社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)論文
廣義的社會(huì )實(shí)踐是講人類(lèi)認識世界、改造世界的各種活動(dòng)的總和。即全人類(lèi)或大多數人從事的各種活動(dòng)，包括認識世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。狹義的社會(huì )實(shí)踐即假期實(shí)習或是在校外實(shí)習。對于在校大學(xué)生具有加深對本專(zhuān)業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。重點(diǎn)是為求生存進(jìn)而為求發(fā)展的改造世界的活動(dòng)，其中物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是最基本的。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)論文1
大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐研究
摘要：始于1997年的大學(xué)生三下鄉活動(dòng)，歷經(jīng)二十載春秋，在鍛煉了一大批優(yōu)秀青年和促進(jìn)我國農村發(fā)展同時(shí)，也攜帶時(shí)代發(fā)展賦予的局限砥礪前行。本文從簡(jiǎn)要回顧大學(xué)生三下鄉的發(fā)展歷程為伊始，以西華師范大學(xué)近兩年來(lái)在校大學(xué)生三下鄉為實(shí)例，以小見(jiàn)大剖析現階段大學(xué)生三下鄉所面臨的主要問(wèn)題、提出相應的對策建議，希冀拋磚引玉，引發(fā)學(xué)界更深入的思考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；三下鄉；暑期社會(huì )實(shí)踐
1發(fā)展回顧與問(wèn)題提出
鑒于大學(xué)生暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的非廣泛性，在回顧發(fā)展歷程前需負責任的對其進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。所謂的大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐即是指團中央組織開(kāi)展的全國大中學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”活動(dòng)，是增強大學(xué)生社會(huì )責任感和使命感、培養大學(xué)生集體主義和協(xié)作精神的一項重大舉措。
2現存問(wèn)題及對策建議
2.1現狀與問(wèn)題
2.1.1案例回顧：在20xx年西華師范大學(xué)積極響應團中央號召，于7月10日“出征”
團隊由40余支校級社會(huì )實(shí)踐隊、1162名師生組成，前往全國各地24個(gè)州市的社區街道、城郊農村，包括貴州、西昌、北京、成都、廣安等地。以脫貧攻堅、革命精神、國情社情考察、師大文化宣揚等為專(zhuān)題進(jìn)行為期7天的暑期社會(huì )實(shí)踐。20xx年的主要內容與20xx年差別不大，但值得注意的是：團隊減少至36支，人數僅800余人，指導老師更是缺乏。
2.1.2現存問(wèn)題：時(shí)間短暫，缺乏持續性長(cháng)效性
近兩年，該校所開(kāi)展的大學(xué)生三下鄉活動(dòng)，均在天氣極為炎熱的時(shí)段開(kāi)展，為期一周，時(shí)間相對不長(cháng)，在較短時(shí)間內提高大學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力以及幫助農村地區提高生活學(xué)習質(zhì)量，都有較大的難度。在實(shí)踐過(guò)程中，雙方所獲多為感性認識，而非深入的理性思考，未能更深入地探討和研究，亦難以挖掘其本質(zhì)和要害�；顒�(dòng)缺乏實(shí)效�？臻g跳躍，缺乏連續性和針對性。在兩年的時(shí)間活動(dòng)中，后一年開(kāi)展活動(dòng)時(shí)重返前一年的活動(dòng)地域幾乎沒(méi)有，在空間上具有分散性、廣泛性，加之限于一周的時(shí)間，在實(shí)踐過(guò)程中喪失了針對性和連續性。對一個(gè)特點(diǎn)地來(lái)說(shuō)，這樣的社會(huì )實(shí)踐產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變很難，學(xué)生實(shí)際收獲有限。前期宣傳不到位，缺乏廣泛參與。這一問(wèn)題的發(fā)現來(lái)自于筆者對該校學(xué)生的走訪(fǎng)調查。在被問(wèn)到的同學(xué)中，有60%左右的學(xué)生不知道該項活動(dòng)的入口、資料準備等相關(guān)事宜�？陀^(guān)來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題也直接導致20xx年參與人數下降。評價(jià)機制不健全，缺乏激勵性。學(xué)者曾經(jīng)對“三下鄉”活動(dòng)的考評現狀作出“四重四輕”的評價(jià)：重定性評價(jià)，輕過(guò)程考評;重成績(jì)總結，輕糾錯考評;重少數人的評優(yōu)，輕對多數參與者的考評;重實(shí)踐成果展示，輕經(jīng)驗的鞏固和積累。①在本研究中這些問(wèn)題同樣突出。
2.2對策與建議
2.2.1活動(dòng)前期預備機制建設
高校在開(kāi)展大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之前，應做好充分的準備。首先，確定清晰明確的活動(dòng)宗旨和目標是對活動(dòng)成果的重要導引；確定活動(dòng)起始時(shí)間、周期長(cháng)短并明確活動(dòng)范圍和地域是活動(dòng)順利開(kāi)展的基本要素。其次，明確人員組織和實(shí)踐隊伍建設，取得穩定廣泛而充足的資金和物資是重要保障。最后，做好活動(dòng)前期宣傳、借鑒運用實(shí)踐經(jīng)驗，避免連續性和長(cháng)效性的缺失。
2.2.2活動(dòng)中期管理機制建設
在三下鄉活動(dòng)行進(jìn)過(guò)程中，良好的管理控制是該活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功的保障。高�？刹扇〉拇胧┲T如：對大學(xué)生的工作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導；對其不當行為進(jìn)行監督和約束；激勵和保障學(xué)生人身財產(chǎn)安全亦是重點(diǎn)措施；整合運用各方資源，加強校地合作、校企合作，爭取多方支持。
2.2.3活動(dòng)后期的評價(jià)機制建設
后期評價(jià)是一項活動(dòng)中最后一項但必不可缺的重要工作。故高校在開(kāi)展三下鄉活動(dòng)時(shí)，應以初始目標和階段目標為為評價(jià)的基礎指標，建立對大學(xué)生、指導老師、幫助對象、活動(dòng)實(shí)效等方面進(jìn)行評估和量化，獎懲明晰，給予激勵，同時(shí)對評估環(huán)節自身提出改進(jìn)措施，促使后期評價(jià)更精確科學(xué)，從而促進(jìn)大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)更高效科學(xué)進(jìn)行、在大學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)提升的同時(shí)，增強同心共筑“中國夢(mèng)”的責任感和使命感。
參考文獻：
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[2]王鑫.大學(xué)生“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的現狀與思考[J].科學(xué)實(shí)踐,20xx(12).
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)論文2
摘要：近年來(lái)，許多大學(xué)結合學(xué)校實(shí)際和大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，以實(shí)踐育人為目標，不斷創(chuàng )新社會(huì )實(shí)踐的組織形式和實(shí)施方法，探索出大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐科技創(chuàng )新“項目化運作”新模式，取得了顯著(zhù)成效。立足科技創(chuàng )新，探索新型產(chǎn)學(xué)研合作模式，力爭完成更多的科研項目，為國家和地域經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐；科技創(chuàng )新；項目化運作
1構建保障體系，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì )實(shí)踐項目化運作模式
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐項目化運作模式是將大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)按照科研項目申報立項的方式進(jìn)行規劃指導和管理的一種模式，是在新形勢下為進(jìn)一步落實(shí)社會(huì )實(shí)踐育人工作，引導大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中深入基層、認識國情，培養科學(xué)研究意識，提高實(shí)踐創(chuàng )新能力而探索出的一項育人新模式。為做好這項工作，主要采取了以下幾項措施。
1.1健全組織，完善機制，不斷夯實(shí)社會(huì )實(shí)踐的保障體系
學(xué)校成立社會(huì )實(shí)踐“校院兩級”領(lǐng)導小組，學(xué)校領(lǐng)導小組由主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記和主管教學(xué)工作的副校長(cháng)擔任組長(cháng)，教務(wù)處、學(xué)生處、團委、科學(xué)技術(shù)處等單位的負責同志為小組成員，具體安排學(xué)生社會(huì )實(shí)踐日常工作。學(xué)院還成立“專(zhuān)家團隊”指導委員會(huì )，成員由校內遴選出的部分專(zhuān)家教授擔任，負責指導制訂學(xué)生社會(huì )實(shí)踐方案的立項、項目論證、項目評審等工作，有效提高了社會(huì )實(shí)踐“項目化運作”的層次和質(zhì)量，不斷豐富社會(huì )實(shí)踐“項目化運作”成果。學(xué)院明確要求大學(xué)生在校學(xué)習期間必須修夠社會(huì )實(shí)踐學(xué)分，并提出了大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的具體要求，為深入扎實(shí)推進(jìn)社會(huì )實(shí)踐提供了制度保障。
1.2宏觀(guān)指導，自主申報，嚴格把關(guān)社會(huì )實(shí)踐項目
學(xué)校社會(huì )實(shí)踐領(lǐng)導小組緊緊圍繞育人中心工作，加強對學(xué)生社會(huì )實(shí)踐立項的指導力度。通過(guò)召開(kāi)調研會(huì )，結合實(shí)踐地的實(shí)際需要和學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需求，科學(xué)論證、明確主題、制訂方案，加強對學(xué)生立項的宏觀(guān)指導。在宏觀(guān)指導基礎上，該校按照“嚴格規范學(xué)院（部）組隊，大力支持學(xué)生自組團隊，積極鼓勵學(xué)生個(gè)人實(shí)踐”的組隊原則，注重學(xué)生團隊在專(zhuān)業(yè)、性別和年級等方面的互補，引導學(xué)生打破院部、年級和專(zhuān)業(yè)的限制，自行組成社會(huì )實(shí)踐團隊進(jìn)行項目申報。學(xué)生自主申報后，學(xué)校積極組織由“專(zhuān)家團隊”指導委員會(huì )根據項目的科學(xué)性、可行性和實(shí)效性對自主申報的項目進(jìn)行嚴格的評審和定級，嚴把質(zhì)量關(guān)，最終將獲準立項的項目劃分為社會(huì )實(shí)踐重點(diǎn)項目、特色項目和一般項目，并對不同等級的立項團隊進(jìn)行相應金額的資助，以確保項目順利實(shí)施。
1.3加強管理，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì )實(shí)踐項目實(shí)施
學(xué)校為各項目團隊配備隨隊實(shí)踐的帶隊教師和指導教師。帶隊教師由團干部或相關(guān)學(xué)工干部擔任，主要負責方案制訂、人員選拔、項目實(shí)施等工作。指導教師由項目所涉專(zhuān)業(yè)、領(lǐng)域的專(zhuān)家教授擔任，主要負責項目規劃、進(jìn)度安排、現場(chǎng)指導、成果產(chǎn)出和結項審核等工作。
2立足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)成果轉化，項目化運作結碩果
2.1立足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，強化理論思考，社會(huì )實(shí)踐科研成果豐碩
“專(zhuān)家團隊”指導委員會(huì )積極引導學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并在此基礎上深入進(jìn)行理論思考，營(yíng)造了專(zhuān)業(yè)教師參與指導大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐成果的良好氛圍，提升和保證了社會(huì )實(shí)踐項目的層次和質(zhì)量。
2.2加大成果轉化，服務(wù)社會(huì )發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結合
學(xué)院積極引導學(xué)生將社會(huì )實(shí)踐項目實(shí)施與“挑戰杯”競賽相結合。尤其在后期總結過(guò)程中，引導學(xué)生充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，加大科研成果的轉化力度，不斷提升學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.3依托實(shí)踐基地，注重長(cháng)期效應，社會(huì )實(shí)踐育人成效顯著(zhù)
項目化運作模式實(shí)施以來(lái)，學(xué)校積極組織全校學(xué)生赴全國各地開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì )調查等為主要內容的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參加社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中利用專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際行動(dòng)服務(wù)當地社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)生在參與社會(huì )服務(wù)過(guò)程的同時(shí)，不斷磨練意志，砥礪品格，增強了立志從教的信念和社會(huì )責任擔當意識。華中科技大學(xué)光電學(xué)院的學(xué)生科技創(chuàng )新項目化運作成績(jì)十分突出，用6年的時(shí)間，給汽車(chē)找到了一雙“慧眼”。通過(guò)一個(gè)安裝在車(chē)前擋風(fēng)玻璃上的攝像頭，對移動(dòng)和靜態(tài)物體進(jìn)行識別、追蹤、分析。一名女車(chē)主告訴記者，安裝了這個(gè)系統后，她開(kāi)車(chē)稍一走神偏離道路，系統就會(huì )報警提醒；如果車(chē)速過(guò)快，或與前車(chē)距離過(guò)近等，系統判斷你的車(chē)輛狀態(tài)存在潛在危險，也會(huì )鳴笛“抗議”；而當你離開(kāi)駕駛臺，登錄這個(gè)團隊開(kāi)發(fā)的APP，你會(huì )收到一份關(guān)于你最近的危險或不當駕駛行為的評估報告，幫你改進(jìn)駕駛技術(shù)。目前該團隊的兩個(gè)系列產(chǎn)品，可實(shí)現車(chē)道偏離預警、前方碰撞預警、行人檢測預警以及高清行車(chē)記錄等核心功能。北京航空航天大學(xué)在汽車(chē)輕量化材料技術(shù)方面成績(jì)突出，據悉，該項目是針對汽車(chē)底盤(pán)相關(guān)輕量化構件制造與相關(guān)工藝制定，材料為世界先進(jìn)的鋁硅合金，制造出的產(chǎn)品強度更好、更耐用，屬?lài)鴥任ㄒ粨碛凶灾髦R產(chǎn)權的項目，計劃年內投放市場(chǎng)。另?yè)榻B，整車(chē)運用輕量化材料后，可節油5%-10%。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行項目化運作，通過(guò)對項目的管理，使社會(huì )實(shí)踐科技創(chuàng )新活動(dòng)走上一條科學(xué)化、規范化的道路。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)論文3
一、解決上述問(wèn)題的方法和措施
作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過(guò)自身研究心得認為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養方案內的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設。
�。ㄒ唬┟鞔_管理目標
根據培養具有創(chuàng )造性創(chuàng )新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門(mén)統一目標，明確職責，分類(lèi)管理，既相互獨立又高度統一協(xié)調。在實(shí)現目標的組織實(shí)施過(guò)程中，由學(xué)校職能部門(mén)組織協(xié)調全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計劃、經(jīng)費、過(guò)程管理、評價(jià)、結果的運用等方面做到與專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)縫對接，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)習成果的同時(shí)，深入社會(huì )各層面，提升個(gè)人的生存能力與對生活的認識。
�。ǘ┓蛛A段設定任務(wù)要求
學(xué)生大學(xué)期間，根據不同年級、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次分階段設定社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內容與理論教學(xué)任務(wù)相結合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內容在實(shí)踐中加深理解，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對理論的認識，為下一階段理論教學(xué)打下基礎。把大學(xué)期間劃分為低年級、中年級和高年級三個(gè)階段，每個(gè)階段也設定相應的任務(wù)。低年級以習慣養成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級以能力提升實(shí)踐為主，高年級以適應崗位和社會(huì )服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jì)，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養模式。
�。ㄈ┲朴喛茖W(xué)合理的課程內容
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(cháng)的一個(gè)大課程，課程內容設計須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規律。它包括國家政策形勢教育、教育、社會(huì )服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì )調查、專(zhuān)項訪(fǎng)談訪(fǎng)問(wèn)、“三下鄉”支教支邊、社會(huì )義工與志愿者等。實(shí)踐課程內容要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相契合，在學(xué)生成績(jì)管理體系中賦予一定的學(xué)分，對實(shí)踐活動(dòng)指導老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規范化發(fā)展。
二、如何將大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養目標
建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養目標是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對培養目標的理解為：堅持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養為根本目標，理論與實(shí)踐教學(xué)相結合為手段，鼓勵學(xué)生開(kāi)展社會(huì )服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認知教育，投身生產(chǎn)一線(xiàn)，加強對實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵學(xué)生走出校園，加強與他人的溝通，提升語(yǔ)言表達能力、文字寫(xiě)作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng )造創(chuàng )新能力。只有能達到以上目標，才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。
�。ǘ嫿ǜ咝У膶�(shí)踐活動(dòng)課程管理體系
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區別很大，它是校園和社會(huì )兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì )和書(shū)本兩類(lèi)教材的結合，是一個(gè)復雜的課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構建高效的課程管理體系。校級層面要成立專(zhuān)門(mén)工作委員會(huì )，由校長(cháng)任主任，相關(guān)職能處室與系部負責人組成，同時(shí)根據任務(wù)劃分版塊成立計劃制訂、組織實(shí)施、績(jì)效考評、結果運用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)負責人牽頭，嚴格落實(shí)改革方案，獎優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過(guò)程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節，各系部須根據本系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應的工作方案，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費以保證項目的實(shí)施，同時(shí)科研部門(mén)要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。
�。ㄈ┐蛟忑R備的校內外專(zhuān)兼職相結合的教師隊伍
在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，指導教師是關(guān)鍵，他承擔引導學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專(zhuān)業(yè)知識指導、保證學(xué)生人身和財產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專(zhuān)業(yè)技能教師為輔的指導教師隊伍尤其重要，指導教師要以高度責任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導，公平公正公開(kāi)的考核學(xué)生課程成績(jì)。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì )，學(xué)校還要建立數量充足的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請行業(yè)內的知名專(zhuān)家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎的領(lǐng)導和工作人員擔任兼職指導老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計劃。要有配套的獎勵制度，鼓勵更多的社會(huì )優(yōu)秀人士從事指導教師工作，提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內在水平。