關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教育問(wèn)題改革

　　一、高校英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)教育理論研究相對落后

　　現階段，我國英語(yǔ)教育理論研究十分薄弱，而且呈現出落后的趨勢，英語(yǔ)理論研究的意識嚴重缺失。導致這種現象產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面。

　　1、教學(xué)工作起步較晚，忽視理論研究

　　我國英語(yǔ)教學(xué)工作起于近代，在國門(mén)被迫開(kāi)放的情況下，出于學(xué)習外國先進(jìn)工業(yè)、軍事的目的而進(jìn)行的。 我國的英語(yǔ)教育工作起步本來(lái)就晚，而且一開(kāi)始就以“學(xué)以致用”做為立足點(diǎn)，將大部分精力投放到翻譯國外軍事和經(jīng)濟等方面的專(zhuān)著(zhù)和書(shū)籍上。因此，受這一總體導向的影響，教育機構并沒(méi)有針對英語(yǔ)理論研究安排專(zhuān)門(mén)人員，設置專(zhuān)門(mén)的機構。由于存在體制機制上的根本問(wèn)題，所以英語(yǔ)理論研究也就沒(méi)有受用應有的關(guān)注與重視�？梢哉f(shuō)，認識層面上的卻是，直接導致了英語(yǔ)理論研究工作的難以開(kāi)展。

　　2、學(xué)習借鑒不到位

　　語(yǔ)言理論的研究對于語(yǔ)言的學(xué)習與掌握是十分重要。同時(shí)，語(yǔ)言理論的研究又是一門(mén)非常深奧的學(xué)問(wèn)，而英語(yǔ)理論更是如此。但是，在我們學(xué)習和掌握英語(yǔ)技能的過(guò)程中，很少涉及到英語(yǔ)理論研究方面的知識，而且與國外交流不足，很少借鑒和學(xué)習國外已有的英語(yǔ)理論研究。這就導致了我國英語(yǔ)教育理論的薄弱。其實(shí)，一門(mén)語(yǔ)言就代表著(zhù)一種文化，如果缺乏長(cháng)期、細致、深入的理論研究，要掌握其實(shí)質(zhì)和精髓是十分困難的。

　�。ǘ�）教學(xué)模式與方法滯后

　　目前，大部分高校英語(yǔ)教學(xué)仍采用“以教師為中心”的傳統教學(xué)模式，注重從教學(xué)向學(xué)生的單一方向的知識灌輸，而忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及學(xué)生的主動(dòng)參與性。而且，隨著(zhù)高等學(xué)校的不斷擴招，學(xué)校的教學(xué)資源難以滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的需求，所以“滿(mǎn)堂灌”便成為了部分學(xué)校課堂教學(xué)的主要的模式。部分教師在教學(xué)中仍采用傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法，將課堂的大部分時(shí)間花費在語(yǔ)法條文和句子結構的講解上，導致學(xué)生誤以為只要掌握的語(yǔ)法、記住了單詞就能學(xué)好英語(yǔ)，結果使得學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，連生活和工作中的日常英語(yǔ)也應付不來(lái)。

　�。ㄈ�）高水平人才培養不到位，教育心態(tài)浮躁

　　受傳統教育觀(guān)念的影響，我國英語(yǔ)教學(xué)將應付考證作為教學(xué)的重要目標，考試中考試什么，教學(xué)中就教什么，考試怎么考，教學(xué)就怎么教，將考試做為教學(xué)的指揮棒，導致學(xué)生將獲得高分做為學(xué)習的目標，進(jìn)而死記硬背、死扣書(shū)本。這樣就十分容易誘發(fā)高分低能現象的產(chǎn)生，使得適合社會(huì )需求的高水平英語(yǔ)人才嚴重缺失。此外，教育心態(tài)浮躁也是當前高校英語(yǔ)教育存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題。目前，教師將大部分時(shí)間和精練投入到幫助學(xué)生通過(guò)四、六級考試上，因此學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力的培養也就遭到了排擠，得不到應有的重視。

　　二、高校英語(yǔ)教育改革的方法

　　鑒于上述高校英語(yǔ)教育存在的嚴重問(wèn)題，在這里我們提出幾點(diǎn)改革的方法，以提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

　�。ㄒ唬┘訌娪⒄Z(yǔ)理論研究

　　理論對實(shí)踐具有重要的指導作用，如果在理論研究上達到了一定的高度，那么在實(shí)踐教學(xué)中就能少走許多彎路。所以，各個(gè)高校應設置專(zhuān)門(mén)的組織，安排一定的專(zhuān)門(mén)人員，并與國內其他院校以及國外院校加強交流與聯(lián)系，以提高英語(yǔ)理論研究水平。在加強理論研究的過(guò)程中，要注意對英語(yǔ)歷史與文化方的研究，因為語(yǔ)言不僅是交流的平臺，更是歷史與文化的載體，只有細致、全面地進(jìn)行了解和研究，才能從更深層次上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言理論，領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言魅力。

　�。ǘ�）利用現代教育技術(shù)改革教學(xué)模式

　　現代高效英語(yǔ)教學(xué)應摒棄傳統的以教師為中心的、以傳授英語(yǔ)知識與技能為主要內容的教學(xué)模式，應采用以學(xué)生為中心、以知識與技能的傳授為內容、以綜合應用能力以及自主學(xué)習能力的培養為主要目標的教學(xué)模式，使學(xué)生突破時(shí)間與地點(diǎn)的限制，朝著(zhù)個(gè)性化學(xué)習發(fā)展。其中，現代化教育技術(shù)的運用可有效幫助教師實(shí)施這一教學(xué)模式�，F代化教育技術(shù)不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習的形式與內容，拓展學(xué)習渠道，而且還可以實(shí)現學(xué)生根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習。

　�。ㄈ�）營(yíng)造學(xué)習環(huán)境

　　英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造對于英語(yǔ)的學(xué)習起著(zhù)重要的作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中應注意為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。在這里我們主要介紹三點(diǎn)措施。一是采用多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，將英語(yǔ)教育逐步滲透到學(xué)生的學(xué)習與生活當中。二是開(kāi)展第二課堂，積極組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)表演等活動(dòng)。三是師生與學(xué)生之間多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，擴大學(xué)生的接觸英語(yǔ)面。

　　三、總結

　　21世紀的高校英語(yǔ)教育的目的就是培養學(xué)生的綜合運用能力，為社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步培養更多的高水平人才。而要想達到這一目的，就要在了解現階段我國高校教育存在的問(wèn)題，并在此基礎上加強理論研究、改革教學(xué)手段、創(chuàng )新教學(xué)模式、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍�？傊�，就是要認真總結，學(xué)習和借鑒一切有利于高校英語(yǔ)教育質(zhì)量和水平提高的方法和手段，敢于改革，勇于創(chuàng )新，善于探索，不斷進(jìn)取。

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