機械工程師論文1

　　機械工程卓越工程師培養模式的探究

　　【摘要】對于機械工程卓越工程師的培養一直就是非常重要的一個(gè)任務(wù)。下面筆者主要就圍繞著(zhù)卓越工程師教育培養計劃的一些現行的相關(guān)的要求，來(lái)提高機械專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)生的一些社會(huì )適應能力的一些培養模式作為探究的目標，針對現代機械設計系列的一些現行的特點(diǎn)出發(fā)，對機械工程卓越工程師培養模式進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探究。希望能對大家有一定的幫助。

　　【關(guān)鍵詞】機械;工程;卓越;工程師;培養;模式;探究

　　0.前言

　　眾所周知，現階段的一些發(fā)展方向就是向著(zhù)人才強國戰略進(jìn)軍，當然，隨著(zhù)現在的知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，整個(gè)的社會(huì )上，對人才的需求，發(fā)生了很大的變化�，F階段的一些企業(yè)單位對于人才的社會(huì )適應能力的要求越來(lái)越高，對于現階段的實(shí)踐能力的要求也是與日俱增的。如何更好的對機械工程中的卓越工程師進(jìn)行培養就成了一個(gè)非常重要的任務(wù)。下面筆者主要對于現階段的卓越工程師的培養模式進(jìn)行探究，希望能有一定的幫助。

　　1.機械工程卓越工程師的簡(jiǎn)單介紹

　　機械工程中的卓越工程師的培養方案的提出是經(jīng)過(guò)了非常多的討論通過(guò)的。有一定的時(shí)效性，當然對于現階段的機械工程卓越工程師的計劃的提出是非常明智的。下面筆者主要從什么是卓越工程師、卓越工程師的培養模式、卓越工程師培養模式的重要性三個(gè)方面對機械工程卓越工程師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，希望可以對大家有一定的幫助。

　　1.1什么是卓越工程師

　　卓越工程師教育培養計劃，簡(jiǎn)稱(chēng)為卓越計劃，它是教育部聯(lián)合有關(guān)部門(mén)，以及行業(yè)協(xié)會(huì )一起，在20xx年6月，啟動(dòng)的一項，重大教育教學(xué)改革項目。主要就是以培養適合時(shí)代性的新型人才做的一項重大的策略。當然，它是非常有效的進(jìn)行人才強國戰略的實(shí)施的一部分，在卓越計劃實(shí)施的過(guò)程中，必將對促進(jìn)高等工程教育，面向社會(huì )需求培養工程技術(shù)人才，以及全面提高工程教育人才培養質(zhì)量，等諸多的方面，發(fā)揮十分重要的示范作用，以及相應的引導作用。

　　卓越工程師的提出就是要基于現在的工程中的一些弊端所進(jìn)行的。對于現階段的工程形成的本質(zhì)而言，工程師一般就是科班出身的一些人，而現階段，我們需要的人才是具備著(zhù)科班的知識水平，以及學(xué)習的態(tài)度來(lái)的一個(gè)兼具著(zhù)施工能力強，對于工程的整體把握以及創(chuàng )新能力都非常好的一種新型人才。對于這種人才的培養就是要讓工程教育回歸于工程。本文，筆者真正的立足于學(xué)生的主體地位，對于發(fā)揮教師的主導作用，開(kāi)展卓越機械工程師，培養方案研究，并介紹了卓越工程師培養方案，等方面的一些具體舉措。

　　1.2卓越工程師的培養模式

　　對于卓越工程師的培養模式中不難看出，現階段的卓越工程師的培養是針對著(zhù)現在工程師的一些缺陷所進(jìn)行的。主要是借鑒了世界先進(jìn)國家高等工程教育的一些成功的經(jīng)驗。結合著(zhù)自己國家的國情所創(chuàng )建的，具有中國特色工程的一種教育模式。卓越工程師的培養模式，既是我國高等工程教育發(fā)展的迫切要求，更是各高等院校，提高畢業(yè)生競爭力的一種必然的選擇。

　　1.3卓越工程師培養模式的重要性

　　對于現在的卓越工程師的培養模式的重要性方面來(lái)說(shuō)，主要是它是基于工程形成的，能夠真正的讓工程教育回歸工程的一種比較正確的機械工程活動(dòng)。當然主要是因為它是一種綜合應用自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)，社會(huì )科學(xué)基礎理論，技術(shù)手段等，去改造客觀(guān)世界的一種必要的實(shí)踐活動(dòng)。因為整個(gè)的機械工程具有相對的復雜性，綜合性，交叉性，以及遷移性等一些比較特殊的技術(shù)特征。對于整個(gè)工程的整體把握上就相對不是太容易的。而隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及現在的計算機輔助技術(shù)的推廣以及應用而言，現代機械工程中，無(wú)論是可采納的材料還是其中的技術(shù)，都是可運用的分析，以及設計手段都更趨復雜化了�？梢哉f(shuō)是典型的機械工程的問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)包括研究、開(kāi)發(fā)、設計、制造、運行、營(yíng)銷(xiāo)、管理、咨詢(xún)等主要環(huán)節的工程鏈的問(wèn)題了�？梢哉f(shuō)現在提出的卓越工程師的培養計劃就是基于這種現狀所提出的，有一定的長(cháng)遠性的目標，是非常具有可行性的。其中對于整個(gè)的機械工程來(lái)說(shuō)的，整體性非常強，每一環(huán)節都不太可能孤立地去解決，這樣可以大大增強了工程間的問(wèn)題解決和工程整體的順利的完成。

　　2.機械工程卓越工程師的培養模式

　　卓越工程師教育培養計劃是我國高等教育發(fā)展和改革的新方向，是為了滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展的需要而提出的一項改革方案�，F階段的機械工程卓越工程師的培養模式中主要加入的就是對于工程能力方面的培養。加入了工程力學(xué)，工程圖學(xué)，機械設計，工程材料，過(guò)程原理，電工電子技術(shù)，檢測與控制技術(shù)等，對整個(gè)的工程有實(shí)效性的一些課程，這樣的話(huà)，對于整個(gè)的卓越工程師的培養模式就更好的對此有了一定的深入。下面筆者主要對于此方案的培養模式進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探究。主要是從利用教學(xué)計劃修訂的契機完善課程體系的設置 、利用研究型教學(xué)的機會(huì )改進(jìn)傳統的教學(xué)方式兩個(gè)方面進(jìn)行的探索。

　　2.1利用教學(xué)計劃修訂的契機完善課程體系的設置

　　培養方案和教學(xué)計劃是高校根據不同層次，不同專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格所制定的，實(shí)施人才培養活動(dòng)的，具體方案。當然一般包括課程體系，教學(xué)計劃，課程教學(xué)大綱等。其核心是課程體系。教學(xué)計劃的重新修訂也是現階段的卓越工程師的培養中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。相關(guān)的高校，在編制或修訂機械工程專(zhuān)業(yè)的培養方案時(shí)，在整個(gè)的課程體系的設計上，要針對社會(huì )上對于現階段的機械工程的專(zhuān)業(yè)人才的需求，做一個(gè)相關(guān)的動(dòng)態(tài)分析之后，才能進(jìn)行面向行業(yè)、企業(yè)、現實(shí)社會(huì )生活的專(zhuān)項培養，一方面，要注重傳統基礎理論的夯實(shí)，前沿專(zhuān)業(yè)科技的發(fā)展;另一方面，要注重學(xué)科與課程的系統性和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐性，還要圍繞企業(yè)的需求和市場(chǎng)的變化，始終保持對市場(chǎng)和企業(yè)的高敏感度，強調企業(yè)對學(xué)生具備的職業(yè)能力的要求，突出社會(huì )對學(xué)生具備的基本素質(zhì)的培育。這樣才能更好的為社會(huì )服務(wù)。對整個(gè)的機械工程中的卓越工程師的培養模式中，一定得建立足夠的教學(xué)培養模式。這樣才能保證，人才的適應能力以及革新能力的完整體現。

　　2.2利用研究型教學(xué)的機會(huì )改進(jìn)傳統的教學(xué)方式

　　研究型教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化課程結構，建立一種基于研究探索的學(xué)習模式也是現階段的卓越工程師培養方案中非常重要的一點(diǎn)。對于相關(guān)的研究型教學(xué)模式將學(xué)習，研究，實(shí)踐有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生能創(chuàng )造性地運用知識、能力，在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中，自主地發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。這樣就解決了現階段的一些不容易解決的問(wèn)題。為更好的將卓越計劃發(fā)展開(kāi)來(lái)，奠定了一定的基礎。

　　3.結束語(yǔ)

　　綜上所述，人們對于現階段的機械工程中的機械工程師的培養模式還是比較重視的。在一定的發(fā)展階段不難看出，人們現在的機械制造中，有創(chuàng )新性人才的企業(yè)單位的效益往往好于其他的單位。這樣看來(lái)，整個(gè)的培養計劃中必要的就是創(chuàng )新能力的培養，當然整個(gè)的培養模式現在還在進(jìn)行著(zhù)不斷的改進(jìn)，相信會(huì )越來(lái)越好的。對于現階段的培養模式的探究中，如何培養卓越工程師的問(wèn)題，希望本文給出了比較重要的答案。

　　【參考文獻】

　　[1]尹立孟.卓越工程師培養中的師資問(wèn)題與課程體系設置[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，20xx(19).

　　[2]汪木蘭，周明虎，李建啟.以項目教學(xué)為載體制訂先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養方案[J].中國現代教育裝備，20xx(12).

　　[3]羅家莉，周永凱.更新工程教育理念 培養卓越工程人才[J].長(cháng)春理工大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，20xx(09).

機械工程師論文2

　　1教學(xué)與科研互動(dòng)的實(shí)踐與理論意義

　　我校系列數控技術(shù)課程涉及數控加工、數控設備、機械加工與編程技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)、工程機械制造、模具設計制造、先進(jìn)制造技術(shù)等。長(cháng)期以來(lái)，受資金的背景知識和評價(jià)標準的影響，教師和其他因素的影響，本課程的教學(xué)，有一種傾向，重視軟件和硬件，忽視培訓;高水平、突出的國內材料的特性是非常小的;辦學(xué)模式單一，其自身的特點(diǎn)和多樣化風(fēng)格不足;實(shí)踐訓練不能保證所有學(xué)生有充足的時(shí)間，獨立，創(chuàng )新實(shí)驗或充足的設備開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)。雖然我們采取了很多的數控技術(shù)為“科學(xué)技術(shù)”，高新技術(shù)研究和工程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的積累，但在教學(xué)和科研的關(guān)系的局限性，缺乏協(xié)調，教學(xué)和科研的融合是不能令人滿(mǎn)意的。主要的問(wèn)題是，教師過(guò)于注重教學(xué)研究，教學(xué)方法不愿意做事不認真，教學(xué)成果，教學(xué)成績(jì)，寫(xiě)作不覺(jué)得在教材的基礎上緩解;教學(xué)內容枯燥乏味的教學(xué)方法，從照本宣科的科學(xué)研究的課堂氛圍;科學(xué)研究的新成果不能應用于教學(xué)、科研和最新發(fā)展趨勢不是融合教學(xué);教師科研個(gè)人之間的戰斗，他們自己的業(yè)務(wù)，雖然古交是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)有更多的交流。教與學(xué)的結合成了空談。相對于傳統教學(xué)科研割裂的情形，教學(xué)與科研互動(dòng)在4個(gè)方面具有優(yōu)化作用和先進(jìn)性。

　　1.1教育內容

　　教學(xué)不是按照一本相對固定、內容龐雜的數控技術(shù)教材進(jìn)行授課，而是根據實(shí)際需要，以一定的理論框架為基礎，將理論授課整合為結構合理、專(zhuān)業(yè)精深的專(zhuān)題講座體系，其教學(xué)內容應是與時(shí)俱進(jìn)的。

　　1.2教育方法

　　讓在數控技術(shù)科研上富有學(xué)術(shù)成果的教師參加教學(xué)工作，有利于將相關(guān)領(lǐng)域基礎理論中的知識點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿自然結合，形成高屋建瓴之勢，真正做到深入淺出。

　　1.3教育分工

　　不是由一位特定教師承擔一兩個(gè)班級至少一學(xué)期的授課，而是由多名或更多的研究型教師，經(jīng)分工協(xié)作，充分發(fā)揮各自的教研所長(cháng)，面對更多的班級進(jìn)行短時(shí)期、高水平的學(xué)術(shù)交流。

　　1.4教育考核

　　采用研究型專(zhuān)題寫(xiě)作等靈活形式，更加注重對學(xué)生能力、素質(zhì)的考核，促使教學(xué)重心向素質(zhì)教育轉軌，加大對理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的考核，加大對數控技術(shù)現實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題的分析與考核。

　　2基于教學(xué)科研互動(dòng)的數控技術(shù)系列課程改革

　　實(shí)現教學(xué)、科研的良性互動(dòng)，把促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養作為制訂課程計劃的基本依據，在數控技術(shù)系列課程和社會(huì )需求之間建立明確的聯(lián)系，使數控技術(shù)系列課程教學(xué)從基于理論向重視實(shí)踐和面向行動(dòng)轉化。

　　2.1解決了教學(xué)和科研相融合的機制問(wèn)題

　　建立了教學(xué)和科研相互融合的機制，主要包括三部分

　　(1)結合學(xué)科建設和教研室工作，建立任課教師的評價(jià)體制，即制定處理教學(xué)科研關(guān)系的激勵政策，教師的獎勵、晉職、招收研究生等均要求教學(xué)與科研并重。

　　(2)任課教師自身要實(shí)現教學(xué)和科研之間的融合，即采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，注意學(xué)生的反饋，注意與實(shí)踐相結合，注意通過(guò)研究的方法來(lái)解決問(wèn)題，以利于學(xué)生和教師的交流互動(dòng)，有利于教師掌握當前社會(huì )的變化以及研究領(lǐng)域的變化。

　　(3)任課教師之間要實(shí)現教學(xué)和科研的融合，即形成“學(xué)科帶頭人”制度，以機械工程學(xué)科帶頭人為工作中心，數控技術(shù)的教學(xué)和科研都圍繞其進(jìn)行，一方面，通過(guò)相互傳授和向學(xué)生傳授其研究的內容，擴大團隊的影響，另一方面，通過(guò)教學(xué)，相互聽(tīng)課，不斷相互交流協(xié)作，互相學(xué)習，最終取得教學(xué)和科研的雙贏(yíng)效果。

　　2.2促進(jìn)了科研成果向教學(xué)資源的轉化

　　結合課程改革和實(shí)驗教學(xué)改革，結合專(zhuān)業(yè)建設與學(xué)科發(fā)展，進(jìn)行統籌規劃，堅持高標準、高起點(diǎn)、高效率，在引進(jìn)高新技術(shù)硬件和軟件的同時(shí)，將數控技術(shù)的最新研究成果和技術(shù)引入課程教學(xué)，內化為數控技術(shù)教學(xué)內容，形成教學(xué)特色，從而使數控技術(shù)系列課程的辦學(xué)水平得到提高，教師和實(shí)驗技術(shù)人員的交流得以加強，知識得以更新，素質(zhì)得到提高。由于改善了教學(xué)科研條件，教學(xué)、科研相互促進(jìn)、良性循環(huán)。

　　2.3教學(xué)方式和方法邁上新臺階

　　自主開(kāi)發(fā)了數控銑床仿真系統、數控車(chē)床仿真系統等虛擬實(shí)驗系統，機械制造工程學(xué)CAI虛擬教學(xué)軟件，數控加工技術(shù)、數控車(chē)床編程與操作、數控銑床/加工中心編程與操作、數控電火花線(xiàn)切割機床編程與操作等CAI課件。由于在教學(xué)過(guò)程中體現了自己特有的教學(xué)思想，不但有效地提高了教學(xué)效率，而且以逼真的效果加大了課堂信息量，提高了學(xué)生的空間思維能力、創(chuàng )新能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的教學(xué)效果。

　　2.4優(yōu)化數控技術(shù)核心課程，發(fā)展跨學(xué)科相關(guān)課程

　　從數控技術(shù)的系統性、整合性出發(fā)，減少了一些專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)，將數控技術(shù)系列課程中帶有共性的基礎原理和方法整合、加強、優(yōu)化至核心課程，盡量避免對學(xué)位課程進(jìn)行過(guò)于具體的設計;調整了人才培養方案，先后對本科生進(jìn)行了數值分析、計算機圖形學(xué)、Matlab科學(xué)與計算、復雜刀具設計等課程知識的培訓，盡可能地拓寬課程基礎知識;打破學(xué)科壁壘，先后聘請與我院有科研合作關(guān)系的設計與藝術(shù)學(xué)院、電氣工程學(xué)院、計算機學(xué)院、臨床醫學(xué)院的專(zhuān)家舉辦機電產(chǎn)品造型技術(shù)、控制電機、計算機圖像處理技術(shù)、人體解剖學(xué)等課程知識的講座，使學(xué)生形成了較為靈活的思想和較為寬廣的知識背景。

　　2.5花大力氣編寫(xiě)高質(zhì)量的特色教材和專(zhuān)著(zhù)

　　如何編寫(xiě)和使用教材是數控技術(shù)系列課程改革面臨的新問(wèn)題。我校組織數控技術(shù)科研和教學(xué)的精干力量，編寫(xiě)了《數控銑床及加工中心自動(dòng)編程與操作》《數控車(chē)床自動(dòng)編程與操作》《數控線(xiàn)切割自動(dòng)編程與操作》三部擬作教材使用的專(zhuān)著(zhù)。該系列著(zhù)作的特點(diǎn)在于：嘗試將學(xué)科性教育和職業(yè)性教育的內容糅合，內容科學(xué)合理、客觀(guān)翔實(shí);突出一個(gè)“新”字，現代化內容貫穿全書(shū)，使讀者處于數控技術(shù)的發(fā)展前沿，拉近讀者與現代科學(xué)發(fā)展的距離;重視交叉學(xué)科和跨學(xué)科研究的發(fā)展動(dòng)向，并盡可能地將這些動(dòng)向反映出來(lái);結合工程實(shí)際，融合機械設計自動(dòng)化軟件SolidWorks的三維特征造型技術(shù)、Matlab語(yǔ)言的數值計算功能，詳盡地介紹數控技術(shù)CAD/CAM軟件在模具和工具行業(yè)的應用;對于師生和社會(huì )讀者普遍關(guān)心的數控加工技術(shù)的工藝技巧及特種加工技術(shù)等內容，也做了合理的編排。

　　2.6向本科生開(kāi)放大型、精密科研數控設備

　　向本科生開(kāi)放大型、精密科研設備，是在課程實(shí)踐環(huán)節改革中將教學(xué)科研互動(dòng)工作落到實(shí)處的一項重大舉措。但這種開(kāi)放不是簡(jiǎn)單的開(kāi)放，而是通過(guò)擬訂培養方案，提出培養措施，安排開(kāi)放時(shí)間等，將其納入專(zhuān)項培訓、專(zhuān)業(yè)課程設計、畢業(yè)設計、課外科技創(chuàng )新活動(dòng)的工作計劃中。得益于該措施，學(xué)生不但有機會(huì )接觸一些高精尖的數控設備，如數控高功率橫流二氧化碳氣體激光器、數控YAG固體激光器、立式數控加工中心等，一些學(xué)生還以主人翁的姿態(tài)參與了部分相關(guān)科研子課題的研究工作。該舉措在一定程度上改變了數控技術(shù)教學(xué)中存在的課程理論化、實(shí)踐環(huán)節簡(jiǎn)化、實(shí)踐訓練弱化的現狀。

　　3結束語(yǔ)

　　一系列的數控技術(shù)課程改革為切入點(diǎn)，通過(guò)探索和實(shí)踐很長(cháng)一段時(shí)間，一個(gè)“教學(xué)與科研相結合的研究，形成教學(xué)與科研的良性互動(dòng)的基本形式為主要內容，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養模式強調通過(guò)“卓越工程師人才的目的;普通教育和專(zhuān)業(yè)教育，在課程改革中的教育理論與實(shí)踐教育均衡發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養;探索和發(fā)展的一種教學(xué)整合的有效機制科研、教學(xué)效益顯著(zhù)，取得了明顯的科研、教育和社會(huì )經(jīng)濟效益，實(shí)現了教學(xué)科研成果的雙贏(yíng)。

機械工程師論文3

　　摘要：

　　機床爬行現象是機床常見(jiàn)故障之一，也是機械加工中難以解決的問(wèn)題之一，其危害特別大，我們必須采取有效措施加以防范。多年來(lái)，通過(guò)對機械加工中機床產(chǎn)生爬行現象時(shí)的觀(guān)察和統計分析，從中摸索出其產(chǎn)生爬行時(shí)的一些規律，找到了引起爬行的主要原因和解決辦法，本文就機械加工生產(chǎn)中機床爬行現象做一簡(jiǎn)單的闡述和分析。

　　關(guān)鍵詞：

　　機床爬行；機械故障；機械加工

　　數控機床的爬行故障是指進(jìn)給系統的運動(dòng)件在運轉的過(guò)程中運行速度為連續勻速的運動(dòng)，但是當其運動(dòng)速度低于標準值時(shí)，就會(huì )打破勻速運動(dòng)的規律，表現為時(shí)快時(shí)慢，忽走忽停，運行過(guò)程中存在頓、跳的現象，這種故障就稱(chēng)之為爬行故障。爬行主要在低速運行的情況下在傳動(dòng)系統的執行部件上出現，一般來(lái)說(shuō)，爬行程度較輕微的情況下是不容易被察覺(jué)的，明顯的爬行會(huì )表現為較大距離的跳動(dòng)。爬行故障可由多種原因引起，排除起來(lái)有一定的困難。

　　一、機床爬行故障的危害分析

　　機床出現爬行時(shí)，使導軌運動(dòng)不均勻，從而降低了定位精度和靈敏度，這會(huì )嚴重影響工件表面加工質(zhì)量，甚至于導致被加工零件的報廢；此外還會(huì )造成機床運動(dòng)副的加速磨損；爬行嚴重時(shí)，會(huì )使機床失去加工能力。許多專(zhuān)家學(xué)者和工業(yè)界的同行們通過(guò)大量實(shí)驗和實(shí)踐經(jīng)驗，提出了一些假說(shuō)來(lái)解釋爬行原因，但對爬行的本質(zhì)和機理，卻各有理論。

　　對于此類(lèi)集機、電、液等先進(jìn)技術(shù)于一體的機械加工設備，產(chǎn)生爬行的因素是很復雜很綜合的，機床的機、電、液中任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題都有可能引起機床爬行，而實(shí)際工況中如何消除爬行故障與機床使用維護保養有很大的關(guān)系，極為典型的是金屬切屑對運動(dòng)副導軌拉傷到液壓油品質(zhì)等問(wèn)題對機床爬行故障的起因。

　　二、機床爬行故障的原因分析

　　在設計制造機床時(shí)，它的傳動(dòng)機構剛性和工作臺導軌承載能力是能都達到使用要求的，出現爬行在實(shí)際工作中我們主要考慮的是人力不可控或不容易控制的因素，這主要體現在機床導軌副的精度和靜壓系統兩方面。機床使用時(shí)維護保養不好如刮屑板損壞使金屬切屑直接進(jìn)入兩導軌面之間或液壓油雜質(zhì)未過(guò)濾完全，都很容易造成導軌面拉傷導軌磨損后表面精度不夠，低速運動(dòng)狀態(tài)下，摩擦力增大而驅動(dòng)力不足，致使工作臺不能保持平穩的運行進(jìn)而出現爬行故障。

　　另外，靜壓導軌是依靠靜壓油腔在兩導軌面之間形成具有一定強度的壓力油膜，使導軌面間形成液體摩擦減小了摩擦因數，達到使工作臺平穩運行的目的。但若導軌面間缺油，致使沒(méi)有形成油膜或油膜厚度不夠，出現干摩擦負載加大，低速運行狀態(tài)下驅動(dòng)力不足，機床便出現爬行故障。另外，導軌磨損或靜壓油腔被破壞均會(huì )使油腔不能很好的封油，使液壓油膜不達標或者形成不了油膜；而液壓油質(zhì)變壞粘度降低，使靜壓油膜剛度不夠，托不起負載，也是機床出現低速爬行故障的一個(gè)原因。

　　三、機床爬行故障的診斷措施

　�。ㄒ唬�檢查是否由于滑座靜壓?jiǎn)?wèn)題引起爬行

　　檢查方法如下，在滑座與底座導軌接觸的四個(gè)面分別放上百分表，啟動(dòng)油泵，建立靜壓油膜后觀(guān)察四個(gè)百分表讀數。假如四塊百分表只有一個(gè)或兩個(gè)讀數偏低，說(shuō)明浮生量不均勻，個(gè)別螺旋毛細管堵塞，需要把它拆掉，并逐一檢查、清洗，此處要注意螺旋毛細管順序不要裝亂，因為各部分所需壓力不同，廠(chǎng)家在出廠(chǎng)前已經(jīng)調試完畢。假如四塊百分表讀數都低，說(shuō)明導軌靜壓沒(méi)有建立起來(lái)。

　　首先，看壓力表示數是否滿(mǎn)足條件：壓力表示數低，說(shuō)明在壓力表前面油壓不夠，逐一排除油箱油位是否滿(mǎn)足工作要求，油溫是否在正常范圍，油箱內油液是否混有空氣；濾油器、單向閥、液壓管路是否堵塞，發(fā)現堵塞現象及時(shí)清洗或更換；液壓泵和電機是否正常工作，液壓泵是否由于密封件損壞或密封不可靠而進(jìn)氣；壓力表數正常，說(shuō)明后面減壓閥有可能發(fā)生以下故障，出口壓力很低、閥內泄漏嚴重、出口壓力不穩定，發(fā)現以上問(wèn)題要檢查閥芯并清洗減壓閥，或更換此閥；發(fā)現油路、螺旋毛細管有堵塞處，及時(shí)清理。以上油路檢查無(wú)誤，檢查是否由于滑座與導軌的間隙問(wèn)題，導致導軌靜壓建立不起來(lái)�；�座采用恒壓閉式靜壓導軌，導軌間隙過(guò)大時(shí)，靜壓油膜剛度小，精度不穩定。間隙過(guò)小，會(huì )增加附加摩擦，使滑座移動(dòng)困難。導軌的間隙需要調整到即能建立剛度適合的靜壓，又能運動(dòng)自如。

　　滑座靜壓導軌的兩垂直面有一側導軌面是基準導軌面，與其相對的導軌面是有可調整的鑲條，組成的導軌面。因鑲條與底座導軌的結合面有1：50的斜度。因此只要前后移動(dòng)鑲條，即可減小或增加導軌間隙。靜壓油腔開(kāi)在鑲條上，鑲條位置的調整不影響靜壓的建立。此機床設備的鑲條是由定位銷(xiāo)定位，定位銷(xiāo)由內六角螺栓和螺母定位。間隙偏小時(shí)，先用小六方扳手向外擰松螺栓，然后逐漸向外微調螺母。調整中隨時(shí)檢查導軌間隙應保持0．04mm塞尺不入，而且進(jìn)給電機的電流保持沒(méi)有突然的變化和電流加大的情況。

　�。ǘ�）機械傳動(dòng)方面是否正常

　　在檢查滑座液壓系統后，并無(wú)發(fā)現導致爬行的原因，這時(shí)應排查是否由于滑座進(jìn)給箱問(wèn)題造成的爬行現象。經(jīng)檢查發(fā)現進(jìn)給箱中與齒條嚙合的齒輪上下微移導致爬行。此臺機床滑座進(jìn)給箱大體結構如下：電機所帶軸為I軸→傳動(dòng)軸為II軸→與齒條嚙合軸為III軸。調整方法如下：拆掉III軸上的軸蓋，取出軸承，可觀(guān)察到齒輪與軸之間是由漲圈進(jìn)行固定的，把漲圈一周的螺栓松開(kāi)；于把II軸的背帽松開(kāi)，并把II軸上提至無(wú)間隙；用扳手逆時(shí)針扳緊I軸同時(shí)把III軸上漲圈往下打，然后鎖死漲圈一周的螺栓；要是調整的好，此時(shí)II軸的軸沒(méi)有上下移動(dòng)量，并擰緊背帽；最后再檢查齒輪與齒條嚙合間隙的大小，間隙大時(shí)，可適當的修磨調整墊的方法調整進(jìn)給箱，然后壓緊楔塊，緊固進(jìn)給箱固定螺栓。

　　綜上所述，本機床滑座爬行問(wèn)題經(jīng)常發(fā)生，初期維修現場(chǎng)通過(guò)大量更換零件，不但未能解決問(wèn)題，反而使維修工作更加復雜，耽誤了生產(chǎn)，造成了浪費；后期通過(guò)技術(shù)人員的認真分析，使問(wèn)題明朗化，及時(shí)地解決了問(wèn)題�？梢�(jiàn)快速、準確地查找、分析是維修爬行故障的重要前提。

　　參考文獻：

　　[1]李紹鵬。機械加工生產(chǎn)中機床爬行現象淺析[J]．中國科技縱橫，20xx．

　　[2]趙中敏�？貦C床低速爬行分析及對策研究[J]．中國設備工程，20xx．