英語(yǔ)畢業(yè)論文范文1

　　論文摘要：目前高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已是一個(gè)不爭的事實(shí)。高校盲目擴招、高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設上的不成熟、高校英語(yǔ)教學(xué)模式陳舊及高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)上的偏差等是造成目前高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。要改變這種狀況，高校必須確立起與學(xué)生的就業(yè)相適應的辦學(xué)理念，必須進(jìn)一步完善自己的人才培養的方案，必須優(yōu)化課程設置，必須為學(xué)生構建起專(zhuān)業(yè)演練的平臺，必須建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)學(xué)生 就業(yè)難 對策

　　如何實(shí)現英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)目前已成為高校所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。為了提升高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變當前高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的被動(dòng)局面，高校必須根據英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極推動(dòng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，重點(diǎn)培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而也提升學(xué)生的就業(yè)能力。

　　一、目前高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

　　1.高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景由“熱”轉向“冷” 2.高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)門(mén)檻由“初級”轉向“高端”

　　據相關(guān)調查顯示，當前就業(yè)市場(chǎng)需要的是精通專(zhuān)業(yè)技能、能適應社會(huì )需求的高端人才。比如，翻譯專(zhuān)業(yè)中的“同聲傳譯”就要求從業(yè)者的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要強，英漢兩種語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)調要好，對母語(yǔ)為非英語(yǔ)的發(fā)言者的口音也要了解，對政治、金融、制造、環(huán)保、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域要通曉，同時(shí)要反應迅速，思維敏捷。因此，該領(lǐng)域已被列為最需人才和含金量最高的領(lǐng)域。由此看出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的門(mén)檻已經(jīng)由“初級”轉向“高端”。

　　3.高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生知識結構的要求由“一專(zhuān)”轉向“多能”

　　英語(yǔ)是一種交流工具，所以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在運用英語(yǔ)與人交流時(shí)就不僅要具備相應的專(zhuān)業(yè)理論知識，并且還要有較寬的知識面。比如商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就要求畢業(yè)生要具備該專(zhuān)業(yè)的理論知識和較強的語(yǔ)言運用能力，要熟悉商務(wù)法律法規，具備計算機及現代化辦公設備的操作能力，同時(shí)了解對外貿易、涉外商務(wù)、會(huì )計、金融、投資、保險及旅游等行業(yè)的政策、法規和行業(yè)慣例。這也就是說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要有理論與實(shí)踐相結合的能力，要將自己打造成為能適應市場(chǎng)需要的復合型人才。

　　二、影響高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的分析

　　1.高校盲目擴招造成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求飽和

　　幾年以前，在高校擴招的浪潮中，擴招最多的專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)這類(lèi)“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”。相關(guān)調查顯示，在20世紀90年代末，我國具有英語(yǔ)學(xué)士學(xué)位授予權的院校是200多所，20xx年變成了598所，到20xx年已增加到959所。與此同時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設置也從綜合類(lèi)、師范類(lèi)擴展到財經(jīng)類(lèi)、理工類(lèi)、農林類(lèi)和文體類(lèi)等，這導致了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養的飽和。

　　2.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設與市場(chǎng)需求相脫節

　　近年來(lái)，一些新興領(lǐng)域成了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的福地，如傳媒、金融、通信、咨詢(xún)、物流、娛樂(lè )及體育等行業(yè)。這些行業(yè)對學(xué)生對英語(yǔ)的運用能力、工作中的應變能力和綜合素質(zhì)都有較高或較多的要求。但目前一些高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設尚不成熟，大多數高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標仍然較多地集中在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)和英語(yǔ)教育上，而翻譯、文化研究、商務(wù)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)等市場(chǎng)需求量較大的專(zhuān)業(yè)人才培養的數量與質(zhì)量都遠不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。

　　3.教學(xué)方式不夠科學(xué)，致使學(xué)生綜合能力不強

　　目前，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也不能較好地適應英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的要求。對于很多院校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內容僅限于大綱的要求和課本上已有的，所以最終不僅使學(xué)生的知識相對陳舊，且其結構也不合理。以此同時(shí)，教師在教學(xué)中還常常以自己為中心，還用那種灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，忽視了對學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)際運用能力的培養，甚至不給學(xué)生以自主地嘗試解決問(wèn)題或尋找答案的機會(huì )。這樣，經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)學(xué)習，學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識的面一般都較窄，對英語(yǔ)的實(shí)際運用能力也不強，其就業(yè)競爭能力當然也不會(huì )較強。

　　4.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)不成熟

　　進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，職業(yè)發(fā)展目標不明確。其中，不少學(xué)生甚至不認真思考自己的前途問(wèn)題，所以就更沒(méi)有一個(gè)較明確的職業(yè)生涯規劃。出現這種狀況，一個(gè)重要的原因是，一些學(xué)生對激烈的就業(yè)競爭缺乏足夠的認識，因而也缺乏尋求順利實(shí)現就業(yè)的主動(dòng)性。及至畢業(yè)，許多學(xué)生也只看重眼前利益，不考慮自己的專(zhuān)長(cháng)和長(cháng)遠發(fā)展的需要，沒(méi)有一個(gè)正確的擇業(yè)觀(guān)，所以也往往會(huì )丟失一些合理就業(yè)的機會(huì )。更有甚者，因為過(guò)分地考慮待遇，過(guò)分地在地域等問(wèn)題上計較，一些人還成了“自愿”的失業(yè)者。"

　　三、促進(jìn)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)校對策

　　1.確立與就業(yè)相適應的教學(xué)理念，提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力是指大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所具有的能獲得就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時(shí)能重新獲得就業(yè)的能力，它是大學(xué)畢業(yè)生擁有的對雇主有吸引力的知識、能力和態(tài)度的組合。隨著(zhù)就業(yè)競爭的加劇，探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)如何與社會(huì )需求相適應也就引起了人們的普遍關(guān)注，就成了高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育中必須面對的一個(gè)重大課題。因此，高校應十分重視這個(gè)問(wèn)題，應對自己的教育教學(xué)進(jìn)行改革。實(shí)現這種改革，目前重要的是，應利用英語(yǔ)教育與社會(huì )、經(jīng)濟、科技及教育發(fā)展的需要有緊密聯(lián)系的狀況，以牽引英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養朝著(zhù)有就業(yè)競爭能力的方向發(fā)展，從而培養出具備較高的科學(xué)和文化素質(zhì)與實(shí)踐能力的英語(yǔ)人才。

　　2.完善人才培養方案，優(yōu)化課程體系，培養畢業(yè)生的就業(yè)能力

　　要提高高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量，高校必須根據英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才應具備的知識、素質(zhì)和能力等方面的要求，進(jìn)一步明確英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養的目標，搞好人才培養的總體設計。在建設課程體系時(shí)，要考慮英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設計出合理的課程結構，明確各類(lèi)課程的地位、作用及其相互之間的關(guān)系，合理安排基礎理論課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課及其他相關(guān)課程，使之與培養目標的要求相符合，并將相關(guān)教學(xué)改革落到實(shí)處。

　　3.優(yōu)化課程設置，加強實(shí)踐環(huán)節，確保理論與實(shí)踐相結合 4.構建專(zhuān)業(yè)演練平臺，完善實(shí)踐教學(xué)體系

　　目前，專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是教學(xué)內容孤立而分散。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要面向就業(yè)，實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)。這樣，也就要求要加強專(zhuān)業(yè)演練教學(xué)的建設，要在明確職業(yè)指向性的前提下，盡可能地為學(xué)生提供更多的直接經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。

　　現今，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需要的實(shí)踐教學(xué)是多種多樣的，但最重要的是加強各種綜合實(shí)踐演練，加強諸如英語(yǔ)演講與辯論能力、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力、計算機輔助下的專(zhuān)業(yè)翻譯能力、對中西文化的英語(yǔ)表述能力和多學(xué)科背景下的英語(yǔ)貫通能力的訓練。進(jìn)行這類(lèi)訓練有利于學(xué)生施展才華，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。以此同時(shí)，高校還可依靠社會(huì )和企業(yè)，安排學(xué)生到企業(yè)或社會(huì )相關(guān)部門(mén)進(jìn)行綜合性的實(shí)踐演練。這有利于增加學(xué)生演練中的“含金量”，增強演練的針對性，全面鍛煉學(xué)生對英語(yǔ)的運用能力。

　　5.建設高素質(zhì)的教師隊伍，為培養高素質(zhì)的人才奠定基礎

　　高校應加強對授課教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的審查力度，嚴把任課教師上講臺關(guān)。高校教學(xué)督導組成員應全程跟蹤任課教師的授課，定期召開(kāi)教學(xué)狀況分析會(huì )，以便能夠認真聽(tīng)取在校學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)提出解決存在的問(wèn)題的辦法。高校還應在教師授課質(zhì)量與教師評職獲獎之間建立起聯(lián)系。部分教師授課內容很豐富，態(tài)度也很認真，但缺乏學(xué)生就業(yè)需要的內容，理論與實(shí)際脫節，學(xué)生因而也感覺(jué)離自己的需要較遠。據此，應設法增加教師對社會(huì )、對企業(yè)的了解。除了到國內外相關(guān)高校參訪(fǎng)或調研外，教師也應多參與社會(huì )實(shí)踐，應與從事英語(yǔ)相關(guān)工作的人員多接觸，從中了解他們工作、學(xué)習甚至生活的實(shí)際狀況，借此豐富實(shí)踐經(jīng)驗，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供幫助。

英語(yǔ)畢業(yè)論文范文2

　　[摘要]商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是對外貿易活動(dòng)中一項非常重要的能力，走訪(fǎng)企業(yè)和問(wèn)卷調查表明用人單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的寫(xiě)作能力滿(mǎn)意度并不高。從校企合作模式角度來(lái)探討如何更好地培養商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，以期為高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養提供一定的借鑒意義。

　　[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力;人才培養模式;問(wèn)卷調查及走訪(fǎng)

　　隨著(zhù)中國與世界各國的經(jīng)濟貿易往來(lái)日趨頻繁，企業(yè)需要大量既掌握國際貿易商務(wù)知識與技能，又具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和跨文化交際與溝通能力的復合型英語(yǔ)人才。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力則成為國際貿易企業(yè)相互溝通、促進(jìn)業(yè)務(wù)開(kāi)展、順利達成交易、建立友好合作關(guān)系等貿易活動(dòng)的重要橋梁。作為國際電子商務(wù)有效溝通的重要途徑之一，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力在國際貿易中起著(zhù)非常重要作用。明確、清晰、積極、有人情味、有說(shuō)服力電子商務(wù)郵件和溝通是有效的潤滑劑，能夠幫助克服文化障礙，是英語(yǔ)核心能力之一。因此，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力對外貿從業(yè)人員尤為重要。筆者以南京市100家中對外貿易企業(yè)作為研究對象，通過(guò)問(wèn)卷調查和企業(yè)走訪(fǎng)，發(fā)現目前的用人單位對新進(jìn)人才的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力滿(mǎn)意度并不高，本研究試圖從校企合作視角探討商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養的有效模式。

　　一、現狀及其問(wèn)題

　　商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力包括一般貿易信函、貿易流程信函、商務(wù)社交信函、公司內部信函、及求職任職信函。[1]89參考目前的本科及高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養方案以及一些學(xué)者的研究[2]34-41[3]30-34，問(wèn)卷精選了與目前高校開(kāi)設的商務(wù)英語(yǔ)課程內容相關(guān)度極高的8種商務(wù)寫(xiě)作知識與技能，下表是用人單位對這8種商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作知識與技能滿(mǎn)意度的評價(jià)。表1企業(yè)對畢業(yè)生“商務(wù)寫(xiě)作知識與技能”的滿(mǎn)意度(單位%)表1表明用人單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作知識與能力的總體滿(mǎn)意度不高，除了收發(fā)英文電子郵件以外，其他7種技能滿(mǎn)意率都較低。寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)報告滿(mǎn)意率為19%，不滿(mǎn)意率為16%，不滿(mǎn)意率為6%;寫(xiě)英文會(huì )議紀要的不滿(mǎn)意率為16%;寫(xiě)商務(wù)備忘錄不滿(mǎn)意率為11%，準備并參加英文展會(huì )的滿(mǎn)意率為29%，不滿(mǎn)意率為6%。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才的實(shí)踐能力較差，除了能完成簡(jiǎn)單的收發(fā)電子郵件，其它商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力有待在實(shí)踐中提高。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養目標是培養具有真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境下的寫(xiě)作能力的人才，研究表明目前現有的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材普遍存在教材的材料和任務(wù)真實(shí)性不高[1]90[4]156-158，與實(shí)際工作需求脫節問(wèn)題[5]24-28。任務(wù)的真實(shí)性創(chuàng )造的語(yǔ)境合乎二語(yǔ)習得者的情趣，是可能想象的，能鼓勵二語(yǔ)習得者使用交際策略，激發(fā)自然交際的需要，有用英語(yǔ)進(jìn)行思維的生活需要，使二語(yǔ)習得者意識有一定的困難，但是有意義、有能力完成的[4]158。讓學(xué)生直接從事商務(wù)交際活動(dòng)的實(shí)務(wù)訓練，能夠彌補課堂教學(xué)的不足，有效地調動(dòng)學(xué)生利用各種資源收集與課堂教學(xué)相關(guān)信息和資料。學(xué)生收集資料的過(guò)程本身就是學(xué)習真實(shí)語(yǔ)料的過(guò)程，能幫助培養學(xué)生的能力。這種目標明確的活動(dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生真實(shí)語(yǔ)境下商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。因此，從企業(yè)角度探討商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養有非常重要的現實(shí)意義。本研究從校企共建實(shí)習基地、校企共建專(zhuān)業(yè)課程、校企共建教師隊伍等三個(gè)方面探討商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才培養模式。

　　二、基于外貿公司的培養模式途徑

　　1.校企合作共建實(shí)習基地。目前大多數院校采取的“2+1+1”的教學(xué)模式，把基礎語(yǔ)言知識、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的三種能力要求結合起來(lái)。2年校內基礎課程，1年校內專(zhuān)業(yè)方向課程，1年企業(yè)實(shí)習實(shí)訓，課程教學(xué)遵循語(yǔ)言習得和能力培養規律，開(kāi)展校企合作。學(xué)校需要在1年的專(zhuān)業(yè)課程方面刻苦鉆研，通過(guò)系統課程設計，有效實(shí)施以“商務(wù)模擬實(shí)訓室”和“虛擬職場(chǎng)情境體驗室”等虛擬情景模擬教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設包括電子郵件往來(lái)，備忘錄等公司內部信函，社交場(chǎng)合信函，商務(wù)報告寫(xiě)作，參展布展等外貿函電寫(xiě)作的真實(shí)語(yǔ)境。除了與外貿企業(yè)簽定實(shí)習基地以外，學(xué)校還可以建立自己的外貿公司，學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)基礎上及時(shí)到企業(yè)實(shí)習，直接參與外貿經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，把商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的理論學(xué)習和定崗實(shí)習實(shí)訓很好地結合起來(lái)，在實(shí)踐中模擬最適合市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才培養模式，把課堂教學(xué)和實(shí)踐有機結合。這些校內外實(shí)訓、實(shí)習的工學(xué)結合、工學(xué)交替的綜合性實(shí)訓基地，為教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式的實(shí)施提供了平臺，充分滿(mǎn)足了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和頂崗實(shí)習的需要。依靠校企合作，充分利用企業(yè)資源，學(xué)習者可以獲得基本的實(shí)踐技能，加深對商務(wù)活動(dòng)體驗和理解，增強商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力需求的內涵建構。

　　2.校企合作共建專(zhuān)業(yè)課程。教材研究發(fā)現目前市場(chǎng)上商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材研究嚴重滯后于國際貿易真實(shí)情景、教材內容重合率高、覆蓋體裁內容較窄、任務(wù)缺乏真實(shí)性、立體化建設不足、練習設計總量不足、形式單一，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)者缺乏真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境的實(shí)踐工作經(jīng)驗等問(wèn)題[1]87，因此建設符合真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材尤為重要�；�于問(wèn)卷調查和企業(yè)走訪(fǎng)，在外貿實(shí)踐中最常見(jiàn)貿易流程信函包括:詢(xún)盤(pán)回盤(pán)、報盤(pán)還盤(pán)、下單及確認、合同及其條款細則、付款、包裝及嘜頭、裝運、申訴及理賠、催款、函貨代、保險、各類(lèi)單證等。最常見(jiàn)的公司內部信函信函涵蓋了備忘錄、招聘、便條、通告、通知、會(huì )議紀要、日程安排等;外貿公司常用的商務(wù)社交信函包含感謝信、邀請信、祝賀信、慰問(wèn)信、道歉信等。通過(guò)校企合作，邀請行業(yè)精英參與商討商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)安排，按照工學(xué)結合校企合作要求對商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)課程內容進(jìn)行調整，以適應培養商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標。另外，基于我校扎根于南京、服務(wù)南京的發(fā)展戰略，編寫(xiě)符合市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材，通過(guò)企業(yè)調查收集各類(lèi)真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境下相關(guān)商務(wù)信函案例，把學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的案例直接帶回編寫(xiě)入教材，在現有教材的基礎上調整商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)內容及其布局，編寫(xiě)適應外貿實(shí)踐的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材;另一面可以根據企業(yè)實(shí)踐需求開(kāi)設會(huì )展英語(yǔ)寫(xiě)作，國際商務(wù)談判，商務(wù)報告寫(xiě)作等課程，把校企合作模式應用到實(shí)處，培養適應國際貿易需求的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才。

　　3.校企合作共建教師隊伍。調查表明我國商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗[1]90，實(shí)踐教學(xué)時(shí)環(huán)節顯得有點(diǎn)力不從心。校企合作模式下，高等學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需要從多種渠道來(lái)提升培養商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的課程模式。通過(guò)市場(chǎng)調研了解外貿企業(yè)對商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才需求，制定“雙師”型商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師培訓規劃，定期組織教師去實(shí)訓基地接受專(zhuān)業(yè)技能培訓，派遣商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師和學(xué)生參加一年一度的廣交會(huì )及各類(lèi)型的外貿行業(yè)參會(huì )，從實(shí)踐中掌握外貿函電寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)技能，了解外貿崗位需求和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)�？善刚埻赓Q企業(yè)專(zhuān)家和成功公司經(jīng)理等具有豐富的外貿知識和經(jīng)驗的專(zhuān)家定期到學(xué)校為商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)訓知識培訓，培養優(yōu)秀的“雙師”商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師。此外，聘請外貿公司經(jīng)理到高校里做兼職教師，講授商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程，或與校內教師共同教授商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。校企同上一門(mén)課程，校內專(zhuān)任教師可以為企業(yè)老師準備相關(guān)教學(xué)常規資料，確實(shí)減輕企業(yè)兼職教師準備繁雜教學(xué)資料的壓力，企業(yè)教師可以為專(zhuān)任教師提供企業(yè)一線(xiàn)經(jīng)驗，這樣校企老師相互學(xué)習，從而提高教學(xué)效果。[6]95-97要大力引進(jìn)會(huì )以英語(yǔ)授課、有多年商場(chǎng)經(jīng)驗的人士或者獲得國外商科學(xué)位的教師。提倡教師的自我終身教育，這是切實(shí)提高我國商務(wù)英語(yǔ)師資整體素質(zhì)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。有目的、有組織、有計劃地加強在職專(zhuān)業(yè)師資的培訓和轉型，改善教師的專(zhuān)業(yè)結構，適應專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。

　　三、結語(yǔ)

　　商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養必須緊密聯(lián)系國際貿易市場(chǎng)需求，目前我國商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才遠不能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不容樂(lè )觀(guān)。究其根本原因是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養與市場(chǎng)需求脫節。因此，如何提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，有效性地培養市場(chǎng)所需的語(yǔ)言基礎扎實(shí)，知識面寬廣、實(shí)踐能力強的商務(wù)英語(yǔ)應用型人才是目前我國高校亟待解決的問(wèn)題。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是國際貿易從業(yè)人員的核心能力，校企合作模式依據所面向的企業(yè)能力要求對學(xué)生進(jìn)行定向式的設計，使培養的人才達到企業(yè)需求。高校根據地方對外貿易企業(yè)的發(fā)展需求，結合學(xué)校自身辦學(xué)條件和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)際，不斷探索和創(chuàng )新合作教育的模式和方法，調整商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，在實(shí)踐中最大限度的提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果，探索適應地方外貿企業(yè)和市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養模式。

　　【參考文獻】

　　[1]章鳳花.20xx-2013國內商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材建設及研究現狀思考[J].云南農業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué))，20xx(1).

　　[2]王艷艷，王光林，鄭麗娜.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求和培養模式調查與啟示[J].外語(yǔ)界，20xx(2).

　　[3]嚴明.基于題材的商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)能力構建研究———黑龍江大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養模式探索[J].當代外語(yǔ)研究，20xx(4).

　　[4]章鳳花.Krashen二語(yǔ)習得理論框架下的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材現狀[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，20xx(3).

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　　[6]盧艷華.師范院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資建設的策略研究[J].黑龍江高教研究，20xx(5).

英語(yǔ)畢業(yè)論文范文3

　　xx年11月10日深夜,世界貿易組織第四屆部長(cháng)級會(huì )議通過(guò)了中國加入世界貿易組織的決定。無(wú)論按什么標準來(lái)撰寫(xiě)中國改革開(kāi)放的歷史,加入世界貿易組織都將會(huì )被列入這一時(shí)期最重大的事件之一。加入世界貿易組織是中國改革開(kāi)放的必然結果，中國加入世界組織必將加快改革開(kāi)放的步伐。

　　可以說(shuō)，中國加入世貿對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機遇同樣就會(huì )有挑戰，尤其是對中國農業(yè)的發(fā)展。目前，中國農業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，中國加入wto，農業(yè)面臨一個(gè)新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農業(yè)推向市場(chǎng)競爭的巔峰。

　　論文百事通中國農業(yè)的市場(chǎng)競爭會(huì )由國內競爭轉向國內國際雙重競爭，農業(yè)資源也會(huì )由國內配置轉向國內國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國農產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農業(yè)如何應對將會(huì )是一個(gè)亟待做出抉擇的問(wèn)題。研究如何有效地利用wto規則和機制來(lái)保護和促進(jìn)我國農業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)重要的課題。

　　鑒于此，我選擇了中國加入wto后的外貿研究這個(gè)論文課題，希望通過(guò)自己論文寫(xiě)作的過(guò)程，來(lái)加深對wto的了解。