體育課改論文1

　　隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，許多新的教學(xué)理念也在不斷的深入人心。例如，素質(zhì)教育這一新的理念就不斷的被人們呼吁從而得以深入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。然而，雖有這一理念的指導，但我國高校體育教學(xué)過(guò)程中許多教學(xué)環(huán)節仍存在一定的問(wèn)題。大多數體現在課程設置，教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等方面的不合理。因此，我們通過(guò)新課改的一些標準來(lái)研究高校體育教學(xué)的這些實(shí)際教學(xué)環(huán)節的新思路，切實(shí)地解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為以后的教學(xué)發(fā)展提供可行的方法[1]。

　　一、教學(xué)理念以及課程設置中的新思路

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念中的不足。高校體育教學(xué)本身就與其他學(xué)科教學(xué)具有一定的差別，其教學(xué)目標在很大程度上是追求一種積極向上、陽(yáng)光健康的生活。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中其教學(xué)目標也是為了鼓勵學(xué)生多參與體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，使得學(xué)生在今后的學(xué)習、工作、生活中都能夠樹(shù)立一種積極健康的態(tài)度。因此，目前的高校體育教學(xué)對非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言并不要求學(xué)生能夠掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識以及理論，更多的是通過(guò)體育教學(xué)這一活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的體育活動(dòng)來(lái)形成自身的一種熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣與熱情。但是，在新課改不斷提倡素質(zhì)教育的情況下，高校體育教學(xué)的理念發(fā)生了一些改變，過(guò)于追求對理論知識的研究，開(kāi)展的理論課程也較多，使得高校體育教學(xué)似乎與其他學(xué)科教學(xué)理念趨同，嚴重影響實(shí)際的體育教學(xué)效果[2]。

　�。ǘ�）教學(xué)理念中的新思路。針對目前高校體育教學(xué)理念中存在的不足，切實(shí)地尋找新的思路與方法解決問(wèn)題已經(jīng)成為最為重要的任務(wù)之一。新課改下高校體育教學(xué)也不斷地在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了一些新的思路。根據素質(zhì)教育的要求以及高校體育教育自身的特殊性，在實(shí)際的教學(xué)反思中高校體育教學(xué)越來(lái)越追求教學(xué)的實(shí)踐性與規范性。針對非專(zhuān)業(yè)學(xué)生，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設置，改變了以往過(guò)于追求理論知識的研究，轉而追求學(xué)生積極性，參與性的培養。例如，目前的高校體育教學(xué)中會(huì )注重通過(guò)實(shí)際的體育活動(dòng)來(lái)使得學(xué)生掌握一些技能，引導學(xué)生的體育運動(dòng)逐漸專(zhuān)業(yè)化、規范化。這一教學(xué)理念中的新思路能夠更好地指導實(shí)際的高校體育教學(xué)，符合新課改的標準以及要求[3]。

　�。ㄈ�）課程設置的優(yōu)化。高校體育教學(xué)在以往的課程設置上會(huì )過(guò)于追求理論知識的研究，許多課程都會(huì )是在實(shí)際的課堂上教學(xué)中完成的，所教授的形式也過(guò)于偏重書(shū)本知識以及專(zhuān)業(yè)知識的講解，缺乏實(shí)際運動(dòng)技能的鍛煉。因此，在新課改背景下，在素質(zhì)教育理念的指導下，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設置，開(kāi)展了許多實(shí)際的戶(hù)外教學(xué)，能夠把一些體育運動(dòng)技能通過(guò)活動(dòng)鍛煉的形式講授給學(xué)生，避免了學(xué)生過(guò)于偏重理論知識的這一弊端。另外，在課程設置中也會(huì )有許多比賽課程，這些課程能夠很好的激勵學(xué)生的參與性及積極性。

　　二、教學(xué)方式以及評價(jià)標準的轉變

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式的轉變。豐富且多元的教學(xué)方式能夠在很大程度上提高實(shí)際的教學(xué)效果。高校體育教學(xué)在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中也不斷地轉變優(yōu)化教學(xué)方式，結合體育教學(xué)自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的喜好來(lái)采用切實(shí)可行的教學(xué)方式。例如，在目前許多高校體育教學(xué)中引入多媒體教學(xué)豐富了實(shí)際的戶(hù)外教學(xué)，能夠把實(shí)際的體育運動(dòng)動(dòng)作具體的分解、細化，使得學(xué)生能夠形象具體的掌握動(dòng)作，再結合實(shí)際的操場(chǎng)教學(xué)，這樣就會(huì )大大地提高體育教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生也能夠利用多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢進(jìn)行反復的學(xué)習、練習，更好地掌握運動(dòng)技能。

　�。ǘ�）評價(jià)標準的優(yōu)化。高校體育教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養學(xué)生健康的體質(zhì)，養成良好的積極的生活工作態(tài)度。因此，高校體育教學(xué)的評價(jià)標準也不會(huì )是單一的。在實(shí)際的高校體育教學(xué)評價(jià)中，多樣化的評價(jià)標準已經(jīng)受到了高度重視，引入完備的評價(jià)方式與標準能夠彌補以往單一的考試的不足。最為常見(jiàn)的評價(jià)標準即為體質(zhì)監測，通過(guò)定期檢測學(xué)生的身高體重，肺活量，跳遠跳高等，再結合以往學(xué)生的身體基本素質(zhì)能夠全面的實(shí)際的對學(xué)生的身體健康狀況以及發(fā)展變化狀況做出綜合的評價(jià)，學(xué)生也可以根據每次的評價(jià)結果來(lái)給自身制定一套完整可行的發(fā)展計劃。這樣的評價(jià)標準能夠很好地指導高校體育教學(xué)的發(fā)展。

　　三、結語(yǔ)

　　新課改下，高校體育教學(xué)在素質(zhì)教育這一理念的指導中涌現了許多新的思想，無(wú)論是在教學(xué)理念、課程設置方面，還是在教學(xué)方式以及評價(jià)標準方面都有新的發(fā)展思路。這些新思路能夠很好地指導實(shí)際的高校體育教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　參考文獻

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　　[2]劉繼練.我國高校體育教學(xué)改革思路探討[J].中國科教創(chuàng )新導刊,20xx,(29):188-188.

體育課改論文2

　　論文關(guān)鍵詞:高校 公共體育課 改革

　　論文摘要:對高校公共體育課存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討，揭示了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，繼而提出了今后改革的基本思路與具體措施。

　　1前言

　　隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，人壽命延長(cháng)的趨勢日益明顯，為了生存和適應社會(huì )的迅速發(fā)展，現代社會(huì )的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存和生活質(zhì)量，終身體育運動(dòng)成為現代人文明生活質(zhì)量的重要組成部分早已是不爭的共識，體育在教育學(xué)生形成正確的生活觀(guān)、運動(dòng)習慣和生活技能方面占有舉足輕重的地位。所以，高校體育教學(xué)的改革首先落在了公共體育課的改革上，面對新世紀體育課改革應從以下幾個(gè)方面人手:

　　2教學(xué)內容的改革

　　2.1豐富與優(yōu)化教學(xué)內容

　　為了讓高校大學(xué)生畢業(yè)出去后能夠身心健康，能夠適應社會(huì )，必須對公共體育課現有的教學(xué)內容做較大的改革。

　　首先是在體育課的教學(xué)內容中加人更多簡(jiǎn)單易學(xué)的運動(dòng)項目，如游泳、太極養身、健美操、形體課以及一些具有民族特點(diǎn)的傳統體育項目，如踢毽、拔河等。二是適當保留田徑的跑、跳、投的基礎項目，以保證學(xué)生具有一定的運動(dòng)能力。三是增設體育選項課，形成體育學(xué)習自助餐，學(xué)生可根據自己的特點(diǎn)和愛(ài)好選擇體育項目進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生對體育的興趣與愛(ài)好。由于體育課內容的增加與優(yōu)化，不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還能養成終身鍛煉的習慣。

　　學(xué)校體育教育作為素質(zhì)教育的一項重要內容和手段，所要追求的目標應當包括學(xué)生的體質(zhì)基礎、心理發(fā)揮水平、體育文化素養與終身體育能力等。因而教學(xué)內容應從多元化、全面性、發(fā)展性的教學(xué)目標出發(fā)，注重體育理論知識的科學(xué)性和針對性，注重選擇適應未來(lái)職業(yè)和業(yè)余生活特點(diǎn)的內容，注重增加與健康有關(guān)的教學(xué)內容，注重身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與人文素質(zhì)相結合，知識體系與方法體系相結合。如我�！扼w操》課程的教學(xué)，就是根據素質(zhì)教育要求，參閱國內外同類(lèi)課程的教學(xué)資料和科研成果，在確立知識點(diǎn)的基礎上對體操內容進(jìn)行整體優(yōu)化，將分散的教學(xué)模式改革為集中的教學(xué)新模式，減少了競技體操教學(xué)課時(shí)，加強了基本體操教學(xué)。又如我校的《游泳》課程的教學(xué)，根據運動(dòng)項目?jì)r(jià)值的變化趨向，對教學(xué)內容做出適當調整，教學(xué)比以前不僅增加了課時(shí)，而且確定為考試課程，使學(xué)生更加全面地掌握游泳的基本知識和方法，為其終身鍛煉打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，而且還學(xué)會(huì )了一種自救的本領(lǐng)。

　　2.2體育教學(xué)形式多元化

　　多年來(lái)我們的體育課教學(xué)組織過(guò)程過(guò)分要求學(xué)生絕對服從教師指導，過(guò)分強調統一目標、統一要求、統一行動(dòng)的規范化和有序性，而這種不切實(shí)際、忽視學(xué)生個(gè)性差異的一體化教學(xué)組織形式，往往受許多領(lǐng)導和教師的推崇，這種違背體育運動(dòng)規律的教學(xué)形式必定會(huì )降低學(xué)生對體育課的積極性和濃厚的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，這樣的體育課是不能取得令人滿(mǎn)意的效果的。

　　體育課是一種學(xué)習、實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，由于體育課的內容豐富，各個(gè)運動(dòng)項目特點(diǎn)不同，再加上學(xué)生有個(gè)體差異的特點(diǎn)，就應采取不同的方式、方法進(jìn)行教學(xué)。首先要學(xué)生知道體育課的任務(wù)和目的，根據自己的個(gè)體差異，樹(shù)立“以人為本”的自主管理思想，培養運動(dòng)興趣，培養大學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識。學(xué)校體育是終身體育的基礎，運動(dòng)興趣和運動(dòng)習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持體育鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有培養和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極的進(jìn)行體育鍛煉。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動(dòng)興趣是實(shí)現體育課的任務(wù)和目的有效保證。其次應重視學(xué)生的主體地位，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。體育課應始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，教學(xué)中在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中老師主導作用的同時(shí)，特別要強調學(xué)生主體地位的體現，并通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、課余訓練等多種形式引導學(xué)生認真思考體育與健康的問(wèn)題，在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。最后，要根據個(gè)體差異的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。應充分注意大學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，選擇較多的運動(dòng)項目，包括一些具有地方民族特色的傳統體育項目，并通過(guò)相應的教學(xué)建議，從而保證大多數學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要�？傊�，我們應該讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中進(jìn)行體育活動(dòng)，這不僅能使學(xué)生身體健康，還能使學(xué)生的心理健康。

　　3更新教學(xué)手段與方法

　　3.1現在采取的注人式、訓練式的教學(xué)手段，很難使學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習，易出現離開(kāi)教師就不會(huì )學(xué)、不會(huì )練，或學(xué)了就忘，學(xué)無(wú)所得的現象。

　　體育學(xué)習與其他課程的學(xué)習都大致相同，首先要懂得體育項目的基本知識、原理和方法，就象其他學(xué)科的公式和法則一樣，然后再進(jìn)行實(shí)踐達到體育運動(dòng)的目的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應該讓大學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，注重主觀(guān)能動(dòng)性的作用，使他們對體育的功能與目的有親身的體會(huì )，就會(huì )更深刻的了解體育課的重要性，從而能自覺(jué)的、輕松的上好體育課。

　　3.2體育課應重視實(shí)踐過(guò)程

　　傳統的體育教學(xué)方法太注重教師的教法，對學(xué)生學(xué)習的方法重視不夠。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，怎樣練，對學(xué)生的身體、心理、生理、認識水平和個(gè)體差異難以把握，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程及掌握情況難以檢驗和評價(jià)。所以我們要把體育課上以教師教為重心轉移為學(xué)生學(xué)為重心上來(lái)，在體育課上，實(shí)際上學(xué)生是主體，在教學(xué)中我們嘗試以自主探討性學(xué)習方法為主，盡量減少注人式和訓練式的教學(xué)方法，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，培養學(xué)生有一到兩項以上的體育愛(ài)好和特長(cháng)，從而達到終身鍛煉，終身享用的目的。

　　3.3競技體育及其娛樂(lè )性

　　在上競技項目的體育課時(shí)，應該注重教學(xué)手段，即軟化競技性，使競技體育更具娛樂(lè )性。換言之，在競技體育項目的教學(xué)過(guò)程中降低難度(如排球降網(wǎng)，籃球降低籃框高度，鉛球推實(shí)心球，跳高橫桿采取皮筋等方法，降低競技體育項目的學(xué)習難度)以使學(xué)生能夠順利掌握這些競技項目的運動(dòng)技能，使他們在上體育課時(shí)不覺(jué)得是一種負擔，而是一種樂(lè )趣。同時(shí)在器材上進(jìn)行改革，盡量不讓器材對人體造成傷害，從而使競技體育更具娛樂(lè )性，如現在的軟式網(wǎng)球，軟式排球。另外對競技規則適當放寬，也可以使更多的學(xué)生參與到體育中來(lái)。

　　高校公共體育課程改革的內容還有很多，如體育成績(jì)評價(jià)體系等等。本文僅對教學(xué)內容和教學(xué)方法、手段進(jìn)行了探討。作為體育教師，任重道遠，只要大家都關(guān)注，我國體育課程改革必然有光輝燦爛的明天。

體育課改論文3

　　摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅持健康第一的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

　　關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)方法

　　新課標下體育教學(xué)要求倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應認真學(xué)習領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統教學(xué)模式的束縛，加大課程內容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現由教師為中心向以學(xué)生為主的轉變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習中受益。如何將體育課程標準落實(shí)到實(shí)處，使新課程標準的思想理念及本質(zhì)內涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀�(gè)人的一些看法。

　　一、認真鉆研教材，精心設計教學(xué)目標

　　新課程標準中對體育教學(xué)內容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強體能、增進(jìn)健康有較強的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易于掌握。這樣體育教師對教學(xué)內容有了自主選擇的空間，同時(shí)也對體育教師提出了更高的要求，必須根據學(xué)生身心發(fā)展規律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對教材進(jìn)行認真研究加工，對教學(xué)內容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習，也可以把本地區的民族傳統體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動(dòng)，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標。

　　二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)

　　多年來(lái)流行著(zhù)“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說(shuō)法，究其原因，不外乎是“體育課內容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”，還有缺少個(gè)性發(fā)展、統一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會(huì )上所看到的形形色色的、充滿(mǎn)激情色彩的體育形成極大的反差。()良好教學(xué)情境的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內容的選擇上盡量滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要，給學(xué)生留出自主練習的時(shí)間，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好自主選擇練習項目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習的趣味性和娛樂(lè )性，不斷變化練習方式，使學(xué)生的練習不再枯燥無(wú)味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰勝自我、戰勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。

　　三、轉變觀(guān)念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

　　教育家第斯多德曾經(jīng)說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應該引導學(xué)生融入課堂自主學(xué)習”。新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師由居高臨下的權威轉向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的地位，真正體現“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大，而傳統體育強調統一，統一的教材，統一的標準，統一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強調在教材允許的范圍內，積極為學(xué)生創(chuàng )造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調動(dòng)他們去創(chuàng )新、去實(shí)踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會(huì )到體育課的甘甜，使其終身受益，調動(dòng)其積極性，從而保證絕大多數學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。

　　四、師生共同融入體育活動(dòng)中，提高體育教學(xué)高效性

　　傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽(tīng)計從，根本就談不上快樂(lè )而言。我認為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項復雜活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)的方向、進(jìn)度和內容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機，學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣，只有師生融入一起，在教師的指導下一起游戲，才會(huì )帶動(dòng)課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。

　　五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境

　　良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎，而我國長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制訂者和學(xué)習成績(jì)的評判者，而且是絕對的權威者。新課程標準強調教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動(dòng)接近學(xué)生，設身處地地進(jìn)入學(xué)生的內心世界，體驗他們的內心感受，善于轉變角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，而且更能取得事半功倍的效果。

　　總之，作為一名體育教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng )新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì )適應和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標準的指導下，我們體育教師要改變觀(guān)念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，運用新的有用的教學(xué)方法，培養學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過(guò)堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。

　　參考文獻：

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