醫學(xué)論文綜述范文
醫學(xué)論文是科技論文的一個(gè)分支學(xué)科，是報道自然科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)創(chuàng )新性工作成果的論說(shuō)文章，是闡述原始研究結果并公開(kāi)發(fā)表的書(shū)面報告。醫學(xué)論文格式由以下6部分組成：論文題目；作者署名、工作單位和郵編；摘要（目的、方法、結果、結論）；關(guān)鍵詞；正文（資料與方法、結果、結論）參考文獻。
一、教學(xué)過(guò)程的設計
1.課程導入與串聯(lián)如何導入課程并將四門(mén)課有機的整合在一起是一個(gè)重要問(wèn)題。首先必須考慮以何種方法才能將四門(mén)課程合理的串聯(lián)在一起，最后我們選擇從一則臨床病例入手，采用模塊式教學(xué)的方法以疾病為中心講授正常解剖結構和生理功能是如何發(fā)展到疾病狀態(tài)的，及用藥物治療恢復健康的過(guò)程。
2.教學(xué)內容與教學(xué)活動(dòng)在確立了病例導入和模塊式教學(xué)的方法后就是具體的教學(xué)內容與教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)。整個(gè)教學(xué)內容分為五部分：(1)心臟正常解剖結構教師活動(dòng)：通過(guò)病例中高血壓性心臟病的X線(xiàn)胸片與正常心臟胸片的對比引出對心臟正常解剖結構的講解，通過(guò)視頻、大體標本、模型加強學(xué)生直觀(guān)感受，通過(guò)提問(wèn)測評加強學(xué)生記憶。學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察大體標本和模型。分組討論，想一想心臟的解剖結構，正常人應該有多少個(gè)心眼兒（心腔的出口、入口）。(2)動(dòng)脈血壓的形成及影響因素教師活動(dòng)：播放血液循環(huán)的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生眼球同時(shí)講解動(dòng)脈血壓的形成及影響因素，通過(guò)介紹正常高血壓值和高血壓分級引出第三部分內容。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，思考患者屬于哪一型高血壓，什么原因導致患者的心呈靴型。(3)高血壓性心臟病的病理改變教師活動(dòng)：通過(guò)對病例的提問(wèn)引起學(xué)生對于長(cháng)期高血壓導致靴型心的興趣，講解心臟病理改變，總結靴型心形成的原因。學(xué)生活動(dòng)：顯微鏡下觀(guān)察病理切片，觀(guān)察大體病理標本。(4)觀(guān)察家兔動(dòng)脈血壓及藥物對其影響的實(shí)驗教師活動(dòng)：設計實(shí)驗讓學(xué)生對心臟泵血功能及動(dòng)脈血壓有更感性的認識，講解實(shí)驗原理及操作，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察藥物對血壓的影響引出第五部分內容。學(xué)生活動(dòng)：操作實(shí)驗并觀(guān)察藥物對血壓的影響。(5)抗高血壓藥物治療教師活動(dòng)：著(zhù)重講解四類(lèi)一線(xiàn)抗高血壓藥和硝普鈉，介紹抗高血壓藥物的選擇和藥物治療的新概念，提問(wèn)測評學(xué)生掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，思考病例中患者應選用何種藥物治療效果最好。
二、學(xué)習效果測評
針對于這堂課的授課方式，我們制定兩種測評辦法：一種是課堂測評，在每個(gè)授課內容結束時(shí)都隨機抽取學(xué)生回答問(wèn)題以檢測學(xué)生課堂學(xué)習效果；另一種是課后測評，讓學(xué)生把身邊的一名高血壓親屬做為調查目標，以淺談高血壓病人的自我護理或高血壓病人的社區護理為題并結合相關(guān)文獻寫(xiě)一篇1000字左右的綜述。
三、教學(xué)設計的亮點(diǎn)
�。ㄒ唬┒嚅T(mén)課程的整合將四門(mén)醫學(xué)基礎課程即解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)，本著(zhù)必需、夠用的原則有機的整合在一起。以往我校進(jìn)行的“三理一剖”單個(gè)科目的理論實(shí)踐一體化教學(xué)的經(jīng)驗成為這次課程整合的基礎。整合課程時(shí)注意了三點(diǎn)問(wèn)題：①選擇從一則臨床病例入手，采用模塊式教學(xué)的方法以疾病為中心進(jìn)行講授；②制定出符合一體化教學(xué)的教學(xué)目標，本著(zhù)必需夠用的原則合理篩選教學(xué)內容，保證每一學(xué)科的教學(xué)內容都能合理過(guò)度自然銜接；③設計了一個(gè)實(shí)驗將生理與藥理的實(shí)驗內容整合在一起，使學(xué)生能觀(guān)看到家兔的正常血壓及藥物對血壓影響的全過(guò)程。
�。ǘ├碚搶�(shí)踐的一體化在整合“三理一剖”課程的同時(shí)還采用了理論實(shí)踐的一體化。一體化教學(xué)是充分利用現代教育技術(shù)，將理論、實(shí)踐教學(xué)內容一體化設置，突出能力本位，強調經(jīng)驗知識，以更好地滿(mǎn)足社會(huì )需求為目的教學(xué)手段。理論實(shí)踐一體化進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性和主體作用，提高了學(xué)習效果。
�。ㄈ┱隙喾N教育資源在本次課程中，應用了所有能夠應用到的學(xué)�，F有資源：例如模型、大體標本、高清攝像頭、顯微鏡、多媒體、避光輸液瓶輸液器、各種動(dòng)物實(shí)驗用物。
�。ㄋ模┎捎枚喾N教學(xué)手段、方法這次課程中，不僅采用了教、學(xué)、做同步教學(xué)的手段，還同時(shí)采用了啟發(fā)式講授、主題討論、病例分析討論、多媒體課件、直接示教、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò )等多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)內容立體化的展現在學(xué)生面前，提高了課堂教學(xué)效率及學(xué)生綜合運用基礎醫學(xué)知識的能力。
醫學(xué)論文綜述格式和寫(xiě)法
論文格式就是對論文寫(xiě)作這一交流工具的一種標準化設置與要求，下面是小編搜集整理的醫學(xué)論文綜述格式和寫(xiě)法，供大家閱讀查看。
綜述一般都包括題名、著(zhù)者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻幾部分。其中正文部分又由前言、主體和總結組成。
前言
用 200～300 字的篇幅，提出問(wèn)題，包括寫(xiě)作目的、意義和作用，綜述問(wèn)題的歷史、資料來(lái)源、現狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，有關(guān)概念和定義，選擇這一專(zhuān)題的目的和動(dòng)機、應用價(jià)值和實(shí)踐意義，如果屬于爭論性課題，要指明爭論的焦點(diǎn)所在。
主體
主要包括論據和論證。通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較各種觀(guān)點(diǎn)的異同點(diǎn)及其理論根據，從而反映作者的見(jiàn)解。為把問(wèn)題說(shuō)得明白透徹，可分為若干個(gè)小標題分述。這部分應包括歷史發(fā)展、現狀分析和趨向預測幾個(gè)方面的內容。
�、贇v史發(fā)展：要按時(shí)間順序，簡(jiǎn)要說(shuō)明這一課題的提出及各歷史階段的發(fā)展狀況，體現各階段的研究水平。
�、诂F狀分析：介紹國內外對本課題的研究現狀及各派觀(guān)點(diǎn)，包括作者本人的觀(guān)點(diǎn)。將歸納、整理的科學(xué)事實(shí)和資料進(jìn)行排列和必要的分析。對有創(chuàng )造性和發(fā)展前途的理論或假說(shuō)要詳細介紹，并引出論據;對有爭論的問(wèn)題要介紹各家觀(guān)點(diǎn)或學(xué)說(shuō)，進(jìn)行比較，指問(wèn)題的焦點(diǎn)和可能的發(fā)展趨勢，并提出自己的看法。對陳舊的、過(guò)時(shí)的或已被否定的觀(guān)點(diǎn)可從簡(jiǎn)。對一般讀者熟知的問(wèn)題只要提及即可。
�、谮呄蝾A測：在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問(wèn)題和不同觀(guān)點(diǎn)，提出展望性意見(jiàn)。這部分內容要寫(xiě)得客觀(guān)、準確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。主體部分沒(méi)有固定的格式，有的`按問(wèn)題發(fā)展歷史依年代順序介紹，也有按問(wèn)題的現狀加以闡述的。不論采用哪種方式，都應比較各家學(xué)說(shuō)及論據，闡明有關(guān)問(wèn)題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向。主體部分的寫(xiě)法有下列幾種：
醫學(xué)論文綜述的寫(xiě)作技巧
醫學(xué)綜述是查閱了醫學(xué)某一專(zhuān)題在一段時(shí)期內的相當數量的文獻資料，經(jīng)過(guò)分析研究，選取有關(guān)情報信息，進(jìn)行歸納整理，作出綜合性描述的文章。下文介紹如何撰寫(xiě)醫學(xué)綜述。
1 醫學(xué)綜述的特點(diǎn)
醫學(xué)綜述的特點(diǎn)：①綜合性：綜述要"縱橫交錯"，既要以某一專(zhuān)題的發(fā)展為縱線(xiàn)，反映當前課題的進(jìn)展;又要從本單位、省內、國內到國外，進(jìn)行橫的比較。只有如此，文章才會(huì )占有大量素材，經(jīng)過(guò)綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進(jìn)而把握本專(zhuān)題發(fā)展規律和預測發(fā)展趨勢。②評述性：是指比較專(zhuān)門(mén)地、全面地、深入地、系統地論述某一方面的問(wèn)題，對所綜述的內容進(jìn)行綜合、分析、評價(jià)，反映作者的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，并與綜述的內容構成整體。一般來(lái)說(shuō)，綜述應有作者的觀(guān)點(diǎn)，否則就不成為綜述，而是手冊或講座了。③先進(jìn)性：綜述不是寫(xiě)學(xué)科發(fā)展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內容，將最新的醫學(xué)信息和科研動(dòng)向及時(shí)傳遞給讀者。
綜述不應是材料的羅列，而是對親自閱讀和收集的材料，加以歸納、總結，做出評論和估價(jià)。并由提供的文獻資料引出重要結論。一篇好的綜述，應當是既有觀(guān)點(diǎn)，又有事實(shí)，有骨又有肉的好文章。由于綜述是三次文獻，不同于原始論文(一次文獻)，所以在引用材料方面，也可包括作者自己的實(shí)驗結果、未發(fā)表或待發(fā)表的新成果。
綜述的內容和形式靈活多樣，無(wú)嚴格的規定，篇幅大小不一，大的可以是幾十萬(wàn)字甚至上百萬(wàn)字的專(zhuān)著(zhù)，參考文獻可數百篇乃至數千篇;小的可僅有千余字，參考文獻數篇。一般醫學(xué)期刊登載的多為3000～4000字，引文15～20篇，一般不超過(guò)20篇，外文參考文獻不應少于1/3。
醫學(xué)論文文獻綜述格式要求
文獻綜述是對某一方面的專(zhuān)題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫(xiě)成的一種學(xué)術(shù)論文，下面是需搜集整理的醫學(xué)論文文獻綜述寫(xiě)作格式，供大家閱讀參考。
1) 什么是文獻綜述?
文獻綜述是研究者在其提前閱讀過(guò)某一主題的文獻后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
2) 文獻綜述的寫(xiě)作要求
1、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明寫(xiě)作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問(wèn)題的現狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對主要問(wèn)題爭論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過(guò)500字。
正文，是綜述的重點(diǎn)，寫(xiě)法上沒(méi)有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創(chuàng )造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個(gè)部分，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不同學(xué)者對同一問(wèn)題的看法及其理論依據，進(jìn)一步闡明問(wèn)題的來(lái)龍去脈和作者自己的見(jiàn)解。當然，作者也可從問(wèn)題發(fā)生的歷史背景、目前現狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀(guān)點(diǎn)。正文部分可根據內容的多少可分為若干個(gè)小標題分別論述。