摘要：人才的培養是國家的一項重要工程，對師范生的培養更是教育中的重中之重，因為師范生素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)國家教育質(zhì)量的高低。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，通過(guò)深刻了解我國實(shí)施素質(zhì)教育的背景和目的，認為加強師范生師德教育勢在必行。本文將從師范生師德教育在素質(zhì)教育背景下的重要作用、實(shí)施現狀以及加強師范生師德教育的關(guān)鍵措施等三個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)討論。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；師范生；師德教育

　　一素質(zhì)教育背景下師范生師德教育的重要性

　　實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，也是全國乃至全世界人民的期盼。因為在當今世界，時(shí)代不斷向前發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟突飛猛進(jìn)，國家與國家之間的相互競爭體現在經(jīng)濟和科技上的差距日益縮小，而最主要是體現在人的素質(zhì)上的差距。因此，要想提升國家綜合競爭實(shí)力，只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就一大批一流的人才，才能為我們早日全面實(shí)現小康社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)素質(zhì)教育也關(guān)系到我們全世界家庭的幸福問(wèn)題，只有通過(guò)素質(zhì)教育，才能提高人們的素質(zhì)，才能讓學(xué)生們成為身心健康、人格健全的人，學(xué)有所長(cháng)、對社會(huì )有用的人，我們的社會(huì )才是安定的社會(huì )、和諧的社會(huì )，這也正是我們每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)國家所期盼的。而人們的素質(zhì)怎么提高，素質(zhì)教育怎么樣才能提高教育效果，如期達到教育目的，歸根結底是要加強師范生的師德教育。師德教育是師范生教育的重中之重，師德是影響學(xué)生在未來(lái)是否擁有健康靈魂所不可或缺的東西。一個(gè)教師身上最重要的東西就是體現在他身上閃閃發(fā)光的師德。人們經(jīng)常說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，也把教師形容為“人類(lèi)靈魂的工程師”是培育祖國花朵的辛勤“園丁”。教師的道德水平、思想觀(guān)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教研能力，以及教師的所作所為都會(huì )深刻地影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)成才。更進(jìn)一步說(shuō)，教師整體素質(zhì)的提高對我們國家新一代人的道德水平、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)文化素養等都會(huì )產(chǎn)生重要的影響，更關(guān)系著(zhù)我們國家未來(lái)的發(fā)展，因此，只有教師的師德水平提高了，教師的素質(zhì)才能提高，素質(zhì)教育的目的才有可能達到。實(shí)施素質(zhì)教育最主要的目標就是要培養全面發(fā)展的人才，要讓學(xué)生們在德、智、體、美、勞各方面都得到均衡發(fā)展。而師范教育的性質(zhì)、任務(wù)以及師范院校的培養目標和教師的職業(yè)特點(diǎn)等正迎合了我們的要求，師范生師德教育也是符合現代教育的正確發(fā)展趨勢的。因此，加強師范生師德教育勢在必行。

　　二我國當前素質(zhì)教育背景下師范生師德教育的現狀

　　我們黨和國家一直以來(lái)就非常重視素質(zhì)教育，從上個(gè)世紀90年代開(kāi)始，就針對如何實(shí)施素質(zhì)教育先后推出了一系列重大舉措，各個(gè)省市、地方院校也都紛紛探索、嘗試著(zhù)各種方式方法、采取各種各樣的措施，雖然大都取得了一定的成效。但時(shí)至今日我們會(huì )發(fā)現還是有相當一部分突出問(wèn)題存在著(zhù)。這些問(wèn)題也非常值得我們深思的，比如青少年自殺現象還是越來(lái)越多；教師辱罵、毆打、虐待、性侵學(xué)生的現象時(shí)有發(fā)生、甚至把學(xué)生當作賺錢(qián)的一個(gè)因素；很多地方院校仍然把應試教育看的很重要；有些院校始終把升學(xué)作為教育的唯一目標等等這些問(wèn)題不容忽視，歸根結底最重要的是師范生師德教育沒(méi)有能夠很好的發(fā)揮作用，師范生的素質(zhì)也有待提高。稍加總結，我們會(huì )發(fā)現師范生師德教育實(shí)施的現狀中普遍存在以下幾個(gè)突出問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┰S多學(xué)校里雖然開(kāi)設了一些師范生師德教育的相關(guān)課程

　　大多都停留在理論的說(shuō)教上，并且課時(shí)量很少，最多只有一學(xué)期，學(xué)生感覺(jué)像是選修課可有可無(wú)的，重視程度不高，并且不是特別感興趣，再者，理論未能上升到實(shí)踐應用層面，導致效果很不理想，因此像這樣僅僅是為了應付教育的要求而不能使其發(fā)揮實(shí)際作用的課程，并不能給學(xué)生留下很深刻的印象，因此不能從根本上提高師范生師德教育的水平，更何況在部分院校根本就沒(méi)有開(kāi)設類(lèi)似的課程。

　�。ǘ�）許多地方都未能營(yíng)造出良好的師德環(huán)境

　　師范生師德教育不是一個(gè)人兩個(gè)人的事情，而是全體人員的共同任務(wù)。學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)、領(lǐng)導班子、各級教師以及社會(huì )各方面，大都沒(méi)有能夠正確認識師德教育，沒(méi)有抓好師德教育，也未能制定出完善的獎懲措施，更沒(méi)有通過(guò)有力的手段來(lái)開(kāi)展一系列的活動(dòng)比如；表彰、總結和推廣教書(shū)育人、為人師表的先進(jìn)師德個(gè)人等等。再有就是對每位教師的考核不夠全面，存在重智輕德現象。

　�。ㄈ�）教師的角色使用不全面

　　比如好多教師責任心、事業(yè)心不強，熱情程度不高，僅僅追求學(xué)生的高分率、升學(xué)率或是自己的發(fā)展，而不注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，缺乏作為一個(gè)教師必須具備的要求即未能把“教書(shū)”與“育人”很好地統一起來(lái)，停留在只重視傳授專(zhuān)業(yè)知識，而忽視學(xué)生做人處事等方面的能力。雖然這也只是個(gè)別存在的現象，但如果不能引起全社會(huì )的高度重視的話(huà)，今后教育的結果不堪設想。正如小平同志所說(shuō):“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！�

　　三加強師范生師德教育的關(guān)鍵措施

　　第一，提高師范生師德教育在課程教學(xué)中的地位和分量。首先，課程設置結構要合理，除了有專(zhuān)門(mén)的師德課程，還應該在專(zhuān)業(yè)課、公共課的日常教學(xué)中，在教學(xué)知識中滲透師德教育的相關(guān)內容，讓老師和學(xué)生們都根本上認識師德教育的重要性，從而引導學(xué)生養成良好的道德品質(zhì)、樹(shù)立高尚的道德情操。其次，學(xué)生的實(shí)習課程和課下作業(yè)部分可以設置一些相關(guān)的主題活動(dòng)模塊，通過(guò)以師德教育、師德養成教育目標為活動(dòng)主題，開(kāi)展相關(guān)的師德養成教育活動(dòng)，比如每個(gè)班級通過(guò)不同的方式方法，可以是豐富多彩的活動(dòng)內容，最終達到共同的效果。再次，經(jīng)常邀請一些德才兼備的教學(xué)名師來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)校老師們和學(xué)生們通過(guò)學(xué)習楷模，并在日常生活和學(xué)習中親自參與體驗，認真學(xué)習總結，在全校形成良好的師德教育風(fēng)尚，內化和提升道德品質(zhì)。第二，教師應該重視和培養學(xué)生的道德能力。目前大多院校都主要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識能力的培養，而忽視了最關(guān)鍵的學(xué)生的道德能力的培養。道德能力是人們認識道德現象、理解道德規范，在面臨道德問(wèn)題時(shí)能夠鑒別是非善惡，做出正確評判和道德選擇，并付諸行動(dòng)的能力。它是人的本質(zhì)能力，是順利完成道德行為所必需的心理特征，是形成良好道德品質(zhì)的條件。師范生師德教育不能僅僅靠理論知識的灌輸和傳授，也不能寄希望于學(xué)生們自己日積月累慢慢養成，關(guān)鍵是教師應該重視并且從各方面、各渠道來(lái)培養學(xué)生的道德能力。比如教師可以用自己的言行來(lái)感化學(xué)生，還可以在師德教育的過(guò)程形式、師德教育的方式方法等方面進(jìn)行系統性的變革。第三、構建完善的師范生師德教育和養成教育環(huán)境設施，增強師德教育環(huán)境氛圍。依托學(xué)工部、教學(xué)部、公共藝術(shù)教育部，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主旋律，讓我們深刻認識偉大的師德、弘揚偉大的師德。設立教育名言宣傳欄，公開(kāi)宣傳、表彰獎勵相關(guān)師德優(yōu)秀的教師和品德優(yōu)秀的學(xué)生，讓大家以他們?yōu)榘駱�，最終形成校風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、制度有力、精神昂揚的大學(xué)育人環(huán)境條件。建設高雅的、積極向上的、具有師范特色的育人環(huán)境，陶冶情操，凈化品德，對師范生的師德教育和養成教育產(chǎn)生健康、向上的促進(jìn)作用，使師范生在潛移默化中接受師德的熏陶和感染，從而提升師范生師德教育的水平。

　　四總結

　　當前我們黨的教育方針的根本要求就是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，“培養什么樣的人，怎么樣培養人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問(wèn)題，特別是對于師范生的培養又是重中之重，因為師范生的素質(zhì)狀況如何直接關(guān)系到我國教育的質(zhì)量，而對于師范生的教育,師德具有導向作用,決定其在未來(lái)教育、教學(xué)活動(dòng)中的方向、態(tài)度和行為表現。因此,素質(zhì)教育背景下加強師范生師德教育無(wú)論在理論體系的構建上，還是在具體實(shí)踐中，都具有十分重要的意義。

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