學(xué)校職業(yè)生涯規劃1

　　論文摘要：中職學(xué)校培養學(xué)生的目標是使畢業(yè)生成為適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，通過(guò)職業(yè)生涯設計培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，設計適合自己的人生規劃，引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想。

　　論文關(guān)鍵字：中職學(xué)生，職業(yè)生涯規劃，成功學(xué)

　　引言

　　成功學(xué)，又被稱(chēng)為生命學(xué)，創(chuàng )始于20世紀30年代，它是一門(mén)研究如何獲得成功的科學(xué)。成功學(xué)著(zhù)眼于研究成功的通用方法，培養人們形成良好的思想、心理和行為習慣，從而使人們更能夠邁向成功。成功學(xué)的創(chuàng )始人是美國的拿破侖·希爾，他在整整加年的時(shí)間里走訪(fǎng)了5o4位美國社會(huì )成功人士與各界名流，如安德魯·卡耐基、托馬斯·愛(ài)迪生、亨利·福特、羅斯福等人。經(jīng)過(guò)深入研究并思考這些人士成功經(jīng)驗的基礎，他終于找到了人們日思夜想的人生真諦——如何才能獲得成功。那些曾經(jīng)建造了人類(lèi)文明大廈和推動(dòng)了社會(huì )進(jìn)步的精神意志和人格品質(zhì)，如“目標專(zhuān)一”、“勤奮節儉”、“吃苦耐勞”、“自尊自救”、“誠實(shí)公正”、“善良仁慈”、“助人為樂(lè )”、“堅忍不拔”、“和諧共處”等等，幾乎無(wú)一例外地熔鑄為成功學(xué)的靈魂。

　　職業(yè)生涯指一個(gè)人一生從事職業(yè)的經(jīng)歷。職業(yè)生涯設計就是結合自身條件和現實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇與職業(yè)道路相適應的培訓、教育和工作計劃，并按照發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達成目標的過(guò)程。它以培養人的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)意識為目的，指導人們科學(xué)合理規劃自己，關(guān)注人一生的發(fā)展。

　　一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題

　　大部分中職學(xué)生在學(xué)時(shí)就對職業(yè)生涯規劃沒(méi)有引起足夠重視，其職業(yè)目標模糊，普遍存在消極心態(tài)和失落感。由于學(xué)習差，認為今后沒(méi)有發(fā)展潛力。職業(yè)自卑感認為自己只是一線(xiàn)勞動(dòng)者，地位低下，收入微薄，自卑感油然而生。對職業(yè)的思遷心理：部分學(xué)生不喜歡甚至厭惡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。對就業(yè)前途的恐慌近幾年嚴峻的就業(yè)形勢，使學(xué)生對就業(yè)前途恐慌不安。部分學(xué)生抱著(zhù)“破罐破捧”“得過(guò)且過(guò)”的想法，不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習效果可想而知。許多中職學(xué)生沒(méi)有真正將自己的行動(dòng)與規劃統一起來(lái)，沒(méi)有認真執行規劃，而是規劃完應付了事，把制訂的職業(yè)生涯規劃置之腦后。

　　在中職學(xué)生的就業(yè)中，問(wèn)題也日趨突出。當前我國總體就業(yè)形式嚴峻，這對中職學(xué)生的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的壓力。中職學(xué)生就業(yè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，如盲目就業(yè)，就業(yè)不穩定，頻頻跳槽，能力不足，缺乏上進(jìn)的后勁等，究其原因是由于中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育不夠到位，導致學(xué)生對自身無(wú)法清晰定位，存在許多不良就業(yè)心理狀態(tài)，從而浪費就業(yè)資源。因此，如何加強中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，是中職教育中亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，新時(shí)期社會(huì )情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，表現為：經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多樣化、社會(huì )生活方式多樣化、社會(huì )組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化、競爭方式和個(gè)性追求多樣化。這些變化對人們產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響，這就要求中職職業(yè)規劃教育的內容也必須不斷地與時(shí)俱進(jìn)，拓寬教學(xué)內容才能適應這種變化。

　　二、職業(yè)生涯規劃中成功學(xué)教育的內容

　　成功是一種客觀(guān)現象，有方法可依，有規律可循。成功學(xué)誕生于美國，在其l00多年的發(fā)展歷程中，逐漸系統和完善。成功學(xué)以人為本，把教育學(xué)、人才學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì )學(xué)交叉成人生哲學(xué)得以應用和實(shí)踐的勵志理論，從戴爾·卡耐基的初創(chuàng )到拿破侖·希爾的成熟，成功如同暗夜的亮星，給眾多生存路上的奮斗者帶來(lái)追求光明力量和追求希望的勇氣，并最終讓他們感受到事業(yè)有成的樂(lè )趣和幸福。

　　(一)理想和目標的教育

　　理想是確定目標邁向成功的出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)生涯規劃教育其實(shí)也是一種關(guān)于理想具體化的教育。因此在職業(yè)生涯規劃教學(xué)中溶人成功學(xué)教育，能夠取得較明顯的效果�，F在的中職學(xué)生都是90后，大多思維敏捷，容易接受新鮮理念，中職的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)使他們有了一定的專(zhuān)業(yè)知識的積累，沒(méi)有高考的壓力使他們相較于同齡人更有向往成功的欲望。成功學(xué)從目標的確立與人的成功、成才的角度層層分析，深入淺出，既闡述了理想與成才的必然聯(lián)系，同時(shí)又給出了實(shí)現理想和目標的方法和途徑。由低到高，由近及遠艘看似宏大和遙遠的目標變成為現實(shí)的每一個(gè)行動(dòng)。弓f導人們每一天的行動(dòng)都為實(shí)現這些目標而努力放棄與實(shí)現目標無(wú)關(guān)的其他事情。成功學(xué)在如何設立目標方面給出了非常具體的方法。例如：目標必須是長(cháng)遠目標和中期目標、近期目標的結合；目標要明確而且要量化；對于確立目標的方向和內容方面，也給出了一些可行的基本原則。這些具體的方法和原則無(wú)疑對指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃有很大的啟迪和幫助將收到很好的激勵效果。

　　(二)積極的心態(tài)

　　范德比爾特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠不會(huì )踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻�！背晒�學(xué)能始終讓人保持積極自信的心態(tài)，這也是做每件事情成功的基石。成功學(xué)及成功心理訓練將提高人們的自信心作為其主要內容，因此從理論到實(shí)踐都提供了非常好的培養人們自信心的方法。尤其是它能結合人們每天的日常生活習慣加以訓練，使人們從改變日常行為方式等各方面人手逐漸地形成自信的品質(zhì)。如在職業(yè)生涯規劃教學(xué)中創(chuàng )設隋境，讓學(xué)生練習當眾發(fā)言、訓練與他人的各種交流如目光的交流等、學(xué)會(huì )放聲大笑、加快步伐、學(xué)會(huì )如何面對恐懼和克服心理壓力等等。

　　(三)人的潛能的無(wú)限性

　　成功學(xué)還非常注重人類(lèi)的潛能的開(kāi)發(fā)與訓練。我們所說(shuō)的“人類(lèi)潛能”就如同蔚藍色海面上漂浮著(zhù)的冰山，一般人終生只是開(kāi)發(fā)利用海上冰山一部分，而成功人士則連同海下冰山一起開(kāi)發(fā)利用了。因此從開(kāi)發(fā)人們的潛能人手’且職業(yè)生涯規劃教學(xué)一個(gè)很好的切人點(diǎn)。成功心理訓練在這方面也提供了系統的開(kāi)發(fā)手段和途徑，如模仿與潛能開(kāi)發(fā)、動(dòng)機與潛能開(kāi)發(fā)、遺傳與潛能開(kāi)發(fā)、幻想與潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)人形象與潛能開(kāi)發(fā)、人際吸引與潛能開(kāi)發(fā)等等。這些手段和途徑的提供給我們的職業(yè)生涯規劃教學(xué)開(kāi)辟了十分廣闊的天地。因此，在指導學(xué)生職業(yè)規劃的進(jìn)行過(guò)程中，作為學(xué)校和教師應當尊重并利用這種規律，應用這些手段和途徑來(lái)科學(xué)地加以引導，幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，從而更好地規劃自己的職業(yè)人生。

　　三、成功學(xué)在中職學(xué)校職業(yè)生涯規劃教學(xué)中的運用

　　(一)首先要在校、師、生中強化職業(yè)生涯規劃的理念

　　中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導是一項系統工程，不是單由一門(mén)課程就可以完成的任務(wù)，也不是只由學(xué)校某一個(gè)就業(yè)指導部門(mén)就能單獨完成的，由于它貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過(guò)程，必須涉及到學(xué)生及面向學(xué)生的校內外服務(wù)和管理機構。因此，我們必須做到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )觀(guān)念的更新。中職學(xué)校轉變思想是關(guān)鍵，在職業(yè)生涯規劃指導工作上學(xué)校首先要從觀(guān)念上走出把它等同于“就業(yè)安置”的誤區，轉變思路，充實(shí)內涵，把就業(yè)指導的重心轉向學(xué)生的職業(yè)生涯指導，從而實(shí)現對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的指導。同時(shí)注意提升教師的思想認識，促使教師從學(xué)生的整個(gè)生涯規劃和管理的角度去認識并積極參與是搞好職業(yè)生涯規劃指導工作的重要條件。學(xué)校應樹(shù)立新的教育理念，以指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理工作的改革。學(xué)生轉變思想觀(guān)念是核心，通過(guò)問(wèn)卷調查我們發(fā)現中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識淡漠，尤其是新生有87％的學(xué)生認為職業(yè)生涯規劃可有可無(wú)，所以我們必須加速學(xué)生觀(guān)念的轉變，以學(xué)生自覺(jué)、自愿、自主參與為前提，只有在校、師、生的共同努力下，讓學(xué)生認識到職業(yè)生涯規劃在自我發(fā)展中的作用，并自覺(jué)參與時(shí)，才能找到學(xué)習的動(dòng)力，職業(yè)生涯規劃教育才能真正發(fā)揮應有的功能。

　　(二)其次，把“成功學(xué)”思想引入中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育中

　　教育部在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養成為熱愛(ài)祖國、遵紀守法，具有社會(huì )公德和文明行為習慣的公民，進(jìn)而成為報效祖國、積極進(jìn)取、誠實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè )群，具有社會(huì )責任感和創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。德育目標是使學(xué)生熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導和黨的基本路線(xiàn)，確立堅持有中國特色社會(huì )主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻社會(huì )的使命感和責任感逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成科學(xué)的思想方法；自覺(jué)地遵紀守法，依法維護自身權益。具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，勤奮學(xué)習，勇于創(chuàng )造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。德育的主要內容包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育等�！边@說(shuō)明中等職業(yè)學(xué)校德育工作是以中職學(xué)生全面發(fā)展為目標的。中職學(xué)生的全面發(fā)展包括德智體美勞全面發(fā)展�！俺晒�學(xué)”重在引導人在某一方面的發(fā)展、成功，其本身所體現的思想與《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的指導思想并不背離。而中等職業(yè)學(xué)校德育的主要途徑之一就是德育課教學(xué)，《職業(yè)生涯規劃》正是教育部指定必修的中職德育課的一項重要課程。為此，可以把“成功學(xué)”的理論融人到中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育乃至德育的全過(guò)程中恥學(xué)生切實(shí)體會(huì )到其內容、立場(chǎng)是自己成功(事業(yè)與生活)所必需的。比如，集體觀(guān)念、愛(ài)國情懷、道德操守等都是個(gè)人成功所必須的從而促使中職學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習、實(shí)踐意愿，使成功成為學(xué)生的內在需要。

　　(三)第三，可以將成功學(xué)教程納入教學(xué)內容，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)教育相結合

　　把“成功學(xué)”理論引入職業(yè)生涯規劃教學(xué)中，教師可以通過(guò)《職業(yè)生涯規劃》課程的教學(xué)，向學(xué)生系統講解“成功學(xué)”的理論和案例，或者圍繞一個(gè)主題，設計各種活動(dòng)’來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。除此，還可以在課余開(kāi)展豐多彩的生涯教育活動(dòng)這些活動(dòng)既有靜態(tài)的，也有動(dòng)態(tài)的，既有針對學(xué)生個(gè)體的也有面向全體的。靜態(tài)的如以各類(lèi)資料展示為基礎，如通過(guò)海報展示薩帕人生彩虹理論艘學(xué)生正確認識人生的階段性，以及人生各階段所擔當的角色用圖畫(huà)的形式展示生涯知覺(jué)、生涯的準備、生涯的進(jìn)展過(guò)程；通過(guò)成功人士的生涯發(fā)展過(guò)程，展示生涯的選擇類(lèi)型；通過(guò)圖片資料展示工作領(lǐng)域的過(guò)去、現在、未來(lái)的狀況。

　　動(dòng)態(tài)的生涯教育活動(dòng)包括：一是各類(lèi)講座。請企業(yè)的人事主管到學(xué)校給學(xué)生講解企業(yè)對員工的要求靖成功人士到學(xué)校演講加深學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展意義的認諷在學(xué)生到單位頂崗實(shí)習期間靖以往的畢業(yè)生現場(chǎng)說(shuō)法艘學(xué)生正確對待實(shí)習試用；請職業(yè)生涯規劃專(zhuān)家來(lái)學(xué)校為學(xué)生講解有關(guān)職業(yè)生涯規劃的知識鼓勵他們投入職業(yè)生涯發(fā)展。二是各種競賽、主題班會(huì )、座談會(huì )。配合全國“文明風(fēng)采”大賽，舉辦“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規劃設計比賽；在實(shí)習中開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”攝影比賽；定期舉辦“我是誰(shuí)”、“我想成為誰(shuí)”、“我怎樣成為我想成為的人”等主題班會(huì )眉合職業(yè)生涯規劃課程教學(xué)舉辦各種學(xué)生、家長(cháng)座談△’了解學(xué)生對實(shí)習和就業(yè)的期望。

　　結語(yǔ)

　　在我國．職業(yè)生涯規劃教育還處于初步探索階段。如今各中職學(xué)校都在努力提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和數量，職業(yè)生涯規劃無(wú)疑是其中最好的一條途徑。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，各行各業(yè)需要高素質(zhì)綜合性人才，因此中職學(xué)校應進(jìn)一步順應市場(chǎng)需要，更新思想，優(yōu)化方法，加強職業(yè)生涯規劃教育，關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生走向屬于自己的成功的職業(yè)生涯!

學(xué)校職業(yè)生涯規劃2

　　3月12日14日，由學(xué)生處承辦的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃課程TTT認證培訓班在學(xué)校雁塔校區舉行。部分院系黨總支書(shū)記、輔導員和學(xué)生處干部共50余人參加了培訓。

　　此次培訓由國內最早從事人才測評應用研究的公司之一北森測評技術(shù)有限公司的全球職業(yè)規劃師賈杰應邀擔任培訓主講，培訓旨在促進(jìn)學(xué)工干部進(jìn)一步了解大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的具體內容及實(shí)施步驟，掌握開(kāi)展職業(yè)生涯規劃活動(dòng)的方式和方法，增強就業(yè)指導工作中的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性與有效性，并為學(xué)校職業(yè)生涯規劃課程順利開(kāi)展培訓師資力量。培訓期間，專(zhuān)家均采取了理論講解、案例分析、小組討論、影視教學(xué)、圖片、音樂(lè )、冥想、情景模擬、角色扮演等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使學(xué)員聽(tīng)得聚精會(huì )神、輕松而愉悅，不但獲得了科學(xué)的職業(yè)生涯規劃知識，還獲得了很多創(chuàng )造、啟發(fā)的自身體驗方法。

　　舉辦此次培訓班，符合教育部關(guān)于高校開(kāi)展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的要求，對于提高輔導員能力建設具有重要意義。學(xué)工部部長(cháng)、學(xué)生處處長(cháng)段恒春在開(kāi)班儀式希望參加培訓的老師珍惜培訓機會(huì )，增強責任感，認真學(xué)習，提高自己，學(xué)以致用，爭取在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃領(lǐng)域承擔起一至兩門(mén)課程的教學(xué)工作，成為大學(xué)生就業(yè)指導方面的行家里手。

　　培訓結束后，受訓老師紛紛表示要將此次學(xué)到的知識運用到今后的工作中，更加科學(xué)、更加專(zhuān)業(yè)地開(kāi)展教學(xué)和指導大學(xué)生職業(yè)生涯規劃活動(dòng)，提升大學(xué)生的整體就業(yè)競爭力，并表示希望得到更多類(lèi)似的學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

學(xué)校職業(yè)生涯規劃3

　　為慶祝建國xx周年，深入開(kāi)展愛(ài)國主題教育活動(dòng)，宣傳展示我校辦學(xué)成果，推進(jìn)學(xué)校校園文化建設，現決定組織全校學(xué)生開(kāi)展“職業(yè)生涯規劃”設計比賽，并制定活動(dòng)方案。

　　一、目的：

　　貫徹“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學(xué)方向，通過(guò)組織學(xué)生參加職業(yè)生涯設計活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)生涯規劃比賽，強化學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng )業(yè)教育，引導學(xué)生樹(shù)立“成功者”的心態(tài)，提高自身綜合素質(zhì)。

　　二、參賽對象：

　　中職高一、高二學(xué)生，高職1～3年級學(xué)生。

　　三、比賽時(shí)間：

　　1．9～10月各科宣傳發(fā)動(dòng)，組織初賽；

　　2．各科在初賽的基礎上，選拔優(yōu)秀作品于10月底報各校區學(xué)工處（各校區活動(dòng)負責人分別為：王海峰、周保權、張存江、陸華）；

　　3．11月初學(xué)校組織相關(guān)人員對各校區報送的作品進(jìn)行評獎；

　　4．在獲獎作品中擇優(yōu)（50份）參加11月份的縣決賽。

　　四、獎項設置：

　　學(xué)校設一等獎10名、二等獎15名、三等獎25名，優(yōu)秀獎若干名，指導教師獎25名。

　　五、有關(guān)要求：

　　1．各專(zhuān)業(yè)科要廣泛宣傳、精心組織。德育課教師要充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課程的主渠道作用，進(jìn)行職業(yè)生涯設計方法的輔導；語(yǔ)文課教師要全程指導職業(yè)生涯設計寫(xiě)作；專(zhuān)業(yè)課教師要結合專(zhuān)業(yè)技能訓練對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位素質(zhì)的教育；信息技術(shù)教師要教會(huì )學(xué)生運用現代化手段收集資料、制作規劃；班主任要召開(kāi)主題班會(huì )、組織社會(huì )調查，并在班級進(jìn)行“職業(yè)生涯規劃”評比。

　　2．學(xué)生要按“分析自身條件、確定職業(yè)目標、規劃發(fā)展階段、制定實(shí)現措施”四步寫(xiě)清設計思想，做到從職業(yè)的角度了解自己、了解社會(huì )，從個(gè)人條件、終身發(fā)展需要和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要出發(fā)，確定自己能夠通過(guò)努力達到的目標，設計出具體的落實(shí)措施。

　　3．規劃設計要求主題鮮明，內容積極向上，體現自信、樂(lè )觀(guān)、努力拼搏的精神。

　　4．各專(zhuān)業(yè)科選送參加比賽的作品數量分配如下：

　　一職校區36件，進(jìn)修校區24件，電大校區12件，建工校區12件。

　　5．所有參賽作品一律用A4紙打印，標題三號黑體，正文4號仿宋，可附插圖，字數在1000～1500字左右。作品左上角注明學(xué)校、姓名、班級以及指導教師。

　　6．各校區參賽作品于11月8日前匯總到一職校區季勇處，并按下列參考數目報送建議獲獎作品：

　　一等獎 二等獎 三等獎 優(yōu)秀獎

　　7．獲等級獎的50件作品于11月10日報送教育局成職教辦公室。