文秘專(zhuān)業(yè)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
文秘專(zhuān)業(yè)論文1
《經(jīng)濟法》課程是高職院校法律文秘專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，其特點(diǎn)是內容比較龐雜，融合了民事法律規范和大量的行政法律規范。對高職院校法律文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于欠缺生活經(jīng)驗，《經(jīng)濟法》課程的許多內容就顯得晦澀難懂。如何把《經(jīng)濟法》課程上得比較接“地氣”，讓學(xué)生容易理解，并掌握相關(guān)實(shí)務(wù)技能，是值得探討的問(wèn)題。筆者在幾年的教學(xué)中，觀(guān)察了高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據高職的教學(xué)要求，思考并嘗試了《經(jīng)濟法》課程的改革，對此有一些初步的思考。
一、《經(jīng)濟法》的教學(xué)思路
高職教學(xué)的特色在于側重實(shí)務(wù)性，認為理論知識“夠用”就好，職業(yè)技能更為重要。何為“夠用”呢7學(xué)生所掌握的理論知識足以支撐其將來(lái)所對應的職業(yè)崗位所需要的職業(yè)技能就可以了。而學(xué)生需要掌握哪些理論和職業(yè)技能技能，取決于市場(chǎng)對該專(zhuān)業(yè)適應的職業(yè)崗位的要求。因此，要探討法律文秘專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)思路，必須先觀(guān)察法律文秘專(zhuān)業(yè)適應的職業(yè)崗位。
法律文秘專(zhuān)業(yè)的設置，是立足社會(huì )對既懂法律又懂文秘的應用型人才的需要。但法律文秘專(zhuān)業(yè)的培養目標和本科院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標又不一樣。法律文秘專(zhuān)業(yè)所要培養的是面對基層的初級層次的應用型人才，其所面對的崗位主要有三類(lèi)：第一類(lèi)是低層次的律師助理，要求從業(yè)人員要有基本的法律知識，要懂得幫助律師準備簡(jiǎn)單的訴訟或非訴訟的法律文件，處理各種輔助性的事務(wù)，第二類(lèi)是中小民營(yíng)企業(yè)的法務(wù)人員或者懂得處理簡(jiǎn)單法律事務(wù)的文秘人員，一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)遇到法律糾紛的時(shí)候都會(huì )考慮找法律顧問(wèn)來(lái)處理，所以企業(yè)中的相關(guān)法務(wù)人員其實(shí)還是起到輔助的作用;第三類(lèi)是法院、檢察院的司法輔助人員，高職畢業(yè)生在這類(lèi)崗位上主要是負責整理文件、速錄等，尤其是速錄工作，法院檢察院的速錄崗位要求速錄人員要懂得各個(gè)部門(mén)法的術(shù)語(yǔ)和基本規則，目的是提高記錄的速度和避免出錯。從上述三類(lèi)崗位來(lái)看，法律文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事的都是與法律相關(guān)的輔助性工作，這些崗位對學(xué)生的理論水平要求不高，只要求懂得基本的規則，懂得簡(jiǎn)單的實(shí)務(wù)操作技能即可。因此，在法律文秘專(zhuān)業(yè)的法律專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，沒(méi)有必要要求學(xué)生掌握太多太深奧的理論，只要掌握與相適應的崗位會(huì )遇到的法律實(shí)務(wù)相關(guān)的一些基本理論即可。
根據這種職業(yè)崗位的要求，我們確立的《經(jīng)濟法》教學(xué)思路就是，以法律文秘專(zhuān)業(yè)適應的職業(yè)崗位為核心，根據職業(yè)崗位業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍來(lái)確定《經(jīng)濟法》教學(xué)內容，根據職業(yè)崗位要求的技能來(lái)設置實(shí)操訓練，使學(xué)生不但知法、守法，還懂得在工作中用法。
二、《經(jīng)濟法》教學(xué)內容的取舍
目前市面上很多經(jīng)濟法的教材在內容體系上都傾向于，先花大篇幅講述經(jīng)濟法的基本理論，包括經(jīng)濟法的產(chǎn)生、概念、特征、調整范圍、作用、地位、基本原則、體系、淵源、經(jīng)濟法律關(guān)系、經(jīng)濟法律責任等，再講各個(gè)部門(mén)法。對于高職院校的學(xué)生來(lái)講，教師完全沒(méi)有必要在課堂上講述各種學(xué)術(shù)爭議，只需要掌握通說(shuō)即可。
在總則部分，教師需要給學(xué)生簡(jiǎn)明地講述經(jīng)濟法的概念、特征、調整范圍、作用、基本原則、淵源、總的體系、經(jīng)濟法律關(guān)系構成要素、法律責任的性質(zhì)，其他的內容沒(méi)有必要贅述。因為作為經(jīng)濟法學(xué)習的基礎，上述內容已經(jīng)足以支撐學(xué)生進(jìn)入分則的學(xué)習。
在分則的教學(xué)內容選擇上，我們需要考量職業(yè)崗位業(yè)務(wù)活動(dòng)的需要。以企業(yè)中的法律文秘人員為例，作為企業(yè)中的法務(wù)人員或者準法務(wù)人員，從業(yè)人員需要掌握如何設立企業(yè)，需要掌握企業(yè)內部組織機構的組成和運行規則，需要掌握企業(yè)破產(chǎn)的基本流程，需要掌握參與市場(chǎng)競爭的法律底線(xiàn)、經(jīng)營(yíng)者在與消費者交易中的義務(wù)和責任、法律對產(chǎn)品質(zhì)量責任的規定、法律對于產(chǎn)品價(jià)格的規定、財務(wù)稅收制度以及政府采購的規定等，根據這種崗位的需求，教學(xué)內容可以這樣安排：在市場(chǎng)主體法的部分，企業(yè)法是必須講述的內容，尤其是企業(yè)登記制度和企業(yè)組織法的內容，還需要講《企業(yè)破產(chǎn)法》;在市場(chǎng)規則法的部分，《反壟斷法》、《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》、《產(chǎn)品質(zhì)量責任法》都必然是教學(xué)的重點(diǎn)內容，尤其需要理論結合實(shí)訓;《價(jià)格法》、《會(huì )計法》、《審計法》也需要讓學(xué)生掌握基本的規則，在宏觀(guān)調控法方面，大專(zhuān)層次的法律文秘學(xué)生進(jìn)入政府部門(mén)管理層的可能性較小，進(jìn)入廣東地區的金融機構法律相關(guān)崗位的可能性也不大，因此，宏觀(guān)調控法、金融法等內容可以略講或者不講，由學(xué)生根據興趣選擇自學(xué)，但稅法、政府采購法等內容與企業(yè)關(guān)系密切，應當把基本規則納入教學(xué)內容;在勞動(dòng)與社會(huì )保障法的領(lǐng)域，《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》與學(xué)生自身以及將來(lái)面對的工作崗位都有密切聯(lián)系，也應當作為主要的教學(xué)內容。另外，根據社會(huì )發(fā)展的需要，廣告法律規范和環(huán)境保護法律規范也可以納入教學(xué)內容。
總的來(lái)說(shuō)，在《經(jīng)濟法》教學(xué)內容的安排上，應當根據職業(yè)崗位要求來(lái)設置，并且根據社會(huì )生活的發(fā)展彈性安排教學(xué)內容。
三、《經(jīng)濟法》課程的實(shí)訓安排
高職院校普遍要求在教學(xué)中安排相當大比例的實(shí)訓課時(shí)�！督�(jīng)濟法》課程的實(shí)訓課安排應當盡可能模擬學(xué)生將來(lái)走上職業(yè)崗位的工作狀態(tài)。以律師助理崗位為例，假設律師要求律師助理幫忙給客戶(hù)準備設立合伙企業(yè)或者公司的文件，向客戶(hù)解釋設立企業(yè)的流程，如果學(xué)生在學(xué)校就曾經(jīng)模擬設立合伙企業(yè)或者公司，體驗過(guò)相關(guān)的流程，就能夠比較好地完成這個(gè)任務(wù)。因此，教師應當根據法律文秘專(zhuān)業(yè)所適應的崗位要求來(lái)安排實(shí)訓。
在市場(chǎng)主體法的部分，可以設置企業(yè)申請設立登記的實(shí)訓項目，要求學(xué)生模擬設立企業(yè)，也可以設置企業(yè)破產(chǎn)申請的項目，要求學(xué)生繪制破產(chǎn)流程圖等;在市場(chǎng)規制法部分，可以要求學(xué)生模擬模擬不正當競爭行為的斷定與投訴、模擬質(zhì)量侵權的申訴與處理、模擬撰寫(xiě)投訴書(shū)、模擬為企業(yè)被消費者投訴做法律風(fēng)險分析、模擬撰寫(xiě)律師函、模擬法庭等，在宏觀(guān)調控法部分，可以要求學(xué)生模擬個(gè)人所得稅的計算和咨詢(xún)等;在社會(huì )保障法方部分，可以要求學(xué)生撰寫(xiě)勞動(dòng)合同或者模擬處理簡(jiǎn)單的勞動(dòng)合同糾紛等。這些課堂實(shí)訓項目雖然和學(xué)生日后遇到的實(shí)際工作任務(wù)內容不完全一致，但在方法和要求上是一致的，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能獲得知識和技能的提高，日后參加實(shí)際工作可以盡快上手。
需要說(shuō)明的是，《經(jīng)濟法》教學(xué)中的實(shí)訓項目并不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì )解決某個(gè)具體問(wèn)題，還要在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中所需要的職業(yè)素養。
四、《經(jīng)濟法》教學(xué)方法的優(yōu)化
法律規則的學(xué)習和理解往往需要生活經(jīng)驗的積累。而在校學(xué)生恰恰缺乏生活經(jīng)驗�！督�(jīng)濟法》課程的很多內容，在學(xué)生看來(lái)是比較遙遠和無(wú)趣的，例如企業(yè)組織法，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥無(wú)味，認為不如民法和刑法貼近生活又生動(dòng)有趣。然而，興趣是最好的老師，應當運用多樣化的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和配合度，師生共同完成學(xué)習任務(wù)。
(一)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法在《經(jīng)濟法》教學(xué)中的運用是非常廣的�？梢栽谝粋�(gè)新的知識點(diǎn)講述之前，以真實(shí)案例來(lái)引發(fā)學(xué)生的討論，共同總結出法律原理;可以在一個(gè)知識點(diǎn)講述過(guò)程中，舉例幫助學(xué)生理解，可以在一個(gè)知識點(diǎn)講述完之后，設置案例分析題來(lái)幫助學(xué)生檢驗和鞏固知識。從教學(xué)實(shí)踐的效果來(lái)看，教師在采用案例教學(xué)法的時(shí)候，要注意三點(diǎn)，一是挑選案例要與時(shí)俱進(jìn)，要盡可能采用最新的真實(shí)的典型案例，畢竟如今的授課對象是在發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中成長(cháng)的一代人，最好避免用陳舊的案例;二是講述案例的時(shí)候注意設置一系列小問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行階梯式的思考，避免教師一直講，學(xué)生不動(dòng)腦筋等答案;三是在案例討論完畢之后，應當有總結和深化的環(huán)節，引導學(xué)生舉一反三，培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
(二)項目教學(xué)法
項目教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)習。對于《經(jīng)濟法》教學(xué)來(lái)講，就是給學(xué)生布置相應的職業(yè)崗位中真實(shí)具體的工作任務(wù)，圍繞這個(gè)工作任務(wù)，師生共同學(xué)習與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)和原理，共同討論解決問(wèn)題的方案，并執行方案，最后檢查和評價(jià)工作過(guò)程以及工作結果。使用項目教學(xué)法的時(shí)候要注意三點(diǎn)：第一，項目的挑選既要符合職業(yè)崗位的實(shí)際，也要難度適中，避免太難的項目打擊學(xué)生效能感或者太容易的項目無(wú)法引發(fā)學(xué)生的好奇心;第二，項目的設置要突出培養的能力目標，選擇合適的教學(xué)組織形式，第三，項目教學(xué)法不能承載《經(jīng)濟法》的全部教學(xué)內容，因為法律課程畢竟還是文科的課程，需要法學(xué)理念和人文素養作為基礎，不能把所有的教學(xué)內容當成機器零件，只做簡(jiǎn)單的拼接，這是不符合法律學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際的。
(三)實(shí)物展示法
由于學(xué)生的生活經(jīng)驗很有限，對于經(jīng)濟法所涉及的某些概念理解上會(huì )存在困難，如果教師能夠給學(xué)生盡可能提供實(shí)物或者進(jìn)行直觀(guān)的演示，既能幫助學(xué)生理解，也能增加課堂的趣味性。例如，講述企業(yè)登記制度的時(shí)候，可以向學(xué)生展示真實(shí)的企業(yè)營(yíng)業(yè)執照圖片;講述非現場(chǎng)購物的無(wú)理由退貨的時(shí)候，可以向學(xué)生展示淘寶的“賣(mài)家秀”和“買(mǎi)家秀”的圖片;講述不正當競爭的時(shí)候，可以向學(xué)生展示侵權產(chǎn)品的圖片或者實(shí)物等。
除此之外，還有多種教學(xué)方法可以靈活穿插運用于《經(jīng)濟法》的課堂教學(xué)中去，有助于營(yíng)造生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)良好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到課程教學(xué)目標。
五、《經(jīng)濟法》課程的考核方式
課程考核方式有學(xué)生學(xué)習的指揮棒的作用。如果按照傳統的考核方法，重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生只要期末背背書(shū)考過(guò)筆試就可以，學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性往往難以被調動(dòng)起來(lái)，多半是平時(shí)不學(xué)習，考試前突擊。因此，《經(jīng)濟法》課程的考核也可以靈活設計，可以把學(xué)生平時(shí)參加實(shí)訓的成績(jì)作為考核指標，并加重平時(shí)的實(shí)訓成績(jì)在期末總評成績(jì)中的比重，可以達到50%以上，迫使學(xué)生必須保證平時(shí)要積極參加實(shí)訓項目，同時(shí)，還可以以小組協(xié)作完成的項目作為考核內容，培養學(xué)生在工作中團結協(xié)作的能力，通過(guò)這些靈活的考核方法，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習職業(yè)技能，培養學(xué)生職業(yè)素養，達到教學(xué)的目的。
近幾年來(lái)，《經(jīng)濟法》項下的子部門(mén)法修改幅度比較大，社會(huì )崗位對法律文秘人才的的職業(yè)能力和職業(yè)素養的要求也越來(lái)越高，職業(yè)崗位的需要就是高職院校課程教學(xué)的指揮棒，教師應當關(guān)注法律和現實(shí)的發(fā)展變化，與時(shí)俱進(jìn)，立足于培養應用型法律文秘人才的培養目標，對《經(jīng)濟法》教學(xué)做更多的思考和改革。
文秘專(zhuān)業(yè)論文2
1. [日本]田中篤子著(zhù)，《秘書(shū)的理論與實(shí)踐》，，高等教導出版社20xx年版。
2. 方曉蓉、方國雄編著(zhù)，《秘書(shū)學(xué)》(修訂版)，高等教導出版社20xx年版。
3. 葛紅巖主編，《新編秘書(shū)實(shí)務(wù)》，高等教導出版社20xx年版。
4. 宇正香編著(zhù)，《秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)》，浙江大學(xué)出版社20xx年版。
5. 黃若茜、陳瓊瑤主編，《秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)》，清華大學(xué)出版社20xx年版。
6. 李瑋編著(zhù)，《優(yōu)秀文秘的100個(gè)細節》，海天出版社20xx年版。
7. 郭玲、尤冬克著(zhù)，《秘書(shū)學(xué)導論》，國民出版社20xx年版。
8. 姬瑞環(huán)、盧穎、崔德立編著(zhù)，《商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作與處理》，中國國民大學(xué)出版社20xx年版。
9. 胡鴻杰主編，《辦公室事務(wù)管理》，中國國民大學(xué)出版社20xx年版。
10. 胡鴻杰主編，《辦公室事務(wù)管理案例與實(shí)務(wù)》，中國國民大學(xué)出版社20xx年版。
11. 葛紅巖主編，《秘書(shū)與會(huì )議組織和服務(wù)》，國民出版社20xx年版。
12. 勞動(dòng)和社會(huì )保障部中國就業(yè)培訓技巧領(lǐng)導中心組編，《秘書(shū)國家職業(yè)資格培訓教程》，海潮出版社20xx年版。
13. 譚一平編著(zhù)，《秘書(shū)工作案例分析與實(shí)訓》，中國國民大學(xué)出版社20xx年版。
14. 譚一平編著(zhù)，《現代職業(yè)秘書(shū)實(shí)務(wù)》，中國國民大學(xué)出版社20xx年版。
15. 楊樹(shù)森著(zhù)，《秘書(shū)學(xué)概論》，安徽大學(xué)出版社20xx年版。
16. 楊樹(shù)森編著(zhù)，《秘書(shū)實(shí)務(wù)》，安徽大學(xué)出版社20xx年版。
17. 楊劍宇編著(zhù)，《涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)》，上海國民出版社20xx年版。
18. 孟慶榮、許貴研主編，《使用文寫(xiě)作》，清華大學(xué)出版社20xx年版。
19. 孟慶榮主編，《秘書(shū)職業(yè)技能實(shí)訓教程》，清華大學(xué)出版社20xx年版。
20. 孟慶榮主編，《秘書(shū)工作案例及分析》，清華大學(xué)出版社20xx年版。
21. 熊越強主編，《商務(wù)寫(xiě)作與實(shí)訓》，清華大學(xué)出版社20xx年版。
22. 中國高教秘書(shū)學(xué)會(huì )組編，《中國秘書(shū)崗位資格證書(shū)考查大綱》，中國國民出版社20xx年版。
23. 徐靜、周漁村主編，《秘書(shū)實(shí)訓》，高等教導出版社20xx年版。
24. 孫伯楊、汪溢主編，《秘書(shū)綜合訓練》，大連理工大學(xué)出版社20xx年版。
25. 汪治等著(zhù)，《高等職業(yè)教導經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓教程理論、法子與案例》，東北財經(jīng)大學(xué)出版社20xx年版。
文秘專(zhuān)業(yè)論文3
[摘要]新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作是人文學(xué)院文秘專(zhuān)業(yè)的選修課，是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，所以在課堂上要盡可能地給學(xué)生提供多種多樣的新聞專(zhuān)業(yè)方面的教育。新聞采訪(fǎng)是新聞寫(xiě)作的基石，只有成功的采訪(fǎng)才能實(shí)現成功的寫(xiě)作。本文從文秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)設新聞采寫(xiě)課程的作用出發(fā)，分析新聞采寫(xiě)必須注重實(shí)踐的原則，提出了能較快提升新聞采寫(xiě)能力的幾點(diǎn)措施。
[關(guān)鍵詞]文秘專(zhuān)業(yè);新聞采寫(xiě);能力培養文
秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般從事的工作，比如出納、文員、助理等會(huì )不可避免地接觸到新聞媒體，因此，作為一名文秘專(zhuān)業(yè)的在校生，很有必要學(xué)好新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作這門(mén)新課程。人文學(xué)院文秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)設這門(mén)選修課的目的，是為了讓學(xué)生學(xué)習和掌握新聞采寫(xiě)的一些技巧，同時(shí)在一定程度上了解新聞媒體的環(huán)境和特點(diǎn)，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展，為以后從事的職業(yè)打下良好的基礎。
文秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)設新聞采寫(xiě)課程的作用
在傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中，所教所學(xué)的知識都是以商務(wù)秘書(shū)為中心，以專(zhuān)業(yè)學(xué)習、專(zhuān)業(yè)選擇以及以后的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。對于涉及到與相關(guān)專(zhuān)業(yè)不相干的知識時(shí)，會(huì )以為是不重要的、沒(méi)有多大用處的，所以致使學(xué)習的范圍和圈子相對來(lái)說(shuō)比較局限、狹窄。如今，新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程的開(kāi)設在學(xué)生中已經(jīng)取得了很好的效果。因為文秘專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所從事的職業(yè)各不相同，其中也不乏一部分會(huì )從事新聞方面的相關(guān)工作，或者多少與新聞報道有交集，比如公共關(guān)系、廣告業(yè)等。所以，新聞采寫(xiě)能力的培養不僅僅只是新聞工作者需要的，其他專(zhuān)業(yè)也同樣適用、同等重要。比如，不少企事業(yè)單位都有自己的刊物，有的機關(guān)單位需要編寫(xiě)簡(jiǎn)報等。由此可見(jiàn)，學(xué)好并掌握這門(mén)課程的知識非常必要。而且初步掌握有關(guān)新聞專(zhuān)業(yè)的一些基礎知識，再通過(guò)與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相融合，還能很好地豐富自己的知識面，培養社會(huì )批判能力、獨立思考能力、創(chuàng )新能力以及一定的新聞工作素質(zhì)，為以后從事各種類(lèi)型的工作提升競爭實(shí)力。
新聞采寫(xiě)課程要注重實(shí)踐
新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程。一切新聞都來(lái)源于我們的實(shí)際生活，因此只有通過(guò)大量的實(shí)踐訓練，才能很好地掌握新聞采寫(xiě)的各種技巧和方法。教師在安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力訓練時(shí)，可以運用各種各樣的學(xué)習方式，比如讀報、走出校園在現實(shí)生活中尋找素材、進(jìn)行課堂現場(chǎng)對話(huà)式練習等，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到自己感興趣的內容，這樣寫(xiě)出來(lái)的新聞稿件與我們的生活更加緊密貼切。比如在課堂上開(kāi)展“新聞發(fā)布會(huì )”活動(dòng)，以一次水災為新聞素材，可以先一起做相關(guān)方面的討論和計劃，包括需要采訪(fǎng)的人、采訪(fǎng)順序、采訪(fǎng)什么樣的問(wèn)題和解決方案等;之后，教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生是采訪(fǎng)人，教師是被采訪(fǎng)人，以此來(lái)進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)訓練并做好記錄;最后，根據采訪(fǎng)到的資料寫(xiě)出初步的新聞稿件，教師再對稿件進(jìn)行總結點(diǎn)評，有的稿件會(huì )存在新聞角度、消息來(lái)源、細節方面等的缺陷和不足，教師對此再提出相關(guān)的修改意見(jiàn)。在新聞采寫(xiě)的課堂上，教師還要遵從采用案例教學(xué)的方式，運用有說(shuō)服力、具有代表性、觀(guān)點(diǎn)鮮活的新聞事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來(lái)。通過(guò)學(xué)生與教師共同分析和討論，來(lái)練習和分解新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作的原理和精神，加深學(xué)生對新聞采寫(xiě)的印象，鞏固新知識。此外，還可利用校園里的網(wǎng)站、報紙和刊物來(lái)訓練學(xué)生新聞采寫(xiě)的實(shí)踐技能，比如版面設計、選題策劃、新聞采寫(xiě)等。通過(guò)一系列內容豐富的活動(dòng)給學(xué)生布置任務(wù)，經(jīng)由教師指導后制作出的新聞報紙和短片上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，提升學(xué)生的新聞實(shí)踐能力。
新聞采寫(xiě)能力的培養
1.媒介素養的培養
在現代社會(huì )中，學(xué)生必須學(xué)習并具備的一種重要能力，即有效利用媒介以及正確使用媒介，我們稱(chēng)之為媒介素養。在課堂上，要幫助學(xué)生了解認識媒介，彌補學(xué)生缺乏分析和辨別的社會(huì )能力。比如，可在課堂上借助多種多樣的事例與學(xué)生一起探討新聞的真實(shí)性和立場(chǎng)等問(wèn)題;布置媒體相關(guān)方面的任務(wù)讓學(xué)生自己去了解媒體、認識媒體;密切關(guān)注一些傳媒實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生們通過(guò)另一層面去體會(huì )媒體媒介的管理和經(jīng)營(yíng);還可以模擬一些具有代表性的采訪(fǎng)，身臨其境地體會(huì )新聞工作者的工作狀態(tài)等。為了讓學(xué)生主動(dòng)并善于獲取社會(huì )信息，就要培養學(xué)生養成時(shí)刻關(guān)注新聞的良好習慣。通過(guò)教師親自示范和加以引導，結合有趣的社會(huì )現象、社會(huì )熱點(diǎn)以及一些社會(huì )小趣事，激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課。比如面對日本發(fā)生的地震海嘯事件，教師可以以我國汶川大地震、青海玉樹(shù)地震的傷亡數據資料來(lái)和學(xué)生一起討論和適當引導——從這些事件中我們學(xué)到了什么，抱有幸災樂(lè )禍的心態(tài)是否正確，以發(fā)散性的思維拓展方式讓學(xué)生們深刻認識問(wèn)題，從而達到提高覺(jué)悟、自我教育的效果。
2.新聞敏感和新聞?dòng)|角的培養
所謂新聞敏感，就是指某個(gè)具有新聞價(jià)值的事物，在別人看來(lái)與周遭事物沒(méi)有什么不同和特別的地方，但是你卻一下子就能看出它的內在本質(zhì)和新聞價(jià)值。比如對當下老百姓看病難、醫藥費只增不減的熱門(mén)話(huà)題，大多數新聞報道說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是幾個(gè)表面問(wèn)題，缺乏新意，而20xx年阜陽(yáng)電視臺的一個(gè)記者卻從一家醫院開(kāi)出八分錢(qián)的處方上發(fā)現了新聞價(jià)值。這篇《八分錢(qián)的處方》榮獲了20xx年中國廣播電視新聞三等獎，它透露了如今看病難、藥費貴的根源問(wèn)題，為什么八分錢(qián)就能看好的病非要花上幾十、上百甚至更多的錢(qián)才能看好?如果每個(gè)醫生都能換位思考為患者著(zhù)想，少點(diǎn)利益，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和溫暖，這個(gè)問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。再比如，在我們的現實(shí)生活中也會(huì )有很多有價(jià)值的新聞。菜市場(chǎng)是人流量很大的地方，有些報道只針對缺斤少兩、蔬菜價(jià)格與質(zhì)量等問(wèn)題，但有記者發(fā)現某個(gè)攤位賣(mài)的白菜雖然比別家的個(gè)頭 小但生意卻很好。經(jīng)了解，攤主原來(lái)是為了讓人們吃得新鮮方便，避免浪費，所以選擇賣(mài)這種小號白菜。這也反映出了攤主站在消費者的角度來(lái)調整自己的銷(xiāo)售模式，既適應了市場(chǎng)，又方便了廣大消費者，因此《熱賣(mài)的小號菜》成了眾多報紙爭相轉載的新聞報道。所以，只有經(jīng)過(guò)不斷努力，才能獲得新聞敏感力，才能讓自身的思維能力得到有效延伸和鍛煉。
3.合理選用新聞素材、確定新聞視角的素養
對于文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是對新聞素材的積累。新聞素材是現實(shí)生活中隨處可見(jiàn)的、具有一定新聞價(jià)值且沒(méi)經(jīng)過(guò)加工處理的生活現象。想要寫(xiě)好一篇有質(zhì)量、有內涵的新聞稿件，就要養成在平時(shí)的生活中多聽(tīng)、多看、多記的好習慣，把有可能發(fā)生的、正在發(fā)生的以及任何相關(guān)的新聞素材累積下來(lái)，并對這些記錄進(jìn)行篩選，提煉出有價(jià)值的新聞元素。在此過(guò)程中，不可避免地會(huì )出現采訪(fǎng)記錄到的材料信息多，實(shí)際上在寫(xiě)稿的時(shí)候摘取的材料又很少的嚴重浪費現象。因此，就要把突出、精彩的部分作為新聞題材，比如一些有價(jià)值的、真實(shí)可靠的、新穎獨特的、具有代表性的、符合當前政策條件的新聞，能明顯襯托出新聞的主題。剩下的部分素材可把它們作為新聞的背景、生活累積和經(jīng)驗，還可通過(guò)對其他新聞體裁的應用，最大化地對新聞素材進(jìn)行綜合利用，減少對新聞材料的浪費。
綜上所述，文秘專(zhuān)業(yè)的新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程不應該只局限于傳統的教學(xué)方式，應該打破單方面講授新聞采寫(xiě)技巧的局限，既要加強對實(shí)踐環(huán)節的重視，又要改變以往理論教學(xué)的方式，從媒介素養、新聞敏感等方面培養、提升和鍛煉文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新聞采寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后就業(yè)打好基礎。
參考文獻
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[3]趙西芝.新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程教學(xué)方法初探[J].速讀(下旬),20xx,23(21):168-169.
文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文參考文獻
大學(xué)生活又即將即將結束，眾所周知畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種、有準備的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？以下是小編收集整理的文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文參考文獻，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文參考文獻1
[1]徐冰鷗,朱曉民.口語(yǔ)交際能力的構成及特征[J].語(yǔ)文建設.2006(09)
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[3]菅舒涵,李海霞.口語(yǔ)交際教學(xué)的歷時(shí)梳理[J].當代教育論壇.2006(06)
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[7]張淼.中學(xué)語(yǔ)文教材中戲劇作品選文研究[D].首都師范大學(xué)2011
[8]許文瑩.試論中學(xué)語(yǔ)文教育與媒介素養教育的融合[D].首都師范大學(xué)2011
[9]楊自路.語(yǔ)文特級教師用寫(xiě)作支持教改和教研經(jīng)驗研究[D].首都師范大學(xué)2011
[10]肖永花.初中學(xué)生作文心態(tài)及教學(xué)實(shí)驗研究[D].首都師范大學(xué)2009
[11]梁新民.幼兒師范生文言閱讀現狀及對策研究[D].首都師范大學(xué)2009
[12]王海梅.地方院校文秘專(zhuān)業(yè)人才培養對策研究[D].山東師范大學(xué)2007
文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告一覽
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告一覽，歡迎閱讀與收藏。
一、選題意義：
1、理論意義：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的不斷變革進(jìn)步;秘書(shū)成為一種國際化職業(yè)，發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。各單位的秘書(shū)部門(mén)則是該單位聯(lián)接上下、左右、內外的主要樞紐;同時(shí)也是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體的重要窗口，它像外界展示出該機關(guān)單位工作水平的基本面貌。
2、現實(shí)意義：傳統的秘書(shū)工作就是收發(fā)文件、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，重復、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現代，秘書(shū)工作有了明確的分工，對秘書(shū)知識素質(zhì)的要求也有所改變;其中，辦公自動(dòng)化的應用，進(jìn)一步增進(jìn)了秘書(shū)的工作效益;中西文化的交流，使秘書(shū)的知識更為廣泛，知識素質(zhì)大為提高。
二、論文綜述：
1、理論依據當今社會(huì )，經(jīng)濟全球化發(fā)展，秘書(shū)職業(yè)也走向國際化。面對各種多變的局勢，秘書(shū)人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書(shū)寫(xiě)作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動(dòng)化操作、流利的言語(yǔ)表達，善說(shuō)、及時(shí)為的決策提供參謀咨詢(xún)、準確傳達上級的指示、匯報工作、安排會(huì )議、處理日常事務(wù)、接待來(lái)訪(fǎng)客人等。時(shí)刻為領(lǐng)導分憂(yōu)解難，維護領(lǐng)導的公眾形象，成為領(lǐng)導的得力助手及參謀。
2、(國內外)有關(guān)研究綜述秘書(shū)工作從屬并服務(wù)于領(lǐng)導工作，不能游離于領(lǐng)導工作之外，更不能與領(lǐng)導工作背道而馳。因此，領(lǐng)導工作的發(fā)展直接影響和制約著(zhù)秘書(shū)工作的發(fā)展變化。秘書(shū)部門(mén)是領(lǐng)導的辦事機構，要聯(lián)系上下左右，溝通四面八方，了解領(lǐng)導的意向和需求，熟悉領(lǐng)導的活動(dòng)規律、決策過(guò)程，為領(lǐng)導掌握情況、作出決策提供服務(wù)。在此過(guò)程中，通常是領(lǐng)導才出點(diǎn)子，秘書(shū)從理論上醞釀構思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領(lǐng)導的觀(guān)點(diǎn)具體化、理論化、系統化。因此，秘書(shū)必須具有全局的戰略的思維方式和思考能力，為領(lǐng)導出謀獻策(選自《秘書(shū)素養》吳歡章著(zhù))。
文秘專(zhuān)業(yè)論文參考文獻
參考文獻可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據，以下是小編搜集整理的文秘專(zhuān)業(yè)論文參考文獻，歡迎閱讀查看。
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[13]王華.口語(yǔ)交際能力評價(jià)策略構想[J].語(yǔ)文建設.2005(09)
文秘專(zhuān)業(yè)的論文致謝
時(shí)光匆匆如流水，轉眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開(kāi)老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說(shuō)心里話(huà)，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開(kāi)此論文的撰寫(xiě)工作。
本學(xué)位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細心指導下完成的.。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂(lè )趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書(shū)，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來(lái)步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開(kāi)了不可多得的方便法門(mén)。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴謹和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無(wú)窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會(huì )向陳老師表示最衷心的感謝！
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導，但在開(kāi)題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝！
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(cháng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加努力的學(xué)習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望！我一定會(huì )好好孝敬和報答他們！
文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝語(yǔ)
為期一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)論文（設計）已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學(xué)生涯也即將圈上一個(gè)句號。此刻我的心中卻有些悵然若失，因為那些熟悉的會(huì )計系的恩師們和各位可愛(ài)的同學(xué)們，我們也即將揮手告別了。
四年間，每次走進(jìn)會(huì )計系教研室都會(huì )讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無(wú)論是學(xué)習、工作生活上的問(wèn)題，恩師們都會(huì )悉心給以指導解答，讓我倍受感動(dòng)。也就是在這里，給我的大學(xué)生涯設計點(diǎn)上了第一個(gè)逗號。我的學(xué)術(shù)論文創(chuàng )作的開(kāi)始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說(shuō)，今日的畢業(yè)論文（設計）其實(shí)從大一時(shí)已經(jīng)開(kāi)始了。會(huì )計系的老師們，給我四年的學(xué)習、成長(cháng)創(chuàng )造了一個(gè)良好的環(huán)境，引導我充分利用學(xué)校的學(xué)習資源，去發(fā)展、充實(shí)自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠的向你們道一聲：“謝謝！”。
很榮幸在剛進(jìn)校門(mén)時(shí)，能遇到像畢重榮老太太這樣一位為學(xué)生盡心盡責的恩師，如今她已退休在家。在教給我們知識的同時(shí)，她也傳授了許多為人、做學(xué)問(wèn)的道理，可謂誨人不倦。我的第一篇社會(huì )實(shí)踐論文，悉出自她一手指導。她實(shí)事求是的態(tài)度，對論文質(zhì)量的嚴格要求，和不厭其煩的指導修改，給我留下了深刻地印象。
我們的班主任李江濤老師，雖不曾與我們有過(guò)課程上的接觸，但對整個(gè)班級同學(xué)學(xué)習和生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，讓同學(xué)們紛紛稱(chēng)道。李老師對我個(gè)人學(xué)習、工作上的關(guān)愛(ài)，也讓我在大學(xué)期間備受其益，著(zhù)實(shí)感動(dòng)。
2017文秘專(zhuān)業(yè)論文參考文獻
導語(yǔ)：參考文獻是在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，對某一著(zhù)作或論文的整體的參考或借鑒。征引過(guò)的文獻在注釋中已注明，不再出現于文后參考文獻中。下面是小編搜集整理的一篇2017文秘專(zhuān)業(yè)論文參考文獻，供大家閱讀參考。
篇一
1. [日本]田中篤子著(zhù)，《秘書(shū)的實(shí)際與理論》，初等教育出版社2004年版。
2. 方曉蓉、方國雄編著(zhù)，《秘書(shū)學(xué)》(修訂版)，初等教育出版社2007年版。
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4. 宇正香編著(zhù)，《秘書(shū)實(shí)際與實(shí)務(wù)》，浙江大學(xué)出版社2004年版。
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6. 李瑋編著(zhù)，《優(yōu)秀文秘的100個(gè)細節》，海天出版社2005年版。
7. 郭玲、尤冬克著(zhù)，《秘書(shū)學(xué)導論》，人民出版社2007年版。
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9. 胡鴻杰主編，《辦公室事務(wù)管理》，中國人民大學(xué)出版社2008年版。
10. 胡鴻杰主編，《辦公室事務(wù)管理案例與實(shí)務(wù)》，中國人民大學(xué)出版社2004年版。
11. 葛紅巖主編，《秘書(shū)與會(huì )議組織和效勞》，人民出版社2007年版。
12. 休息和社會(huì )保證部中國失業(yè)培訓技術(shù)指點(diǎn)中心組編，《秘書(shū)國度職業(yè)資歷培訓教程》，海潮出版社2004年版。
13. 譚一平編著(zhù)，《秘書(shū)任務(wù)案例剖析與實(shí)訓》，中國人民大學(xué)出版社2007年版。
中文秘書(shū)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文提綱
一：引言
辦公室是單位的“窗口”和“門(mén)面”，處在樞紐位置，在工作中起著(zhù)聯(lián)系內外，承上啟下，協(xié)調在各行各業(yè)的領(lǐng)導管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，幾乎無(wú)所不在。要在秘書(shū)活動(dòng)中充分發(fā)揮秘書(shū)人員的影響力和作用，更有效地發(fā)揮秘書(shū)人員的輔助功能，就要不斷提高秘書(shū)人員的`職業(yè)素養。
二：秘書(shū)職業(yè)素養的含義
1 顯性素養
2 隱性素養
三：秘書(shū)應具備的基本職業(yè)素養
1 秘書(shū)的職業(yè)道德
2 秘書(shū)的綜合素質(zhì)
3 秘書(shū)的情商
四：提高秘書(shū)職業(yè)素養的途徑
1 加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平
2 培養高尚的道德情操
3強化秘書(shū)人員的五種意識
（1）自我意識
（2）信息意識
（3）超前意識
（4）創(chuàng )新意識
（5）責任意識（忠于職守 嚴守機密 講求效率）
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文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文提綱
一：引言
辦公室是單位的“窗口”和“門(mén)面”，處在樞紐位置，在工作中起著(zhù)聯(lián)系內外，承上啟下，協(xié)調在各行各業(yè)的領(lǐng)導管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，幾乎無(wú)所不在。要在秘書(shū)活動(dòng)中充分發(fā)揮秘書(shū)人員的影響力和作用，更有效地發(fā)揮秘書(shū)人員的輔助功能，就要不斷提高秘書(shū)人員的.職業(yè)素養。
二：秘書(shū)職業(yè)素養的含義
1 顯性素養
2 隱性素養
三：秘書(shū)應具備的基本職業(yè)素養
1 秘書(shū)的職業(yè)道德
2 秘書(shū)的綜合素質(zhì)
3 秘書(shū)的情商
四：提高秘書(shū)職業(yè)素養的途徑
1 加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平
2 培養高尚的道德情操
3強化秘書(shū)人員的五種意識
（1）自我意識
（2）信息意識
（3）超前意識
（4）創(chuàng )新意識
（5）責任意識（忠于職守 嚴守機密 講求效率）
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淺論文秘專(zhuān)業(yè)特色的形成與有效人才的培養
摘要：目前國內各高校的文秘專(zhuān)業(yè)普遍存在培養目標雷同、特色不明顯的問(wèn)題。通過(guò)探索其他專(zhuān)業(yè)特色形成的規律以及有效人才的內涵與培養目標，本專(zhuān)業(yè)提出了文秘專(zhuān)業(yè)如何形成特色以及如何在形成自身特色的過(guò)程中培養有效人才的基本思路。
關(guān)鍵詞：文秘專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)特色 有效人才
1、國內文秘專(zhuān)業(yè)建設現狀分析與規律探索
1.1國內文秘專(zhuān)業(yè)建設現狀分析
從總體來(lái)說(shuō)，目前國內的文秘專(zhuān)業(yè)特色不明顯。這主要表現在下列幾個(gè)方面：
第一、培養目標雷同。目前，國內有上百所院校開(kāi)辦了文秘專(zhuān)業(yè)，大多是將文秘專(zhuān)業(yè)人才的培養目標定位于從事辦公室事務(wù)、為領(lǐng)導決策服務(wù)的人才。若說(shuō)有不同，有的秘書(shū)專(zhuān)業(yè)強化了英語(yǔ)教學(xué)，注重涉外秘書(shū)人才的培養。
第二，崗位定位相似。大多數秘書(shū)專(zhuān)業(yè)定位于各種行業(yè)從事行政秘書(shū)、涉外商務(wù)秘書(shū)、文書(shū)處理員、接待員、資料管理員、檔案管理員等崗位的工作。
第三，課程體系差別不太。由于培養目標和崗位定位的相似，導致課程體系趨同。專(zhuān)業(yè)技能課程主要為秘書(shū)技能模塊，計算機操作模塊和商務(wù)模塊，涉外秘書(shū)專(zhuān)業(yè)會(huì )有英語(yǔ)技能模塊。
由于上述關(guān)鍵因素沒(méi)有明顯的秘書(shū)專(zhuān)業(yè)特色，文秘專(zhuān)業(yè)至今沒(méi)有國家示范建設專(zhuān)業(yè)，省級示范建設專(zhuān)業(yè)也屈指可數。同時(shí)由于缺乏特色，在許多地區秘書(shū)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)出現結構性困難。
為什么文秘專(zhuān)業(yè)難以辦出應有特色呢?通過(guò)分析主要有下列幾方面的原因：
第一，對文秘專(zhuān)業(yè)的研究不夠深入。從78年南開(kāi)大學(xué)首次開(kāi)辦秘書(shū)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，在相當長(cháng)時(shí)間內文秘專(zhuān)業(yè)主要培養行政單位寫(xiě)作型秘書(shū)，后來(lái)隨著(zhù)我國政治經(jīng)濟改革的深入，行政機關(guān)對秘書(shū)人員的需求不斷減少，而企業(yè)、團體對文秘人才的需求不斷增加，為了適應這種變法，許多院校的文秘專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了自我改造，即從培養以寫(xiě)作能力為核心的體系，轉到培養以會(huì )議組織、接待等實(shí)務(wù)和辦公自動(dòng)化能力為核心的體系上，當新體系建立后，文秘專(zhuān)業(yè)如何繼續適應社會(huì )經(jīng)濟對文秘人才的變化，沒(méi)有作進(jìn)一步的探索。這就導致了文秘專(zhuān)業(yè)定位和課程體系相似。
文秘專(zhuān)業(yè)辦公自動(dòng)化課程教學(xué)設計分析論文
一、課程任務(wù)描述模擬現代辦公環(huán)境
在倡導“項目導向任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法的高職院校中，高職文秘專(zhuān)業(yè)辦公自動(dòng)化課程在教學(xué)改革中也開(kāi)始在嘗試使用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”來(lái)提升課堂教學(xué)的針對性與有效性，提高人才培養的質(zhì)量。改革的方向雖然有了，但是改革的方法一直還處于探索階段，怎樣對高職辦公自動(dòng)化課程任務(wù)進(jìn)行描述，怎樣的描述才能實(shí)現模擬現代辦公環(huán)境，這樣的問(wèn)題一直困擾著(zhù)高職辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)設計，影響著(zhù)課程的教學(xué)水平和人才的培養質(zhì)量。2014年4月，人力資源和社會(huì )保障部頒布了《國家技能人才培養標準編制指南》和《一體化課程規范開(kāi)發(fā)技術(shù)規程》的試行版，雖然這兩個(gè)文件是針對高等技師學(xué)院的人才培養，但是文件中有關(guān)典型工作任務(wù)描述表的介紹，卻值得所有職業(yè)教育機構借鑒。
參與兩個(gè)文件制定的專(zhuān)家朱永亮認為典型工作任務(wù)描述包含“四要素”:工作內容、工作主體、工作過(guò)程和工作標準。［2］按照四要素劃分方法，高職辦公自動(dòng)化課程在采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法時(shí)，首先，要結合現代辦公環(huán)境，確定工作內容，比如“OA辦公系統文件發(fā)布”;其次，要針對現代辦公環(huán)境中人員的關(guān)系，分析工作主體，比如“會(huì )議信息發(fā)布”任務(wù)，要解釋和描述在何種情況下會(huì )出現此種任務(wù)，由誰(shuí)來(lái)安排這一任務(wù)，由誰(shuí)完成這一任務(wù);再者對于現代辦公環(huán)境中工作過(guò)程的要求，要按照咨詢(xún)、計劃、決策、開(kāi)展、檢驗、反饋等六個(gè)工作步驟，將工作任務(wù)的工作過(guò)程做出具體化解釋和描述;至于工作標準，應該是在課程整體標準下，某一任務(wù)的具體標準解釋和描述，以讓學(xué)習者明白任務(wù)的標準所在以及驗收的標準規定。