考研試題
全國碩士研究生統一招生考試，簡(jiǎn)稱(chēng)“考研”，是應屆本科畢業(yè)生、本科畢業(yè)及同等學(xué)歷學(xué)生攻讀高校碩士研究生的招生考試，類(lèi)似于高中畢業(yè)生升讀大學(xué)需參加的高考。由國家考試主管部門(mén)和招生單位組織的初試和復試組成�？佳惺谴髮W(xué)畢業(yè)生獲得碩士、博士學(xué)位的主要通道。參加研究生考試的人員必須符合教育部《研究生入學(xué)考試招生簡(jiǎn)章》的相關(guān)規定。
考研試題1
一、名詞解釋?zhuān)海?’*8）
1、模型理論
模型理論一般是由經(jīng)驗概括而來(lái)的，它的抽象層次較低，社會(huì )領(lǐng)域中的大部分模型是依靠數學(xué)和統計學(xué)的方法通過(guò)對經(jīng)驗變量的因果分析而建立的。
2、三角測量
分別通過(guò)直線(xiàn)和折線(xiàn)來(lái)確定某一點(diǎn)的確定位置，并比較各種不同途徑的結果來(lái)檢驗各種方法的有效性。
3、共性解釋
科學(xué)的最終目的是得到共性解釋?zhuān)@種解釋方式是試圖找出對某一類(lèi)型的行為或現象都有影響的的最主要因素，共性解釋旨在用最少的原因變量去最大限度地解釋因果關(guān)系的一般模式，它需要調查大量樣本甚至整個(gè)社會(huì )，以便說(shuō)明社會(huì )的規律性。
4、趨勢研究
是縱貫研究的一種，指對研究對象隨時(shí)間推移而發(fā)生的變化進(jìn)行研究。
5、總體
研究對象的全體
6、拒絕域
就是抽樣分布內一端或兩端的小區域，如果樣本的統計值在此區域范圍內，則否定虛無(wú)假設。我們可以指定否定域在抽樣分布的一端，也可以在兩端，究竟是一端還是兩端，則要視研究假設的性質(zhì)而定。
7、非參數檢驗
8、樣本
樣本是由總體中抽取的部分個(gè)體所組成，從研究對象的整體中選取一部分代表加以調查研究，然后用所得結果推論和說(shuō)明總體特性，所選取的這部分稱(chēng)為樣本。
二、簡(jiǎn)答：（10’*3）
1、簡(jiǎn)述如何保證訪(fǎng)談的信度和效度。
�。◤脑L(fǎng)談的過(guò)程入手：訪(fǎng)談準備——進(jìn)入訪(fǎng)談——控制——結束——記錄）
2、簡(jiǎn)述假設檢驗中的兩類(lèi)錯誤。Y
答：棄真：原假設反映了客觀(guān)世界的真實(shí)情況，卻在檢驗中被作為錯誤的看法而加以拒絕。
納偽：即原假設非真卻被當作真實(shí)的加以接受。
3、簡(jiǎn)述問(wèn)卷設計的原則和基本步驟。
答：原則：
1、把為被研究者著(zhù)想作為問(wèn)卷設計的出發(fā)點(diǎn)；
2、對阻礙問(wèn)卷調查的因素有明確的認識；
3、從多個(gè)不同的角度來(lái)考慮問(wèn)卷的設計工作
步驟：探索性工作；設計問(wèn)卷初稿；試用和修改
三、論述（15’*2）
1、試論社會(huì )調查研究中理論層次和經(jīng)驗層次之間的關(guān)系。
2、試述參數估計的基本原理及其在隨機抽樣中的應用。
考研試題2
一、名詞解釋?zhuān)?/strong>
1、擬合優(yōu)度
是指以回歸方程或其他模型對總體分布作估計時(shí)，模型的值與實(shí)際的值的差異程度，差異程度越小，模型與實(shí)際值越接近。
2、定點(diǎn)跟蹤調查
即追蹤研究，同一批次研究對象隨時(shí)間推移發(fā)生變化。
3、分層抽樣
先將總體按照一種或幾種特征分為幾個(gè)子總體，每一個(gè)子總體稱(chēng)為一層，然后從每一層中隨機抽取一個(gè)子樣本，將它們合在一起，即為總體的一個(gè)樣本。
4、置信區間
在一定的置信水平下，樣本統計值和總體參數值的誤差范圍。置信水平越大，則置信區間越大。
5、偏誤
系統偏誤是有規則的變異，它是由于測量工具，評分標準等直接與測量方法有關(guān)的因素引起的。消除或者減少偏誤的方法：采用標準化的測量工具，在測量之前將測量工具與標準尺度相互校對，以糾正偏差。
6、有效回收率
即除掉各種廢卷的回收率，比一般回收率更能反映問(wèn)卷本身質(zhì)量，是客觀(guān)檢驗法的一方面。
7、直方圖
由緊挨著(zhù)的長(cháng)方形構成，但與條形圖不同，直方圖的長(cháng)方形的長(cháng)與寬都是有意義的，寬度表示組距，長(cháng)度表示頻數或百分比，長(cháng)與寬的乘積，即長(cháng)方形的面積表示該組的頻數或百分比。
8、格特曼量表
又稱(chēng)累積量表，是格特曼1944年設計使用的，格特曼量表是單維的，即量表自身結構中存在著(zhù)某種由強變弱的關(guān)系，它的每一量表總分都只有一種特定回答與之對應。
二、簡(jiǎn)答：
1、簡(jiǎn)述假設檢驗中雙邊檢驗與單邊檢驗的區別。
答：在檢驗虛無(wú)假設時(shí)，即可以選定抽樣分布的一端作為否定域，也可以選擇兩端，否定域在一端稱(chēng)為單邊檢驗，否定域在兩端稱(chēng)為雙邊檢驗，選擇哪一種，取決于研究假設的方向，如果選定的顯著(zhù)度相同，單邊檢驗比雙邊檢驗更難否定虛無(wú)假設。
2、簡(jiǎn)述利用客觀(guān)檢驗法檢查問(wèn)卷初稿的過(guò)程及應注意的問(wèn)題。
答：客觀(guān)檢驗法是將設計好的問(wèn)卷初稿打印十幾份，然后在正式調查的總體中選擇一個(gè)小樣本來(lái)進(jìn)行試用。這樣正式調查中遇到和會(huì )出現的問(wèn)題，通常也會(huì )在這種調查中遇到和出現。這種方法起到了對問(wèn)卷進(jìn)行客觀(guān)檢查的目的。
3、“隨機抽樣就是總體中每個(gè)單元被抽到的概率是相等的�！边@種說(shuō)法對嗎？為什么？
答：隨機抽樣又稱(chēng)等概率抽樣，要求總體中每一個(gè)個(gè)體被抽到的概率相等�！�
三、論述
1、就你對社會(huì )調查方法的理解談?wù)劄槭裁磫?wèn)卷調查方法被稱(chēng)為社會(huì )研究的主要方法。
問(wèn)卷法是現代社會(huì )研究中最常用的資料收集方法，有點(diǎn)主要有：
1、節省時(shí)間、經(jīng)費、人力；
2、具有很好的匿名性；
3、可以避免偏見(jiàn)，減少誤差
4、便于定量處理和分析。
在實(shí)際社會(huì )研究中，問(wèn)卷法作為一種主要的資料收集方法，常常同大規模的抽樣調查以及資料的定量分析相聯(lián)系，可以說(shuō)抽樣——問(wèn)卷——定量分析三者的結合體，是現代社會(huì )學(xué)定量研究中最常見(jiàn)也是最重要的一種方式�！�
2、試述實(shí)地研究中常用的資料收集和解釋方式及其內在關(guān)聯(lián)性。
實(shí)地研究：不帶研究假設，直接到社會(huì )生活中去收集資料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括從經(jīng)驗資料中得出一般性結論。
收集方法：?jiǎn)?wèn)卷法，觀(guān)察法，訪(fǎng)問(wèn)法等……
解釋分析方法：定性分析和投入理解法
實(shí)地研究得到的資料常常是無(wú)法統計匯總的文字資料，如觀(guān)察，訪(fǎng)問(wèn)記錄，但實(shí)際上，研究者所獲得的資料并不限于已經(jīng)記錄下來(lái)的材料，它還包括現場(chǎng)的體驗和感性認識，這些未成形文字的感性材料在資料分析階段也發(fā)揮著(zhù)重要的額作用。實(shí)地研究主要依靠觀(guān)察和參與，更系統，更全面，更全面，形式上類(lèi)似于“蹲點(diǎn)”。
與單純調查不同，實(shí)地研究不僅僅是收集資料的過(guò)程，還需要對資料進(jìn)行整理和思維加工，從中概括出理性認識。實(shí)地研究主要運用歸納法，研究從觀(guān)察開(kāi)始，然后得出暫時(shí)性結論，這種結論對指導研究者觀(guān)察，獲取新的資料，再得出新的結論或完善現有結論。實(shí)地研究是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。
考研試題3
一、試卷結構篇
各位關(guān)注我們考研日語(yǔ)的同學(xué)大家好，我是今天考研日語(yǔ)板塊的解析老師的褚進(jìn)，今天將由我和大家一起走進(jìn)20xx考研大綱解析日語(yǔ)板塊。雖然大綱依然遵循以前的套路，但是對于考試的研究和復習的思路我想我們肯定是一年比一年更加專(zhuān)業(yè)和成熟。相信各位同學(xué)對考試積極努力的程度也是有增無(wú)減的。
接下來(lái)我們來(lái)看一下我們日語(yǔ)試卷的構成。第一部分日語(yǔ)知識運用一共20分，它的考查形式是通過(guò)1000字左右的文章，考察既包括單詞又包括其他語(yǔ)言知識的考查，它呈現在文章當中，讓你有場(chǎng)景感、帶入感，在這樣環(huán)境當中解決實(shí)際的問(wèn)題，這樣的出題思路和理念非常好。
考試的第二大類(lèi)題目是閱讀理解，出題包括兩塊：A板塊四篇文章，就是傳統意義上的閱讀理解，然后四選一，這個(gè)板塊一共20道題，平均每個(gè)文章5道題，一共40分，從分值劃分來(lái)講，你會(huì )發(fā)現這個(gè)板塊占整個(gè)考試當中40%。B板塊是一篇文章，其中給出五個(gè)劃線(xiàn)地方，要求你理解日語(yǔ)并用漢語(yǔ)通俗表達，也就是翻譯題。
我們說(shuō)這兩個(gè)板塊統稱(chēng)為閱讀理解，其實(shí)它不是純粹意義上的閱讀理解。因為一半的題是閱讀理解，另外一半是翻譯題，而且是日譯漢的翻譯題。所以對于這種翻譯題，我們一邊要理解日語(yǔ)，更要學(xué)會(huì )用流暢的，合適的中文翻譯出來(lái)。而我們的很多同學(xué)，往往忽視了自己的中文儲備，平時(shí)不做專(zhuān)門(mén)的訓練，然后到考試的時(shí)候，往往漢語(yǔ)敘述不恰當、不自然。所以這個(gè)板塊復習的時(shí)候，既要注意學(xué)習日語(yǔ)的基礎結構、關(guān)系、語(yǔ)法，在平時(shí)做翻譯的時(shí)候，也要試著(zhù)在腦海中用漢語(yǔ)將意思復述出來(lái)，做到既可以意會(huì )也可以言傳。
接下來(lái)的重頭戲是作文，它的篇幅450-500字，而且它所占分值比較大，一道題就25分。 還是那句話(huà)，大家不要怕，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，你要知道你的作文寫(xiě)作方法，掌握寫(xiě)作的技巧。通過(guò)積累一些常見(jiàn)的句型和表達，結合自己的儲備，將400字分散，分成四個(gè)段落，每個(gè)段落呈現出不同的內容。這樣壓力就會(huì )減小很多。
二、備考復習篇
接下來(lái)我們來(lái)看一下大家最關(guān)注的，也是我們今天最重要的內容--復習規劃指導的問(wèn)題。我們將從兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：
1、制定計劃
從現在一直到考研大概有四個(gè)月時(shí)間，建議大家把這四個(gè)月時(shí)間分成3-4個(gè)階段。首先我們在9月份這一整月可以給它劃分成基礎階段，在這個(gè)階段主要是鞏固自己的基礎。將基礎教材語(yǔ)法點(diǎn)和單詞最后過(guò)一遍，單詞必須要求大家熟練背誦、掌握。
9月以后馬上迎來(lái)10月，在10月我建議大家對之前語(yǔ)法點(diǎn)和單詞進(jìn)行專(zhuān)題的總結，我們之前完全是點(diǎn)的狀態(tài)，到10月份把點(diǎn)串成線(xiàn)，所以在你復習當中你的語(yǔ)法一條一條立體的線(xiàn)而不是散落點(diǎn)，所以我們的課程當中會(huì )給大家分成十個(gè)左右專(zhuān)題，包括動(dòng)詞變形專(zhuān)題、形式體言專(zhuān)題、助詞專(zhuān)題等，打破之前的點(diǎn)而從各個(gè)知識線(xiàn)再次對你所學(xué)習的內容有一個(gè)更好的認識。同時(shí)10月份應該進(jìn)入一些習題練習用來(lái)檢驗自己的水平。
到了11月、12月份應該是主抓真題的時(shí)間，甚至包括日語(yǔ)能力考試相關(guān)的題目，再去進(jìn)行大范圍的訓練，同時(shí)12月份之內把11月份做過(guò)所有真題再進(jìn)行一遍回顧。然后最終對所有考試真題的出題走向和思路有非常直觀(guān)的感受。然后就是最后調整期，把你之前最容易犯錯誤的東西，把你之前最不擅長(cháng)的東西，拿出來(lái)做查漏補缺，做好充分準備去迎接考試。
2、不同板塊、不同打法
對于詞匯、語(yǔ)法、閱讀、翻譯、寫(xiě)作，我們說(shuō)不同板塊有不同的打法，詞匯的話(huà)建議大家細水長(cháng)流，每天背幾十分鐘，而且給它分散開(kāi)，比如早晨起來(lái)背20分鐘，中午吃完飯背15分鐘，晚上背20分鐘，每天都在做，但是我每天不刻意去做，這是單詞的打法。語(yǔ)法可以利用整塊時(shí)間，比如晚自習一個(gè)半小時(shí)，就把基礎項目?jì)蓚�(gè)板塊的語(yǔ)法總結一下，要作題。包括寫(xiě)作也不建議大家天天寫(xiě)，天天寫(xiě)不見(jiàn)得寫(xiě)作能力多了，因為你基本掌握語(yǔ)言量就那些，天天讓你寫(xiě)也是那些，寫(xiě)作是基本單詞、語(yǔ)法基礎上技巧的東西。所以我建議寫(xiě)作一周一篇成型的文章，每周晚上花半小時(shí)寫(xiě)一段，最后周末的時(shí)候完成組合就可以了。
翻譯板塊需要大家以周為單位，你會(huì )發(fā)現哪些板塊以日為單位進(jìn)行復習，有那些板塊以周板塊進(jìn)行復習，每周翻譯一套題的量就可以了，重點(diǎn)注意準確表達你所理解的日語(yǔ)。比如閱讀，也是大家短板的一塊，建議大家以3天或者1周為單位，可以3天做一道題的量，也可以1周做一道題，按照這樣的方法去做，一定能夠獲得進(jìn)步。