幼兒園中班教師論文
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
陳鶴琴先生很早就發(fā)現音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒的發(fā)展的起著(zhù)重要的作用。他說(shuō)：幼稚園應該是有音樂(lè )的環(huán)境，培養他們對音樂(lè )的興趣，發(fā)展他們的音樂(lè )欣賞能力和技能。需引導幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂(lè )的感受、理解、體驗和表現的能力。這對我觸動(dòng)很大，啟發(fā)更大。是的，每個(gè)孩子都熱愛(ài)音樂(lè )，在教學(xué)中我發(fā)現注重創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，讓孩子每天都能接觸音樂(lè )，生活在充滿(mǎn)音樂(lè )的環(huán)境中，使每個(gè)孩子的音樂(lè )潛能都能得到驚人的發(fā)揮。
在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣幼兒年齡小，接受能力卻很強，可以說(shuō)，每個(gè)孩子都有一雙音樂(lè )的耳朵，因此，我為孩子創(chuàng )設了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂(lè )。通過(guò)多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機磁帶、VCD等讓孩子欣賞、傾聽(tīng)悠揚的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)。同時(shí)，我還恰當利用一些空余的時(shí)間，如每天早晨孩子們陸續來(lái)幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂(lè )，讓孩子生活在音樂(lè )中，使孩子的生活充滿(mǎn)音樂(lè )，從中誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣，如早晨孩子來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的幼兒歌曲，當孩子聽(tīng)到《小鼓響咚咚》這首歌時(shí)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就會(huì )不由自主地拿起小鼓敲擊對話(huà)，孩子對歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想，去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽(tīng)興趣逐漸高漲，只要一有空，他們就會(huì )來(lái)到欣賞天地，欣賞音樂(lè )，并把流進(jìn)心里的音樂(lè )釋放出來(lái)。孩子們耳濡目染地接近音樂(lè )，熟悉音樂(lè )，從而喜歡音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )，音樂(lè )的種子埋在了孩子們的心里�，F在孩子們無(wú)論在什么場(chǎng)合，只要一聽(tīng)到音樂(lè )他們都會(huì )側耳傾聽(tīng)，自得其樂(lè )。
在充滿(mǎn)魅力的墻飾天地中，激起幼兒學(xué)唱歌的興趣
墻飾是孩子們天天都能看到和接觸到的東西，為孩子創(chuàng )設一個(gè)新穎美觀(guān)的墻飾天地，可以激起孩子們唱歌的欲望。因此在布置墻飾時(shí)我就根據音樂(lè )教育的內容，和孩子們一起動(dòng)手布置，這樣讓孩子既熟悉又有新鮮感，有效地引起他們學(xué)習唱歌的興趣。
秋天到了，活動(dòng)室都換上了秋天的主題墻飾，教室里掛滿(mǎn)了串串蘋(píng)果、橘子等秋天成熟的果實(shí)，墻飾上的蘋(píng)果、橘子顏色鮮艷，形狀逼真，讓人唾涎欲滴，孩子們可喜歡這片“果園”了，常常在“果園”里游戲玩耍。
看到這一情景我就靈機一動(dòng)，就在音樂(lè )教育活動(dòng)中新授了歌曲《高高的蘋(píng)果樹(shù)》，在活動(dòng)中孩子們紛紛地不由自主轉頭去看他們喜歡的“果園”，這時(shí)我就抓住時(shí)機引導他們在掛滿(mǎn)蘋(píng)果的墻飾下學(xué)唱歌，在唱歌時(shí)，孩子們的情趣高漲，興趣十足，不一會(huì )就學(xué)會(huì )了歌曲，這時(shí)孩子們在熟悉歌曲的基礎上不由自主的為歌曲自編動(dòng)作，并把摘果子的動(dòng)作編了進(jìn)來(lái)，還一邊唱一邊做摘蘋(píng)果的動(dòng)作，個(gè)個(gè)動(dòng)作優(yōu)美，興高采烈。孩子們在不知不覺(jué)中輕而易舉地掌握了歌詞，趣味盎然地學(xué)會(huì )了新歌。還自編了這個(gè)歌曲的動(dòng)作，為在音樂(lè )區域活動(dòng)做好了準備。孩子們在充滿(mǎn)魅力的墻飾中身臨其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的樂(lè )趣，并用肢體語(yǔ)言來(lái)表達自己的心情。
在豐富多樣的音樂(lè )天地中，激發(fā)幼兒愛(ài)歌曲的樂(lè )趣
孩子好奇好動(dòng)，富有想象力和創(chuàng )造力，一塊塊積木，一點(diǎn)點(diǎn)的玩具，都能為孩子提供想象表演的天地。因此，在音樂(lè )區域中，我為孩子提供了各類(lèi)能發(fā)出聲音的玩具、樂(lè )器、頭飾、籮筐等材料，隨時(shí)為孩子們開(kāi)放，盡情讓他們游戲，讓他們去自由探索，自由地玩耍。孩子們在音樂(lè )區域中摸摸、敲敲、打打、動(dòng)動(dòng)、玩玩、跳跳，展現他們各自的表演才能。有的孩子擔任了小指揮，那著(zhù)指揮棒有摸有樣的做起了指揮家、有的孩子拿著(zhù)紗巾戴著(zhù)頭飾隨優(yōu)美的音樂(lè )扮演風(fēng)爺爺，跟小朋友做游戲，風(fēng)爺爺吹呀吹呀，吹得風(fēng)車(chē)轉悠悠，吹得風(fēng)箏飄上天、有的孩子拿著(zhù)籮筐，在摘蘋(píng)果呢！……幼兒在音樂(lè )中無(wú)拘無(wú)束、盡情表演。音樂(lè )區是為孩子提供盡情發(fā)揮創(chuàng )造的天地，孩子們在這片音樂(lè )的天地里，不斷的發(fā)揮自己的想象、創(chuàng )造，真正做到樂(lè )在其中，其樂(lè )無(wú)窮。
音樂(lè )是孩子離不開(kāi)的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂(lè )，音樂(lè )可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的音樂(lè )環(huán)境，是為孩子的音樂(lè )潛能開(kāi)發(fā)奠定良好基礎。能讓孩子的生活充滿(mǎn)音樂(lè )，提高孩子的音樂(lè )智能。能使孩子在濃厚的音樂(lè )藝術(shù)中，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴地聽(tīng)懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，表演音樂(lè )。
幼兒園教師論文中班
合理安排教學(xué)內容適宜的教學(xué)內容，能促進(jìn)幼兒注意力的培養。下面是小編為大家搜集整理的幼兒園中班教師論文，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來(lái)幫助。
教師是教科研活動(dòng)的主體。只有充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動(dòng)才能產(chǎn)生更好的效果。反之，教科研活動(dòng)則難以達到預期的目的。
在以往的教科研活動(dòng)中，教師常常處于被動(dòng)的地位，心態(tài)與情緒都是很消極的，究其原因有三點(diǎn)：一是教師對教科研活動(dòng)意義缺乏正確的
認識。認為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒，把孩子帶好，用不著(zhù)花很多精力搞教科研。再說(shuō)，幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，雖專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好，但理論功底薄，研究水平低，沒(méi)法搞教科研。二是教科研活動(dòng)形式單一，總是業(yè)務(wù)園長(cháng)或教研組長(cháng)說(shuō)、念、講，教師則一味地記錄、聽(tīng)講。三是教科研活動(dòng)內容經(jīng)常跟著(zhù)“流行風(fēng)”走，外面流行研究什么，幼兒園也就跟著(zhù)模仿照搬，不會(huì )在分析別人之長(cháng)和自身特點(diǎn)的基礎上有選擇地吸收，搞得教師隨“風(fēng)”搖擺不定，興趣不大。!
為了調動(dòng)教師參加教科研活動(dòng)的積極性，我園著(zhù)力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮教師在教科研活動(dòng)中的主體作用。
一、加強思想管理，強化教科研意識。
教育科學(xué)研究是運用科學(xué)的理論與方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領(lǐng)域中的現象與問(wèn)題進(jìn)行研究的認識活動(dòng)。通過(guò)教育科學(xué)研究，能探索和認識教育教學(xué)規律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展，因此可以說(shuō)，教育科學(xué)研究是新世紀教育工作的需要，是培養未來(lái)人才的需要，是提高教師素質(zhì)的需要，也是教育管理規范化的需要。作為園長(cháng)，應把教科研放到幼兒園工作的重要位置上，優(yōu)先考慮和安排，樹(shù)立“科研興園”的工作指導方針，加強教科研思想管理，反復宣傳教科研活動(dòng)的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發(fā)展、自身發(fā)展的角度去認識理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺(jué)性。園領(lǐng)導要身體力行，帶動(dòng)骨干教師進(jìn)行示范，結合實(shí)際工作，扎實(shí)開(kāi)展教科研工作。如：園領(lǐng)導參與進(jìn)行了“幼兒一日活動(dòng)中保教結合思想的滲透”、“如何開(kāi)展幼兒體育教育活動(dòng)”、“幼兒珠心算教育”、“幼兒聽(tīng)讀游戲識字教育”等研究，從而激發(fā)了教師參與教科研的熱情。
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陳鶴琴先生很早就發(fā)現音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒的發(fā)展的起著(zhù)重要的作用。他說(shuō)：幼稚園應該是有音樂(lè )的環(huán)境，培養他們對音樂(lè )的興趣，發(fā)展他們的音樂(lè )欣賞能力和技能。需引導幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂(lè )的感受、理解、體驗和表現的能力。這對我觸動(dòng)很大，啟發(fā)更大。是的，每個(gè)孩子都熱愛(ài)音樂(lè )，在教學(xué)中我發(fā)現注重創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，讓孩子每天都能接觸音樂(lè )，生活在充滿(mǎn)音樂(lè )的環(huán)境中，使每個(gè)孩子的音樂(lè )潛能都能得到驚人的發(fā)揮。
在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣幼兒年齡小，接受能力卻很強，可以說(shuō)，每個(gè)孩子都有一雙音樂(lè )的耳朵，因此，我為孩子創(chuàng )設了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂(lè )。通過(guò)多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機磁帶、VCD等讓孩子欣賞、傾聽(tīng)悠揚的'歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)。同時(shí)，我還恰當利用一些空余的時(shí)間，如每天早晨孩子們陸續來(lái)幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂(lè )，讓孩子生活在音樂(lè )中，使孩子的生活充滿(mǎn)音樂(lè )，從中誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣，如早晨孩子來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的幼兒歌曲，當孩子聽(tīng)到《小鼓響咚咚》這首歌時(shí)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就會(huì )不由自主地拿起小鼓敲擊對話(huà)，孩子對歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想，去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽(tīng)興趣逐漸高漲，只要一有空，他們就會(huì )來(lái)到欣賞天地，欣賞音樂(lè )，并把流進(jìn)心里的音樂(lè )釋放出來(lái)。孩子們耳濡目染地接近音樂(lè )，熟悉音樂(lè )，從而喜歡音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )，音樂(lè )的種子埋在了孩子們的心里�，F在孩子們無(wú)論在什么場(chǎng)合，只要一聽(tīng)到音樂(lè )他們都會(huì )側耳傾聽(tīng)，自得其樂(lè )。