英語(yǔ)培優(yōu)補差計劃1

　　培優(yōu)補差工作歷來(lái)是學(xué)校教育工作效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，但培優(yōu)補差工作又是學(xué)校教學(xué)中作一項最艱巨的任務(wù)，經(jīng)過(guò)一番認真的考慮，本學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補差工作，以改善自身的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)效率。

　　首先，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)。將同學(xué)進(jìn)行合理的分組，爭取每節課都給同學(xué)安排相應的任務(wù)，同時(shí)給其留有一定的空閑時(shí)間，引導其自主創(chuàng )新。特別是對于操作能力較強，課堂上又吃不飽的同學(xué)，要給其安排更為艱巨的任務(wù)，充沛發(fā)揮其獨創(chuàng )性。

　　其次，互幫互助，優(yōu)中帶差。對于英語(yǔ)課老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習差的同學(xué)往往是學(xué)習作風(fēng)懶散又興趣不高的同學(xué)，創(chuàng )設一些課堂情境，提高課堂效率，提高同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。此外，課堂上安排任務(wù)體現分層的原則，不同的同學(xué)區別對待，特別是后進(jìn)生，應給他們提供一些較為簡(jiǎn)單或者經(jīng)過(guò)努力后能夠完成的任務(wù)，以提高他們的自信心，不打消他們的積極性。同時(shí)，對于課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務(wù)，充沛利用分組的作用，讓同學(xué)互幫互助。

　　最后，擠出時(shí)間，關(guān)注同學(xué)學(xué)習的心理。無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，他們在學(xué)習的過(guò)程中都回多多少少存在一些心理問(wèn)題，這難免會(huì )影響同學(xué)學(xué)習的效率，從而出現學(xué)習下降的現象。

　　總之，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)年級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。

　　二、目標：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)能力，成績(jì)穩定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　1、幫助他們樹(shù)立自信心。

　　2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。

　　4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。

　�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

　�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。

　�。�3）加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。

　　三、具體措施

　　l．課外輔導，利用課余時(shí)間。

　　2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

英語(yǔ)培優(yōu)補差計劃2

　　培優(yōu)補差工作歷來(lái)是學(xué)校教育工作效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，優(yōu)中培優(yōu)能夠提高學(xué)校的知名度，而差中補差從而使其優(yōu)，則可以提高學(xué)校的升學(xué)率。但培優(yōu)補差工作又是學(xué)校教學(xué)中作一項最艱巨的任務(wù)，一方面它關(guān)系到學(xué)校的存亡，另一方面它又需要每個(gè)老師一起努力，付出自身的最大努力。踏入教師行業(yè)一年多，我時(shí)刻認識到這點(diǎn)的重要性，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好。經(jīng)過(guò)一番認真的考慮，本學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補差工作，以改善自身的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)效率。

　　首先，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)。英語(yǔ)課對于六年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)史關(guān)鍵，因此，打好同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習基礎，對其今后的學(xué)習和生活也會(huì )更有影響。本學(xué)期，我將努力改善自身的課堂效率，將同學(xué)進(jìn)行合理的分組，爭取每節課都給同學(xué)安排相應的任務(wù)，同時(shí)給其留有一定的空閑時(shí)間，引導其自主創(chuàng )新。特別是對于操作能力較強，課堂上又吃不飽的同學(xué)，要給其安排更為艱巨的任務(wù)，充沛發(fā)揮其獨創(chuàng )性。同時(shí)，利用學(xué)�；蛘呱霞壊块T(mén)組織的活動(dòng)，對局部操作能力較強的同學(xué)進(jìn)行特別培訓，讓其多多接觸一些新的視野，操作技能上更上一層樓。

　　其次，互幫互助，優(yōu)中帶差。對于英語(yǔ)課老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習差的同學(xué)往往是學(xué)習作風(fēng)懶散又興趣不高的同學(xué)，這一點(diǎn)有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些同學(xué)學(xué)習積極性的一個(gè)主要因素。因此，在這方面我將努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，發(fā)明一些較為豐富的課堂情境，提高課堂效率，提高同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。此外，課堂上安排任務(wù)體現分層的原則，不同的同學(xué)區別對待，特別是后進(jìn)生，應給他們提供一些較為簡(jiǎn)單或者經(jīng)過(guò)努力后能夠完成的任務(wù)，以提高他們的自信心，不打消他們的積極性。同時(shí)，對于課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務(wù)，充沛利用分組的作用，讓同學(xué)互幫互助，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師予以引導，一起努力一起解決。

　　最后，擠出時(shí)間，關(guān)注同學(xué)學(xué)習的心理。無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，他們在學(xué)習的過(guò)程中都回多多少少存在一些心理問(wèn)題，這難免會(huì )影響同學(xué)學(xué)習的效率，從而出現學(xué)習下降的現象。因此，平時(shí)多觀(guān)察，和時(shí)發(fā)現，和時(shí)引導，這對同學(xué)的學(xué)習是很有協(xié)助的。在這方面，本學(xué)期，我會(huì )更加注意，特別是課堂上出現問(wèn)題的同學(xué)將成為我課下關(guān)照的對象，此外，盡可能當天問(wèn)題當天解決，以免拖后效果不佳。

　　總之，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學(xué)工作中，自身努力付出，就會(huì )做得更好。

英語(yǔ)培優(yōu)補差計劃3

　　“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、“培優(yōu)轉差”工作目標

　　1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。

　　2、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。

　　3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。

　　二、思想方面的培優(yōu)扶差。

　　1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2．定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、培輔對象:

　　九年級英語(yǔ)培優(yōu)：龍?chǎng)析?高敏惠 羅立 陳麗芳 羅迪 九年級英語(yǔ)輔差: 李雨涵 張順飛 鄭瑤瑤 陳遠洋 趙德飛 七年級英語(yǔ)培優(yōu)：羅茂欽 鄧秀麗 吳顯芳 羅迅 羅潔

　　七年級英語(yǔ)輔差：蘭正坤 羅良鳳 李潔 陳鑫

　　四、“培優(yōu)補差”工作措施

　　1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

　　2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

　　3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習。

　　4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。

　　5、使他們明確學(xué)習的目的性、端正學(xué)習態(tài)度，逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨立、按時(shí)完成作業(yè)，培養他們良好的學(xué)習習慣。

　　6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識。

　　7、對學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪(fǎng)問(wèn)優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。