課題研究申請書(shū)范文
申請書(shū)是個(gè)人或集體向組織、機關(guān)、企事業(yè)單位或社會(huì )團體表述愿望、提出請求時(shí)使用的一種文書(shū)。申請書(shū)的使用范圍廣泛,申請書(shū)也是一種專(zhuān)用書(shū)信,它同一般書(shū)信一樣,也是表情達意的工具。申請書(shū)要求一事一議,內容要單純。申請的事項要寫(xiě)清楚、具體,涉及到的數據要準確無(wú)誤。理由要充分、合理,實(shí)事求是,不能虛夸和杜撰,否則難以得到上級領(lǐng)導的批準。
課題研究申請書(shū)
在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,我們會(huì )使用上申請書(shū),我們在寫(xiě)申請書(shū)的時(shí)候需要注意問(wèn)題。寫(xiě)申請書(shū)時(shí)理由總是不夠充分?以下是小編幫大家整理的課題研究申請書(shū),歡迎閱讀與收藏。
課題研究申請書(shū)1
尊敬的縣教育教學(xué)研究室:
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》,失利后,學(xué)校領(lǐng)導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題,讓我們茅塞頓開(kāi),增強了繼續研究的信心和力量。
隨著(zhù)學(xué)校食堂項目的開(kāi)工建設,教學(xué)樓項目的順利立項,麥元中學(xué)駛入發(fā)展的快車(chē)道,特別是學(xué)校二級機構新設了教研專(zhuān)職機構——教科室,為我們的實(shí)驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下,《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:WJKT20xx-3。實(shí)驗研究一直在有序地進(jìn)行著(zhù)。
但是,在實(shí)驗的過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約,很難達到預期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師,我們地處農村,如何提高農村教師實(shí)施新課程的能力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是我們面臨的.重大課題,這需要我們進(jìn)一步加強校本教研,反思與實(shí)踐。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)達到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點(diǎn),它對實(shí)驗研究的整體起著(zhù)決定性的作用,是整個(gè)實(shí)驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,并能更深入地開(kāi)展研究,我校決定更改課題有關(guān)事宜。
課題研究人員變更申請報告(通用6篇)
我們眼下的社會(huì ),報告與我們的生活緊密相連,寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼,以下是小編收集整理的課題研究人員變更申請報告(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課題研究人員變更申請報告 篇1
教師進(jìn)修學(xué)院科研所領(lǐng)導:
我校參加的市小課題《培養學(xué)生寫(xiě)字興趣和能力的研究》,在研究過(guò)程中,由于工作上的原因,人員略有變動(dòng),小五、小張和小周老師現已轉崗,我校的科研主任小李加入課題研究來(lái)指導我們的研究工作。
現在課題組的成員有:
主持人:
參加成員:
特提出此申請,希望市教師進(jìn)修學(xué)院科研所能給予理解,并批準我們的申請。
申請人:
申請日期:
課題研究人員變更申請報告 篇2
一、研究目標
1、學(xué)習班主任專(zhuān)業(yè)化的理論內涵,探索班主任專(zhuān)業(yè)化的內容、要求、與意義,研討農村學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化的途徑與方法;
2、立足本校,通過(guò)對班主任的評價(jià)研究和班集體的評價(jià)研究,梳理學(xué)校的現有規章制度,改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作,摒棄過(guò)去“頭痛醫頭、腳痛醫腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式,形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓、評價(jià)、管理的體系;
3、通過(guò)課題研究,大面積提高本校班主任的專(zhuān)業(yè)化水平,建設一支高素質(zhì)的班主任隊伍;
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達方式引入課題研究中,增強我校教師參與教育科研的興趣,提高我校教師的科研能力和水平,使教育科研走近一線(xiàn)教師,在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作。