學(xué)前教育學(xué)試題
學(xué)前教育是由家長(cháng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統、有計劃而且科學(xué)地對孩童的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內容之一，是構成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
一、填空題(每小題1分，共10分)
1世界上第一本學(xué)前教育專(zhuān)著(zhù)是《母育學(xué)�！�
2．從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來(lái)講學(xué)前教育效益是指（社會(huì )效益、）
3．幼兒園內學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱(chēng)為（環(huán)境）。
4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開(kāi)始之前一段時(shí)間內的活動(dòng)是（來(lái)園活動(dòng)）
5．根據學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為（體驗性教學(xué)活動(dòng)）和表現性教學(xué)活動(dòng)兩大類(lèi)。
6．對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區和（家庭）
7．幼兒園與家庭的書(shū)面聯(lián)系中的一種具體形式是（家園聯(lián)系本）
8．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認識各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅持（全面發(fā)展）教育質(zhì)量觀(guān)。
9．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現和（結果）
10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專(zhuān)業(yè)能力，包括觀(guān)察能力、溝通能力和（組織教育活動(dòng)）能力。
二、單項選擇題(每小題2分，共12分)
1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪(fǎng)問(wèn)、個(gè)別談話(huà)與()。
D．家長(cháng)開(kāi)放日
2．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是()。
D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育
3．推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨立的學(xué)科的是(
C．福祿培爾
4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。
C．功能異化
5．屬于教師溝通技巧的是()。
C．語(yǔ)調語(yǔ)速要適當
6．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指()。
A．保育和教育
三、名詞解釋(每小題4分。共16分)
1．最近發(fā)展區
答：是指兒童現有心理機能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。
2．幼兒園生活活動(dòng)
答：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日�；罱��！罨顒�(dòng)的內容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、午休、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。
3．反思日記
答：反思日記是指教師通過(guò)對自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適地呈現和揭忝生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話(huà)語(yǔ)方式。
4．主觀(guān)能動(dòng)性
答:主觀(guān)能動(dòng)性——人的主觀(guān)能動(dòng)性又稱(chēng)意識的能動(dòng)性，是指人類(lèi)所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分。共20分
1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
答：(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。
2．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。
答：(1)創(chuàng )設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；
(2)以園長(cháng)為中心，創(chuàng )設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；
(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；
(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。
3．簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。
答：
(1)社會(huì )要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；
(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。
4．簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。
答：
(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長(cháng)服務(wù)的范圍；
(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1．舉例說(shuō)明如何實(shí)現幼兒園與社區的合作。
答：(1)設置社區學(xué)前教育基地；(2)成立社區學(xué)前兒童早期教育中心；
(3)借助社區教育資源開(kāi)展社區學(xué)前教育。
2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。
答：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區。
菜例：
“梧桐樹(shù)就是梧桐樹(shù)”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)�！边�有一次我翻看甜甜的圖畫(huà)作業(yè)，只見(jiàn)上面畫(huà)了一個(gè)長(cháng)扁的橢圓。圓是綠色的，周?chē)?huà)著(zhù)綠色的光芒，畫(huà)的名字是“太陽(yáng)”。老師的評語(yǔ)是“畫(huà)得不像，用色不當，重畫(huà)。，，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。
請你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。
答：(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養護者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì )的中介者。