聞樂(lè )見(jiàn)，不僅使學(xué)生獲得經(jīng)驗，強化能力，還培養他們服從、合作、責任感的職業(yè)素養。

　　(3)案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法可以結合生活實(shí)際的案例，增添學(xué)習內容的新鮮感和真實(shí)感。通過(guò)教師提供的適合教學(xué)內容又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生依據所掌握的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，從而得出結論。在案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，需要學(xué)生綜合運用各種知識和靈活的技巧，啟發(fā)學(xué)生獨立自主地思考和探索，不僅讓學(xué)生親身感受認知的過(guò)程，而且培養提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識，完成從理論到實(shí)踐的轉化。

　　4.注重考核評價(jià)過(guò)程。

　　教學(xué)評價(jià)是指根據教學(xué)目標，系統地收集學(xué)生學(xué)習情況的信息，對教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習活動(dòng)及成果給予評價(jià)。中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習內驅力弱，認知水平和能力弱，學(xué)習的好壞不能單憑一次書(shū)面或上機考試判定。這就使得我們要尋找一種適合的學(xué)習評價(jià)方式，既不使學(xué)生的自尊心受到傷害，又從一定程度上客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。

　　計算機是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，足夠的實(shí)踐練習是提高學(xué)生操作技能的前提。每次上機前，教師都要精心設計符合學(xué)生特點(diǎn)而又實(shí)用的操作內容，在實(shí)施過(guò)程中，教師要勤于檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，要多鼓勵少批評，將過(guò)程評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)和綜合性評價(jià)結合起來(lái)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和考核，注重對學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及職業(yè)技能的考核。

　　5.提高教師自身素質(zhì)。

　　教師這個(gè)職業(yè)是非常特殊的，它不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)事業(yè)。一個(gè)合格的教師除了要具備廣博的科學(xué)文化知識外，還必須具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)光輝的典范，否則就不配擁有教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。還要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)知識的積累是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，只有達到一定的數量，才能發(fā)揮它的作用。由于計算機領(lǐng)域更新速度迅速、日新月異，各種新的教法及手段層出不窮，因此計算機教師要不斷更新知識體系，拓寬獲取知識的渠道，學(xué)會(huì )從不同的知識載體和不同的知識形態(tài)中學(xué)習專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新知識和新教育教學(xué)理論，善于對獲取的知識進(jìn)行加工處理，保證自身知識水平、業(yè)務(wù)能力和道德修養的不斷提高，因為教師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

　　6.培養學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手能力。

　　計算機知識更新速度快，一個(gè)人只有通過(guò)不斷學(xué)習、不斷更新知識，才能跟上發(fā)展的步伐。教師與其教給學(xué)生廣博的知識，不如教給學(xué)生掌握廣博知識的方法。計算機教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，應有意識地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，掌握了良好的自學(xué)方法，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)，可以提高學(xué)生獲取知識和應用知識的能力。培養自學(xué)能力，始于積極思維，成于動(dòng)手實(shí)踐。計算機實(shí)訓課盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入實(shí)際應用之中，當發(fā)現具有創(chuàng )意的作業(yè)時(shí)，應通過(guò)多媒體案例演示給學(xué)生;也可以讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行示范講解，并請其他同學(xué)進(jìn)行評論和提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓學(xué)生用計算機解決這些問(wèn)題，使他們有成就感，這對培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣極為有效。

　　四、結語(yǔ)

　　教育的最終目的是為服務(wù)社會(huì )，計算機應用基礎教學(xué)的最終目的是培養適合社會(huì )發(fā)展的人才，掌握計算機基本操作技能是對每個(gè)從業(yè)人員的基本要求。雖然在教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，但只要能夠引起足夠重視和關(guān)注，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結和積極探索，提高教學(xué)質(zhì)量，就能緊跟時(shí)代步伐。計算機應用基礎教學(xué)改革創(chuàng )新要堅持以能力為本位，以就業(yè)為導向，改變教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)方法和考核評價(jià)機制，結合企業(yè)需求，努力培養更具專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的現代化人才。