摘要：伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒介也在不斷突破舊媒介的過(guò)程中實(shí)現了飛躍。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體的觸角也涉及社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，電教媒體的廣泛運用為學(xué)生營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并提高了學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng )新能力。

　　關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)英語(yǔ)；課堂效率

　　隨著(zhù)媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，電教媒體也逐漸走入教學(xué)課堂，成為教師組織教育教學(xué)的得力助手，受到了很多教師的追捧和熱愛(ài)�？v觀(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，可以看出電教媒體的應用在提高課堂效率方面發(fā)揮了極其重要的作用。實(shí)踐證明，電教媒體的應用必將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式改革的側重點(diǎn)和重頭戲。

　　一、課堂教學(xué)模式的三大變革

　　時(shí)至今日，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式跨越了三個(gè)主要階段。第一階段，黑白文字時(shí)期。受社會(huì )生產(chǎn)力水平的制約，從教科書(shū)的編寫(xiě)、排版到印刷，都顯得呆板生硬。學(xué)生的教材大多為統一的黑白印刷，整本書(shū)充斥著(zhù)大段大段的文字，就像一個(gè)個(gè)在空中飛舞的黑色精靈，教材中僅有的幾張黑白圖片則成為了學(xué)生們唯一的興趣所在。教師的備課、授課和測評緊緊圍繞教材展開(kāi)，由于教材是教師可獲得的唯一教具，因而教師在講解知識點(diǎn)時(shí)不得不照本宣科，就像復讀機一樣陳述著(zhù)教材的每一字每一句。這樣呆板生硬的教學(xué)方式正如催眠曲一般，學(xué)生在學(xué)習時(shí)難免會(huì )失去興趣并分散注意力。第二階段，彩色印刷時(shí)期。隨著(zhù)美術(shù)和印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，教材內容的充實(shí)性和豐富性都得到了提升。大段的黑白文字被可視性強的彩色圖片取代，簡(jiǎn)單呆板的排版方式被靈機生動(dòng)的新式排版所代替。詼諧幽默的圖片、詳略得當的內容設計，吸引了學(xué)生的興趣，緊緊地捕捉著(zhù)學(xué)生的注意力。此外，錄音機、復讀機等音頻設備的更新?lián)Q代也為課堂增色不少，除了教師的語(yǔ)言傳輸外，學(xué)生還可聽(tīng)到純正的英語(yǔ)發(fā)音和課文朗讀，英文歌曲、英文童話(huà)、英文故事等內容都可憑借優(yōu)美的聲音傳出。日益豐富的聲音信息滿(mǎn)足了學(xué)生日益增長(cháng)的聽(tīng)覺(jué)需求，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)極大的保證了課堂教學(xué)的效率。第三階段，電子多媒體時(shí)期。伴隨計算機技術(shù)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的極大發(fā)展和廣泛普及，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)更為豐富多彩。原來(lái)笨重的錄音設備已轉型為一臺存儲空間極大的電腦，一盤(pán)盤(pán)磁帶也變身為一個(gè)個(gè)顯示在屏幕上的音樂(lè )符號，教材的英文字母也跳躍到一張張小巧的幻燈片內。電教媒體集文字、圖片、音頻和視頻為一身，作用于學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情的同時(shí)，將課堂效率又提升到一個(gè)新的高度。

　　二、電教媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢體現

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　電教媒體的一大優(yōu)勢則是拓展了課堂教學(xué)的空間，在實(shí)際的教室基礎上又開(kāi)辟了第二個(gè)教學(xué)場(chǎng)所。學(xué)生在第二個(gè)教學(xué)場(chǎng)所中可以接收到更多的信息和刺激，其學(xué)習的熱情和興趣也得到極大的開(kāi)發(fā)和調動(dòng)。以good morning這章為例，這章的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生能聽(tīng)懂并且會(huì )說(shuō)課文里的人名地名，并掌握基礎的禮貌用語(yǔ)，比如“good morning”“hello”“whai is your name？”“my name is…”。在傳統的教學(xué)方式中，教師通過(guò)直接講述或是組織學(xué)生進(jìn)行情景對話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，然而在現今的課堂教學(xué)中，教師則喜愛(ài)通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)微視頻的方式進(jìn)行講授。動(dòng)畫(huà)中的故事發(fā)生在一個(gè)農場(chǎng)，當太陽(yáng)公公升到天空時(shí)，它叫醒了農場(chǎng)里很多還在酣睡的動(dòng)物們。醒來(lái)后的動(dòng)物們開(kāi)始彼此問(wèn)好，此時(shí)農場(chǎng)里的小主人帶來(lái)一只可愛(ài)的小羊lily，作為農場(chǎng)里的新成員，它主動(dòng)和其他的動(dòng)物打招呼，互相問(wèn)好并介紹自己的名字。通過(guò)播放詼諧幽默的動(dòng)畫(huà)微視頻，不僅有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了學(xué)生對于大自然和動(dòng)物的喜愛(ài)之情，教學(xué)之余還滲透了態(tài)度、道德、情感和價(jià)值觀(guān)的教育，有利于培養德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　�。ǘ�）培養學(xué)生的自主學(xué)習能力

　　英語(yǔ)學(xué)習如果只局限在課堂的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習效果就好大打折扣。過(guò)去受到經(jīng)濟、技術(shù)、設備等多重因素的影響，學(xué)生在課下的英語(yǔ)學(xué)習只能是依靠單一的教材，由于課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)相應的內容，學(xué)生在課下則不會(huì )花費時(shí)間再次學(xué)習，以至于出現經(jīng)常遺忘的現象。但隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到除書(shū)本之外的更多知識。比如，教師可讓學(xué)生在課下觀(guān)看與課本內容相關(guān)的微視頻，視頻長(cháng)度控制在７～８分鐘即可，視頻內容應該涉及新的詞匯、句型和表達。通過(guò)提前觀(guān)看視頻，可讓學(xué)生對即將學(xué)習的知識有一個(gè)宏觀(guān)且直觀(guān)的認識，克服了以往由于學(xué)習工具短缺而造成的麻煩和弊端，不僅有利于消除提前預習帶來(lái)的厭倦感和排斥感，更能通過(guò)自主的觀(guān)看視頻來(lái)輔助學(xué)生提高自主學(xué)習的意識和能力。此外，學(xué)生還可在線(xiàn)上與老師和同學(xué)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，把學(xué)習過(guò)程中的感悟和經(jīng)驗分享給他人，同時(shí)還能通過(guò)他人的力量幫助自己解決疑惑。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引入多種電教媒體，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，還能培養學(xué)生的思維能力、理解能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。但是媒介技術(shù)也是一把雙刃劍，在給教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，也催生了一系列的不利影響。教師在教學(xué)實(shí)踐中需辯證對待，合理利用，消除其不利影響。