幼兒電教論文1

　　現代教育媒體具有豐富的表現手法和巨大的表現力，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過(guò)程，有效地揭示客觀(guān)事物的內在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而幼兒的語(yǔ)言是在交流和表達中發(fā)展的，語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當的語(yǔ)言情境，使他們樂(lè )于交流、樂(lè )于表達，是相當重要的。我們借助現代教育媒體，在語(yǔ)言教學(xué)中靈活地運用和發(fā)揮教學(xué)技藝與方法，較好地實(shí)現了教學(xué)目標，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　一、運用電教媒體為幼兒渲染寬松的語(yǔ)言情境，使其想說(shuō)、敢說(shuō)。

　　《綱要》明確要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”。所以我們借用現代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情境；利用現代多媒體的知識面廣、內容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng )設空間；利用現代多媒體技術(shù)創(chuàng )設具有具體感性的立體信息的動(dòng)態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，使其想說(shuō)、敢說(shuō)。

　　如《變色房子》的教學(xué)課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深的吸引住了，隨著(zhù)逼真形象的音響和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說(shuō)樂(lè )說(shuō)，很快進(jìn)入到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)結束，幼兒還興致未盡，還強烈要求再看一遍。由此可見(jiàn)，幼兒活動(dòng)的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)。更重要的是，課件中動(dòng)態(tài)的信息，因為更富有真實(shí)感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經(jīng)驗理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時(shí)，教師用鼠標器控制畫(huà)面，做到動(dòng)、靜交替，使幼兒通過(guò)交流、表達，更充實(shí)地把握了故事內容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性。

　　二、運用電教媒體為幼兒提供真實(shí)的語(yǔ)言情境，使其喜歡說(shuō)，并擴展語(yǔ)言經(jīng)驗。

　　幼兒的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。巧妙運用多媒體可以給幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境，可以使幼兒有效地操練、擴展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗。

　　在童話(huà)表演《小熊請客》教學(xué)中，我們讓幼兒在看、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《小熊請客》的故事中，讓幼兒盡可能地獲得語(yǔ)言信息。在此基礎上，我們進(jìn)一步為幼兒設計了相應配套的角色表演，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中，激起表演欲望，使幼兒在看、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《小熊請客》時(shí)，就躍躍欲試，情不自禁的模仿動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物的音容表情與一舉一動(dòng)。接下來(lái)，我們專(zhuān)門(mén)組織幼兒進(jìn)行表演游戲。從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對話(huà)，又加深了對故事的理解，使他們喜歡表演、樂(lè )于表演。

　　三、運用電教媒體為幼兒呈現豐富的語(yǔ)言情境，使其活躍思維，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。

　　現代多媒體技術(shù)有進(jìn)行定格放大、反復顯示畫(huà)面，同時(shí)提供視、聽(tīng)行相結合，把看、聽(tīng)、說(shuō)統一起來(lái)的功能，而且能方便教師根據教學(xué)的需要對教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設置思考點(diǎn)，引導幼兒思維，從而在幼兒語(yǔ)言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng )造性的運用語(yǔ)言。

　　如故事《貓醫生過(guò)河》教學(xué)中，整個(gè)情節都圍繞著(zhù)小伙伴怎樣幫助貓醫生過(guò)河而展開(kāi)。為了引發(fā)幼兒積極的思維和想象，我們制作了課件。課件中先呈現貓醫生過(guò)不了河的危難情境，接下再顯示小伙伴幫助貓醫生過(guò)河的種種情境。這樣制作的目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出許多幫助貓醫生過(guò)河的辦法。當幼兒猜測成功后，電腦及時(shí)給予音效鼓勵。然后我們再回到前一幅畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)一步展開(kāi)想象。這樣不但增強了幼兒學(xué)習的積極性，還調動(dòng)了幼兒的思維，使幼兒的語(yǔ)言和思維達到完美整合。

　　確實(shí)，在語(yǔ)言教學(xué)中借助現代多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效，增強了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，從而更好地促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達能力，思維想像能力的發(fā)展。

幼兒電教論文2

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，電化教學(xué)是作為現代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)。它以音、形、色、光等方面的優(yōu)勢直接刺激幼兒的感官，能直觀(guān)、生動(dòng)、形象地再現事物發(fā)展過(guò)程。在改革傳統的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現直觀(guān)性教育方面顯示了現代媒體最優(yōu)化的功能，這與幼兒直觀(guān)、形象、生動(dòng)的認知特點(diǎn)相吻合。我在如何運用電教手段輔助幼兒美術(shù)教學(xué)方面做了以下一些研究和嘗試，激發(fā)了幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，提高了美術(shù)活動(dòng)的效益。

　　一、運用電教媒體，激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣

　　興趣是積極認識某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是直接推動(dòng)兒童學(xué)習最重要、最直接的內在動(dòng)力，也是發(fā)展幼兒智力最活躍的因素。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“興趣是最好的老師”。幼兒形象思維占優(yōu)勢，以無(wú)意注意為主，喜歡直觀(guān)、生動(dòng)的感知材料。如果能讓幼兒對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習積極性、自覺(jué)性和強烈的求知欲。

　　在學(xué)習一種新的藝術(shù)創(chuàng )作方式時(shí)，幼兒往往會(huì )有一種恐懼心理，擔心自己畫(huà)不好。經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“老師，我不會(huì )畫(huà)�！睂τ變簛�(lái)說(shuō)，消除繪畫(huà)的恐懼心理不是靠空洞的說(shuō)教所能奏效的，需要教師選擇、運用適當的教學(xué)策略，幫助幼兒解決學(xué)習中遇到的困難。視聽(tīng)媒體具有視聽(tīng)同步化、圖像動(dòng)態(tài)化和傳遞信息生動(dòng)、形象的優(yōu)點(diǎn)。Flash制作的動(dòng)畫(huà)是矢量，不論把它放大多少倍，都不會(huì )失真，具有保證畫(huà)面的亮麗、清晰，操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。在《鞋印會(huì )畫(huà)畫(huà)》的美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒先拓印鞋印，然后根據鞋底花紋想象添畫(huà)�；顒�(dòng)中首先讓幼兒觀(guān)看Flash動(dòng)畫(huà)，然后將鞋印想象添畫(huà)成貝殼、長(cháng)頸鹿、蝴蝶、組合成五彩的傘。欣賞優(yōu)美的鞋底想象畫(huà)，給幼兒帶來(lái)了視覺(jué)的沖擊，獨具個(gè)性的兒童提示語(yǔ)言，再加上動(dòng)畫(huà)所表現出來(lái)的童趣，調動(dòng)了幼兒對鞋底花紋想象添畫(huà)的興趣。幼兒情緒高漲，為整節活動(dòng)奠定了良好的情感基礎。

　　二、運用電教媒體，提升幼兒的美術(shù)素養

　　幼兒美術(shù)欣賞中，幼兒會(huì )接觸到各種美的形態(tài)、美的法則以及各種藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)作品，這會(huì )大大豐富他們對藝術(shù)的理解和認識。在日常教學(xué)中，我常選擇名家的作品、中外建筑、民間美術(shù)作品集中讓幼兒欣賞。傳統的教學(xué)手段很難在造型、色彩、畫(huà)幅上達到欣賞的要求，電教媒體卻有著(zhù)巨大的優(yōu)勢，它可以化復雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，揭示出美的本質(zhì)特征和內在聯(lián)系。選擇貼近孩子生活，有比較容易理解的優(yōu)秀畫(huà)家的作品制作成課件讓幼兒欣賞，如齊白石畫(huà)的蝦、張樂(lè )平畫(huà)的三毛等。這些作品可以從表現形式、主題內容、作品類(lèi)別以及造型手法等方面做些簡(jiǎn)單的介紹，即使孩子一時(shí)不能理解，但也是能感受到的。

　　通過(guò)多媒體的演示，幼兒置身于游戲之中，愉快自如地投入到活動(dòng)中，幼兒充滿(mǎn)興趣、無(wú)壓抑感，在精神上得到一種滿(mǎn)足，使枯燥無(wú)味的美術(shù)知識變得生動(dòng)、形象、有趣，引導幼兒全身心地投入到教學(xué)的“雙邊”欣賞活動(dòng)中，開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了“造型”、“構圖”等美術(shù)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì )了表達自己對美術(shù)作品的感受。這樣的活動(dòng)對提高幼兒審美能力、欣賞能力及學(xué)習興趣的培養均有極大作用，對開(kāi)闊視野、豐富生活，激發(fā)幼兒對美術(shù)表現的向往與追求是大有益處的。

　　三、運用電教媒體，增加美術(shù)學(xué)習的容量

　　運用電教媒體，在美術(shù)范例中將大與小、遠與近、整體和部分、外表與內觀(guān)等方面相互轉化，不受時(shí)間、空間限制，展示眾多的現實(shí)生活材料，從而將美術(shù)知識與幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，根據幼兒的生理和心理的基本特點(diǎn)，通過(guò)電教媒體的使用，根據課堂教學(xué)的需要進(jìn)行設計和處理，這樣能為幼兒練習、思考贏(yíng)得更多的時(shí)間，并且多媒體還可以從多角度、多層次，用大容量的練習來(lái)鞏固所學(xué)知識，從而增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。如在美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》活動(dòng)中，預設了感受臉譜的對稱(chēng)美、色彩美、夸張美的教學(xué)目標。本次活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，它將多個(gè)要求自然地揉進(jìn)一個(gè)內容中，我選擇了具有典型特征的臉譜，自制了多媒體課件一套，有目的地讓幼兒感受到臉譜的對稱(chēng)美、色彩美、夸張美的特點(diǎn)，并播放了一段京劇視頻，幫助幼兒理解不同的色彩表示不同個(gè)性的人物。通過(guò)電教媒體播放課件，條理清晰的欣賞過(guò)程，對幼兒創(chuàng )作思路中的邏輯性做了進(jìn)一步的要求。如：從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇的安排色彩、構圖、表現主題情感做了儲備。

　　四、運用電教媒體，優(yōu)化教師指導

　　觀(guān)察能力是幼兒美術(shù)表現力的基礎，也是教師指導的重點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中的觀(guān)察不是隨便地看一下，而是一種有目的、有意識的視覺(jué)感知活動(dòng)。要想讓幼兒表現什么就必須讓幼兒先認識被感知物體的外形特征，這就要求訓練幼兒的眼力，也就是要提高幼兒的觀(guān)察力。在選擇多媒體教學(xué)之前，首先擬定周密的觀(guān)察活動(dòng)計劃，制作出直觀(guān)生動(dòng)、形象有趣的電教軟件，引起幼兒的注意，便于幼兒集中注意去觀(guān)察、去思考。如：在美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)畫(huà)我的好朋友》教學(xué)中，先請幼兒欣賞幾張夸張的人物表情漫畫(huà)，感知漫畫(huà)的夸張手法。幼兒隨著(zhù)圖片的播放哈哈大笑，引起了情感的共鳴。隨后，向幼兒提出具有啟發(fā)性、導向性的問(wèn)題：你們?yōu)槭裁匆�笑？這些圖片上的人與我們平時(shí)見(jiàn)到的人有什么不同之處？”讓幼兒感知、觀(guān)察、思考、尋找問(wèn)題的答案。幼兒通過(guò)觀(guān)察找出人物臉部、五官的變形、夸張所呈現的幽默滑稽的藝術(shù)效果。如何將感知經(jīng)驗進(jìn)行遷移創(chuàng )作，電教媒體發(fā)揮了強大的演示功能。先呈現一張好朋友普通的畫(huà)像通過(guò)Flash演示臉部輪廓變形，再將臉部最有特征的部分進(jìn)行放大或縮小達到夸張變形的漫畫(huà)效果。整個(gè)過(guò)程中幼兒有目的、按順序、動(dòng)態(tài)地觀(guān)察，教師及時(shí)組織幼兒討論發(fā)現的問(wèn)題，鼓勵幼兒充分交流觀(guān)察的方法、進(jìn)程及結果，互相啟發(fā)、共同探究，為幼兒的創(chuàng )作打下了堅實(shí)的基礎，幼兒作品表現豐富有童趣、有創(chuàng )意，體現了美術(shù)活動(dòng)中教師有效指導下幼兒的主體性。

　　電教媒體作為先進(jìn)的教學(xué)手段被引入幼兒教育各個(gè)領(lǐng)域，有效地改進(jìn)了教學(xué)方法，給幼兒的學(xué)習提供了一個(gè)充滿(mǎn)新鮮、生動(dòng)的空間，使枯燥、單調的知識形象化、具體化，且極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，對于優(yōu)化課堂教學(xué)有著(zhù)十分重要的作用。

幼兒電教論文3

　　摘要:在幼兒教育中，如果能恰當的利用電教媒體來(lái)教授新知識，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還能高效的完成課堂教學(xué)，讓幼兒在短時(shí)間內學(xué)到更多的知識，達到事半功倍的效果，而且如今科技十分發(fā)達，只有借助科學(xué)技術(shù)的力量，才能真正實(shí)現科學(xué)教學(xué)，高校教學(xué)。而且幼兒教育大都是比較簡(jiǎn)單，比較熟悉的知識，吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極地學(xué)習，還需要電教媒體的幫助。今日我們將詳細地討論電教媒體在幼兒教育中的應用。

　　關(guān)鍵詞:電教媒體;優(yōu)化;幼兒教育

　　一、利用電教媒體轉移注意，穩定幼兒情緒

　　幼兒年齡小，他們來(lái)到陌生的環(huán)境里面對陌生的人，唯一的表現方式就是哭鬧不開(kāi)心，如果此時(shí)在教授給他們所謂的課本知識的話(huà)，想必結果是不僅不能教給他們知識，反而會(huì )適得其反讓他們對新知識的學(xué)習感到厭倦。所以此時(shí)就需要電教媒體的幫助了，幫助轉移學(xué)生的注意力。首先，要為幼兒設計明亮色彩鮮艷的外部環(huán)境，再加上優(yōu)美輕柔的音樂(lè )，讓幼兒將焦點(diǎn)轉移到明亮的事物上來(lái)。此外，在課堂上，教師還可以播放一些動(dòng)畫(huà)片，如《大頭兒子小頭爸爸》，讓幼兒真正進(jìn)入到動(dòng)畫(huà)片的情境中。教師還應該保持微笑，以親切感來(lái)對待每一個(gè)幼兒，這樣才能消除幼兒內心真正的恐懼。教師還可以組織游戲活動(dòng)，讓幼兒明白坐在他們身邊的小伙伴們是他們真正的好朋友。這樣一來(lái)，幼兒便放下了心中的難受與陌生，教師以后的教學(xué)也變得容易起來(lái)。

　　二、利用電教媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　可以借助電教媒體播放視頻動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的，為新學(xué)的知識制造一個(gè)情景。情景教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導。而鑒定情境教學(xué)成功的唯一標準是其對學(xué)生發(fā)揮了應有的作用。創(chuàng )設情境需要我們設計情境，首先我們要有計劃、有意識的為不同的學(xué)生設計不同的學(xué)習情境，即做到因材施教。其次，情境教學(xué)應注重科學(xué)性，即要適應幼兒的年齡、認知方式、情感特點(diǎn)，以顧及學(xué)生的心理需求。最后，情境需要盡量多的學(xué)生參與，如此一來(lái)，大家才能在情境中娛樂(lè )，最重要的是學(xué)到了新技能�？鬃佑醒�:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！边@句話(huà)就充分說(shuō)明了興趣在學(xué)生的學(xué)習中扮演者重要的角色，而利用電教媒體創(chuàng )設不同的情景恰好可以提升學(xué)生學(xué)習的興趣，教師可以多多使用這種方法。例如，在組織學(xué)生學(xué)習音樂(lè )《小蝌蚪》時(shí)，教師可以利用電教媒體將蝌蚪的各種生活習慣，外貌，發(fā)育過(guò)程等制成一個(gè)小視頻供學(xué)生觀(guān)看，這樣學(xué)生在學(xué)習歌曲的演唱時(shí)也對蝌蚪有了一定的了解，那么想必學(xué)生會(huì )更喜歡這首音樂(lè )的。再例如在教授七星瓢蟲(chóng)的常識課中，以往教師都是一味的讀課本，學(xué)生對于大篇幅的文字實(shí)在提不起興趣，如果教師在講課之前，可以多展示幾張七星瓢蟲(chóng)的圖片，學(xué)生對七星瓢蟲(chóng)有了基本的認識后，學(xué)生會(huì )更想了解它的其他性質(zhì)，所以以此為目的的學(xué)習，學(xué)習的效率肯定會(huì )很高。在教唱《小燕子》這首歌曲時(shí)，如果教師只是一句句教唱，勢必會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，如果此時(shí)，教師利用電教媒體設計一個(gè)幻燈片，將春天生機勃勃的現象展現給學(xué)生，那么學(xué)生在美好環(huán)境的鼓勵下，肯定會(huì )努力學(xué)習演唱這首歌曲的。

　　三、利用電教媒體展示直觀(guān)，便于知識理解

　　幼兒的抽象思維能力還不夠強，可以說(shuō)基本沒(méi)有。所以當學(xué)習一些抽象的知識時(shí)，教師可以利用電教媒體的幫助，將抽象的知識轉化成直觀(guān)的知識供學(xué)生學(xué)習。電教媒體具有直觀(guān)性，它能將抽象的事物以形，色，聲等形式直觀(guān)的表現出來(lái)，在給學(xué)生以美的享受的同時(shí)帶給學(xué)生文化知識，以?shī)蕵?lè )的形式展現出來(lái)還能提升學(xué)生對該科目的興趣，提升學(xué)生對該科目學(xué)習的積極性。例如在數學(xué)課堂上學(xué)習數字113時(shí)，幼兒對數量的概念理解還不夠深，所以此時(shí)教師可以將數字與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，教師可以在黑板上寫(xiě)113個(gè)字，或者每位學(xué)生分發(fā)113個(gè)瓜子，教師還可以制作相關(guān)的圖片和視頻，在具體的實(shí)物的表現中，學(xué)生能對數字113的概念加深理解，而且這樣課堂會(huì )比較有趣。在學(xué)習并運用游、跑、跳等動(dòng)詞的教學(xué)中，教師可以通過(guò)制作幻燈片，將這些動(dòng)作與動(dòng)物相聯(lián)系并展示給學(xué)生，如，魚(yú)在水里游，馬在地上跑，袋鼠在地上跳。這些動(dòng)物及其相應的動(dòng)作展現在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生便很容易的就掌握了這些動(dòng)作的表示意義。此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行這些動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生在了解的基礎上真正學(xué)會(huì )這些動(dòng)作。再例如，當學(xué)生學(xué)習認識農作物時(shí)，如小麥，高粱，玉米等，幼兒對這些漢字聯(lián)想不到其代表的形態(tài)，此時(shí)教師可以制作一段小視頻，將三種植物的詳細介紹展示給學(xué)生，學(xué)生在欣賞觀(guān)看的同時(shí)對植物的形態(tài)及其各自的特點(diǎn)都會(huì )有比較深入的了解，那么教學(xué)任務(wù)及目標就完成了。

　　在信息時(shí)代，利用多媒體教學(xué)是提高課堂效率的好方法。這些電教媒體將圖片，聲音，視頻等組合在一起，給學(xué)生視聽(tīng)等多種方面的感受，讓學(xué)生在感受的同時(shí)也進(jìn)行了知識的學(xué)習。但是教師在利用這些多媒體時(shí)，應該注意把握度，既不能太多的應用多媒體而忽略了知識的教授，也不能太少的利用多媒體使課堂與傳統的課堂沒(méi)有什么區別。只有應用時(shí)間適中，多媒體教學(xué)才能發(fā)揮它本應該發(fā)揮的作用。