小學(xué)后進(jìn)生轉化總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料。同時(shí)總結是一個(gè)詞語(yǔ)，可做動(dòng)詞，也可作名詞，另外也是一種應用文體。對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性的結論。
小學(xué)后進(jìn)生轉化總結1
一學(xué)期以來(lái)，我在轉化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉化后進(jìn)生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)內化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、各科任的齊心配合。在工作過(guò)程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。 經(jīng)常采用“走出去請近來(lái)”的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家仿或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
在一年的時(shí)間里，雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們轉化后進(jìn)生工作一定能越做越好的。
小學(xué)后進(jìn)生轉化總結2
后進(jìn)生的形成有一個(gè)過(guò)程，后進(jìn)生的轉化也需要一個(gè)過(guò)程。在此，談一談如何有效的轉化后進(jìn)生。我在十幾年的工作中深切感受到，要轉化后進(jìn)生，除了教師必須具備想做好轉化工作的自覺(jué)意識外，在工作技巧方面應“用心”做文章。
一、要愛(ài)后進(jìn)生，也要讓后進(jìn)生理解教師的愛(ài)生之心。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教師教育學(xué)生的基礎，不愛(ài)后進(jìn)生，轉化就是無(wú)稽之談。但愛(ài)后進(jìn)生，未必就能轉化后進(jìn)生。我感到，讓后進(jìn)生理解教師的愛(ài)生之心，才是開(kāi)啟后進(jìn)生心扉的鑰匙。愛(ài)可以是雙向的，也可以是單向的。教師轉化后進(jìn)生的技巧，就在于不露聲色地把單向的愛(ài)轉化為雙向的愛(ài)。
一旦達到這個(gè)境界，不管是批評還是表?yè)P，均能產(chǎn)生教育的理想效應。比如我們班小胖子彭洪亮在剛轉學(xué)進(jìn)我班時(shí)散漫不羈，上課隨便說(shuō)話(huà)，下課好打好鬧。老師管他，他時(shí)而順從，時(shí)而頂撞，在班里影響很不好。經(jīng)了解，他一直隨外公外婆生活。要轉變好他，需要用慈母之心去溫暖他。我從催他理發(fā)、洗澡、換衣服等點(diǎn)滴小事培養他的自愛(ài)心，再從紀律上委婉地指出不足……
有一次，我真情地說(shuō)：“我喜歡你現在上課的樣子�！彼α�，領(lǐng)受到了師愛(ài)的幸福。以后，他開(kāi)始努力約束自己了，紀律明顯好轉，而且愛(ài)學(xué)習了。書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越工整，我真為他的進(jìn)步而開(kāi)心，并適時(shí)鼓舞他。教師不能讓學(xué)生覺(jué)得對其愛(ài)而不切，要讓學(xué)生在若即若離的狀態(tài)中感受到“愛(ài)’的震動(dòng)。
二、要善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，也要為后進(jìn)生的閃光創(chuàng )造的條件。
后進(jìn)生有閃光點(diǎn)，這是不容質(zhì)疑的事實(shí)，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，不失為轉化后進(jìn)生的有效方法。但我們是否可以把工作做得更主動(dòng)一點(diǎn)呢？譬如創(chuàng )造一些條件，幫助后進(jìn)生把光閃出來(lái)，或者有目的地幫助后進(jìn)生創(chuàng )造閃光點(diǎn)呢？如我們班xxx同學(xué)學(xué)習很努力，成績(jì)卻很差。父母見(jiàn)她每天做作業(yè)都熬夜，不忍心再責備他。后來(lái)，我發(fā)現她每天都在看似用功的麻木狀態(tài)中度過(guò)。要振奮她的精神，必須在學(xué)習上有所突破。
我首先誠懇地表?yè)P她是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，學(xué)習不好，只是方法上有所欠缺。我就采取幫助她突破學(xué)習的方法，創(chuàng )造條件讓其把光閃出來(lái)，后來(lái)通過(guò)不斷地強化閃光點(diǎn)，她在學(xué)習上確立了信心。有了學(xué)習興趣，我又進(jìn)一步培養她良好的學(xué)習習慣�，F在她的學(xué)習效率提高很多。
老師學(xué)習上可為后進(jìn)生的閃光創(chuàng )造條件，其他方面也是如此，我要求班上每一名學(xué)生都要擔負一定的“班級工作”。即使是管拖把，管鑰匙這種小事情。這種做法，實(shí)際上是為學(xué)生的閃光點(diǎn)創(chuàng )造了條件，其效果是不言而喻的。
三、要認識學(xué)生，也要讓家長(cháng)認識孩子。
認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。對后進(jìn)生，不能只在“差”字上打轉轉，要正確認識學(xué)生，要對他們的學(xué)習習慣、生活環(huán)境、成長(cháng)發(fā)展過(guò)程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的原因，再正確引導學(xué)生認識自我，產(chǎn)生自我轉化的內動(dòng)力。作為老師，幫助父母重新認識孩子，也是轉化后進(jìn)生的重要環(huán)節。
孩子與父母朝夕相處，家庭教育是孩子健康成長(cháng)的搖籃。我班有部分孩子來(lái)自農民工家庭，父母文化程度低，每天忙于掙錢(qián)養家糊口，無(wú)暇顧及孩子。加之父母不能順應時(shí)代的變化，不能更新自己的教育方法，簡(jiǎn)單粗暴，往往造成南轅北轍的局面。我在與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系中，有意識地誘導家長(cháng)反思自己的失誤，認識孩子的變化，變“盲目配合”為“協(xié)作教育”。比如我們班的xxx同學(xué)，他其實(shí)人挺聰明，但他最大的弱點(diǎn)就是懶惰�；氐郊依�，他從不談學(xué)習的事，常對家長(cháng)說(shuō)：“沒(méi)有作業(yè)�！睍r(shí)間一長(cháng)，家長(cháng)就放棄了。
家長(cháng)常用的教育方式也是非打即罵。因此，我得做通家長(cháng)的工作，取得家長(cháng)的配合，教給家長(cháng)正確的育人方法。我建議家長(cháng)多與孩子談心，了解孩子，少打罵，多鼓勵。監督和幫助孩子完成每天的家庭作業(yè)，隨時(shí)與老師聯(lián)系，促使孩子改掉不良的學(xué)習習慣。家長(cháng)態(tài)度的轉變，使文登有了信心，不再懶惰、搪塞，成績(jì)也進(jìn)步了。
四、要做耐心細致的工作，也要善于利用群體的力量。
對后進(jìn)生，要做耐心細致的轉化工作，要反復抓、抓反復。對于后進(jìn)生的轉化，不是一朝一夕可以完成的。因而教師要有充分的思想準備，要有“愚公移山”的耐心，對學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，真誠地促他們各方面健康成長(cháng)。堅持給他們“開(kāi)小灶”、談心、“長(cháng)善救失”，就會(huì )達到希望的效果。
作為班主任，面對的是四、五十名學(xué)生，如何處理一個(gè)和一群的關(guān)系，提高工作效率，是后進(jìn)生轉化工作中值得探索的課題。我除了優(yōu)化班級教育環(huán)境，抓好班風(fēng)等整體效應外，運用學(xué)生群體力量，也是提高轉化后進(jìn)生的有效途徑。學(xué)生離不開(kāi)群體的，后進(jìn)生的情緒多與他所處的群體對他的忽視、輕視有很大的關(guān)系。孩子也同成人一樣，希望看到集體對他的肯定。如對文登同學(xué)的轉化中，他曾因成績(jì)不好自卑，與同學(xué)關(guān)系不好，我利用班隊課，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，讓全班同學(xué)從往事中找一找文登的優(yōu)點(diǎn)。
許多同學(xué)說(shuō)到了他勞動(dòng)不怕臟和累，每天早上最先到校，主動(dòng)扶受傷的同學(xué)去衛生室上藥……同學(xué)們的述說(shuō)讓文登挺直了腰，也讓大家看到了希望。隨后，我在班上又成立了“一幫一”學(xué)習小組，同學(xué)們自發(fā)為班上的后進(jìn)生補課，和他們一起學(xué)習，一起玩耍，后進(jìn)生體驗到集體的溫暖，自覺(jué)學(xué)習的習慣逐漸養成，班級的凝聚力更強了。
總之，轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睂Υ龑W(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心。
學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中必然會(huì )出現各種各樣的缺點(diǎn)和錯誤，我們千萬(wàn)不要訓斥學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們如果能用博大的愛(ài)心去善待暫時(shí)犯錯誤的學(xué)生，我們將會(huì )發(fā)現他們其實(shí)不是頑石，而是一塊塊璞玉。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。
我在今后的班主任工作中，一定要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班級管理水平更快提高。
小學(xué)后進(jìn)生轉化總結3
后進(jìn)生的主要特征是學(xué)習基礎差，心理脆弱，在課堂上顯得膽怯和自卑，對學(xué)習有逆反心理。因而，作為教師，在日常教學(xué)管理工作中就要針對后進(jìn)生的特點(diǎn)，要用真情、公平、寬容的心態(tài)善待他們，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，要經(jīng)常深入家庭和其他學(xué)生中間，耐心細致地調查了解后進(jìn)生的思想表現、生活習慣、學(xué)習情況，積累和掌握后進(jìn)生的個(gè)人情況，以便在教育教學(xué)中做到有的放矢。
良好的師生關(guān)系來(lái)自于教師的真情流露，真情是促進(jìn)師生共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼的良方。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只重教輕育人，只顧優(yōu)秀生，忽視后進(jìn)生。事實(shí)上，班級是一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，才是教書(shū)育人的真正目的所在，如果有一個(gè)學(xué)生掉隊，就失去了教育的初衷。
所以說(shuō)，教學(xué)中教師要善于發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，針對后進(jìn)生的課堂提問(wèn)要降低難度，輕易不要否定，由扶到放，由易到難，步步深入激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在平時(shí)，教師要鼓勵他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，用慈母般的真情關(guān)心他們，呵護他們，使他們的心靈得到安慰和啟迪，用真情和愛(ài)心培養他們一步步走向成功。
所有的學(xué)生都有他自己的人格尊嚴，特別是后進(jìn)生，他們的心理脆弱，思想封閉，性格內向，不易與人交流，需要教師及時(shí)耐心溝通。教師要通過(guò)拉家常、交朋友的方式深入了解他們的思想、生活、家庭和學(xué)習諸方面的情況，有針對性地做好交心、談話(huà)勉勵、家訪(fǎng)工作，消除他們的顧慮，縮小師生之間的距離。教師要平易近人，和藹可親，用平等、文明、熱情、寬容的心態(tài)，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，要用自己的人格魅力去影響后進(jìn)生，增強他們的自信心，從而使后進(jìn)生的心理活動(dòng)由封閉走向開(kāi)放，逐步邁向勝利的彼岸。
后進(jìn)生有他自己的人生追求和向往，也有積極進(jìn)取、渴望獲得成功的愿望，渴望得到教師的認可和肯定。此時(shí)，哪怕是一個(gè)會(huì )心的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一次親切的撫摸，一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，都是對他們極大的鼓勵。作為教師，特別是班主任要善于觀(guān)察、多發(fā)現閃光點(diǎn)，對于他們取得的任何進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓他們產(chǎn)生一種成就感和自信心，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。還要多給他們創(chuàng )造獲得表?yè)P的機會(huì )，展示自我的平臺，使其在實(shí)踐活動(dòng)中釋放潛能。
總之，轉化后進(jìn)生工作的方法是多種多樣的，教師只要用真心關(guān)愛(ài)、真心溝通、真情表?yè)P，就一定能增強后進(jìn)生的自信心，使他們從教師身上享受到親情般的溫暖和關(guān)懷，從而對教師產(chǎn)生一種安全和信賴(lài)感并樂(lè )于向教師打開(kāi)緊閉的心扉，積極改正不足，激發(fā)學(xué)習興趣和創(chuàng )新欲望，學(xué)習成績(jì)才會(huì )逐步提高。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（通用7篇）
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后，我們在不斷的成長(cháng)中得到了更多的進(jìn)步，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。那么如何把工作總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結1
本學(xué)期我對后進(jìn)生做了大量的工作，為了今后的教學(xué)工作，我對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉化作以下的工作總結.
一、了解學(xué)生“差”的原因
這兩位學(xué)生因為各個(gè)方面的原因，造成不認真上課，學(xué)習成績(jì)很差，其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)困生是一個(gè)很大的團體，需要長(cháng)期的去做工作，時(shí)間可以改變很多學(xué)生的成長(cháng)軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育修正教育方式，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養他們樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
二、建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，教育和管理學(xué)生為己任，因此，對他們在活動(dòng)中要多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。
小學(xué)后進(jìn)生轉化措施工作總結范文（通用8篇）
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)后進(jìn)生轉化措施工作總結范文（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)后進(jìn)生轉化措施工作總結1
本學(xué)期我對后進(jìn)生做了大量的工作，為了今后的教學(xué)工作，我對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉化作以下的工作總結.
一、了解學(xué)生“差”的原因
這兩位學(xué)生因為各個(gè)方面的原因，造成不認真上課，學(xué)習成績(jì)很差，其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)困生是一個(gè)很大的團體，需要長(cháng)期的去做工作，時(shí)間可以改變很多學(xué)生的成長(cháng)軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育修正教育方式，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養他們樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
二、建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，教育和管理學(xué)生為己任，因此，對他們在活動(dòng)中要多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。
關(guān)于小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（通用6篇）
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結1
一個(gè)班集體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。如何做好后進(jìn)生轉化工作呢？
一、確定后進(jìn)生名單，尋求滯后原因，是做好后進(jìn)生轉化工作的前提條件。
如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長(cháng)，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學(xué)生要聽(tīng)其言、觀(guān)其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細致地觀(guān)察摸底；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類(lèi)別，一是成績(jì)差，如朱文靜，二是行為差，如譚小龍，三是紀律差，如石德偉。而導致”三差”的主要原因有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對這”三差”、”四因素”，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結合實(shí)際情況，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉化計劃�！鞭D差”計劃包括三部分內容，一是后進(jìn)生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（通用6篇）
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？下面是小編整理的小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結1
一、了解學(xué)生“差”的原因
這兩位學(xué)生因為各個(gè)方面的原因，造成不認真上課，學(xué)習成績(jì)很差，其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)困生是一個(gè)很大的團體，需要長(cháng)期的去做工作，時(shí)間可以改變很多學(xué)生的成長(cháng)軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育修正教育方式，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養他們樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
二、建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，教育和管理學(xué)生為己任，因此，對他們在活動(dòng)中要多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。
三、培養興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍
興趣是學(xué)習的摯友，讓他們主動(dòng)積極地獲取知識營(yíng)養，提高學(xué)習效果，形成興趣，成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個(gè)他們的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（通用3篇）
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，制定一份工作總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，下面是小編收集整理的小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（通用3篇），歡迎大家分享。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結1
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在轉化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉化后進(jìn)生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)內化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任、各科任的齊心配合。
在工作過(guò)程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文（精選7篇）
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，是時(shí)候仔細的寫(xiě)一份工作總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結1
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在轉化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉化后進(jìn)生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)內化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任、各科任的齊心配合。
在工作過(guò)程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結
轉化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。下面是小編搜集整理的小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結，歡迎閱讀。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結篇一：
一個(gè)學(xué)期即將結束，在這一學(xué)期中對后進(jìn)生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉化作以下的工作總結.
一、 深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，說(shuō)他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。如果教師們換個(gè)角度，放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì )欣喜地發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責，教師時(shí)刻應以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的.方式，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無(wú)私地奉獻出真摯的愛(ài)，從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導，耐心說(shuō)服教育。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結范文
后進(jìn)生時(shí)刻圍繞著(zhù)我們的新課程教研教改的教學(xué)，后進(jìn)生對學(xué)習產(chǎn)生逆反情緒，是提高整體教學(xué)的一大困難。做好后進(jìn)生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作�？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉先進(jìn)絕非易事。需要教師認真的觀(guān)察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動(dòng)。
一、為了提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中我們要注意培養后進(jìn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)接受教育。
1、數學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生成的主要原因。因此，在教學(xué)中加強教學(xué)的直觀(guān)性。加強直觀(guān)教學(xué)吸引后進(jìn)生的注意力。
2、加強教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。
在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀(guān)察全班學(xué)生學(xué)習情緒，更要特別注意觀(guān)察后進(jìn)生的學(xué)習情緒，后進(jìn)生往往上課思想開(kāi)小差、不集中。他們對教師一般按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對數學(xué)知識也不感興趣。此時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)的效果。
3、注重情感教育
后進(jìn)生，他們的情感都較豐富。他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛(ài)護，當他們有所成績(jì)時(shí)，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時(shí)予以表?yè)P。只要后進(jìn)生接受教師，那就極大地調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，從而達到自主學(xué)習的目的。例如：我班同學(xué)敏敏，學(xué)前基礎差，部分學(xué)生一百以?xún)鹊募訙p法能口算，而她五以?xún)鹊募訙p法數手指都困難。于是她就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的信心，甚至開(kāi)始自暴自棄，不愿意老老實(shí)實(shí)掰著(zhù)指頭計算，經(jīng)常隨隨便便寫(xiě)個(gè)得數，我發(fā)現后當然非常生氣，但是生氣也不是辦法。后來(lái)，我經(jīng)常把它叫到身邊，手把手地教她比手指，一有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就適當的情況給予她鼓勵和肯定，還獎勵她小禮物，讓她感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。通過(guò)她不懈的努力，已經(jīng)能準確地計算兩位數減一位數的退位減法了。同時(shí)教師應加強自身的修養，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的.共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習積極性的提高和學(xué)習目標的實(shí)現，從而提高教學(xué)效果。
關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)后進(jìn)生轉化工作的總結
后進(jìn)生時(shí)刻圍繞著(zhù)我們的新課程教研教改的教學(xué)，后進(jìn)生對學(xué)習產(chǎn)生逆反情緒，是提高整體教學(xué)的一大困難。做好后進(jìn)生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作�？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉先進(jìn)絕非易事。需要教師認真的觀(guān)察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動(dòng)。
一、為了提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中我們要注意培養后進(jìn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)接受教育。
1、數學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生成的主要原因。因此，在教學(xué)中加強教學(xué)的直觀(guān)性。加強直觀(guān)教學(xué)吸引后進(jìn)生的注意力。
2、加強教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。
在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀(guān)察全班學(xué)生學(xué)習情緒，更要特別注意觀(guān)察后進(jìn)生的學(xué)習情緒，后進(jìn)生往往上課思想開(kāi)小差、不集中。他們對教師一般按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對數學(xué)知識也不感興趣。此時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)的效果。
3、注重情感教育
后進(jìn)生，他們的情感都較豐富。他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛(ài)護，當他們有所成績(jì)時(shí)，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時(shí)予以表?yè)P。只要后進(jìn)生接受教師，那就極大地調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，從而達到自主學(xué)習的目的。例如：我班同學(xué)敏敏，學(xué)前基礎差，部分學(xué)生一百以?xún)鹊募訙p法能口算，而她五以?xún)鹊募訙p法數手指都困難。于是她就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的信心，甚至開(kāi)始自暴自棄，不愿意老老實(shí)實(shí)掰著(zhù)指頭計算，經(jīng)常隨隨便便寫(xiě)個(gè)得數，我發(fā)現后當然非常生氣，但是生氣也不是辦法。后來(lái)，我經(jīng)常把它叫到身邊，手把手地教她比手指，一有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就適當的情況給予她鼓勵和肯定，還獎勵她小禮物，讓她感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。通過(guò)她不懈的努力，已經(jīng)能準確地計算兩位數減一位數的退位減法了。同時(shí)教師應加強自身的修養，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習積極性的提高和學(xué)習目標的實(shí)現，從而提高教學(xué)效果。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)后進(jìn)生轉化工作總結1
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后及行為習慣差,優(yōu)生則相反。一個(gè)學(xué)期即將結束，在這一學(xué)期中我班的后進(jìn)生，可我讓我煩惱多了。但是對于后進(jìn)生的轉化我并沒(méi)有放棄，多方尋找對策，做了一些具體的工作，后進(jìn)生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉化作以下的工作總結。
1、應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。范明慧是我們班的一個(gè)女孩子，她平時(shí)不打不鬧，是個(gè)乖孩子，但是學(xué)習比較差，然而她的體育較好，今年的達標運動(dòng)會(huì )上，她取得了較好的成績(jì)，為班級爭得了榮譽(yù)，為此，我表?yè)P她了，她露出了得意的笑容。
2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉化中，聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養他們的良好的學(xué)習習慣，了解了他們的學(xué)習情況，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )了學(xué)習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，給他們配了小老師，進(jìn)行結對子幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，提高了學(xué)習成績(jì)。