珍愛(ài)生命論文1

　　20xx年4月16日，載有325名學(xué)生和15名教師的韓國“歲月號”客輪在茫茫大海中觸礁沉沒(méi)……在這次事件中，公眾被一個(gè)殘酷現實(shí)所觸動(dòng)：客輪發(fā)生嚴重傾斜后，船上300多名學(xué)生中大多數仍然按照船方指示留在船艙中待命，最終與客輪一同沉沒(méi)；一些沒(méi)有聽(tīng)從指示的學(xué)生反而因此獲救幸存。

　　“歲月號”沉沒(méi)了，帶走了二百余名學(xué)生鮮活的生命……“社會(huì )在追究船長(cháng)不顧乘客安危最先逃離，嚴重超載、客輪維修、海警救援不力等責任時(shí)，也該深刻反思：孩子們對于廣播里的指示為什么那么服從？他們的判斷力哪去了？韓國媒體在反思他們的“服從”文化，由此我想到了我們對孩子們生命教育是不是做得很到位呢？是不是把敬畏生命、珍愛(ài)生命真正作為生命教育的重中之重呢？尤其是在小學(xué)教育階段，我們的教育內容、教育方式方法還有許多亟待改進(jìn)的地方呢？

　　反思一：珍愛(ài)生命教育的重要性是否真正植根在廣大師生的頭腦中？

　　案例一：“桑棗奇跡”

　　汶川大地震中，震區不少學(xué)校教學(xué)樓瞬間坍塌，奪走了無(wú)數鮮活如花的生命，而與緊鄰受災最為慘烈的北川的安縣桑棗中學(xué)，2200多名師生在地震中卻無(wú)一傷亡，被世人譽(yù)為“桑棗奇跡”。桑棗中學(xué)的成功避險，得益于珍愛(ài)生命意識早已植根于全校每名師生的頭腦中。該校每學(xué)期都要在全校組織緊急疏散演練，演練預案的制定具體細致、周到全面，每個(gè)細節都進(jìn)行了仔細研究和精心安排；演練過(guò)程中各班撤離的順序，逃生的速度、路線(xiàn)，教師的站位甚至指揮口令內容均由明確規定；同事規定演練過(guò)程要計時(shí)，事后還要總結考評找出各班存在的問(wèn)題，以備下次改進(jìn)。另外，該校還規定每周二是安全教育時(shí)間，讓老師專(zhuān)門(mén)講交通安全和飲食衛生等。正因為平時(shí)有這樣嚴格的要求，才能使全校師生的避險意識大大增強，并逐步養成了科學(xué)規范避險的習慣，地震發(fā)生時(shí)，他們從教學(xué)樓全部疏散到操場(chǎng)僅花了一分多鐘。

　　當我看到“歲月號”沉船，二百多名學(xué)生未能成功獲救的消息時(shí)，總會(huì )想到桑棗中學(xué)的奇跡，在災害面前為什么會(huì )出現截然不同的結果。在嘆息“歲月號”沉船，感慨于“桑棗奇跡”的同時(shí)，不由地想到了我們的生命教育，是不是真的落到實(shí)處了呢？

　　生命教育是在生命活動(dòng)中進(jìn)行教育，是通過(guò)生命活動(dòng)進(jìn)行教育，是為了生命而進(jìn)行教育。從事生命教育的肖敬在《淺談生命教育讀本》中認為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。沒(méi)有生命，何談教育？所以我認為生命教學(xué)的目標，基礎是教人珍愛(ài)生命，更高層次則在于教人體悟人生的意義，追求人生的理想。作為一名老師，必須認識到敬畏生命和珍愛(ài)生命是生命教育這一活動(dòng)的重中之重。

　　反思二：如何構建珍愛(ài)生命教育科學(xué)體系

　　案例二：“海灘天使”

　　20xx年12月26日，年僅十歲的英國女孩蒂莉史密斯正和家人在泰國普吉島附近的沙灘上度假。當時(shí)她觀(guān)察到海浪突然急速后退，而且海水冒起了泡沫，這與她在地理課上學(xué)到的海嘯發(fā)生前的跡象完全一樣。蒂莉馬上告訴媽媽說(shuō)，海嘯來(lái)了。史密斯夫婦隨機向沙灘上的其他度假者和附近一家酒店的工作人員發(fā)出了警告，幾百名游客迅速撤離了這片海灘。幾分鐘后，海面上果然掀起了巨浪。

　　印度洋海嘯中，一名年僅10歲的小姑娘憑借從地理課堂上學(xué)到的知識，挽救了數百人的生命，這讓我想到生命教育中的科學(xué)自救的重要意義，也讓我明白了生命教育不僅僅是哪些學(xué)科、哪些部門(mén)、哪些老師該做的事情，應該是學(xué)校上下共同努力、共同筑建珍愛(ài)生命教育的科學(xué)體系。

　　一、學(xué)科教學(xué)中滲透珍愛(ài)生命教育內容

　　和寓德育教育于各科教育之中一樣，珍愛(ài)生命教育作為德育教育的一個(gè)重要方面，理所當然應該成為學(xué)科教學(xué)的重要內容，學(xué)科教育應該成為珍愛(ài)生命教育在“學(xué)科滲透”方面的主渠道。

　　主渠道有了，也就是說(shuō)作為珍愛(ài)生命教育的載體有了，而生命教育卻沒(méi)有現成的課程、教材、教學(xué)模式。因此，這就需要學(xué)校鼓勵老師將珍愛(ài)生命教育與各科教學(xué)內容相整合，挖掘各科教學(xué)內容與珍愛(ài)生命教育的融合點(diǎn)，讓珍愛(ài)生命教育融入各科教學(xué)。

　　二、體驗活動(dòng)是實(shí)施珍愛(ài)生命教育的保證

　　生命需要體驗，只有個(gè)體的用心體驗，才能感受到生命的真實(shí)與活力。學(xué)校每學(xué)期都應該周密安排好緊急避難演練體驗活動(dòng)，防震、防水、防電這些內容只有在模擬演練中，學(xué)生才會(huì )有真實(shí)的感受。另外，充分利用班隊活動(dòng)、節日、紀念日活動(dòng)、儀式教育、學(xué)生興趣小組、學(xué)生社團、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開(kāi)展珍愛(ài)生命教育體驗活動(dòng)，讓學(xué)生真正切切去感受生命的美好，感悟生命的價(jià)值。

　　三、讓孩子們在挫折中學(xué)會(huì )珍愛(ài)自己

　　近年來(lái)，小學(xué)生自殺的事件常有發(fā)生，因和同學(xué)之間發(fā)生矛盾，因為被老師批評，因為被家長(cháng)訓斥就不想活了�，F在的小學(xué)生在家中是父母的掌上明珠，被父母呵護、爺爺奶奶寵愛(ài)，是在非常順利的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的。因此，他們更容易在生活、學(xué)習中遭受挫折。那么，如何開(kāi)展挫折教育，我認為除了幫助學(xué)生正確認識挫折，讓孩子們明白挫折在生活和學(xué)習中是不可避免的，告知學(xué)生如何正確對待挫折，以及通過(guò)大大小小正反兩方面的事例對學(xué)生進(jìn)行教育外，更重要的是要有意識創(chuàng )設挫折情境。在這方面，日本小學(xué)生的“吃苦教育”值得提倡，讓孩子們冬天穿短褲行走，這就是一種鍛煉。當然，并不是我們也要求學(xué)生這樣，只是這不愧為一種鍛煉的方式。我們在挫折教育時(shí)，就應該專(zhuān)門(mén)設計一些軍訓、越野、遠足等活動(dòng)，有意識地增加難度，讓孩子們感受痛苦、磨煉意志、增其所不能。學(xué)科教學(xué)亦然，當學(xué)生陶醉于自己的成績(jì)時(shí)，忘乎所以時(shí)，老師可有意識地設計一些難度較大的題目，給學(xué)生一、兩次的失敗，讓其在挫折環(huán)境中磨煉意志。

　　印度詩(shī)人泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目的是應當向人類(lèi)傳送生命的氣息”。我們的教育的目的在于教育學(xué)生認識生命，鼓勵學(xué)生愛(ài)惜生命，引導學(xué)生欣賞生命，期許學(xué)生尊重生命，完善幸福美好的人生。從這個(gè)意義上來(lái)講，我們教會(huì )學(xué)生如何敬畏生命、珍惜生命，任重而道遠。

珍愛(ài)生命論文2

　　詩(shī)人曰：“是生存，還是死亡�！闭苋苏f(shuō)：“艱難和困惑是生命的本身�！蔽壹此级�言：“是安全！是安全捍衛著(zhù)我們的生命，是安全在維護著(zhù)我們生存的權力，是安全在為我們注入無(wú)限的力量和勇氣�！�

　　你知道安全是什么？安全是愛(ài)護和保護人民的生命不受傷害。安全是一種尊嚴，安全是一種文明，是時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，社會(huì )發(fā)展和人們整體素質(zhì)的提高，安全更是人生幸福的灣港。

　　一個(gè)人最寶貴的是生命，生命創(chuàng )造了一切。幾十年前，曾經(jīng)有過(guò)數不清的人在這片土地上，灑進(jìn)了鮮血，播種希望。如今過(guò)上安逸生活的人們卻淡忘了歷史，淡漠了生命。有些人對處在危險邊緣的人們視而不見(jiàn)；有些人，看著(zhù)別人沉浸在失去親人的痛苦中，毫無(wú)知覺(jué)�？粗�(zhù)電視畫(huà)面里的弱小的孩子，我哽咽了；看著(zhù)事故現場(chǎng)，那沾滿(mǎn)灰塵需要援助的手，我流淚了！是的，正是因為這些慘痛的事故，讓千萬(wàn)的家庭失去了歡笑的權力，讓無(wú)數個(gè)母親和孩子在哭啼號啕。在事故中知道安全可貴，從事故中總結安全的教訓，是事故留給我們的唯一利益。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！庇袝r(shí)候，把握好一件小事，一個(gè)細節，可收獲一筆財富；相反，在一個(gè)小事一個(gè)細節上的疏忽，足以讓人葬送一生的幸福，甚至會(huì )失去寶貴的生命。20xx年2月，吉林市中的一座百貨大樓發(fā)生大火，造成53人死亡，71人受傷。后來(lái)查明，火災是因為一位人員吸煙不慎，把煙頭仍在了倉庫里所引發(fā)的。一個(gè)平日毫不起眼的煙頭，帶給人們的是沉痛的，是深刻的，53條鮮活的生命，因為一個(gè)小小的煙頭，就這樣悄無(wú)聲息了。也許財產(chǎn)可以彌補，但是人們的生命是無(wú)價(jià)的。如果能意識到不能在那里吸煙，或保管好煙頭，就不會(huì )發(fā)生這樣事情。

　　就讓我們從現在做起，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍愛(ài)生命。讓鮮血淋淋，慘不忍睹的場(chǎng)面不再降臨；讓撫摸著(zhù)媽媽冰冷的尸體的幼兒不再有；讓白發(fā)人送黑發(fā)人的場(chǎng)面不在重演。違章就是事故，安全產(chǎn)生效益！請大家攜起手來(lái)，互相關(guān)心，互相提醒，遵守章紀，關(guān)愛(ài)生命，在日益美好的生活中共同創(chuàng )造一座堅不可摧的平安長(cháng)城！

珍愛(ài)生命論文3

　　“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候�！笨墒峭�年，那段歡樂(lè )時(shí)光在歷經(jīng)數年之后，難道會(huì )重新回來(lái)嗎？時(shí)光匆匆，童年易逝，當我們驀然回首時(shí)，就會(huì )發(fā)現成長(cháng)的路上撒滿(mǎn)了我們班駁的足跡。我們的心靈，也在成長(cháng)中晃動(dòng)；我們的希望，也在成長(cháng)中萌芽；我們的生命，也在成長(cháng)中充實(shí)。因此珍惜時(shí)光就是珍愛(ài)生命。

　　雖然我們現在還是羽翼未豐的小鳥(niǎo)，但是我們可以努力、可以?shī)^斗，成為一只展翅飛翔的雄鷹；雖然我們現在還是一棵不知名的小苗，但是我們相信，總有一天小苗也會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)！一朵鮮花，當它還是一個(gè)小花苞時(shí)，便發(fā)誓要不斷努力地生長(cháng)，要開(kāi)出世上最美的花來(lái)。

　　正如我們人，當我們幼小的時(shí)候，便有了夢(mèng)想，立下志向，努力地朝理想奮發(fā)前進(jìn)。當花朵不畏風(fēng)吹、雨打、日曬，終于開(kāi)出百花中最明艷的一朵花時(shí)，它是多么的自豪，多么的欣喜！當人們不畏艱難險阻、困難挫折，終于實(shí)現了自己的理想，登上高峰的時(shí)候，他是多么的驕傲，多么的興奮，多么的激動(dòng)！

　　生命如畫(huà)，有時(shí)濃墨潑灑，也有時(shí)淡筆輕描；生命如歌，有時(shí)輕吟淺唱，也有時(shí)高昂激越；生命如舟，有時(shí)一帆風(fēng)順，有時(shí)波瀾起伏。而作為船長(cháng)的我們要打起十二分的精神，鼓足十二分的干勁把好航行的方向，勇敢的沖向大洋的彼岸，到達另一個(gè)新的起點(diǎn)！

　　青春飛揚，飛揚青春！我們飛揚在青春的天空里，找到屬于自己的青春！“就讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過(guò)天邊；向浩瀚的星空許下諾言，讓年輕的心永不改變！用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢(mèng)沒(méi)有終點(diǎn)！”正是因為我們年輕，我們成長(cháng)，我們無(wú)畏艱險，我們勇敢，我們自信，所以天涯海角任我們闖蕩。就讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受生命。生命告訴我們應該執著(zhù)，執著(zhù)于追求，執著(zhù)于前進(jìn)。就讓我們在成長(cháng)的途中拾取那一串串腳印，作為我們成長(cháng)的見(jiàn)證吧！

　　時(shí)間走了，成長(cháng)的腳印留了下來(lái)；歲月老了，成長(cháng)的故事多了起來(lái)。生命若是一場(chǎng)賽跑，成長(cháng)就永遠是我們的征途。就讓我們珍惜成長(cháng)中的每一寸時(shí)光，珍愛(ài)生命中的每一次進(jìn)��！