中學(xué)體育論文1

　　一、轉變對體育教師的認識

　　在傳統認識中，體育教師屬于體力工作者，在跑跑跳跳的過(guò)程中就把課上了。這種認識屬于對體育教育工作者的簡(jiǎn)單、片面認識。隨著(zhù)課程改革的不斷向前推進(jìn)，體育教師應該重新審視自身角色，用自己的實(shí)際行動(dòng)改變社會(huì )的世俗偏見(jiàn)，讓人們認識到體育教師既是體力勞動(dòng)者，更是腦力勞動(dòng)者。為此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導者，體育教師必須不斷提高自身素質(zhì)。筆者認為這里的素質(zhì)至少包括兩個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和品德素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是對所有學(xué)科教師的最起碼要求，是一個(gè)教師實(shí)施本學(xué)科教學(xué)的基礎和前提。體育教師應該自覺(jué)學(xué)習一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等，不斷與時(shí)俱進(jìn)改變觀(guān)念，熟悉中學(xué)體育教學(xué)內容，了解中學(xué)生的體質(zhì)和心理特點(diǎn)，用適當的教學(xué)方法完成教學(xué)。品德素質(zhì)是對教師個(gè)人品德方面的要求，“學(xué)高為師，德高為范”，任何教師都要在品德方面嚴格要求自己，做學(xué)生的人生榜樣，為此，體育教師，要對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，更要像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內心的感受，培養學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立高尚美好的情操。同時(shí)我們也要樹(shù)立高度的事業(yè)心與責任感，始終把對學(xué)生的愛(ài)放在心上，一切教學(xué)行為都要從提高學(xué)生素質(zhì)、為了學(xué)生的發(fā)展的高度著(zhù)想，做一個(gè)品德高尚的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的教師。

　　二、轉變對課堂教學(xué)的認識

　　目前的學(xué)校教學(xué)中，受到應試教育理念影響，盡管中學(xué)體育也屬于中考計分項目，但畢竟所占分值較小，在實(shí)際工作中，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，造成體育課時(shí)開(kāi)不夠的情況還時(shí)有發(fā)生，同時(shí)由于大氣污染問(wèn)題，京津冀區域常常爆發(fā)霧霾天氣，按照市教育局的安排，體育課減少戶(hù)外活動(dòng)，這些都給體育教學(xué)帶來(lái)了不小的影響。因此，體育教學(xué)就面臨內容繁雜、時(shí)間較少的矛盾，從而使得每節課的教學(xué)過(guò)程因內容膨脹而無(wú)法實(shí)現目標，直接影響教學(xué)效果的有效實(shí)現。要局限在兩節課堂教學(xué)就完成中學(xué)課程標準所給定的教學(xué)任務(wù)是不現實(shí)的。那么在實(shí)際教學(xué)中，把重點(diǎn)放在注重讓學(xué)生學(xué)習運動(dòng)技能和掌握練習方法上，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標。如果目標不清，就會(huì )使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習健身方法，還是娛樂(lè )活動(dòng)，或是為了參加比賽。如果各種項目的內容都要面面俱到地在課堂中有所體現，那么在目前課堂教學(xué)設備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是低水平的重復，學(xué)生既體驗不到運動(dòng)的充足感，又體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂(lè )趣，教學(xué)容易出現因內容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動(dòng)化”傾向，很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng)，根本達不到體育教育的目標。怎么解決這一矛盾呢？最好的辦法就是把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機結合起來(lái)，使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能和方法在其他時(shí)間用來(lái)實(shí)踐和鍛煉，從而提高自己的身體素質(zhì)。比如，我們在課上學(xué)習了打籃球的技能后，并不能保證每節課都練習它，只能由對籃球感興趣的同學(xué)自發(fā)組隊，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行強化訓練，在多次實(shí)戰中提高自己的技戰水平和能力。試想，如果只是通過(guò)一兩節課堂教學(xué)，就打好籃球，這怎么現實(shí)呢？

　　三、結語(yǔ)

　　總之，為了適應素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)，不斷搞好中學(xué)體育教學(xué)，教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，改變觀(guān)念。從對體育功能的再認識，到對體育教師的職能重新定位，再到課堂教學(xué)觀(guān)念的更新，都需要我們不斷在實(shí)踐中摸索、總結、升華。

中學(xué)體育論文2

　　1.較強的教學(xué)組織能力。

　　這是中學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力中一個(gè)較為支柱性的能力，它使得體育課堂室外操作具有了一些特殊性。應該說(shuō)，這種組織能力超越了教育制度與教學(xué)模式的限制，它是中學(xué)體育教師必備的一種課堂教學(xué)能力。那么，對于中學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，他必須能夠具備傳統的教學(xué)能力以外，還應該有所提升，尤其是要根據新課標的要求來(lái)進(jìn)一步強化自身的課堂組織能力，才能夠更好地體現出新課標下學(xué)生的主體地位。這是因為新課標下的中學(xué)體育教學(xué)要求教師轉變自己的主體地位，成為課堂的主導者與輔助者，如果體育教師的課堂組織能力有限，就有可能讓體育課堂顯得松散而無(wú)紀律性。因此，中學(xué)體育教師在原先課堂組織能力的基礎上，必須進(jìn)一步提高自己的課堂組織能力，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位與自己的主導性作用。

　　2.較好的語(yǔ)言表達能力。

　　中學(xué)體育教師的表達能力是由語(yǔ)言與肢體共同構成的，它是中學(xué)體育教師的課堂教學(xué)能力中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。根據新課標的改革要求與教育宗旨，體育與健康課程應該提倡快樂(lè )體育與終身體育的理念，要在傳授運動(dòng)技能的基礎上，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育觀(guān)，培養他們的自主運動(dòng)意識與能力。從本質(zhì)上來(lái)講，這就是一種教育理念的傳承，而語(yǔ)言又是理念的載體。因此，中學(xué)體育教師應該要能夠具備良好的語(yǔ)言表達能力，把新課改的新教育理念正確的體現出來(lái)，并使用學(xué)生易懂的語(yǔ)言詮釋出來(lái)，這樣才有利于提高學(xué)生對于中學(xué)體育課堂的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。事實(shí)上，中學(xué)體育課堂并不是人們想象的主要是實(shí)踐方面的鍛煉課程，它也需要理論方面的講解。那么，中學(xué)體育教師就應該具備良好的語(yǔ)言表達能力，強化自身的語(yǔ)言文化修養，把體育的教學(xué)內容更好地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解并把握動(dòng)作的要領(lǐng)與注意事項等。因此，我們說(shuō)中學(xué)體育教師應該具有一定的語(yǔ)言表達技巧，即語(yǔ)言具有針對性、科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性、準確性以及強化性等，這樣才有利于提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

　　3.較高的教育創(chuàng )新能力。

　　中學(xué)體育教師還應該具備一定的創(chuàng )新能力，實(shí)際上，這也是新課標對于體育教師課堂教學(xué)能力提出的一項全新要求，是時(shí)代發(fā)展與社會(huì )發(fā)展的內在需要。我們甚至可以說(shuō)，創(chuàng )新能力是當前推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)不斷向前發(fā)展的靈魂所在。這就要求中學(xué)體育教師改變過(guò)去那種沉悶呆板的教學(xué)方式，使用較為新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把新觀(guān)念通過(guò)新課堂更好地展現出來(lái)。因此，中學(xué)體育教師就應該在對場(chǎng)地和器械功能的開(kāi)發(fā)與利用方面進(jìn)行一定的創(chuàng )新，要能夠使得中學(xué)體育課堂能夠最大限度地利用好體育器械和運動(dòng)場(chǎng)地。這件工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上凝聚了中學(xué)體育教師的聰明才智。此外，中學(xué)體育教師還應該能夠把枯燥乏味的體育課變得更為生動(dòng)有趣，激發(fā)出學(xué)生參與到成功體育與快樂(lè )體育中去的樂(lè )趣。中學(xué)體育教師還應該運用一些自制器材來(lái)豐富體育課的教學(xué)內容與教學(xué)內涵，活躍課堂氛圍，加強引導，樹(shù)立學(xué)生良好的創(chuàng )新意識，充分挖掘教材，給予學(xué)生更多的想象和創(chuàng )造空間，從而創(chuàng )新教學(xué)方法，創(chuàng )新課堂組織形式，運用啟發(fā)式教學(xué)方式來(lái)讓師生一起分析解決問(wèn)題，對于學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師應多以鼓勵作為回報來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，正確處理好創(chuàng )新精神與德育的關(guān)系，處理好教學(xué)與心理健康的關(guān)系，從而讓中學(xué)體育課堂在體育教師的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力引導下，獲得新生的力量與源泉。

　　4.靈活的應變能力與其他相關(guān)能力。

　　中學(xué)體育教師的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)也會(huì )碰到一些意外的突發(fā)事件等。那么，這就需要中學(xué)體育教師能夠具備一定的應變能力，處變而不驚，能夠沉著(zhù)應對。應該來(lái)說(shuō)，這是中學(xué)體育教師應該具備的另外一項教學(xué)特質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，在上公開(kāi)課的時(shí)候，尤其需要中學(xué)體育教師具備較好的應變能力。此外，中學(xué)體育教師還應該具備較好的個(gè)人形象以及職業(yè)道德等，這些也會(huì )對中學(xué)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。這是因為中學(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往離不開(kāi)運用自己的形體與學(xué)生進(jìn)行交流的機會(huì )，他們的儀表、氣質(zhì)、教態(tài)等都會(huì )受到學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而會(huì )把教師當作模仿的對象。因此，中學(xué)體育教師必須重視自身的榜樣性作用，并具備較高的職業(yè)道德素養，在教學(xué)過(guò)程中盡職盡責，不斷調整自己的狀態(tài)，努力把中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提到一個(gè)更高的層次。

中學(xué)體育論文3

　　一、運用校園媒體，浸潤體育文化

　　就當前本地農村中學(xué)的實(shí)際而言，校園媒體主要包括校園墻報、班級板報、校報、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著(zhù)重要的教育教學(xué)功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應著(zhù)力將自身融入到學(xué)校管理體系中，與德育處、團委、年段長(cháng)等部門(mén)溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門(mén)工作的范疇。例如，在校園墻報和班級板報中出一期“體育與健康”專(zhuān)刊或“校運會(huì )”專(zhuān)題；在校園廣播欄目中設置“校園體育”欄目；在校報中開(kāi)辟“校園賽事我點(diǎn)評”欄目。在校運會(huì )期間，我校體育組指導學(xué)生收集“奧運感人故事”，并在校園廣播站滾動(dòng)播出，營(yíng)造了濃郁的賽會(huì )氛圍。校運會(huì )過(guò)程中，每日張貼的校運會(huì )龍虎榜和校運會(huì )志愿者風(fēng)采等宣傳墻報，極大地吸引了師生的眼球，促進(jìn)健康向上的體育精神的形成�？傊�，要充分關(guān)注校園媒體在育人過(guò)程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養體育文化中的獨特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內容之一，真正讓體育文化通過(guò)校園媒體潤物無(wú)聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　二、開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富體育文化

　　各種校園體育活動(dòng)是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)，要組織節假日體育活動(dòng)和競賽”。農村初中體育教師應結合校情和學(xué)生對體育活動(dòng)項目的興趣特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展體育活動(dòng)，拓展體育課教學(xué)內容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動(dòng)的開(kāi)展應充分結合校情和生情。體育教師應結合本地學(xué)生的生活實(shí)際，考慮本校運動(dòng)場(chǎng)所和器材實(shí)際情況，開(kāi)展適合的體育活動(dòng)。例如，永安二中地處農村，大多數學(xué)生周末及節假日都有幫助父母做農活的習慣，我依據這種校情和生情開(kāi)發(fā)了“模擬勞動(dòng)”的體育活動(dòng)，即模擬農村搬運、搶收等農活情境，開(kāi)展負重障礙跑、定時(shí)搬物等體育游戲活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，營(yíng)造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動(dòng)的開(kāi)展應強調程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水平，培養學(xué)生體育道德為目的的活動(dòng)。校園體育活動(dòng)不是一項純體力的負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動(dòng)，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認識其蘊含的價(jià)值。例如，我在編排組織校運會(huì )、學(xué)生籃球賽等活動(dòng)過(guò)程中，注重開(kāi)幕式和閉幕式的設計，開(kāi)幕式上的“班級風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中校園廣播的“活動(dòng)快訊”欄目滾動(dòng)播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價(jià)值滿(mǎn)足感�？傊�，注重程序感和儀式感的校園體育活動(dòng)更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗體育活動(dòng)的過(guò)程之美，收獲成長(cháng)和向上的力量，也讓活動(dòng)本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。

　　三、創(chuàng )新課堂教學(xué)，涵養體育文化

　　課堂教學(xué)是落實(shí)課程計劃、達成教學(xué)目標的主渠道，體育教師應著(zhù)力創(chuàng )新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養，通過(guò)創(chuàng )新體育課堂教學(xué)，涵養校園體育文化。首先，教師應精心備課，設計學(xué)生喜歡的課堂結構形式。信息時(shí)代，學(xué)生的知識面大為拓寬，體育教師應與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代精華，注重設計符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂(lè )節目的時(shí)尚元素，運用“活動(dòng)闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養競爭意識，增強教學(xué)實(shí)效。其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結合教學(xué)內容，適當介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項目，培養學(xué)生對體育項目的興趣，引導學(xué)生形成終身參加體育活動(dòng)的習慣。教師應以身作則，引導學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識，培養果斷、剛毅、互助等體育精神，當學(xué)生成長(cháng)的引路人。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，在中學(xué)校園體育文化培育過(guò)程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價(jià)值，又要發(fā)揮校園體育活動(dòng)和體育課教學(xué)兩個(gè)平臺的功能，多元實(shí)施，整體推進(jìn)，讓體育文化元素真正融入中學(xué)校園，真正走進(jìn)師生心中，讓師生更加喜愛(ài)體育、崇尚健美。