科研課題開(kāi)題報告1

　　英語(yǔ)是我們高中很重要的一門(mén)學(xué)科,因為它在高考占據了很大一部分。不過(guò),高中的英語(yǔ)學(xué)習壓力是很重的,不管是老師還是學(xué)生都一樣。英語(yǔ)的課題研究是英語(yǔ)老師很重要的一個(gè)工作。接下來(lái),小編就為大家介紹一篇高中英語(yǔ)教育科研課題開(kāi)題報告,大家要是有興趣的話(huà),可以看一下!

　　一、本課題選題的依據

　　(一)課題的研究是時(shí)代的需要

　　本世紀是高科技、高競爭的時(shí)代,要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開(kāi)拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不斷獲取與創(chuàng )新的能力。新制定的英語(yǔ)課程標準把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀(guān)的科學(xué)反映。它改變了以往把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀(guān)和人才觀(guān),充分體現了新時(shí)代對青年、對人才的要求。為適應這種轉變,我們要樹(shù)立以培養品質(zhì)、發(fā)展能力為目標,重在交流、背靠社會(huì )的大英語(yǔ)教學(xué)思想。在教育教學(xué)中,我們要盡力創(chuàng )造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程;使英語(yǔ)教學(xué)與培養學(xué)生的主體意識,造就學(xué)生的獨立人格有機結合起來(lái)。

　　圍繞新課程標準對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求,全國的英語(yǔ)教育工作者對傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑,提出英語(yǔ)教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論。而多媒體技術(shù)、計算機的應用為英語(yǔ)教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進(jìn)的教學(xué)手段對傳統的教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了巨大沖擊,也為我們開(kāi)拓了英語(yǔ)教學(xué)改革的思路,有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程。

　　多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù),是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網(wǎng),可實(shí)現大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合,并不斷改革課堂教學(xué)模式,實(shí)現課堂教學(xué)的生動(dòng)和高效,這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念、方法、手段上的重大創(chuàng )新,也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng )新,它必將對教學(xué)的內涵產(chǎn)生根本的變革。認真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機結合,使我們的教學(xué)站到時(shí)代前沿,對提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)極深的理論意義和現實(shí)意義。

　　(二)課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要

　　上學(xué)期,在上級的支持和校行政的努力下,我校實(shí)現了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破,為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng )造了新的有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng )造了新的契機。然而,充分運用現代教育技術(shù)手段創(chuàng )新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,不斷用創(chuàng )新的精神探究現代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,在我們這樣欠發(fā)達的農村中學(xué),研究剛剛起步,只能是在探索中發(fā)展,我們不但要認真借鑒別人的經(jīng)驗,更重要的是要在理論上和實(shí)踐中對多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應用所產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行分析,不斷努力摸索、研究、總結,在課堂教學(xué)理念、方法,結構等多方面得出適合本校實(shí)際情況的結論,并用于指導今后的教學(xué),使新的設備轉化成戰斗力,才能最大限度的發(fā)揮現代教育技術(shù)手段的功能,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校的教學(xué)發(fā)展。

　　根據以上兩點(diǎn),我們提出了本課題的研究。

　　二、、國內外研究現狀述評

　　國內外同行在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來(lái)教育》、《計算機輔助教學(xué)》、《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)、《創(chuàng )新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹(shù)忠、劉鳳玲主編)、《引領(lǐng)新課程叢書(shū)》(陳X遠主編)是較典型的著(zhù)作,如果仔細研究,會(huì )發(fā)現它們雖然在一定程度上闡述了未來(lái)教育的一個(gè)方向,但是對教學(xué)方法、教學(xué)手段的結合與優(yōu)化方面的研究不多。

　　三、課題研究的目標、基本內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、擬創(chuàng )新點(diǎn)、研究思路和研究方法

　　(一)課題研究的目標

　　尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結合與優(yōu)化方式,形成具有現代特征的科學(xué)、良好的課堂結構,使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著(zhù)提高,從而提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)課題研究的基本內容

　　1、在多媒體條件下,遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,結合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,進(jìn)行“階梯式”、“合作—探究式”、“創(chuàng )新課堂”及其他教學(xué)模式的構建嘗試。

　　2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結合起來(lái),實(shí)現課堂教學(xué)在理念、方法、結構上的協(xié)調與創(chuàng )新。

　　3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習的習慣。

　　4、結合我校實(shí)際,把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂。

　　(三)課題研究的重點(diǎn)

　　如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學(xué)方法、教學(xué)模式得到最好的結合。

　　(四)課題研究的難點(diǎn)

　　如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習方式的形成和學(xué)習質(zhì)量的提高。

　　(五)課題研究的擬創(chuàng )新點(diǎn)優(yōu)化課堂結構。

　　(六)課題的研究思路和研究方法

　　課題在對教學(xué)法理論的學(xué)習、分析基礎上,以繼承與批判相結合的態(tài)度,結合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行個(gè)案研究、實(shí)驗研究和歸納,從中尋找教學(xué)模式、教學(xué)方法的結合點(diǎn)和課堂結構的優(yōu)化方法。

　　四、核心概念

　　結合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法、教學(xué)模式在多媒體條件下實(shí)現高度融合,在融合的過(guò)程中使課堂教學(xué)結構得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益。

　　五、課題研究的條件

　　(一)我組已為研究做了前期準備

　　我組于20xx年1月以“農村中學(xué)多媒體下的英語(yǔ)課堂教學(xué)探討”為課題,進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究,實(shí)驗經(jīng)過(guò)了第一、二階段—學(xué)習階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國家級刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學(xué)會(huì )第十一次優(yōu)秀科研成果獎,學(xué)�？蒲刑帉�這兩個(gè)階段進(jìn)行了評估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

　　(二)課題組成員具有研究所需的能力

　　主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運三、許柳青都具有中級及以上職稱(chēng),教學(xué)經(jīng)驗豐富,成績(jì)優(yōu)秀,教學(xué)論文獲國家、區、市級獎,具備對課題的研究能力。唐榮、趙婷初中英語(yǔ)青年教師,馬羚、莊良菊、呂錫青、龔春榮,學(xué)士,高中英語(yǔ)青年教師,教學(xué)科研熱情高,思維靈活。

　　整個(gè)課題組是一個(gè)老中青三結合的結構合理的研究小組。

　　(三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導支持和物質(zhì)條件

　　校長(cháng)韋潔華、主管科研的副校長(cháng)林建連、科研主任李志君指導研究并進(jìn)行科研管理。我校于三年前已建成了一個(gè)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室,通過(guò)學(xué)習和應用實(shí)踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言學(xué)習系統進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,對使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革和創(chuàng )新,進(jìn)行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗。上學(xué)期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學(xué)條件上了一個(gè)新臺階,學(xué)校對科研組的研究活動(dòng)給予了技術(shù)指導和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實(shí)的各方面保證。

　　六、課題研究的進(jìn)程規劃及具體要求

　　第一階段——學(xué)習

　　20xx年4月至20xx年5月,通過(guò)組織學(xué)習和自學(xué)的方式學(xué)習教師培訓教材《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)P94—123及P170—206、《創(chuàng )新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹(shù)忠、劉鳳玲主編)P126—141、《引領(lǐng)新課程叢書(shū)》(陳x遠主編)P8—40及P129—142《英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)解讀》P89--115和多媒體使用的有關(guān)知識,更新教學(xué)理念,加深對教學(xué)法的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應用能力。

　　本階段的要求:

　　1、理解新課程下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和任務(wù)。理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑的內涵、意義,對任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習活動(dòng)的設計有初步認識。

　　2、對多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng )新課堂”等教學(xué)模式有初步認識。

　　3、學(xué)習領(lǐng)會(huì )交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。

　　4、寫(xiě)一篇涵蓋以上三點(diǎn)內容的500字以上的學(xué)習小結(5月15日前上交教研組)

　　第二階段——研究探索

　　20xx年5月至20xx年12月,對利用多媒體教學(xué),改革課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索性研究。研究的主要方向是:

　　1、遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,結合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進(jìn)行“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng )新課堂”及其他教學(xué)模式的構建嘗試。

　　2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結合起來(lái),使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合。

　　3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習的習慣。

　　通過(guò)教學(xué)和研究,取得對多媒體下構建各種教學(xué)模式的體會(huì ),對多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現形式加深理解,熟悉教材內容的信息化過(guò)程,同時(shí),通過(guò)研究,加深教師在改革教學(xué)理念、方法上的體會(huì ),提高教師素養,增強教師把握課堂的能力,為下一步對多媒體下的教學(xué)模式、教學(xué)方法的結合進(jìn)行優(yōu)化,構建多媒體下的高效課堂作準備。

　　本階段的要求:

　　1、每位成員要按自己設計的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

　　2、按統一要求備課,認真填寫(xiě)教案表。

　　3、認真上課,課后將課件上交存檔。

　　4、做好課后學(xué)生反饋調查。

　　5、對照課堂設計要求,認真組織評課,寫(xiě)好評課記錄。

　　6、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級以上(含市級)的教學(xué)論文。

　　第三階段——研究、優(yōu)化課堂結構,

　　建多媒體下教學(xué)模式、教學(xué)方法最佳結合的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂,結題20xx年1月至20xx年10月,根據第一、二階段的研究成果和體會(huì ),對多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構建。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學(xué)對比和綜合研究,要在構建過(guò)程中研究和解決下列問(wèn)題:

　　1、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,使學(xué)生的主體意識和主體地位得到充分發(fā)揮?

　　2、如何設計學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過(guò)程參與,提高學(xué)生自主學(xué)習、自主探索、自主發(fā)展的能力?

　　3、如何設計多媒體下的教學(xué)內容擴充和改編,使內容的表現形式更加生動(dòng)、豐富、自然,更有時(shí)代氣息,更易被學(xué)生接受。

　　4、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機結合,揚長(cháng)避短,在多媒體下形成互補優(yōu)勢?

　　5、怎樣對教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節用時(shí)進(jìn)行恰當劃分和安排,使課堂教學(xué)更加和諧和高效?

　　通過(guò)本階段的研究,使本組成員能對多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作出有序構建。使多媒體真正成為我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的倍增器。

　　七、課題預期研究成果

　　主要階段性成果

　　第二階段結束時(shí),課題組寫(xiě)出小結報告,每個(gè)成員寫(xiě)出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級以上教育科研部門(mén)評獎。

　　第三階段結束時(shí),課題組寫(xiě)出結題報告,爭取在省級以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式的結合與優(yōu)化》,每個(gè)成員寫(xiě)出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級以上教育科研部門(mén)評獎或者在適當刊物上發(fā)表。

科研課題開(kāi)題報告2

　　科研課題開(kāi)題報告是課題研究活動(dòng)的一項重要內容，是對科研選題與如何實(shí)施的論述性報告。目的是請專(zhuān)家幫助判斷所選的研究問(wèn)題是否有研究?jì)r(jià)值，研究方法是否可行，科研設計是否科學(xué)合理，判斷課題研究實(shí)施的前瞻性計劃和依據，并監督和保證課題研究質(zhì)量�？蒲姓n題開(kāi)題報告應注重如下問(wèn)題，以掌握其技巧，使護理科研活動(dòng)順利開(kāi)展。

　　科研課題一般包括自選課題、指令性課題、指導性課題、委托課題四大類(lèi)，無(wú)論哪一類(lèi)課題，在選題上都要滿(mǎn)足以下原則：①開(kāi)拓性：前人沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)或雖已研究，但尚無(wú)理想結果，需進(jìn)一步探討和研究�；蜃o理學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題。②先進(jìn)性：在護理學(xué)術(shù)界要有新的見(jiàn)解。③成果的實(shí)效性：所選課題要有需要背景、實(shí)際效益或學(xué)術(shù)價(jià)值，要針對實(shí)際和護理發(fā)展的需要。④成果的可能性：課題內容的難易程度和工作量要適當，如人力資源、社會(huì )關(guān)系，尤其實(shí)驗性課題需要的設備條件、技術(shù)力量、研究對象來(lái)源，特別要考慮在一定時(shí)間和經(jīng)費內獲得成果的可能性[1]。⑤要在護理學(xué)科范圍內選題。

　　擬定課題名稱(chēng)要準確、規范，字斟句酌。要把課題研究的問(wèn)題、對象交代清楚，必要時(shí)可以把研究方法寫(xiě)出來(lái)；所用的詞語(yǔ)、句型要科學(xué)、規范，似是而非的詞語(yǔ)、口號式或結論式的句型不能用。課題名稱(chēng)必須體現出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，實(shí)驗性研究要反映其基本要求，如處理因素和受試對象等。

　　開(kāi)題報告的主要內容需深入

　　立論依據：課題的研究現狀是其創(chuàng )新性和科學(xué)性的依據[2]，只有廣泛查閱文獻，深入理解其內容，才能充分了解所要研究問(wèn)題的新進(jìn)展和研究現狀，進(jìn)而解析出課題的科學(xué)依據和提出創(chuàng )新性思維。查閱文獻時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①重視文獻資料的積累，尤其是文獻中的重要論點(diǎn)、中心思想和科學(xué)思維方法；②閱讀原始文獻，正確認識圖書(shū)、教材、期刊與網(wǎng)上資料的不同點(diǎn)；③瞄準主流，查閱護理學(xué)領(lǐng)域中的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報告、護理專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)和評述，選取與課題較密切的內容；④查閱書(shū)籍時(shí)，宜先看序言、目錄，再確定瀏覽或精讀范圍，要先看論文摘要，再篩選和精讀有價(jià)值的文章；⑤復習文獻要貫穿整個(gè)課題研究過(guò)程，不斷汲取新進(jìn)展、新知識，及時(shí)補充、完善和更新課題內容。經(jīng)過(guò)對現狀的研究和提取，選題的意義和目的便呼之而出。開(kāi)題報告的選題意義與目的實(shí)際上就是一篇有關(guān)本課題在國內外研究的動(dòng)態(tài)而短小的評述，其中要回答為什么要研究，研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現實(shí)需要，再談專(zhuān)業(yè)理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀(guān)，具有針對性，注重資料分析基礎，注重時(shí)代、地區或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號。

　　研究方案：①研究目標：需明確，重點(diǎn)突出，排除研究過(guò)程中各種因素的干擾，以保證研究方向的準確，但不宜設定過(guò)高使研究過(guò)程失去重心，難以攀登。研究目標與其理解為衡量指標，不如理解為努力方向、問(wèn)題的解決程度。②研究?jì)热荩菏强蒲姓n題的核心，既定合適的研究?jì)热輰ρ芯抠|(zhì)量起著(zhù)直接作用，要依據研究目標確定具體的研究?jì)热�，要體現以論文問(wèn)題為中心，具體而翔實(shí)，避免籠統、模糊，使研究進(jìn)展陷于被動(dòng)。③擬解決的主要問(wèn)題：是論文的主攻方向。一個(gè)課題只有一個(gè)中心，一個(gè)重點(diǎn)，只有集中一個(gè)主題，才能研究深刻，開(kāi)題報告中要清晰體現這一點(diǎn)。如果一個(gè)課題要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上主要問(wèn)題，就可能導致主攻方向不明確，在研究論述過(guò)程中出現觀(guān)點(diǎn)沖突，或邏輯混亂，或主次不分而發(fā)生種種困難。研究課題所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題要用明確、具體的文字，力求一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。④擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方法：是達到目標、實(shí)現創(chuàng )新的途徑，是解決問(wèn)題的客觀(guān)可能性與主觀(guān)能動(dòng)性的匯合，在開(kāi)題報告中應是論述的重點(diǎn)，因其是評審專(zhuān)家判斷課題研究前景的依據，也是專(zhuān)家對科研課題研究方法給予切實(shí)指導和建議的途徑。確定研究方法時(shí)要闡述清楚“做些什么”和“怎么做”，對研究對象也應說(shuō)明所選人群的來(lái)源、標準及基本情況。研究中的資料采集及結果判斷、研究過(guò)程，處置方法及關(guān)鍵步驟等均應說(shuō)明其理論依據。

　　總之，護理科研課題的立項研究是解決臨床護理問(wèn)題的基礎，開(kāi)題報告是保證和提高護理科研課題研究質(zhì)量的重要環(huán)節，對課題研究起到定位作用，對護理人員科研能力的培養更具有現實(shí)意義。

　　參考文獻

　　1 張紅.撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報告的技巧與方法[J].浙江中醫學(xué)院學(xué)報，20xx，28（5）：78-79.

　　2 陳振發(fā)，邱明義，馬駿.如何撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報告[J].湖北中醫學(xué)院學(xué)報，20xx，7（1）：78-79.

科研課題開(kāi)題報告3

　　一、課題研究的目的及意義：

　　現行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過(guò)程中，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,最終達到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　本課題的研究，將運用現代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，強調師生角色的轉變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí)，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實(shí)驗,真正體會(huì )到科學(xué)課堂的樂(lè )趣，形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式，這些新模式的行動(dòng)研究對提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。

　　二、課題研究?jì)热荩?/strong>

　　1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀(guān)念的轉變及學(xué)生學(xué)習方式改進(jìn)的分析與研究。

　　2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀(guān)念的轉變及學(xué)生學(xué)習方式改進(jìn)的基本途徑。

　　(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過(guò)引導需求、激發(fā)興趣、設計活動(dòng)、圖像呈示、任務(wù)驅動(dòng)、體驗成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習，并獲得發(fā)展。

　　(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習形式的多式化。運用現代教育技術(shù)，課堂強化技術(shù)等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學(xué)習干擾，提高課堂教學(xué)。

　　(3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實(shí)驗，這就要求教師要提高隨機應變的能力，按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應的新的教育教學(xué)技能

　　三、課題研究方法及計劃：

　　1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標

　　(1)激發(fā)學(xué)生對自然，對社會(huì )事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養成愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的習慣。讓學(xué)生體會(huì )同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會(huì )提問(wèn)，啟發(fā)探究愿望;養成開(kāi)放性和多維性的思維習慣;根據給予的問(wèn)題，進(jìn)行信息收集;根據給予的信息進(jìn)行分析綜合。

　　(2)讓學(xué)生體會(huì )合作的有效價(jià)值;能?chē)�繞感興趣的問(wèn)題進(jìn)行初步分析，并能把問(wèn)題轉化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問(wèn)題的方案。

　　2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式

　　(1) 小組化原則。

　　(2) 自主化原則。

　　(3) 民主化原則。

　　(4) 指導性原則。

　　3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習方式

　　(1)讓學(xué)生成為探究的主人。

　　(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作與交流。

　　(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。

　　(4)幫助學(xué)生構建以“自我”為中心的絡(luò )。

　　(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習。

　　4、科學(xué)課教學(xué)中的評價(jià)手段

　　四、課題需要的資源：

　　有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導性書(shū)籍.