信息管理專(zhuān)業(yè)論文1

　　摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)對人們的生活生產(chǎn)方式帶來(lái)了巨大的改變，人們在使用計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)過(guò)程中必然會(huì )產(chǎn)生大量的數據，從而推動(dòng)人們進(jìn)入了大數據時(shí)代。大數據時(shí)代的到來(lái)為社會(huì )發(fā)展帶來(lái)了巨大的機遇，但是隨之而來(lái)還有挑戰，在大數據背景下，企業(yè)對信息管理人才也提出了越來(lái)越高的需求。高校作為培養推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的人才的重要基地，只有對信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)人才實(shí)現更好地培養，才能使專(zhuān)業(yè)人才更好的投入到社會(huì )建設之中，為企業(yè)創(chuàng )造出更多的社會(huì )價(jià)值。對此該文就大數據相關(guān)內容進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，并對信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養過(guò)程中存在的問(wèn)題作出分析，最后提出一定的人才培養模式，以期對相關(guān)人士有所借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：大數據時(shí)代；信息管理；信息系統；專(zhuān)業(yè)培養；模式研究

　　中圖分類(lèi)號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（20xx）02-0115-02

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等得到了迅猛的發(fā)展，對人們的生活生產(chǎn)方式造成了極大的改變，但是也是數據量呈現爆炸式的增長(cháng)，現代企業(yè)要想實(shí)現良好的發(fā)展，便要求大數據實(shí)現充分的利用，大數據背景下，數據分析、數據安全、數據倉庫、數據挖掘等技術(shù)同樣得到了普遍的重視。在這樣一個(gè)大背景下，要想使信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)人才更好地滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求，便要對傳統的教育模式加以轉變，不斷提高學(xué)生信息處理水平，從而更高的適應企業(yè)對信息人才實(shí)際的需求，這對社會(huì )發(fā)展與學(xué)校發(fā)展具有非常重要的作用。

　　1大數據時(shí)代有關(guān)內容概述

　　1）大數據的概念與特征

　　大數據作為數據分析最為先進(jìn)的技術(shù)，大數據能夠分為大數據技術(shù)、大數據科學(xué)以及大數據工程等諸多的領(lǐng)域[1]。其中大數據技術(shù)便是指對各類(lèi)型數據進(jìn)行深入的挖掘，將數據中存在的有價(jià)值信息進(jìn)行獲取的能力。而大數據科學(xué)主要是注重對大數據網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)與發(fā)展中進(jìn)行大數據規律的發(fā)現與驗證，同時(shí)對大數據網(wǎng)絡(luò )和自然與社會(huì )活動(dòng)間的聯(lián)系進(jìn)行研究。至于大數據工程一般是大數據進(jìn)行規劃建設與運營(yíng)管理方面的系統性工程。

　　對大數據時(shí)代來(lái)說(shuō)，當前一般公認其具有如下四個(gè)主要的特征，其一，數據量大，目前大數據具有的數據量級已經(jīng)由以往的TB上升到PB甚至是ZB，能夠看出大數據時(shí)代具有的數據量巨大的。其二，數據類(lèi)型多，數據信息越來(lái)越多是視頻、圖片、位置以及圖像等半結構化信息甚至是非結構化信息。其三，價(jià)值密度雖低，但商業(yè)價(jià)值卻高，如果以視頻信息為例，持續不斷的視頻監控數據之中，其中具有價(jià)值的信息通常只有1～2s，甚至可能更短[2]。其四，處理快速且工具發(fā)展快，數據流常常具有高速與實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，并且對其進(jìn)行作出快速且連續的數據處理。

　　2）大數據管理有關(guān)技術(shù)

　　大數據得到快速發(fā)展的同時(shí)，和其相關(guān)的諸多技術(shù)領(lǐng)域也受到了人們的重視。目前應用最多的技術(shù)主要有數據分析、數據挖掘以及模型預測等。其中數據分析是通過(guò)相關(guān)的統計分析方法進(jìn)行大數據的分析與判斷，將其中的具有高價(jià)值的信息加以提出出來(lái)，并在此基礎上得出相應的結論，最后利用其進(jìn)行數據的概括與評價(jià)，這個(gè)過(guò)程中便成為數據分析。而數據挖掘主要是將大數據利用相關(guān)的算法進(jìn)行計算，將大數據中隱含的價(jià)值信息實(shí)現充分挖掘的過(guò)程。至于模擬預測是指利用計算機創(chuàng )建相應的數據模型，利用這個(gè)模型對數據實(shí)現分析與處理[3]。上述三個(gè)技術(shù)之中，和大數據聯(lián)系最為緊密的是數據分析與數據挖掘，能夠將大數據處理說(shuō)成是數據分析與數據挖掘不斷發(fā)展出來(lái)的一個(gè)技術(shù)分支。依照大數據處理研究?jì)热莸牟煌�，將其細化成大數據技術(shù)、大數據科學(xué)以及大數據工程等相應的領(lǐng)域。

　　3）大數據的價(jià)值

　　信息使用者對海量的數據進(jìn)行相應的收集，并對數據實(shí)現加工與處理，建立出各個(gè)數據間的發(fā)生與發(fā)展規律，并利用計算分析將數據中的有用信息進(jìn)行挖掘，以此來(lái)對顧客喜好、企業(yè)發(fā)展以及潮流趨勢等相關(guān)內容進(jìn)行預測，并將其最為企業(yè)決策過(guò)程中的重要的依據。當今時(shí)期，大數據已經(jīng)實(shí)現在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電子商務(wù)、醫療衛生、零售、交通運輸、金融等諸多的行業(yè)內得到應用，而且在政府部門(mén)的數據中心中同樣發(fā)揮出了極大的價(jià)值[4]。通過(guò)上述分析能夠發(fā)現，信息已經(jīng)成為一種重要的資產(chǎn)，對該類(lèi)型資產(chǎn)而言，只有對其實(shí)現深入的加工與精煉才能使其實(shí)現不斷地增值。

　　4）大數據時(shí)代對人才的需求

　　當今時(shí)期，從相關(guān)的文獻資料中的能夠看出，通過(guò)對職業(yè)發(fā)展趨勢實(shí)現大數據分析和研究，根據大數據概念與行業(yè)狀況加以分析，最終得到大數據已經(jīng)存在一個(gè)國際化的問(wèn)題，即人才荒。企業(yè)需求的新興技術(shù)預測與大數據分析等方面的人才遠遠地超過(guò)了以往僅僅進(jìn)行智能信息管理方面的人才。隨著(zhù)人們進(jìn)入大數據時(shí)代，各行各業(yè)對于大數據方面的人才有著(zhù)相同的要求，也就是在具有數據收集與整合前提下，通過(guò)科學(xué)手段與先進(jìn)工具實(shí)現數據深入的分析，并以此為企業(yè)發(fā)展提供高效的決策數據[5]。換句話(huà)說(shuō)便是在當前大數據背景下，企業(yè)要求行業(yè)信管院一定要對信管知識加以深刻的掌握，并能夠對大數據處理信息技術(shù)實(shí)現及時(shí)的更新與應用，而且還要擁有著(zhù)良好的市場(chǎng)洞察能力與數據分析與判斷等眾多的能力。

　　2信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)人才培養存在的問(wèn)題

　　1）專(zhuān)業(yè)定位不清

　　對于現今這個(gè)經(jīng)濟發(fā)展非常迅猛的時(shí)代，使信息數據呈現出更快地發(fā)展趨勢，但是信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式卻沒(méi)有顯著(zhù)的變化，即便有所變革，卻沒(méi)有取得顯著(zhù)的效果，導致專(zhuān)業(yè)定位極為模糊，在制定相應的學(xué)科知識目標過(guò)程中也不是很明了。比方說(shuō)，理工科學(xué)生更愿意進(jìn)行計算機知識的學(xué)習，主要對計算機軟件方面的研究較為深入，而對于經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中主要選擇經(jīng)濟管理方向，上述定位便導致信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能實(shí)現更好的發(fā)展，最終造成該專(zhuān)業(yè)顯得可有可無(wú)[6]。

　　2）人才培養模式單一

　　在大數據背景下，社會(huì )企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才培養有著(zhù)越來(lái)越高的要求，不但要保證專(zhuān)業(yè)人才擁有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，并且還能將理論知識應用在實(shí)際工作中，保證人才具有很好的實(shí)踐能力。這邊對學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)規劃過(guò)程中提出了高要求，既要注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識的培養，使學(xué)生具備高超的理論分析能力，還應該有效的組織學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行充分的培養，只有這樣才能培育出滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展與企業(yè)需要的實(shí)用性與綜合性人才。但是，在我國當前時(shí)期人才培養過(guò)程中多數還是采取傳統的灌輸式教育教學(xué)，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐的院校相對較少。即便部分高校建設了實(shí)驗基地，可是卻并未加以充分的利用，依舊采用分數作為評定成績(jì)的手段，并沒(méi)有取得應有的教學(xué)效果。

　　3信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究

　　1）明確培養目標

　　各個(gè)高校應該依照當地市場(chǎng)需求進(jìn)行培養目標的制定，確保人盡其才，保證高校能夠和企業(yè)實(shí)現最佳的銜接。當前時(shí)期，社會(huì )中可以對復雜數據類(lèi)型與大量數據的專(zhuān)業(yè)型人才，諸如數據架構人才、可視化人才、監管人員以及科研人員等。數據科學(xué)家作為大數據的領(lǐng)導人員，多數是企業(yè)的高級管理人員；數據架構師能夠非結構化數據實(shí)現有效的處理，并且能夠對統計軟件能夠實(shí)現熟練運用；數據管理人員可以根據數據生命周期實(shí)現數據的分析與管理，同時(shí)擁有著(zhù)極高的專(zhuān)業(yè)技能與溝通能力。人們已經(jīng)進(jìn)入大數據時(shí)代，這對信息專(zhuān)業(yè)人員而言有著(zhù)越來(lái)越高的要求。所有，高校一定能夠要對培養目標加以重新的定位，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎。各級院校以及教育部門(mén)要及時(shí)對課程體系與培養方案進(jìn)行完善，并努力地提高師資力量，確保學(xué)生得到良好的發(fā)展[7]。

　　2）制定科學(xué)的培養方案

　　大數據時(shí)代既然要保證學(xué)生具有較好的實(shí)踐能力、綜合分析水平、敏捷反應能力以及敏銳的洞察力，因此，高校在進(jìn)行培養方案制定過(guò)程中，盡可能和市場(chǎng)需求相符合，靈活的對人才培養方案進(jìn)行制定，不但對理論知識方面充分的重視，也要對學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)現有效的培養，努力為學(xué)生創(chuàng )造出更多的實(shí)踐機會(huì )。信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)要重視和企業(yè)與科研機構的合作交流，實(shí)現產(chǎn)、學(xué)、研一體化的目標。為了能夠給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機會(huì )，高校要和企業(yè)實(shí)現充分溝通，有學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項目的開(kāi)發(fā)，并且有企業(yè)人員對學(xué)生作出相應的指導。通過(guò)上面的措施不僅能對學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)現充分的培養，而且對學(xué)生創(chuàng )新能力與科研能力實(shí)現有效的培養。

　　3）課程體系建設

　　信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程體系建設過(guò)程中應該將管理學(xué)、計算機學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統計學(xué)等內容作為主要學(xué)科，并對電子商務(wù)、人工智能、程序設計、數據挖掘、數據倉庫等相關(guān)內容作為次級學(xué)科[8]。通過(guò)全方位的課程設置，才能保證學(xué)生在對大數據時(shí)代進(jìn)行新型數據處理技術(shù)學(xué)習的基礎上，并對智能化決策與數據分析等相關(guān)能力進(jìn)行培養。在學(xué)習理論知識的前提下，設置一定數量的實(shí)踐課程，諸如IM應用實(shí)踐、軟件實(shí)習以及工程實(shí)訓等。這樣才能培養出綜合性的人才，符合社會(huì )發(fā)展的需求。

　　4結語(yǔ)

　　信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)作為近年來(lái)新興的專(zhuān)業(yè)，其中包含有大量學(xué)科知識，諸如經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、管理學(xué)、數理統計學(xué)、計算機以及社會(huì )學(xué)等，而且該專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度非常的快速。隨著(zhù)大數據時(shí)代快速的發(fā)展，對于信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)而言，既有著(zhù)非常好的發(fā)展機遇，也帶來(lái)了極大的挑戰，采取科學(xué)有效的人才培養模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與意識，在對自身經(jīng)驗不斷積累過(guò)程中實(shí)現能力的提高，使學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光來(lái)看待大數據時(shí)代。

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信息管理專(zhuān)業(yè)論文2

　　造成信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下的原因，從社會(huì )角度，有用人單位向高校傳導需求信號的能力欠缺和實(shí)習崗位欠缺問(wèn)題;從學(xué)校角度，有高校自身的定位問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)培養問(wèn)題、教師問(wèn)題和教學(xué)指導問(wèn)題;從學(xué)生個(gè)人角度，有職業(yè)目標不明確、基本工作素質(zhì)缺乏、專(zhuān)業(yè)技能掌握不牢和綜合素質(zhì)有待提高等幾方面問(wèn)題。解決信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力問(wèn)題，需要社會(huì )、高校和學(xué)生個(gè)人協(xié)同努力，才能使該問(wèn)題得到有效解決。

　　一、社會(huì )創(chuàng )造良好的環(huán)境

　　實(shí)踐能力是信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的劣勢，一方面，企業(yè)要求學(xué)生有實(shí)踐經(jīng)驗，另一方面，又不肯向學(xué)生提高實(shí)習崗位。在學(xué)生實(shí)習崗位的提供上，地方政府可以通過(guò)建立實(shí)習基地，或通過(guò)減免稅收等政策的調控作用，發(fā)揮用人單位對人才培養的積極性，刺激企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習崗位。如最近大連市政府與奇瑞汽車(chē)推出的面向高級技工培訓的帶薪頂崗實(shí)習，就是一種有益的嘗試，可以達到雙方共贏(yíng)的目的。

　　二、高校提高人才培養質(zhì)量

　　大學(xué)生就業(yè)層次下移，絕大多數學(xué)生畢業(yè)后將從事技能性而非研究性工作，高校必須深化教育改革，改善教學(xué)條件，從教育環(huán)境方面提升大學(xué)生就業(yè)能力。加強與社會(huì )的聯(lián)系，著(zhù)重發(fā)展大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養學(xué)生的職業(yè)道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和對社會(huì )問(wèn)題的敏銳性。在校內設立專(zhuān)門(mén)的機構，并任命高級管理者，就全校范圍內具有戰略意義、全局性的就業(yè)能力開(kāi)發(fā)事宜承擔起領(lǐng)導、協(xié)調和管理的責任，推動(dòng)各個(gè)院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門(mén)在充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的基礎上，通力協(xié)作，共同發(fā)掘并提升學(xué)生的就業(yè)能力。

　　在專(zhuān)業(yè)培養問(wèn)題上，使學(xué)生深刻理解專(zhuān)業(yè)培養目標，明確努力方向。在教學(xué)內容方面，加強學(xué)生能力特別是實(shí)踐能力的培養。從校內到校外，從基礎到綜合，逐步建立并完善實(shí)踐能力培養體系。校內的實(shí)踐能力培養，對專(zhuān)業(yè)基礎課程，要求學(xué)生完成若干個(gè)綜合性設計性的實(shí)驗，加深學(xué)生對所學(xué)課程的理解和應用;對應用類(lèi)的課程，如管理信息系統，除了讓學(xué)生了解管理信息系統的主要功能、應包括的模塊等內容之外，還應該讓學(xué)生嘗試開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的管理信息系統。在實(shí)踐教學(xué)計劃中，還應該通過(guò)實(shí)習、社會(huì )調查等形式讓學(xué)生深入企業(yè)，學(xué)生的畢業(yè)設計和答辯也可以讓企業(yè)參與其中。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)基地和就業(yè)基地的建設，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中真刀實(shí)槍進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而提高就業(yè)能力。

　　為充分體現學(xué)科的前沿性和培養人才的適應性，任課教師不僅要具有較高的理論水平和學(xué)術(shù)水平，還要具有了解市場(chǎng)需求變化的能力和豐富的實(shí)踐能力。解決教師的實(shí)踐能力欠缺問(wèn)題，可以采用送出去、請進(jìn)來(lái)兩種方式：—方面把具有一線(xiàn)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的工程師吸引進(jìn)來(lái)，聘請他們作為兼職老師，另一方面把我們的老師送到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習、培訓，最好是到一線(xiàn)從事開(kāi)發(fā)工作，以加強師資力量建設。另外，現在的教師都有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，無(wú)法把更多的精力放到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的指導上，應該減輕專(zhuān)業(yè)教師的工作量，把更多精力放到專(zhuān)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)和提高上，可以達到更好的教學(xué)目的。

　　大學(xué)生的職業(yè)生涯設計是在大學(xué)期間逐漸形成的，高校應及早對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，啟發(fā)他們對職業(yè)生涯規劃的認識，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業(yè)目標，制定適合自己的長(cháng)期和短期發(fā)展方案，做好職業(yè)生涯規劃。健全完善教學(xué)導師制，對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)規劃提供指導，對教學(xué)導師的作用發(fā)揮應有監督機制和激勵機制，使教學(xué)導師真正起到培養目標貫徹、學(xué)生專(zhuān)業(yè)目標規劃指導的作用。在學(xué)生入學(xué)、學(xué)習、實(shí)習、畢業(yè)等整個(gè)教育過(guò)程中有目的、有組織、有計劃地進(jìn)行職業(yè)意識和就業(yè)能力的教育與指導，針對不同階段、不同情況的學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同內容和不同層次的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

　　三、學(xué)生自我完善

　　大學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，明確專(zhuān)業(yè)方向，及早規劃自己的職業(yè)生涯;關(guān)心集體，樂(lè )于奉獻，培養團隊合作意識;踏實(shí)肯干，誠實(shí)守信，培養艱苦創(chuàng )業(yè)的意識;積極參加社會(huì )實(shí)踐，積累社會(huì )閱歷，提高工作能力和綜合素質(zhì)水平。在平時(shí)的學(xué)習和實(shí)踐中，必須認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，踏踏實(shí)實(shí)完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)，應能夠全面系統地掌握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的基本理論和方法，并能夠運用它指導實(shí)踐。另外，對自己感興趣的知識可以通過(guò)自學(xué)，進(jìn)一步提高自己的水平。對于校外的社會(huì )調查和課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習，必須認真完成，不能流于形式，應付了事。

　　提高信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力是一項系統工程，需要政府、社會(huì )、高校、家庭及大學(xué)生的共同努力。政府和社會(huì )創(chuàng )造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學(xué)生就業(yè)能力的保證;高校要面向市場(chǎng)，不斷加大高等教育的改革力度，創(chuàng )新人才培養模式，提高人才培養質(zhì)量;大學(xué)生進(jìn)一步完善自我是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵。只有落實(shí)各方面工作，才能切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

信息管理專(zhuān)業(yè)論文3

　　論文關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè) ERP課程 教學(xué)改革

　　論文摘要：當前，社會(huì )對人才的需求由從前的單一化轉為復合型，信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)也由此而生。ERP是信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是一門(mén)指導信息管理與信息系統分析的關(guān)鍵課程，具有很強的實(shí)踐性。本文提出了針對該專(zhuān)業(yè)ERP課程的“合理體系、多種形式、內容滲透、特色實(shí)訓基地、多形式考核”的教學(xué)模式，并從本專(zhuān)業(yè)ERP的教學(xué)體系、教學(xué)形式、實(shí)訓方式、考核方式等方面進(jìn)行了詳細研究和總結。

　　一、引言

　　隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的日益健全和發(fā)展，步入知識經(jīng)濟時(shí)代的步伐越來(lái)越快，信息工作正以迅猛之勢滲透到各行各業(yè)。社會(huì )對人才的需求由從前的單一化轉為復合型。為此，1998年教育部在進(jìn)行普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)調整時(shí)，將科技信息、經(jīng)濟信息管理、信息學(xué)、管理信息系統、林業(yè)信息管理5個(gè)專(zhuān)業(yè)整合為信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)。此措施是我國在信息化建設過(guò)程中發(fā)生于教育領(lǐng)域里的一項重要改革舉措，對于培養適合我國信息化建設需要的“寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)”的人才具有深遠的意義。

　　信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)具有管理與信息技術(shù)相互滲透的特點(diǎn)，它既不同于計算機專(zhuān)業(yè)又不同于管理專(zhuān)業(yè)，更不是計算機與管理專(zhuān)業(yè)的大拼盤(pán)，而是基于現代管理理論，借助于先進(jìn)的計算機工具進(jìn)行信息管理和信息處理的學(xué)科。課程涉及計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統管理與分析、經(jīng)濟管理類(lèi)課程，要求學(xué)生在知識結構上除了掌握扎實(shí)的管理科學(xué)、經(jīng)濟科學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、現代信息技術(shù)知識外，還應該具備較強的系統思想、信息系統分析與設計方法和信息管理等方面的知識與能力。

　　企業(yè)資源計劃（ERP）是信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的主干課程，它是對企業(yè)的內外部數據的集成，ERP這種集成性和面向企業(yè)的特性決定其具有很強的系統性和實(shí)踐性。雖然目前已有的一些教學(xué)方法如沙盤(pán)模擬、流程模擬等對教學(xué)有一定的幫助，但通過(guò)調查發(fā)現，85%的學(xué)生認為目前的ERP教學(xué)普遍存在割裂其系統性，以及教學(xué)案例與真實(shí)企業(yè)有差距的情況。與此同時(shí)，現有的教學(xué)模式很難同時(shí)滿(mǎn)足ERP應用型人才、ERP開(kāi)發(fā)型人才和ERP高級人才的培養。所以對信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的ERP課程的研究和改革是非常必要的。

　　二、企業(yè)對ERP人才的需求

　　ERP是由GartnerGroupInc咨詢(xún)顧問(wèn)與研究機構于20世紀90年代初提出來(lái)的，是當前企業(yè)管理不可或缺的軟件。在國內，大多數注冊企業(yè)已經(jīng)采用和購買(mǎi)了相關(guān)的ERP產(chǎn)品，而且在未來(lái)兩年我國的ERP軟件產(chǎn)品市場(chǎng)將達到500億元左右。國際上，全球ERP市場(chǎng)近5年內將以年綜合增幅37%的速度發(fā)展（來(lái)自于美國權威市場(chǎng)預測研究機構AMRResearch）。20xx年全球ERP市場(chǎng)總收入達100多億美元，到20xx年這一數字已增至500億美元以上，其中中國的ERP市場(chǎng)總收入達到100億美元�，F在，市場(chǎng)對ERP人才的需求極其旺盛，而未來(lái)5年內，各種ERP人才缺口還將會(huì )越來(lái)越大。

　　目前，在ERP領(lǐng)域主要存在三類(lèi)企業(yè)：軟件供應商、軟件代理、咨詢(xún)服務(wù)商，以及軟件應用企業(yè)。綜合三類(lèi)企業(yè)的需求，ERP人才［１］分為三類(lèi)：

　　·軟件研發(fā)類(lèi)：這一類(lèi)是到軟件公司就職，從事軟件實(shí)施工作，負責軟件研發(fā)、測試、技術(shù)支持等工作。

　　·ERP實(shí)施維護類(lèi)：這一類(lèi)是到軟件供應商或代理商、軟件咨詢(xún)服務(wù)的公司，擔任企業(yè)ERP實(shí)施顧問(wèn)，維護服務(wù)等工作。

　　·ERP軟件應用類(lèi)：這一類(lèi)是到軟件應用的企業(yè)任職，作為ERP的使用用戶(hù)或企業(yè)內信息化的項目負責人，擔任企業(yè)ERP項目推動(dòng)，提升企業(yè)軟件使用的效益。

　　從以上分析可以看出，ERP人才需求是多樣的。因此，為了滿(mǎn)足市場(chǎng)對各類(lèi)ERP人才的需求，對信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養應該采用嶄新的培養模式。

　　三、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)ERP教學(xué)改革

　　現有的ERP教學(xué)模式并沒(méi)有針對ERP市場(chǎng)對多樣人才的需求而開(kāi)展，所以建立一個(gè)符合社會(huì )發(fā)展需求、ERP市場(chǎng)需求的教學(xué)新模式是非常必要的。該模式采用校企合作、自主開(kāi)發(fā)、理論實(shí)踐相結合等多種形式相結合的方法，通過(guò)與ERP公司合作及共建實(shí)訓基地，并對不同就業(yè)意向的學(xué)生有側重點(diǎn)地安排實(shí)習任務(wù)，使學(xué)生提前達到企業(yè)要求，保證學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入角色。

　　1.ERP課程體系的合理構建

　　ERP課程是信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程。課程的培養目標應該以市場(chǎng)人才需求為導向，培養的人才應該能夠滿(mǎn)足目前市場(chǎng)對ERP人才的需要［１］。課程主要涉及3個(gè)方面：技術(shù)與方法、操作與開(kāi)發(fā)、過(guò)程與管理。教學(xué)過(guò)程既要考慮內容的連續性、繼承性，又要考慮可理解性和可操作性。因此，課程體系和教學(xué)內容應涵蓋如下層面。

　�。�1）基本理論層面：介紹ERP基本理論，包括基本概念、原理、流程等。為了更好地理解理論部分，一般采用講解與實(shí)驗穿插進(jìn)行的方式，此部分內容是本專(zhuān)業(yè)的必修課，一般放在大二進(jìn)行。

　�。�2）技術(shù)層面：介紹開(kāi)發(fā)ERP軟件所涉及的計算機技術(shù)、目前開(kāi)發(fā)ERP系統大多采用的方案和流行ERP系統的二次開(kāi)發(fā)的工具。

　�。�3）實(shí)踐層面：ERP實(shí)訓，包括流程實(shí)訓和開(kāi)發(fā)實(shí)訓。流程實(shí)訓是必修環(huán)節，通過(guò)給學(xué)生一個(gè)設計好的應用案例讓學(xué)生模擬ERP的流程，使學(xué)生可以更加深刻理解所學(xué)的理論知識。此部分一般采用相對集中的課程實(shí)習，實(shí)習時(shí)間大約2周。開(kāi)發(fā)實(shí)訓是選修內容，此部分一般是面向畢業(yè)后從事ERP軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)生而設定的，采用學(xué)生到ERP軟件公司培訓的方式進(jìn)行。 2.多種教學(xué)形式相結合

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，應采用多種教學(xué)手段。

　�。�1）多媒體教學(xué)：理論課采用多媒體教學(xué)手段，制作了大量課件。這些課件可以形象化地說(shuō)明ERP的基本原理，能在同樣的一節課內比以前傳授更多的知識。

　�。�2）網(wǎng)上教學(xué)：隨著(zhù)Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )成為人們獲取知識的最重要的途徑，在軟件工程的教學(xué)中建立網(wǎng)站，為學(xué)生更好地學(xué)習提供了一個(gè)平臺。網(wǎng)站為學(xué)生提供學(xué)習資料下載和相關(guān)業(yè)界信息，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行在線(xiàn)、離線(xiàn)的交流，同時(shí)網(wǎng)站也經(jīng)常開(kāi)展課程的專(zhuān)題討論和專(zhuān)家在線(xiàn)講座。

　�。�3）雙語(yǔ)教學(xué)：考慮到此領(lǐng)域國外發(fā)展較快，以及學(xué)生以后可能會(huì )閱讀大量的外文資料，嘗試實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，采用國外優(yōu)秀的原版教材，課件和作業(yè)大部分采用英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，并鼓勵學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流；給學(xué)生提供英文的課外閱讀資料，使他們及時(shí)了解國際最新發(fā)展。

　�。�4）虛擬教學(xué)：在ERP教學(xué)中，改變傳統的按專(zhuān)業(yè)劃分教研室的組織方式，根據ERP教學(xué)的需要，由來(lái)自全校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師共同組成虛擬教研室，既分工又協(xié)作地進(jìn)行教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)。

　�。�5）案例教學(xué)：考慮到ERP具有很強的實(shí)踐特性，我們將案例教學(xué)融入軟件工程課程的教學(xué)中，通過(guò)案例的分析，一方面加強學(xué)生對所學(xué)的知識的理解，另一方面使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )和明白企業(yè)的內部流程。

　�。�6）實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)與企業(yè)合作與自主開(kāi)發(fā)相結合，建立實(shí)踐基地為學(xué)生提供實(shí)際的課題。這種方式能夠解決當前學(xué)生所學(xué)知識與社會(huì )需求脫節的問(wèn)題。

　�。�7）講座：資深ERP專(zhuān)家、工程師的講座，有利于學(xué)生了解當前的社會(huì )需求和前沿技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)指導方向。

　　3.特色實(shí)訓基地建設

　　ERP是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，實(shí)踐課程的合理開(kāi)設是非常重要的。目前，高校在ERP實(shí)訓課程的建設上一般有兩種模式，一種是采取“校企合作”模式，而另一種則是依靠高校自身的力量建立一套獨立的ERP實(shí)驗教學(xué)系統來(lái)模擬真實(shí)的企業(yè)運作。這兩種模式在實(shí)際運行中各有利弊�！靶Ｆ蠛献髂Ｊ健笔悄壳按蠖鄶翟盒２扇〉哪Ｊ�，這種模式相對效果是不錯的，但是這樣一種培養模式難免局限于個(gè)別廠(chǎng)商的個(gè)別產(chǎn)品，缺乏對該領(lǐng)域的全面了解；自主開(kāi)發(fā)模式由于教師的行業(yè)性質(zhì)存在開(kāi)發(fā)周期長(cháng)等弊端。我們提出以校企合作為主、兼顧自主開(kāi)發(fā)的特色模式。

　�。�1）同知名ERP軟件公司建立長(cháng)期、穩定的合作關(guān)系，包括建立ERP實(shí)驗室（建立仿真企業(yè)環(huán)境、仿真企業(yè)流程使學(xué)生可以分角色模擬職能崗位）、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之星平臺（訓練學(xué)生的決策能力，讓學(xué)生通過(guò)對抗游戲獲得知識）、開(kāi)展教學(xué)培訓認證,以及共享專(zhuān)家資源、開(kāi)展學(xué)生實(shí)習等多項內容。

　�。�2）借助于高效豐富的教師資源和高素質(zhì)的研究團隊，可以與知名的企業(yè)合作共同申請國家或省市級基金，一方面有利于學(xué)校對ERP教學(xué)上的持續改進(jìn)、資源積累，另一方面有利于企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的競爭力，達到資源共享、優(yōu)勢互補、平等互利、共同發(fā)展的共贏(yíng)。

　　4.多形式考核方式

　　ERP是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程，考核的重點(diǎn)不應該只是理論考試，而應該看學(xué)生是否掌握了ERP的基本原理和流程。另外，考核的功能不僅是檢驗學(xué)生學(xué)習和掌握課程的情況，而且是鼓勵和督促學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。因此，可以采用多種考核方式：理論采用考試的方式，實(shí)踐課程根據學(xué)生完成的情況決定，而參加ERP開(kāi)發(fā)實(shí)訓的成績(jì)由學(xué)生的答辯成績(jì)和企業(yè)給出評價(jià)綜合而定。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，針對信息管理與信息系統的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)ERP的課程教學(xué)，我們必須針對其實(shí)踐性強、發(fā)展迅速的特點(diǎn)，根據市場(chǎng)需求、學(xué)生選擇構建合理的課程體系、教學(xué)方法，產(chǎn)學(xué)結合、理論與實(shí)踐相結合，建立良好的教學(xué)環(huán)境，培養適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的復合型人才。

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