關(guān)于教師人生的格言大全
這個(gè)學(xué)校的第一任教師，便是他的父母。當一個(gè)人過(guò)分溺愛(ài)孩子時(shí)，他的愛(ài)便是反-人-類(lèi)的。生了孩子，還要想怎樣教育，才能使這生下來(lái)的孩子，將來(lái)成為一個(gè)完全的人。
知道事物應該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。狄德羅
知覺(jué)及判斷，并養成他們更有效的習慣。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。我的教育觀(guān)是啟發(fā)年輕人的心靈，并激發(fā)其追求知識的熱忱。假如你的將來(lái)不愿意悲傷，那就不要忽視你的孩子的任何一件極細小的行為。
知識本身不會(huì )使一個(gè)人具有創(chuàng )造力。……創(chuàng )造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識�；钣弥R和經(jīng)驗來(lái)尋找新點(diǎn)子、新創(chuàng )意，就是培養創(chuàng )造性思考所需的態(tài)度。
知識本身沒(méi)有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門(mén)技藝，不經(jīng)實(shí)驗就不能學(xué)到。
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
子的驕傲自滿(mǎn)、狂妄自大。世上再沒(méi)有比驕傲自大更可怕的了。驕傲自大會(huì )毀滅英才和天才。溺愛(ài)的雙親應記�。哼^(guò)度的溺愛(ài)與嬌養其結果是侮辱。家庭教育是社會(huì )肌體的一個(gè)細胞，孩子降生以后，第一個(gè)學(xué)校便是家庭，作為 自卑固然不好，自負也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿(mǎn)，仍舊總是用功。
自己的事自己干;
總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的'教育。”——《陶行知全集》卷一
教師如果對學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴格要求的愛(ài)。
教師若不能取得他的學(xué)生對自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。
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