學(xué)年論文的格式1

　　強化教學(xué)中的反思，提高調控應變能力

　　教學(xué)中的反思具有調控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調控和應變能力。課堂教學(xué)的內核在于發(fā)展學(xué)生的主體性，如果學(xué)生的反應是無(wú)動(dòng)于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應根據教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整教學(xué)節奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言，注意師生間的和諧統一，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

　　1.反思課堂氣氛

　　新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標是“活而不亂”。一方面，年輕教師應充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，應嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨特個(gè)性的舞臺。另一方面，有的課堂表面看起來(lái)氣氛異�；钴S，但也要注意一定程度上是否忽視了對學(xué)生課堂參與的分析，是否區分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，是否肯定是學(xué)生內化后參與的一種真實(shí)表現。

　　2.反思學(xué)生反饋

　　學(xué)生是帶著(zhù)自己的思考、靈感、認知習慣參與課堂活動(dòng)的，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯誤。對于學(xué)生提出的疑問(wèn)，年輕教師要善于聆聽(tīng)并順著(zhù)學(xué)生思維的方向、根源及時(shí)作出解答，鼓勵其積極思考;對于學(xué)生(特別是基礎較弱的學(xué)生)出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言加以肯定與贊賞，激勵其學(xué)習熱情;對于學(xué)生回答或板演的錯誤，年輕教師應抓住機會(huì )積極利用，引導學(xué)生參與分析、評價(jià)、反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　3.反思難點(diǎn)突破

　　教學(xué)難點(diǎn)孕育著(zhù)豐富、曲折的認知探究過(guò)程，孕育著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的良機，孕育著(zhù)培養學(xué)生獨特體驗的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天，教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲，學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn)，能力得到了升華還是個(gè)未知之數，而且也違背了尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)理念。年輕教師不防試著(zhù)嘗試先放手讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，在爭論中豐富提升認知。最后由教師居高建瓴地加以分析，排解學(xué)生存在的疑問(wèn)。這樣的處理方法，不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習慣、認知水平的第一手資料，對教學(xué)大有裨益。在這個(gè)過(guò)程中，年輕教師只需順勢而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節奏性等問(wèn)題。

學(xué)年論文的格式2

　　1、論文題目

　　論文題目應該簡(jiǎn)短、明確、有概括性。讀者通過(guò)題目，能大致了解論文的內容、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科的范疇。

　　2、論文摘要

　　論文摘要應概括地反映出學(xué)年論文的目的、內容、方法、成果和結論。

　　3、關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面），關(guān)鍵詞之間空兩格，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用標點(diǎn)符號。

　　4、目錄

　　目錄作為論文提綱，是論文各組成部分的小標題，文字應簡(jiǎn)明扼要、層次清晰。應與正文中的標題一致。

　　5、論文正文

　　論文正文是學(xué)年論文的主體和核心部分，一般應包括緒論、論文主體及結論等三部分。

　　緒論是學(xué)年論文主體的開(kāi)端，一般應說(shuō)明學(xué)年論文的背景及目的、國內外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題應解決的主要問(wèn)題等。

　　論文主體是學(xué)年論文的主要部分，應該結構合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練、通順。

　　結論是學(xué)年論文的總結，是整篇論文的歸宿，要求精煉、準確地闡述自己的創(chuàng )造性工作或新的見(jiàn)解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。

　　6、參考文獻

　　參考文獻是學(xué)年論文不可缺少的組成部分，它反映學(xué)年論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

學(xué)年論文的格式3

　　第 1 章 緒論

　　1.1 研究目的和意義

　　1.2 研究方法

　　1.3 研究現狀

　　1.4 創(chuàng )新之處

　　第 2 章 清代訟師的基本情況

　　2.1 訟師的發(fā)展歷程

　　2.2 訟師與其他法律職業(yè)的區別

　　2.2.1“訟師”與“訟棍”

　　2.2.2“訟師”與“代書(shū)”

　　2.2.3“訟師”與“幕僚”

　　2.3 清代訟師興盛的歷史背景

　　2.3.1 人口膨脹

　　2.3.2 財產(chǎn)流動(dòng)性和可轉移性

　　2.3.3“關(guān)系”文化

　　2.4 訟師的訴訟職能

　　2.4.1 代寫(xiě)詞狀

　　2.4.2 代為交涉

　　2.4.3 代替謀劃

　　2.5司法制度對訟師的限制

　　2.5.1 禁刁訟與濫訟

　　2.5.2 查拏訟師運動(dòng)

　　2.5.3 加強代書(shū)責任

　　第 3 章 對清代訟師的法律文化分析

　　3.1 官方對訟師的評價(jià)

　　3.2 民間對訟師的評價(jià)

　　3.3 訟師社會(huì )評價(jià)低的原因

　　3.3.1 無(wú)訟思想

　　3.3.2 法律道德化傾向

　　3.3.3 訟師參訟手段

　　3.4 訟師的價(jià)值

　　3.4.1 滿(mǎn)足百姓需求

　　3.4.2 喚醒個(gè)人價(jià)值

　　3.4.3 職業(yè)確有楷模

　　第 4 章 傳統訟師法律文化對當代中國律師職業(yè)發(fā)展的啟示

　　4.1 律師的發(fā)展

　　4.1.1 律師制度的起源

　　4.1.2 律師制度在中國的發(fā)展

　　4.1.3 律師與訟師的比較

　　4.2 當代中國律師的困境

　　4.2.1 觀(guān)念文化的偏見(jiàn)

　　4.2.2 制度實(shí)踐的排斥

　　4.3 對當代中國律師職業(yè)發(fā)展的啟示

　　4.3.1 落實(shí)法律法規規定

　　4.3.2 轉變政府民眾觀(guān)念

　　4.3.3 加強律師自律自治

　　結論